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1、 根据同学们对于中国的根据同学们对于中国的古典诗歌了解，大家能说出古典诗歌了解，大家能说出我国我国古典文学现实主义传统的源头古典文学现实主义传统的源头吗吗? ?想想说说1精制课件 诗经诗经是我国第一部诗歌总集是我国第一部诗歌总集, ,共共收入自西周初年至春秋中叶大约五百年的收入自西周初年至春秋中叶大约五百年的诗歌诗歌305305篇，又称篇，又称“诗三百诗三百” 。 诗经诗经“六义六义”: :指指风、雅、颂、赋、比、风、雅、颂、赋、比、兴兴。 诗经诗经共分共分风、雅、颂风、雅、颂三个部分。三个部分。( (包包括十五国风括十五国风, ,大雅、小雅大雅、小雅, ,周、鲁、商颂周、鲁、商颂) )风风多
2、是各地民歌多是各地民歌; ;雅雅是西周王城区域朝会宴是西周王城区域朝会宴饮所用诗歌饮所用诗歌; ;颂颂多为宗庙祭祀的舞曲歌辞。多为宗庙祭祀的舞曲歌辞。2精制课件简介三种艺术表现手法简介三种艺术表现手法朱朱朱朱熹熹熹熹的的的的解解解解释释释释“赋者，敷陈其事而直言之也赋者，敷陈其事而直言之也”“比者，以彼物比此物也比者，以彼物比此物也” “兴者，先言他物以引起所咏之物也兴者，先言他物以引起所咏之物也”现现现现在在在在的的的的解解解解释释释释赋就是铺陈直叙或排比。赋就是铺陈直叙或排比。比就是比喻。比就是比喻。兴就是借助其它事物为所咏之兴就是借助其它事物为所咏之内容作铺垫。内容作铺垫。3 3精制课件
3、精制课件 诗经诗经以以四言四言为主，兼有为主，兼有杂言杂言。 在在结结构构上上多多采采用用重重章章叠叠句句的的形形式式加加强强抒抒情情效效果果。每每一一章章只只变变换换几几个个字字，却却能能收收到到回回旋跌宕旋跌宕的艺术效果。的艺术效果。 在在语语言言上上多多采采用用双双声声叠叠韵韵、叠叠字字连连绵绵词词来来状状物物、拟拟声声、穷穷貌貌。“以以少少总总多多，情情貌貌无无遗遗”。 此此外外，诗诗经经在在押押韵韵上上有有的的句句句句押押韵韵，有有的的隔隔句句押押韵韵，有有的的一一韵韵到到底底，有有的的中中途途转转韵韵，现现代代诗诗歌歌的的用用韵韵规规律律在在诗诗经经中中几几乎乎都已经具备了。都已经
4、具备了。 4精制课件诗经诗经 关雎关雎5精制课件关睢关关睢鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉游哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。jj jijihaohao qiqixngxngw miw missmomoyaoyao tiaotiao一读，读准字音6精制课件 关雎关雎关雎关雎描写男恋女之情。大意是：描写男恋女之情。大意是：描写男恋女之情。大意是：描写男恋女之情。大意是：河边一个采荇菜的姑娘引起一个男子的河边一个采荇菜的姑娘引起一个男子的河边一个采荇菜的姑娘引起一个男子的河
5、边一个采荇菜的姑娘引起一个男子的思慕。那思慕。那思慕。那思慕。那“ “左右采之左右采之左右采之左右采之” ”的窈窕形象，使的窈窕形象，使的窈窕形象，使的窈窕形象，使他寤寐不忘，而他寤寐不忘，而他寤寐不忘，而他寤寐不忘，而“ “琴瑟友之琴瑟友之琴瑟友之琴瑟友之”“”“钟鼓乐钟鼓乐钟鼓乐钟鼓乐之之之之” ”便成为他寤寐求其实现的愿望。便成为他寤寐求其实现的愿望。便成为他寤寐求其实现的愿望。便成为他寤寐求其实现的愿望。7精制课件四言诗每句一般读成四言诗每句一般读成“二、二二、二”节拍。例如：节拍。例如： 关关关关 雎鸠，在河雎鸠，在河 之洲。窈窕之洲。窈窕 淑女，君子淑女，君子 好逑。好逑。 参差参
