学校课题研究方法报告

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1、学校课题研究浙江富阳东洲中小华树森浙江富阳东洲中小华树森二一二年四月二十八日二一二年四月二十八日东东洲洲中中小小领领导导班班子子学学习习报报告告 一、选题的基本技巧和领域v1.1.范围太大，无从下手，主攻目标不明；范围太大，无从下手，主攻目标不明；2.2.问题太小，范围太窄，研究意义不大；问题太小，范围太窄，研究意义不大；3.3.条件不备，资料匮乏，研究前景黯淡；条件不备，资料匮乏，研究前景黯淡；4.4.经验之谈，理论不深，科研意味不浓；经验之谈，理论不深，科研意味不浓；选题的困惑选题的困惑选 题 （一）课题的来源（一）课题的来源v（1 1）从实践中碰到的疑难问题中选择课题；）从实践中碰到的疑

2、难问题中选择课题； 如：教师发现一学生贪玩篮球不顾作业这一现象，确定了如：教师发现一学生贪玩篮球不顾作业这一现象，确定了儿童心理问题的个儿童心理问题的个案研究及反思案研究及反思；一书法教师发现学生初学毛笔字握笔难以做到；一书法教师发现学生初学毛笔字握笔难以做到“指实掌虚指实掌虚”，提出了提出了培养学生正确书写姿势的研究培养学生正确书写姿势的研究课题。课题。（2 2）从有争议的问题中选择课题；）从有争议的问题中选择课题； 如：杭州课改评价中提出的等级制，初衷是为了减负，但模糊的评如：杭州课改评价中提出的等级制，初衷是为了减负，但模糊的评价使家长迷惘、孩子失去竞争力、教师目标模糊。价使家长迷惘、孩

3、子失去竞争力、教师目标模糊。（3 3）从教育改革的热点问题中选择课题；）从教育改革的热点问题中选择课题； 当前热点：减负、素质教育、创新、心理健康教育等热点。如，当前热点：减负、素质教育、创新、心理健康教育等热点。如，临安石镜小学将学习日记范围扩大，把学习、生活、交往中的一些临安石镜小学将学习日记范围扩大，把学习、生活、交往中的一些烦恼心理纳入师生交流范围，便是一项很好的心理健康教育研究。烦恼心理纳入师生交流范围，便是一项很好的心理健康教育研究。 如针对我校接送车管理现状，可以提出如针对我校接送车管理现状，可以提出农村小学接送车管理农村小学接送车管理模式研究模式研究；针对我校合并后存在校区多、

4、资源散的现状，可以提；针对我校合并后存在校区多、资源散的现状，可以提出出增强中心校管理辐射能力，提高多校区学校管理效率的研究增强中心校管理辐射能力，提高多校区学校管理效率的研究 1.从教育教学实践中选择课题从教育教学实践中选择课题 （5 5）从不同领域之间的交接点选择课题；）从不同领域之间的交接点选择课题； 如：音乐元素用于语文数学体育等学科教学中的做法，如：音乐元素用于语文数学体育等学科教学中的做法，实验小学的无边界课题也实验小学的无边界课题也是运用这一方法立项的。是运用这一方法立项的。（6 6）从总结自己的教育经验中选择课题；）从总结自己的教育经验中选择课题； 将教师个人隐性经验转为显性经

5、验，使之系统化、理论化。如一将教师个人隐性经验转为显性经验，使之系统化、理论化。如一位教师在古诗教学中长期运用讲故事、画图画、表演等方法，后来成位教师在古诗教学中长期运用讲故事、画图画、表演等方法，后来成功总结出了功总结出了“小学古诗再现教学法小学古诗再现教学法”这一经验。这一经验。 如赵来梅老师的小课题如赵来梅老师的小课题低段语文实施有效分层写话的策略研究低段语文实施有效分层写话的策略研究也是也是基于自己的教学实践经验而提出的。基于自己的教学实践经验而提出的。 （4 4）从教育教学的薄弱环节中选择课题；）从教育教学的薄弱环节中选择课题； 受应试教育影响，部分学科成教育教学薄弱环节，从中选择立

6、项受应试教育影响，部分学科成教育教学薄弱环节，从中选择立项课题必具一定创新性，如学生心理健康、青春期教育等。课题必具一定创新性，如学生心理健康、青春期教育等。 如我校的规划课题如我校的规划课题道德早餐：小学生自我发展的载体创新与实道德早餐：小学生自我发展的载体创新与实施策略研究施策略研究，就是针对当前道德教育中学生主体缺失这一薄弱环节，就是针对当前道德教育中学生主体缺失这一薄弱环节而提出的。而提出的。v（1 1）全国教育科学规划领导小组和各省市教）全国教育科学规划领导小组和各省市教育科研机构每五年都会提出教育科学规划课育科研机构每五年都会提出教育科学规划课题指南；题指南；如：如：全国教育科学全

