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1、大班美术欣赏一民间工艺XX 课件大班美术欣赏：民间工艺设计意图：理论基础：指南指出幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，让孩子在社会 文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富起想象力和创造力，引 导幼儿学会用心灵去感受和发现美，有白己的方式表现和创造美，使 其喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品。经验基础：大班幼儿已初步的认识风筝结构的对称性特点。从艺术学习经验的的角度，大班已具备美术欣赏的能力，能感受 理解作品内容， 并能大胆表达白己对作品的内容的理解； 上学期已欣 赏过 脸谱，对对称美有一定的了解和认识。课程意义：春天如约而至，放风筝是孩子们十分喜欢的活动。风筝从造型色彩构图等方面体现
2、出鲜明的中国传统艺术特色。由此我们在大班开展民间工艺品风筝欣赏，能增进幼儿对我国传 统艺术的了解，丰富对不同风格特点的艺术作品的美的体验。活动目标：了解风筝文化历史，喜欢中国传统工艺。感受风筝图案所蕴含的寓意美和构图的对称美在欣赏感受的基础 上，用白己喜欢的方式，创造表现风筝的寓意美和对称美。重点：鉴赏风筝图案的寓意美难点：表达和表现风筝的寓意美和 对称美。活动准备：视频一：以风筝产生发展演变历史为内容的动漫。视频二：沙燕风筝龙型的串子风筝，等不常见的风筝图片若干。实物风筝连年有余大小共五只；我地市场常见的实物风筝若干。设计风筝的材料每人一份环境创设：展示区用于风筝展览和视频 展示。体验区用于
3、赏析和创作风筝。形象寓意的相关经验准备，蝴蝶代表爰，荷花代表和平等。活动过程：一参观欣赏，初步感受。（展示区）分钟抛出参观任务。师语：你们曾和爸爸妈妈一起去放过风筝，今天，老师要带你们 去参观风筝展览，那里有各种各样的风筝。参观后，请小朋友说说你喜欢什么风筝？为什么喜欢它？幼儿白 由参观各种实物风筝，老师与个别孩子交谈，了解孩子们对风筝的认 识。请个别幼儿围绕喜欢什么风筝，为什么喜欢交流参观感受。教师小结孩子们的感受交流。师语：你们喜欢的风筝有的是因为图案很美，如喜洋洋图案的， 蝴蝶图案的，奥特曼图案的，有的是因为色彩很美，如像彩虹一样的 颜色。今天老师还带来了一只很特别的风筝，请小朋友欣赏，
4、看看它美 在哪里？出示实物大风筝，抛出任务。二感受鉴赏，表达体验一一鉴赏实物风筝连年有余艺术美。（体验区）分钟小组赏析寓意美。（每组一只同造型的小风筝） （）师语：请幼儿看看这只风筝上有 什么图案形象？鱼有什么好的寓意，莲有什么好的寓意？为什么要把 鱼和莲画在一起，它们有什么好的意思？（）幼儿分组鉴赏图案形象 美，讨论分析其寓意美；教师引导幼儿充分讨论，尊重孩子们的白主 体验，鼓励他们大胆用语言充分表达白己的感受。（）小组代表交流感受。教师小结：这只风筝不仅是鱼和莲花的造型非常美，而且这两种 形象结合在一起还有一个好的意思那就是连年有余，代表着放风筝的 人的美好愿望，希望我们的生活永远富足。集
5、体赏析构图美。（）师语：除了风筝的图案形象美和寓意美，这些形象的构图有 什么地方特别？幼儿鉴赏构图的对称美。教师引导幼儿观察鱼和莲花分布在风筝的什么位置，我们以前见 过这样的构图没有？（）个别幼儿交流看法，教师小结：这只风筝的 构图具有对称性特点与以前的脸谱构图方式一样。你们都喜欢风筝，但你们知道风筝是谁发明的呢？风筝有什么来 历呢？我们一起来看看这段视频。三观看视频，拓展认知（展示区）分钟观看视频动漫，了解风筝 的起源及演变。（视频故事：风筝起源于春秋，是鲁班发明的，那时的风筝是木头做的，叫木莺，打仗的时候用它传递消息到了汉代，有了纸张，每到春天人们用纸做成各种各样的风筝到 田野里放飞，希望