6、差 荇菜，左右荇菜，左右 流之。窈窕流之。窈窕 淑女，寤寐淑女，寤寐 求之。求之。 求之求之 不得，寤寐不得，寤寐 思服。悠哉思服。悠哉 游哉，辗转游哉，辗转 反侧。反侧。 二读，注意停顿8精制课件雎鸠鸟关关地叫着，在河中央的小洲上。雎鸠鸟关关地叫着，在河中央的小洲上。姑娘美丽又善良，是我的好配偶。姑娘美丽又善良，是我的好配偶。荇菜长短不齐，左边找右边找。姑娘美丽荇菜长短不齐，左边找右边找。姑娘美丽又善良，从早到晚追求她。又善良，从早到晚追求她。好姑娘追求不到，从早到晚思念她。思念好姑娘追求不到，从早到晚思念她。思念绵绵不断，翻来覆去，不能安睡。绵绵不断，翻来覆去，不能安睡。荇菜长短不齐，左边
7、采右边采。姑娘美丽荇菜长短不齐，左边采右边采。姑娘美丽又可爱，弹奏琴瑟来亲近她。又可爱，弹奏琴瑟来亲近她。荇菜长短不齐，左边挑右边拣。姑娘美丽荇菜长短不齐，左边挑右边拣。姑娘美丽又可爱，敲钟击鼓让她快乐。又可爱，敲钟击鼓让她快乐。翻译全诗翻译全诗9精制课件欣赏体会欣赏体会三三读读10精制课件 这是这是这是这是诗经诗经诗经诗经的第一篇，的第一篇，的第一篇，的第一篇，居居居居“ “三百篇三百篇三百篇三百篇” ”之首，因此向来倍受重视。之首，因此向来倍受重视。之首，因此向来倍受重视。之首，因此向来倍受重视。这是一首贵族青年的恋歌。所谓这是一首贵族青年的恋歌。所谓这是一首贵族青年的恋歌。所谓这是一首贵
8、族青年的恋歌。所谓“ “君子君子君子君子” ”是是是是对当时贵族男子的称呼。这位君子爱上了一对当时贵族男子的称呼。这位君子爱上了一对当时贵族男子的称呼。这位君子爱上了一对当时贵族男子的称呼。这位君子爱上了一位采荇菜的女子，却又位采荇菜的女子，却又位采荇菜的女子，却又位采荇菜的女子，却又“ “求之不得求之不得求之不得求之不得” ”，只能，只能，只能，只能将恋爱与结婚的愿望寄托在想象中。将恋爱与结婚的愿望寄托在想象中。将恋爱与结婚的愿望寄托在想象中。将恋爱与结婚的愿望寄托在想象中。1111精制课件精制课件 从从关雎关雎的内容看，它属男女言的内容看，它属男女言情之作，是写一个男子对女子爱情的热情之作
9、，是写一个男子对女子爱情的热切追求。切追求。 全诗可分三章。全诗可分三章。 第一章第一章( (前四句前四句) )以以“关关雎鸠关关雎鸠”起起兴，运用兴，运用“比比”的手法点出恋爱的主题，的手法点出恋爱的主题，引出引出“窈窕淑女，君子好逑窈窕淑女，君子好逑”的联想，的联想，且以且以“窈窕淑女，君子好逑窈窕淑女，君子好逑”为纲目，为纲目，统摄全诗的内容。前四句写的是一个男统摄全诗的内容。前四句写的是一个男子在河边遇到一位美丽动人的姑娘，于子在河边遇到一位美丽动人的姑娘，于是萌发了爱慕之情。是萌发了爱慕之情。1212精制课件精制课件 第二章第二章( (中间八句中间八句) )：抒写男子对姑：抒写男子对
10、姑娘极度思念，以至梦寐以求，辗转反侧。娘极度思念，以至梦寐以求，辗转反侧。写出了写出了“好逑好逑”之苦。之苦。 第三章第三章( (最后八句最后八句) )：描写这位男子：描写这位男子在想象中与姑娘相会的情景，抒写在想象中与姑娘相会的情景，抒写“好好逑逑”之乐，表达了希望与姑娘成婚的美之乐，表达了希望与姑娘成婚的美好愿望。好愿望。 这首诗写了一个男子对女子的爱慕这首诗写了一个男子对女子的爱慕思念、追求过程，写求之不得的焦虑忧思念、追求过程，写求之不得的焦虑忧思和求而得之的喜悦欢乐，表现了爱情思和求而得之的喜悦欢乐，表现了爱情追求中的苦与乐。追求中的苦与乐。1313精制课件精制课件 诗经诗经最重要的