7、国教育科学“十五十五”规划要点和课题指南规划要点和课题指南 （2 2）富阳市教研室教科研计划中的课题指南；）富阳市教研室教科研计划中的课题指南； （3 3）使用课题指南的注意点；）使用课题指南的注意点； 要把课题指南和本人实践结合起来选择课题；把课题指南与本要把课题指南和本人实践结合起来选择课题；把课题指南与本人长处结合起来；把课题指南中的选题进行再加工人长处结合起来；把课题指南中的选题进行再加工大题化小大题化小【如如一指南课题一指南课题“素质化课堂教学模式研究素质化课堂教学模式研究”，对任何一所学校、教师，对任何一所学校、教师个人题目都太大，做到大题化小，最简单的办法是加上限制词，个人题目都

8、太大，做到大题化小，最简单的办法是加上限制词，如如将上题改为将上题改为“小学语文素质化课堂教学模式研究小学语文素质化课堂教学模式研究”，研究对象就较研究对象就较具体、集中，范围自然小多了具体、集中，范围自然小多了。】2.从各类课题指南中选择课题从各类课题指南中选择课题v（1 1）从前人未涉足的领域选择课题；）从前人未涉足的领域选择课题； 如：一老师发现有人即使拿着特级老师的教案去上课也不是很理想，这里涉如：一老师发现有人即使拿着特级老师的教案去上课也不是很理想，这里涉及了教学智慧问题，而一般很少人涉及，据此确定了及了教学智慧问题，而一般很少人涉及，据此确定了教师教学智慧的构成和培教师教学智慧的

9、构成和培养养这一课题。这一课题。 （2 2）从前人研究不尽完善处选择课题；）从前人研究不尽完善处选择课题； 如国外的如国外的元认知理论元认知理论进入国内后，其概念、结构、作用研究较多，进入国内后，其概念、结构、作用研究较多，而教师在教学中如果培养、提高学生元认知技能却未见论断，于是产而教师在教学中如果培养、提高学生元认知技能却未见论断，于是产生了生了“小学生元认知技能发展与培养实验研究小学生元认知技能发展与培养实验研究”。 （3 3）从前人研究偏差有误处选择课题；）从前人研究偏差有误处选择课题； 对印成铅字、出版成书的成果不迷信、不崇拜，敢坚持真理，如对印成铅字、出版成书的成果不迷信、不崇拜，

10、敢坚持真理，如经常在报刊杂志上看到经常在报刊杂志上看到就就*问题与问题与*商榷商榷3.从文献资料中选择课题从文献资料中选择课题（4 4）从应用前人研究成果角度选择课题；）从应用前人研究成果角度选择课题； 如山东烟台的如山东烟台的”大量读写，双轨运行大量读写，双轨运行“、李吉林的情景教学法、李吉林的情景教学法、邱学华的尝试教学法等均有推广价值，在此基础上进行的验证和推邱学华的尝试教学法等均有推广价值，在此基础上进行的验证和推广，也可立项研究。广，也可立项研究。 （二）（二）选题的原则选题的原则1.1.需要性原则；需要性原则；2.2.创新性原则；创新性原则；3.3.可行性原则；可行性原则；（1 1

11、）主观条件：知识、能力、基础、）主观条件：知识、能力、基础、经验、专长；经验、专长；（2 2）客观条件：资料、设备、时间、）客观条件：资料、设备、时间、经费、技术、人力、理论准备等，还经费、技术、人力、理论准备等，还有科学上的可能性。有科学上的可能性。（3 3）时机，不亦步亦趋，也不违反认）时机，不亦步亦趋，也不违反认识规律，明知不可为而为之。识规律，明知不可为而为之。 （一）选题常用的思维方法 （1 1）概念概念 把一个大问题按照内在逻辑体系分解成许多相互联系把一个大问题按照内在逻辑体系分解成许多相互联系的小问题，使研究的问题展开成一个有一定层次的问题网络。的小问题，使研究的问题展开成一个有

12、一定层次的问题网络。 如，将学校教学这一大问题分解为如，将学校教学这一大问题分解为“四何四何”：教为何：教为何教学目标；教教学目标；教何何教学内容；如何教教学内容；如何教教学方法；教如何教学方法；教如何教学效果，在此基础上可教学效果，在此基础上可继续分。继续分。1.问题的分解问题的分解 （2 2）作用作用 全面审视可能出现的问题，从而抓住关键环节全面审视可能出现的问题，从而抓住关键环节开展研究；开展研究； 可以将所研究的某一问题纳入到教育、教学可以将所研究的某一问题纳入到教育、教学的完整体系中考虑，避免头痛医头，脚痛医脚；的完整体系中考虑，避免头痛医头，脚痛医脚； 可使课题难度降低，并且更加具

13、体化。可使课题难度降低，并且更加具体化。 把有内在联系的小问题组合成一个系统性更强的大问题，把有内在联系的小问题组合成一个系统性更强的大问题，有利于发挥系统功能，学校规划课题一般是这种课题。有利于发挥系统功能，学校规划课题一般是这种课题。 如构建现代教学策略这一大课题，可从课堂教学方法、教学评估、教学管理如构建现代教学策略这一大课题，可从课堂教学方法、教学评估、教学管理等方面开展研究，然后进行组合。等方面开展研究，然后进行组合。2.问题的组合问题的组合3.问题的转换问题的转换 从一个新的角度提出问题。从一个新的角度提出问题。 如由成功教育想到了挫折教育、磨难教育；又如某乡村教师乡土教如由成功教