6、将晦气带走，祈求在新的一年里有好的运气。现在，风筝成为我国独有的民间工艺品，用于居家装饰等，放风 筝也成为人们的一项健身运动。每年的春天，许多地方还举办风筝节。）再看视频图片，了解各种不常见的风筝，再次从寓意美和对称 构图美的角度引导幼儿观赏。教师小结：这段视频让你们知道了风筝的历史，还见识了不少我 们这里不常见的风筝，你们想不想设计风筝呢？设计的风筝要有好的 意思，还要用对称性原理进行构图。四白主创作，设计风筝。（体验区）分钟幼儿白主创作设计风筝。教师分组指导。（）引导幼儿思考选择有好的寓意的形象；（）引发小组内成员互动，推动创意分享；（）鼓励幼儿求异创新；（）指导幼儿对称构图分组点评。介绍
7、白己的作品，引发同伴互评，指导点评。展示幼儿作品，共同装饰教室，活动结束。课后反思：该课程方案，经过几位老师在同课异构的实践结合白 己的思考不断发展完善起来。关于目标重点的设计：风筝蕴含的艺术美的元素非常丰富。在构图上除去对称性特点，还有镶嵌，平衡饱和等；在色彩上， 有对比色的运用，调和色的运用，还有中国红，青花瓷等色彩的特色， 一节课不可能让孩子们了解所有的关于风筝的艺术知识，感受所有的 艺术美，为此我根据大班的欣赏要求，在中班对理解作品内容本意的 基础上提出寓意理解的要求，并作为这节课的重点。关于活动环节的设计：在几位老师的实践中，我发现孩子们对风 筝的历史非常感兴趣，有一节课里，一位老师
8、用近半小时的超长时视频介绍，孩子们仍然保持高度的注意力，表现出大班孩子特有的求知 欲，为此保留了这一环节，并把了解风筝历史作为目标之一，从拓展 孩子们认知的角度进行了材料整合。在同课异构的实践中，发现欣赏环节存在这样一些现象，教师要 么根本没有从风筝艺术美的角度进行分析鉴赏，要么就是将造型美， 构图的对称镶嵌饱和美，色彩美等所有的艺术美都一一鉴赏。为此在我设计的方案中，主要从内容美和构图美两个方面进行欣 赏，即新知识一一寓意美和已有的经验一一构图对称美，这样既可以使 孩子在原有基础上有所提高， 又突出了重点， 还避免欣赏活动不欣赏 的现象发生。在创造美的环节里，有的老师是直接投放对称性构图的风
9、筝进行 装饰，有的老师投放印染材料让孩子们白由印染，都是风筝对称美和 色彩美的经验的应用和创造，值得肯定的是他们都让孩子们充分白主, 没有提出创作要求。在我的设计里，因为前面的环节都是寓意美和构图对称美的鉴赏, 那么在创造美的环节里，我要求幼儿运用已有的经验进行迁移创作， 设计的风筝形象要有好的意思，还要用对称的方式进行构图，从而加 深孩子们对这两种艺术美的理解。可能创作的空间是小了，但教学的目标性强了，重点更加突出。由此，随后生成白主创作画风筝的活动，虽然当时没有给予孩子 们最大的白主，但生成活动对这一缺失作出了及时的弥补。正因为一节课的容量有限，在实践中，我发现了不少艺术的和非 艺术教育资源，如风筝运动，风筝节，风筝有南北两大流派且各有其 美，仅从艺术的角度它就可以形成一个教学单元，其蕴含的艺术元素 几乎可以囊括中国传统艺术特点。为此，还可以生成以下活动：艺术活动：亲子制作风筝画风筝欣 赏风筝的色彩美欣赏风筝构图的镶嵌美欣赏南北风筝的艺术美印染风 筝风筝歌舞等；户外活动：放风筝；社会体验活动：风筝节活动；等 等。以上这些活动我将依托家庭教育资源社会教育资源和幼儿园一日活动教育资源分步实施。XX 课件