11、艺术手法是赋、比、最重要的艺术手法是赋、比、兴。所谓兴。所谓“赋赋”，是铺陈其事或排比；所，是铺陈其事或排比；所谓谓“比比”，是比喻；所谓，是比喻；所谓“兴兴”，是，是“先先言他物，以引起所咏之辞言他物，以引起所咏之辞”它是一首诗的它是一首诗的发端。如本诗发端。如本诗“关关雎鸠，在河之洲关关雎鸠，在河之洲”，它原是诗人借眼前景物发端的话，但水鸟它原是诗人借眼前景物发端的话，但水鸟和鸣，也可以喻男女求偶，和下文和鸣，也可以喻男女求偶，和下文“窈窕窈窕淑女，君子好逑淑女，君子好逑”意义上发生关联。意义上发生关联。1414精制课件精制课件 但但“兴兴”有时与下文意义上无关，有时与下文意义上无关，有时
12、有情调上的联系，有时只是从韵有时有情调上的联系，有时只是从韵脚上引出下文。本文的起兴之妙正在脚上引出下文。本文的起兴之妙正在于诗人情趣与自然景物浑然一体的契于诗人情趣与自然景物浑然一体的契合，也即一直为人们所乐道的情景交合，也即一直为人们所乐道的情景交融的艺术境界。融的艺术境界。 1515精制课件精制课件找找关雎的赋比兴u第第1-4句句：写诗人看到洲上一对：写诗人看到洲上一对雎鸠雎鸠，而想到那，而想到那 美丽善良的美丽善良的姑娘姑娘是自己理想的佳偶。是自己理想的佳偶。u第第5-8句句：姑娘劳动的优美身姿，让诗人日夜追：姑娘劳动的优美身姿，让诗人日夜追求。求。u第第9-12句句：诗人追求失败后忧
13、思想念的情况。：诗人追求失败后忧思想念的情况。u第第13-16句句：姑娘劳动的身影，让诗人幻想能与：姑娘劳动的身影，让诗人幻想能与心爱的姑娘欢聚。心爱的姑娘欢聚。u第第17-20句句：姑娘劳动的身影，让诗人幻想能与：姑娘劳动的身影，让诗人幻想能与美丽善良的姑娘成亲。美丽善良的姑娘成亲。16精制课件 17精制课件整体感知本诗的主要内容：整体感知本诗的主要内容：这是一首爱情恋歌，描写一位痴情小伙子对心上人朝思暮想的执着追求。18精制课件合作、探究合作、探究二、感知主人公的形象二、感知主人公的形象情真意切、敢于真实大胆地表露情真意切、敢于真实大胆地表露自己的感情、向往美好的爱情生自己的感情、向往美好
14、的爱情生活。活。19精制课件作业一作业一模仿模仿关雎关雎手法刻画一下你对某手法刻画一下你对某个异性最纯朴的喜爱之情。（个异性最纯朴的喜爱之情。（5050字）字）作业二作业二：将将关雎关雎翻译成白翻译成白话诗话诗20精制课件作者：作者：XIAOYH雎鸠关关相对唱，双栖河里小岛上。雎鸠关关相对唱，双栖河里小岛上。纯洁美丽好姑娘，真是我的好对象。纯洁美丽好姑娘，真是我的好对象。长长短短鲜荇菜，左手右手顺手采。长长短短鲜荇菜，左手右手顺手采。纯洁美丽好姑娘，醒着相思梦里爱。纯洁美丽好姑娘，醒着相思梦里爱。追求姑娘难实现，醒来梦里意常牵。追求姑娘难实现，醒来梦里意常牵。一片深情悠悠长，翻来覆去难成眠。一
15、片深情悠悠长，翻来覆去难成眠。长长短短荇菜鲜，左手采来右手拣。长长短短荇菜鲜，左手采来右手拣。纯洁美丽好姑娘，弹琴奏瑟表爱怜。纯洁美丽好姑娘，弹琴奏瑟表爱怜。长长短短鲜荇菜，左手右手拣拣开。长长短短鲜荇菜，左手右手拣拣开。纯洁美丽好姑娘，敲钟打鼓娶过来。纯洁美丽好姑娘，敲钟打鼓娶过来。作者：XIAOYH精制课件蒹葭蒹葭22精制课件读准字音读准字音读准字音读准字音蒹葭（蒹葭（蒹葭（蒹葭（ ） 溯洄（溯洄（溯洄（溯洄（ ）晞晞晞晞( ) ( ) ( ) ( ) 湄（湄（湄（湄（ ） 跻（跻（跻（跻（ ）坻（坻（坻（坻（ ） 涘（涘（涘（涘（ ） 沚（沚（沚（沚（ ）jin jijin jijin