14、育想到了挫折教育、磨难教育；又如某乡村教师乡土教育中渗透了文化内涵，提出了育中渗透了文化内涵，提出了“农村小学地域文化教育研究农村小学地域文化教育研究”。 如我校卢秀丽老师的如我校卢秀丽老师的互动分享，让书香中浸润温情互动分享，让书香中浸润温情小学课外小学课外书阅读分享模式探究书阅读分享模式探究课题，就是从新的角度课题，就是从新的角度分享去研究阅读指导。分享去研究阅读指导。4.问题的迁移问题的迁移 把某一领域的新问题、新理论、新思路迁移到教把某一领域的新问题、新理论、新思路迁移到教育问题上。育问题上。 如教育信息论、教育控制论，以三论为指导，分析教学过如教育信息论、教育控制论，以三论为指导，分

15、析教学过程、改革教学过程。善于迁移，不仅能开阔选题的视野，更程、改革教学过程。善于迁移，不仅能开阔选题的视野，更有助于解决问题。有助于解决问题。 二、教师开展教育科研的主要领域选 题（续）（一）教育心理研究；（一）教育心理研究； 如，学生心理素质培养模式及其实施策略研究；如，学生心理素质培养模式及其实施策略研究；学习动机的培养与激发研究；学习态度的培养研究；学习动机的培养与激发研究；学习态度的培养研究；影响高效率学习的因素研究；学困生的特征及其干影响高效率学习的因素研究；学困生的特征及其干预研究；预研究；（二）德育研究；（二）德育研究； 如，学生人生观、价值观的现状和特点及其研如，学生人生观、

16、价值观的现状和特点及其研究；深化德育改革，进一步提高德育的针对性和实究；深化德育改革，进一步提高德育的针对性和实效性研究；新时期爱国主义与理想新年教育研究；效性研究；新时期爱国主义与理想新年教育研究；网络技术的发展与学校德育研究；网络技术的发展与学校德育研究； 二、教师开展教育科研的主要领域选 题（续）（三）教育管理研究；（三）教育管理研究； 如，学校领导可从学校领导管理体制研究、学如，学校领导可从学校领导管理体制研究、学校人事制度改革研究、提高办学效益的途径和方法校人事制度改革研究、提高办学效益的途径和方法等方面研究；班主任可从建立健全的班集体、形成等方面研究；班主任可从建立健全的班集体、形

17、成班集体特色等方面研究；普通教师可从学习管理方班集体特色等方面研究；普通教师可从学习管理方面研究；面研究；（四）基础教育研究；（四）基础教育研究； 如，课程、教材与教学改革的研究、教育教学如，课程、教材与教学改革的研究、教育教学质量评价与考试招生改革研究等；质量评价与考试招生改革研究等；（五）学科教学研究；（五）学科教学研究；1.1.教法改革研究：如杜郎口中学自主学习法研究真正体现了以生教法改革研究：如杜郎口中学自主学习法研究真正体现了以生为本，教师主要起引领、协调作用，是对现行教法的重大突破。为本，教师主要起引领、协调作用，是对现行教法的重大突破。2.2.学法指导研究：如探究性学习方式研究；

18、小学生元认知技能培学法指导研究：如探究性学习方式研究；小学生元认知技能培养；小学生自我调节学习模式的探索与实践。养；小学生自我调节学习模式的探索与实践。3.3.教学模式研究：有利于教师对教学实践中积累的感性教学经验教学模式研究：有利于教师对教学实践中积累的感性教学经验系统化、理论化，有利于教师形成自己的教学风格。系统化、理论化，有利于教师形成自己的教学风格。4.4.学生学科能力培养研究：即运用学科知识解决实际问题能力的学生学科能力培养研究：即运用学科知识解决实际问题能力的培养。培养。5.5.教学评价研究：如形成性评价研究、学生素质评价研究。教学评价研究：如形成性评价研究、学生素质评价研究。（六

19、）体育卫生研究；（六）体育卫生研究；（七）美育与艺术教育研究；（七）美育与艺术教育研究； 一、课题方案的一般体例和要求课题方案的编制 （一）课题名称（一）课题名称1.基本要求基本要求 能指出中心议题和相关背景，简洁明了，概括性高，内能指出中心议题和相关背景，简洁明了，概括性高，内涵丰富，并有一定吸引力和新颖性。涵丰富，并有一定吸引力和新颖性。 课题方案一般包括课题名称、背景及意义、主要内容、课题方案一般包括课题名称、背景及意义、主要内容、研究方法、实施步骤、成果形式、参考资料、经费预算等。研究方法、实施步骤、成果形式、参考资料、经费预算等。2.举例举例 如课题如课题在新课程实施中，转变教师观念

20、和提高教学水在新课程实施中，转变教师观念和提高教学水平的理论和实践研究平的理论和实践研究，指出了核心问题，指出了核心问题课程改革，研究课程改革，研究的主要内容的主要内容转变教师观念和提高教学水平，研究的基本方转变教师观念和提高教学水平，研究的基本方法法理论探索和实践尝试，还包括一个假说。实施课程改革理论探索和实践尝试，还包括一个假说。实施课程改革是自变量，转变观念提高效率是因变量，所以一个好的课题是自变量，转变观念提高效率是因变量，所以一个好的课题名称它的信息量是非常大的。名称它的信息量是非常大的。3.课题名称参考课题名称参考（1 1）研究性学习教学指导与监控的实）研究性学习教学指导与监控的实