16、jijin jis hus hus hus huxxxxmimimimij j j j chchchchsssszhzhzhzh2323精制课件精制课件翻译全诗翻译全诗24精制课件 河畔芦苇苍苍碧色，那是白露凝结成霜。河畔芦苇苍苍碧色，那是白露凝结成霜。 我那日思夜想的人啊，她就在河水对岸一方。我那日思夜想的人啊，她就在河水对岸一方。 逆流而上去追寻她，那道路却是险阻而又漫长。逆流而上去追寻她，那道路却是险阻而又漫长。 顺流而下寻寻觅觅，她仿佛就在水的中央。顺流而下寻寻觅觅，她仿佛就在水的中央。 河畔芦苇茂盛一片，清晨露水尚未晒干。河畔芦苇茂盛一片，清晨露水尚未晒干。 我那魂牵梦绕的人啊，她就
17、在河水对岸一边。我那魂牵梦绕的人啊，她就在河水对岸一边。 逆流而上去追寻她，那道路坎坷艰险难攀。逆流而上去追寻她，那道路坎坷艰险难攀。 顺流而下寻寻觅觅，她仿佛就在沙洲中间。顺流而下寻寻觅觅，她仿佛就在沙洲中间。 河畔芦苇更为繁茂啊，那清晨白露依然逗留。河畔芦苇更为繁茂啊，那清晨白露依然逗留。 我那苦苦追求的人，她就在河水对岸一头。我那苦苦追求的人，她就在河水对岸一头。 逆流而上去追寻她，那道路险阻迂回难走。逆流而上去追寻她，那道路险阻迂回难走。 顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在水中沙洲。顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在水中沙洲。25精制课件 这是一首抒写思慕、追求意中人而这是一首抒写思慕、追求意中人而这
18、是一首抒写思慕、追求意中人而这是一首抒写思慕、追求意中人而不得的诗。一个深秋的早晨，河边芦苇不得的诗。一个深秋的早晨，河边芦苇不得的诗。一个深秋的早晨，河边芦苇不得的诗。一个深秋的早晨，河边芦苇上的露水还没有干。诗人在这时候、这上的露水还没有干。诗人在这时候、这上的露水还没有干。诗人在这时候、这上的露水还没有干。诗人在这时候、这地方寻找那心中难向人说的地方寻找那心中难向人说的地方寻找那心中难向人说的地方寻找那心中难向人说的“ “伊人伊人伊人伊人” ”。伊人仿佛在流水环绕的洲岛上，他上下伊人仿佛在流水环绕的洲岛上，他上下伊人仿佛在流水环绕的洲岛上，他上下伊人仿佛在流水环绕的洲岛上，他上下左右求索
19、，终于是可望而不可得。细玩左右求索，终于是可望而不可得。细玩左右求索，终于是可望而不可得。细玩左右求索，终于是可望而不可得。细玩诗味，好像是情诗，而意境飘逸，神韵诗味，好像是情诗，而意境飘逸，神韵诗味，好像是情诗，而意境飘逸，神韵诗味，好像是情诗，而意境飘逸，神韵悠长。全诗不着一个思字、愁字，读者悠长。全诗不着一个思字、愁字，读者悠长。全诗不着一个思字、愁字，读者悠长。全诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求却可以体会到诗人那种深深的企慕和求却可以体会到诗人那种深深的企慕和求却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅。而不得的惆怅。而不得的惆怅。而不得的惆怅。 诗诗诗
20、诗意粗解意粗解意粗解意粗解2626精制课件精制课件 概括每节内容。概括每节内容。第一节：以蒹葭起兴，写心第一节：以蒹葭起兴，写心爱的人在水一方，难于追寻。爱的人在水一方，难于追寻。第二节：以蒹葭起兴，写心第二节：以蒹葭起兴，写心爱的人在水之湄，难于相见。爱的人在水之湄，难于相见。第三节：以蒹葭起兴，写心第三节：以蒹葭起兴，写心爱的人在水之涘，难于寻觅。爱的人在水之涘，难于寻觅。27精制课件欣赏体会欣赏体会28精制课件 这首诗一共三章。这首诗一共三章。 第一章先以第一章先以“蒹葭苍苍，白露为霜蒹葭苍苍，白露为霜”起兴，接着抒写寻找心上人的过程，起兴，接着抒写寻找心上人的过程，抒发了主人公与日夜思
21、念的心上人欢会抒发了主人公与日夜思念的心上人欢会艰难的的感情。写景中隐寓情怀。艰难的的感情。写景中隐寓情怀。 第二章用反复咏叹方法，更深入一第二章用反复咏叹方法，更深入一层把主人公企求和失望的情绪推向高潮，层把主人公企求和失望的情绪推向高潮，表达可望不可及，失意抑郁之情。表达可望不可及，失意抑郁之情。 第三章反复咏叹，表现的依然是可第三章反复咏叹，表现的依然是可望而不能会的失意抑郁之情及深沉的相望而不能会的失意抑郁之情及深沉的相思之情。叙事与抒情有机结合。思之情。叙事与抒情有机结合。2929精制课件精制课件 这首诗为这首诗为秦风秦风中的一首著名的中的一首著名的抒情诗，是一首情景相生的爱情诗。诗
22、抒情诗，是一首情景相生的爱情诗。诗歌通过对实际情景的描写和对想象、幻歌通过对实际情景的描写和对想象、幻想情景的描述，表现了主人公因寻求爱想情景的描述，表现了主人公因寻求爱情而不得的惆怅失望心情及其在寻求爱情而不得的惆怅失望心情及其在寻求爱情过程中的独特感受。写得十分真实，情过程中的独特感受。写得十分真实，曲折动人。曲折动人。3030精制课件精制课件讨论以下问题：讨论以下问题：1、这首诗是怎样表现诗人执着的爱情、这首诗是怎样表现诗人执着的爱情追求的？追求的？2、这首诗各章的基本内容是相同的，、这首诗各章的基本内容是相同的，仅仅是换了几个词语，你认为这样写是仅仅是换了几个词语，你认为这样写是否重复
23、？为什么？请简要说说你的理由。否重复？为什么？请简要说说你的理由。3131精制课件精制课件参考：参考：1、从内容来看，每章前两句写景，点明节、从内容来看，每章前两句写景，点明节令，烘托气氛；后六句写寻求令，烘托气氛；后六句写寻求“伊人伊人”的情的情况。全诗回旋三叠，反复歌咏。诗人热烈地况。全诗回旋三叠，反复歌咏。诗人热烈地追求其所爱慕的追求其所爱慕的“伊人伊人”，虽然在大河上下，虽然在大河上下反复寻求，可望而不可即，欢晤受阻，仍然反复寻求，可望而不可即，欢晤受阻，仍然神魂颠倒，执著专一。神魂颠倒，执著专一。2、注意景与情的结合。全诗情调凄婉动人，、注意景与情的结合。全诗情调凄婉动人，意境朦胧深
24、邃。苍苍的芦花，露结的白霜，意境朦胧深邃。苍苍的芦花，露结的白霜，茫茫的秋水，曲折的河流，水中的小洲，宛茫茫的秋水，曲折的河流，水中的小洲，宛然在目而又见之无踪的伊人然在目而又见之无踪的伊人这一切都与这一切都与诗人的彷徨失望和执著追求融为一体。（注诗人的彷徨失望和执著追求融为一体。（注意起兴）意起兴）3232精制课件精制课件“所所 谓谓 伊伊 人人 ”指的仅仅指的仅仅是一个美丽的女子吗？是一个美丽的女子吗？深入思考：深入思考：33精制课件 诗以清秋为背景，抒发了诗人企慕和怅然若失的诗以清秋为背景，抒发了诗人企慕和怅然若失的情感，揭示了人类永存的企慕情感。钱钟书在情感，揭示了人类永存的企慕情感。