21、践研究践研究（2 2）面向小学开展研究性学习实践探）面向小学开展研究性学习实践探索索（3 3）中学生思想品德发展性评价的实）中学生思想品德发展性评价的实践与研究践与研究（4 4）小学艺体综合活动校本课程综合）小学艺体综合活动校本课程综合研究研究（5 5）小学生学习能力展示性评定研究）小学生学习能力展示性评定研究 （二）课题研究的背景及意义（二）课题研究的背景及意义1.对国内外现有成果的评价对国内外现有成果的评价 指明别人的研究已经达到什么程度，有哪些问题已经解指明别人的研究已经达到什么程度，有哪些问题已经解决，哪些问题还没有解决或解决得不够好，原因在哪里。决，哪些问题还没有解决或解决得不够好，

22、原因在哪里。2.阐明课题研究的目的和意义阐明课题研究的目的和意义 如课题如课题教师在研究性学习中的地位和作用教师在研究性学习中的地位和作用，理论方，理论方面的研究目的是面的研究目的是“探究研究性学习中教师的地位与作用探究研究性学习中教师的地位与作用”，实践方面的研究目的是实践方面的研究目的是“形成我国学校自己培养教师、提高形成我国学校自己培养教师、提高教师素质的一个新模式教师素质的一个新模式”，其意义主要是实践方面的，其意义主要是实践方面的“促进促进教师教学观念和教学行为发生深刻的改变教师教学观念和教学行为发生深刻的改变”、“提升教师的提升教师的综合素质综合素质”、“有助于教师更自觉的推进素质

23、教育有助于教师更自觉的推进素质教育”，层层，层层推进，很有梯度。推进，很有梯度。3.明确拟解决的关键性问题明确拟解决的关键性问题 即抓住课题研究中的主要矛盾。如即抓住课题研究中的主要矛盾。如中学生研究性学习中学生研究性学习安全问题的实践研究安全问题的实践研究，有学生多教师少的矛盾，学生自保，有学生多教师少的矛盾，学生自保能力差和研究性学习必然要求的矛盾，其中学校和教师改变能力差和研究性学习必然要求的矛盾，其中学校和教师改变监控策略是主要矛盾的主要方面。监控策略是主要矛盾的主要方面。4.课题研究人员的相关经历及其优势课题研究人员的相关经历及其优势 包括队伍阵容、本领域做过哪些研究、其它方面的研究

24、包括队伍阵容、本领域做过哪些研究、其它方面的研究成果等。成果等。 （三）课题研究的主要内容（三）课题研究的主要内容1.主要概念的操作性定义主要概念的操作性定义 操作性定义是指对所使用的概念性术语的内涵和外延进操作性定义是指对所使用的概念性术语的内涵和外延进行科学地描述和严格的界定。行科学地描述和严格的界定。 如如中学生研究性学习安全问题的实践研究中学生研究性学习安全问题的实践研究必须把研必须把研究性学习和安全问题两个关键性概念界定清楚。究性学习和安全问题两个关键性概念界定清楚。2.课题假说和主要变量课题假说和主要变量 如课题如课题审美情感功能在语文教学中的意义审美情感功能在语文教学中的意义，它

25、的假，它的假说是：说是：“在语文教学过程中，伴随认知教学的同时，实施审在语文教学过程中，伴随认知教学的同时，实施审美教育，通过审美教育功能的发挥，美教育，通过审美教育功能的发挥，可以有效地促进提高学可以有效地促进提高学生学习能力，养成良好的学习习惯，完善个性品质。生学习能力，养成良好的学习习惯，完善个性品质。” 前者是自变量，后者是因变量，除了自变量外，还有其前者是自变量，后者是因变量，除了自变量外，还有其他因素印象因变量，就是无关变量，有效控制无关变量是关他因素印象因变量，就是无关变量，有效控制无关变量是关键，也是难点。键，也是难点。 v3.立论依据及主要创新之处立论依据及主要创新之处 是指

26、假说提出的依据，可以是理论方面的，也可是指假说提出的依据，可以是理论方面的，也可以是实践方面的。以是实践方面的。 如上述课题，依据有三，（如上述课题，依据有三，（1 1）审美心理学审美心理学研究成果；（研究成果；（2 2）情感教学心理学情感教学心理学研究成果；研究成果；（3 3）教学实践证明语文教学中必然而且应该伴随许）教学实践证明语文教学中必然而且应该伴随许多审美活动。多审美活动。 创新之处有三创新之处有三：（：（1 1）揭示语文教学中发挥审美）揭示语文教学中发挥审美情感功能的心理机制；（情感功能的心理机制；（2 2）发现和揭示语文教学中）发现和揭示语文教学中审美情感固有的功能及其特征；（审