25、钱钟书在管锥管锥篇篇中引用陈启源中引用陈启源“夫说之必求之，然为可见而不可夫说之必求之，然为可见而不可求，则慕说益至求，则慕说益至”的观点，解说了的观点，解说了蒹葭蒹葭的这一艺的这一艺术情境。术情境。“在水一方在水一方”揭示了人类现实与理想的距离。揭示了人类现实与理想的距离。“溯洄从之，道阻且长溯洄从之，道阻且长”是寻求理想的艰难长途。是寻求理想的艰难长途。“伊人伊人”之境让我们感到希望与理想乃是一个若有若之境让我们感到希望与理想乃是一个若有若无、可望不可及的影子。无、可望不可及的影子。 诗篇从哲学的高度反映了人类理想追求与个体生诗篇从哲学的高度反映了人类理想追求与个体生命短促的矛盾引起的困惑
26、，反映了人类对完美境界永命短促的矛盾引起的困惑，反映了人类对完美境界永无止境的追求。无止境的追求。34精制课件作者：作者：XIAOYH河边芦荻青苍苍，秋深白露凝成霜。河边芦荻青苍苍，秋深白露凝成霜。意中人儿何处寻，就在河水那一旁。意中人儿何处寻，就在河水那一旁。迎着流水去找她，道路坎坷险又长。迎着流水去找她，道路坎坷险又长。顺着流水去找她，仿佛人在水中央。顺着流水去找她，仿佛人在水中央。河边芦荻湿漫漫，白露滴滴叶未干。河边芦荻湿漫漫，白露滴滴叶未干。 意中人儿何处寻，就在河岸那一端。意中人儿何处寻，就在河岸那一端。逆着流水去找她，道路险阻攀登难。逆着流水去找她，道路险阻攀登难。顺着流水去找她，
27、仿佛人在水中滩。顺着流水去找她，仿佛人在水中滩。河边芦获密稠稠，清晨露水未全收。河边芦获密稠稠，清晨露水未全收。意中人儿何处寻，就在河岸那一头。意中人儿何处寻，就在河岸那一头。逆着流水去找她，道路弯弯险难求。逆着流水去找她，道路弯弯险难求。顺着流水去找她，仿佛在人水中洲。顺着流水去找她，仿佛在人水中洲。 作者：XIAOYH精制课件作者：作者：XIAOYH思想内容上，这首诗以清秋为背景，抒发了诗人思想内容上，这首诗以清秋为背景，抒发了诗人企慕和怅然若失的情感，揭示了人类永存的企慕企慕和怅然若失的情感，揭示了人类永存的企慕情境，钱钟书在情境，钱钟书在管锥篇管锥篇中引用陈启源中引用陈启源“夫说夫说（
28、悦）之必求之，然惟可见而不可求，则慕悦益（悦）之必求之，然惟可见而不可求，则慕悦益至至”的观点，解说了的观点，解说了兼葭兼葭的这一艺术情境。的这一艺术情境。艺术分析 “在水一方在水一方”，揭示了，揭示了 诗篇从哲学的高度反映了人类理想追求与个诗篇从哲学的高度反映了人类理想追求与个诗篇从哲学的高度反映了人类理想追求与个诗篇从哲学的高度反映了人类理想追求与个体生命短促的矛盾引起的困惑，反映了人类对完体生命短促的矛盾引起的困惑，反映了人类对完体生命短促的矛盾引起的困惑，反映了人类对完体生命短促的矛盾引起的困惑，反映了人类对完美境界永无止境的追求。美境界永无止境的追求。美境界永无止境的追求。美境界永无
29、止境的追求。人类现实与理想的距离。人类现实与理想的距离。寻求理想的艰难长途。寻求理想的艰难长途。 “溯洄从之，道阻且长溯洄从之，道阻且长”是是 “伊人伊人”之境让我们感到希望与理想乃是一个若之境让我们感到希望与理想乃是一个若有若无、可望不可及的影子。有若无、可望不可及的影子。作者：XIAOYH精制课件作者：作者：XIAOYH语言形式上， 采用重章叠句的形式，作用：时间的推移：白露为霜、未晞、未已空间的变换：“伊人”在水一方、在水之湄、在水之涘；宛在水中央、水中坁、水中沚暗示了追寻时间的延伸暗示了追寻对象的飘忽难觅1.适应口头文学记忆和传播方便的需要；2.具有回环往复、一唱三叹之美，从听觉上强化