27、美情感固有的功能及其特征；（3 3）创设语文教学）创设语文教学中发挥审美情感功能的模式。中发挥审美情感功能的模式。 （四）课题拟采用的研究方法（四）课题拟采用的研究方法 研究方法如实验法、观察法、调研究方法如实验法、观察法、调查法、行动研究法等。查法、行动研究法等。 可以根据自己的需要和特长选择几种，可以根据自己的需要和特长选择几种，用几百字简要地陈述一下选用的原因或讲用几百字简要地陈述一下选用的原因或讲一讲大体的用法。一讲大体的用法。 （五）课题研究的实施步骤（五）课题研究的实施步骤 实施步骤说明一般比较简单。实施步骤说明一般比较简单。 主要说明课题研究的分工情况、大体主要说明课题研究的分工

28、情况、大体上的时间安排，如何时开题、何时开始实上的时间安排，如何时开题、何时开始实施、何时出阶段性成果、何时结题等。强施、何时出阶段性成果、何时结题等。强化研究的计划性，便于约束和监督化研究的计划性，便于约束和监督 （六）课题研究的成果形式（六）课题研究的成果形式 成果主要形式有两类，一类是文本成果主要形式有两类，一类是文本形式的，如研究报告、实验报告、论文、形式的，如研究报告、实验报告、论文、专著、教材等；另一类是非文本形式，专著、教材等；另一类是非文本形式，如音像制品、教具、学具等；如音像制品、教具、学具等； （七）课题研究的参考文献资料（七）课题研究的参考文献资料 以上八项是课题方案的基

29、本要素，以上八项是课题方案的基本要素，操作中可增可减，但课题名称、背景及操作中可增可减，但课题名称、背景及意义、研究内容、实施步骤等必不可少。意义、研究内容、实施步骤等必不可少。 （八）课题研究的经费预算（八）课题研究的经费预算 二、课题方案的编制技巧课题方案的编制 （一）认真比较，先选后矫（一）认真比较，先选后矫1.研究切口的大小研究切口的大小 一般以切口小为好，只有切口小才能使研究更新更深。一般以切口小为好，只有切口小才能使研究更新更深。2.研究内容和方法的科学性研究内容和方法的科学性 如课题如课题培养幼儿良好的行为习惯的实验研究培养幼儿良好的行为习惯的实验研究，应该，应该研究的是幼儿的卫

30、生习惯、遵守游戏规则的习惯等。倘若把研究的是幼儿的卫生习惯、遵守游戏规则的习惯等。倘若把书写习惯、思维习惯等作为研究内容，则是不科学的。书写习惯、思维习惯等作为研究内容，则是不科学的。3.研究工作各方面的可行性研究工作各方面的可行性 包括研究内容的可行性、研究方法的可行性、研究时间包括研究内容的可行性、研究方法的可行性、研究时间的可行性、预计研究成果样式的可行性等。的可行性、预计研究成果样式的可行性等。 （二）界定概念，锤炼假说（二）界定概念，锤炼假说1.界定概念界定概念 给所使用的概念下操作性定义，对所提出的概念或变量给所使用的概念下操作性定义，对所提出的概念或变量确定一组指标，通过某种教育

31、测量量表的检测来确切指明概确定一组指标，通过某种教育测量量表的检测来确切指明概念所代表的事物，或者说是用某些指标来界定概念或变量所念所代表的事物，或者说是用某些指标来界定概念或变量所指的范围。指的范围。2.锤炼假说锤炼假说 假说是课题方案的核心问题，其他问题都必须围绕假说假说是课题方案的核心问题，其他问题都必须围绕假说来展开。假说要符合以下要求。来展开。假说要符合以下要求。 （1）既要大胆，又要合理。）既要大胆，又要合理。 （2）必须是带有预测性的。）必须是带有预测性的。 （3）必须是可以操作、可以检验的，否则就失去意义。）必须是可以操作、可以检验的，否则就失去意义。 （三）扬长避短，突出优势

32、（三）扬长避短，突出优势1.研究者有较好的教育学、心理学基研究者有较好的教育学、心理学基础础2.可以获得的专家支持程度可以获得的专家支持程度3.研究者是否在教育教学第一线任教研究者是否在教育教学第一线任教4.具有一定的特长和兴趣爱好具有一定的特长和兴趣爱好5.有较广的参考文献渠道有较广的参考文献渠道6.学校有一定的条件，并有行政领导学校有一定的条件，并有行政领导的支持的支持 （二）结构严谨，言之有据（二）结构严谨，言之有据1.结构严谨结构严谨 课题方案格式多样，但必须符合以下要求。课题方案格式多样，但必须符合以下要求。 （1）前后安排要有逻辑依据，一般按提出问）前后安排要有逻辑依据，一般按提出

33、问题、分析问题、解决问题基本顺序排列。题、分析问题、解决问题基本顺序排列。 （2）课题方案详略有一个适当的比例。不可）课题方案详略有一个适当的比例。不可头重脚轻。头重脚轻。 （3）课题方案前后应该有照应。）课题方案前后应该有照应。2.言之有据言之有据 如果直接引用，要说明出处；如果是融合别人如果直接引用，要说明出处；如果是融合别人的意思，要指明参考文献；如果是自己的意见，则的意思，要指明参考文献；如果是自己的意见，则要进行严密的论证。要进行严密的论证。 课题方案的语言，不能追求华丽，但一定要课题方案的语言，不能追求华丽，但一定要做到准确、通顺、简洁，文通辞达。做到准确、通顺、简洁，文通辞达。华

34、树森小数除法课题方案华树森小数除法课题方案.doc 一、资料的来源与搜集资料的搜集与应用 （一）图书资料（一）图书资料1.包括教科书籍、专著、丛书、工具书、学报、期包括教科书籍、专著、丛书、工具书、学报、期刊、报纸、文摘杂志、报刊复印资料及有关学术会刊、报纸、文摘杂志、报刊复印资料及有关学术会议文献。议文献。2.是指以音响、动态画面等形式记录的教育活动材是指以音响、动态画面等形式记录的教育活动材料，如各种教育教学录音制品、录像带、光盘等，料，如各种教育教学录音制品、录像带、光盘等，有直观、形象、快速、便利等优点。有直观、形象、快速、便利等优点。 （二）音像资料（二）音像资料 （三）计算机软件资

35、料（三）计算机软件资料 二、资料搜集的原则、途径和方法资料的搜集与应用 （一）资料搜集的基本原则（一）资料搜集的基本原则 选择性原则、针对性原则、时效性原则、由近选择性原则、针对性原则、时效性原则、由近及远原则、直接性原则、比较性原则及远原则、直接性原则、比较性原则 1.资料搜集的途径：图书馆和资料室、订阅和资料搜集的途径：图书馆和资料室、订阅和购买、借阅和索取、交流与谈话、运用计算机网络购买、借阅和索取、交流与谈话、运用计算机网络检索信息检索信息 （二）资料搜集的途径和方法（二）资料搜集的途径和方法推荐资源 一、课题的实施课题的实施与管理 （一）课题实施的一般流程（一）课题实施的一般流程 可

36、以分成三个阶段五个环节，分准备、实施、可以分成三个阶段五个环节，分准备、实施、总结三个阶段，形成前期准备、组织实施、中期监总结三个阶段，形成前期准备、组织实施、中期监控、收集数据、结果处理等。控、收集数据、结果处理等。 1.前期准备前期准备 包括理论准备、组织准备、计划准备和物质准包括理论准备、组织准备、计划准备和物质准备四个方面。具体包括（备四个方面。具体包括（1）组建课题组，开展组）组建课题组，开展组内培训；（内培训；（2）选择研究对象，可以是全体师生，）选择研究对象，可以是全体师生，也可以是特殊群体等；（也可以是特殊群体等；（3）完成前测工作；（）完成前测工作；（4）完成课题实施前的物质

37、准备工作。完成课题实施前的物质准备工作。 2.组织实施组织实施 （1）明确课题组每个成员的工作任务及职）明确课题组每个成员的工作任务及职责：课题组长负责课题的策划、实施的监控，责：课题组长负责课题的策划、实施的监控，其他成员负责操作；其他成员负责操作； （2）根据操作方案编制研究工作行事历。）根据操作方案编制研究工作行事历。 （3）运用科学的研究方法。）运用科学的研究方法。 （4）把握课题实施的质量，坚持实事求）把握课题实施的质量，坚持实事求是、严谨负责的态度，力求课题的信度得到保是、严谨负责的态度，力求课题的信度得到保证。证。 3.中期监控中期监控 研究过程中根据实际情况不断进行调整、完善，

38、研究过程中根据实际情况不断进行调整、完善，调节研究进度、协调各方关系，确保课题研究得以调节研究进度、协调各方关系，确保课题研究得以顺利进行。顺利进行。 4.收集数据资料收集数据资料 （1）明确资料收集的内容。包括课题实施）明确资料收集的内容。包括课题实施中的研究材料，如数据、调查记录、测量等；中的研究材料，如数据、调查记录、测量等；课题实施中收集的文献资料，包括书籍、报刊课题实施中收集的文献资料，包括书籍、报刊文章等。文章等。 （2）编写课题研究通讯。可以凝聚人心，）编写课题研究通讯。可以凝聚人心，推进研究工作有效开展。推进研究工作有效开展。 5.结果处理结果处理 （1）分析有关数据资料。包括

39、鉴别真伪、归）分析有关数据资料。包括鉴别真伪、归类整理、汇总分析等。类整理、汇总分析等。 （2）撰写论文或研究报告。研究报告是对研）撰写论文或研究报告。研究报告是对研究工作的目的、过程、成果等的概括和总结。要注究工作的目的、过程、成果等的概括和总结。要注意研究成果的正确性、客观性、公正性、可读性。意研究成果的正确性、客观性、公正性、可读性。 （二）课题实施中要重视的两个环节（二）课题实施中要重视的两个环节 1. 准备环节准备环节 （1）操作方案的设计：包括课题研究的操作模型；）操作方案的设计：包括课题研究的操作模型；研究的主要操作措施、原则和呈现方式；主要指标和测研究的主要操作措施、原则和呈现

40、方式；主要指标和测量方法，相关数据的积累要求；研究过程的监控及资料量方法，相关数据的积累要求；研究过程的监控及资料的积累要求。其中寻找操作切口和编制行事历尤为重要。的积累要求。其中寻找操作切口和编制行事历尤为重要。 2. 数据资料收集的环节数据资料收集的环节 （1）收集的原则为：可靠性、典型性、广泛性。）收集的原则为：可靠性、典型性、广泛性。 （2）收集的途径和方法：平时积累、专题收集、专题）收集的途径和方法：平时积累、专题收集、专题调查、课题实施资料。调查、课题实施资料。 （3）收集数据资料的策略：边收集、便核实、边整理、）收集数据资料的策略：边收集、便核实、边整理、边分析、边扩展。边分析、