30、了音乐旋律感；3.有层层推进、步步深化诗歌意境的作用。仅仅几个字的变换使用，体现了艺术分析作者：XIAOYH精制课件作者：作者：XIAOYH艺术分析艺术手法上，采用了比兴手法：“蒹葭苍苍，白露为霜”等写景之句，不光是为了交代背景地点及时间，更主要的是营造一种氛围、一种意境，渲染一种情绪。另外，诗歌在总体上有一种象征意味：诗中的“伊人”不坐实，且飘忽不定、幻象丛生，给人以扑朔迷离、悠渺难测之感，引人遐想。既可看作是意中情人，也可看作是贤才高士，还可看作是某种理想境界“先言他物以引起所咏之词”。作者：XIAOYH精制课件判断正误判断正误判断正误判断正误 关雎关雎关雎关雎中中中中“ “关关雎鸠，在河
31、之关关雎鸠，在河之关关雎鸠，在河之关关雎鸠，在河之洲洲洲洲” ”采用的是采用的是采用的是采用的是“ “兴兴兴兴” ”的手法。（的手法。（的手法。（的手法。（ ） 蒹葭蒹葭蒹葭蒹葭“ “所谓所谓所谓所谓” ”伊人，指的是伊人，指的是伊人，指的是伊人，指的是“ “君子君子君子君子” ”。（。（。（。（ ） 蒹葭蒹葭蒹葭蒹葭全诗不着一个思字、愁全诗不着一个思字、愁全诗不着一个思字、愁全诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到诗人那种深深的字，读者却可以体会到诗人那种深深的字，读者却可以体会到诗人那种深深的字，读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅。（企慕和求而不得的惆怅。（企慕和求而不得的
32、惆怅。（企慕和求而不得的惆怅。（ ） 关雎关雎关雎关雎是是是是诗经诗经诗经诗经的第一篇，的第一篇，的第一篇，的第一篇，居居居居“ “三百篇三百篇三百篇三百篇” ”之首。（之首。（之首。（之首。（ ）3939精制课件精制课件选出下列诗句翻译有误的一项选出下列诗句翻译有误的一项( )( ) A A蒹葭采采，白露未已：蒹葭采采，白露未已： 芦苇茫茫连成片，清晨的露水没有完。芦苇茫茫连成片，清晨的露水没有完。 B B所谓伊人，在水之涘：所谓伊人，在水之涘： 我所爱的心上人啊，她就站在河那边。我所爱的心上人啊，她就站在河那边。 C C溯洄从之，道阻且右：溯洄从之，道阻且右： 逆流而上去追寻她，道路阻碍且
33、在右边。逆流而上去追寻她，道路阻碍且在右边。 D D溯游从之，宛在水中沚：溯游从之，宛在水中沚： 顺流而下去追寻她，好像站在水中的顺流而下去追寻她，好像站在水中的陆地上。陆地上。4040精制课件精制课件1.本诗选自本诗选自 ，是一，是一首典型的首典型的 （内容）诗。（内容）诗。2.本诗以本诗以 起兴，写出了起兴，写出了追寻伊人不得的苦恼心情。追寻伊人不得的苦恼心情。3.本诗塑造了一个什么样的人物本诗塑造了一个什么样的人物形象？形象？诗经诗经秦风秦风爱情爱情蒹葭蒹葭执著地追求心上人的男子形象执著地追求心上人的男子形象41精制课件作者：作者：XIAOYH作业作业2.2.将将关雎关雎、蒹葭蒹葭改编成
34、现代诗。改编成现代诗。1.1.与以前学过的诗相比，本诗有什么特点？与以前学过的诗相比，本诗有什么特点？要求：不改变原诗的意思； 改编后的诗，要有“诗味”。 3：背诵这两首诗，并写一段文字记录你：背诵这两首诗，并写一段文字记录你学习这首诗的感受学习这首诗的感受。1.四言一句，重章复唱四言一句，重章复唱2.虚实结合，情景交融虚实结合，情景交融作者：XIAOYH精制课件蒹葭蒹葭歌曲欣赏歌曲欣赏43精制课件合作、探究合作、探究一、理清作者思路： 对姑娘一见钟（第一节）对姑娘一见钟（第一节） 对姑娘的思对姑娘的思 在梦中与所爱的姑娘在梦中与所爱的姑娘念（第二节）念（第二节）结合（第三、四、五节）结合（第三、四、五节）44精制课件