41、边扩展。 （三）课题实施中应注意的问题（三）课题实施中应注意的问题 1. 不同的研究方法应有不同的实施程不同的研究方法应有不同的实施程序序 具体方法有行动研究法、调查法、经验总结法、实验具体方法有行动研究法、调查法、经验总结法、实验法等。不同的课题可以采用一种或几种方法进行研究，法等。不同的课题可以采用一种或几种方法进行研究，不同的研究方法有不同的程序和要求。不同的研究方法有不同的程序和要求。 2. 课题实施过程中的控制和调节课题实施过程中的控制和调节 （1）保证研究按预定的操作程序开展，是研究实施的）保证研究按预定的操作程序开展，是研究实施的核心问题，应对操作程序层层细化，达到可操作、可检测

42、、核心问题，应对操作程序层层细化，达到可操作、可检测、可评价的要求。可评价的要求。 （2）注意课题研究进程中的有效调节。要针对课题研）注意课题研究进程中的有效调节。要针对课题研究中碰到的新问题、新情况，对课题研究及时进行调整，究中碰到的新问题、新情况，对课题研究及时进行调整，形成课题研究的调控机制。形成课题研究的调控机制。 二、课题实施的管理 （一）课题实施的内部管理（一）课题实施的内部管理 1.明确课题组长的素质要求明确课题组长的素质要求 （1）思想素质和业务素质，有奉献精神；）思想素质和业务素质，有奉献精神； （2）管理素质，有科学的态度，善于与人合作。）管理素质，有科学的态度，善于与人合

43、作。 （3）管理与研究并重。工作重心应放在研究上，一）管理与研究并重。工作重心应放在研究上，一切活动必须为让课题研究展开。切活动必须为让课题研究展开。 2.抓好内部管理的方法抓好内部管理的方法 （1）明确管理内容：责任落实到人；注重检查与反）明确管理内容：责任落实到人；注重检查与反馈；加强培训，提高理论水平和研究水平。馈；加强培训，提高理论水平和研究水平。 （2）把握管理环节。计划、学习、实施、调节、资）把握管理环节。计划、学习、实施、调节、资料、总结各个环节有条不紊的展开。料、总结各个环节有条不紊的展开。 （3）做好信息管理。收集、整理、汇总、分析材料。）做好信息管理。收集、整理、汇总、分析

44、材料。 （二）课题实施的外部管理（二）课题实施的外部管理 1.开题论证及程序开题论证及程序 概念：实施研究计划前对方案进行全面的评审。概念：实施研究计划前对方案进行全面的评审。 意义：明确重难点、接受专家建议、减少课题研究意义：明确重难点、接受专家建议、减少课题研究的盲目性。的盲目性。 程序：做好论证准备、组织召开论证会。程序：做好论证准备、组织召开论证会。 2.过程监控过程监控 （1）从四方面对课题进展进行监督检查。是否偏离目从四方面对课题进展进行监督检查。是否偏离目标、是否按计划的内容和程序进行研究、资料的积累是否标、是否按计划的内容和程序进行研究、资料的积累是否完整、经费有否到位、使用是

45、否合理。完整、经费有否到位、使用是否合理。 （2）重视指导服务。教育科研知识、方法的培训；）重视指导服务。教育科研知识、方法的培训；研究过程规范化操作指导；档案资料积累与整理；分析指研究过程规范化操作指导；档案资料积累与整理；分析指导等。导等。 一、教育科研成果的表述形式成果的整理与表述 （一）教育可研报告（一）教育可研报告 1.实证性研究报告：即用实证方法进行研究、实证性研究报告：即用实证方法进行研究、描述研究结果或进展的报告。描述研究结果或进展的报告。 2.文献性研究报告。展示文献考证过程，得出文献性研究报告。展示文献考证过程，得出研究结论的报告。研究结论的报告。 按层次分，可以分为按层次

46、分，可以分为（1）经验性论文：教学工作经验的理论总结。）经验性论文：教学工作经验的理论总结。（2）研讨性论文：针对问题进行专题分析。）研讨性论文：针对问题进行专题分析。（3）评述性论文：对某问题进行专题综述和评析）评述性论文：对某问题进行专题综述和评析（4）学术性论文：对教育进行专门、系统的研究。）学术性论文：对教育进行专门、系统的研究。 （二）教育科研论文（二）教育科研论文 二、成果整理的基本内容 （一）背景资料整理（一）背景资料整理 1.理论背景资料整理：前人的研究成果理论背景资料整理：前人的研究成果及课题研究的创新点、突破点等。及课题研究的创新点、突破点等。 2.现实背景资料整理：研究指

47、向的现现实背景资料整理：研究指向的现实情况怎样？问题的本质原因是什么？实情况怎样？问题的本质原因是什么？ 依据资料整理是成果正确性、方法科学依据资料整理是成果正确性、方法科学性的要求。依据资料包括支撑观点正确性性的要求。依据资料包括支撑观点正确性及方法科学性的理论依据和检测方法有效及方法科学性的理论依据和检测方法有效性的测量工具与事实依据等。性的测量工具与事实依据等。 （二）依据资料整理（二）依据资料整理 二、成果整理的操作要求 （一）提炼主题（一）提炼主题 1.主题与研究方案基本一致。主题与研究方案基本一致。 2.主题不要多中心或大而空。主题不要多中心或大而空。 3.主题要深刻、能揭示事物的

48、本质。主题要深刻、能揭示事物的本质。 如如实施差异教学，矫正厌学心理实施差异教学，矫正厌学心理，中心，中心明确，观点鲜明。明确，观点鲜明。 要精心取舍。所选材料应与研究报告的要精心取舍。所选材料应与研究报告的观点、主题相对应，做到材料与观点、主观点、主题相对应，做到材料与观点、主题有机统一，并且详略得当、主次分明。题有机统一，并且详略得当、主次分明。 （二）选择材料（二）选择材料 （三）拟定提纲（三）拟定提纲 对研究报告的结构、内容、层次做一番精心对研究报告的结构、内容、层次做一番精心设计，这就是拟定报告提纲。设计，这就是拟定报告提纲。 实际上是一种由序码和文字组成的逻辑图表，实际上是一种由序

49、码和文字组成的逻辑图表，是研究报告的设计图。是研究报告的设计图。拟定提纲注意点拟定提纲注意点1.1.安排好全文的布局，要安排好全文的布局，要做到结构严密、条理清晰。做到结构严密、条理清晰。2.2.安排好的材料的使用，安排好的材料的使用，缺少的要尽量收集，多余缺少的要尽量收集，多余的不惜砍掉。的不惜砍掉。3.3.安排好研究报告的篇幅。安排好研究报告的篇幅。如全文如全文1500015000字，那么绪论字，那么绪论15001500，本论，本论1100011000，讨论，讨论20002000，结论，结论500500字字。 二、成果表述的基本格式 （一）标题：（一）标题：由题目和署名组成。由题目和署名组

50、成。 1.题目：要求新颖、准确、简明。题目：要求新颖、准确、简明。新颖：发现新问题，揭示新动向，老问题新看法。新颖：发现新问题，揭示新动向，老问题新看法。准确：题目切口小，指向明确。如准确：题目切口小，指向明确。如探究式语文课探究式语文课堂教学模式研究堂教学模式研究能基本反映成果的内容。能基本反映成果的内容。简明：文字含义确切，符合语言文字规范。简明：文字含义确切，符合语言文字规范。 课题成果基本格式一般由标题、摘要、正文、课题成果基本格式一般由标题、摘要、正文、附录四部分组成。附录四部分组成。 （二）摘要：（二）摘要：由内容摘要和关键词组成。由内容摘要和关键词组成。 摘要摘要200字以内，最

51、多不超过字以内，最多不超过1000字。字。 关键词关键词3-5个。个。 （三）正文：（三）正文：由绪论、本论、结论组成。由绪论、本论、结论组成。 1.绪论：又称前言、绪言、引言。组成如下：绪论：又称前言、绪言、引言。组成如下： 研究的必要性（存在的问题）、研究历史的研究的必要性（存在的问题）、研究历史的回顾、前人研究过程中存在的缺陷、研究者的目回顾、前人研究过程中存在的缺陷、研究者的目的和想法、研究处理方法和研究结果简介。的和想法、研究处理方法和研究结果简介。 2.本论：又称正文和正论。本论：又称正文和正论。 （ 1）基本要求：实事求是、客观真实；论点）基本要求：实事求是、客观真实；论点论据关

52、联紧密、逻辑严密；纲举目张、环环相扣。论据关联紧密、逻辑严密；纲举目张、环环相扣。 （2）本论论述方式：并列式、递进式、并列）本论论述方式：并列式、递进式、并列递进式递进式。 （三）正文：（三）正文：由绪论、本论、结论组成。由绪论、本论、结论组成。 3.结论结论 结论不是正文各部分的简单重复。必须做到结论不是正文各部分的简单重复。必须做到准确、完整、明确、精炼。或是归纳出论点、或准确、完整、明确、精炼。或是归纳出论点、或是对中心论点的进一步深化、或是围绕中心点提是对中心论点的进一步深化、或是围绕中心点提出设想或建议。出设想或建议。 结论避免三种现象：草率收兵、画蛇添结论避免三种现象：草率收兵、画蛇添足、空泛笼统。足、空泛笼统。 （四）附录（四）附录 1.参考文献。参考文献。 2.附件。附件。 附件是指正文中无法纳入，但又对附件是指正文中无法纳入，但又对文章观点、结论可以作必要补充的材料汇文章观点、结论可以作必要补充的材料汇总。总。 如调查统计表、典型案例、操作实如调查统计表、典型案例、操作实录、调查问卷等等。录、调查问卷等等。小数除法小数除法单元教材处理与教学细节实施的策略研究（定稿单元教材处理与教学细节实施的策略研究（定稿2 2）.doc.doc 促动学生主动研究、合作研究，并有效实施分层教学是减轻教的负担、学的负担的最好办法。