《高二生物生物科学和我们.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高二生物生物科学和我们.ppt（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、生物科学和我们生物科学和我们一、本章内容概况： 本章主要围绕生物科学和我们本章主要围绕生物科学和我们来安排教学内容，除课文外包括来安排教学内容，除课文外包括3个个“积极思维积极思维”，2个个“继续探究继续探究”，2个个“拓展视野拓展视野”共共7项活动。项活动。课标课标具体具体内容标准内容标准苏教版教材具体内容标准、能力培养苏教版教材具体内容标准、能力培养具体内具体内容标准容标准活动活动建议建议节节课文课文活动活动能力培养能力培养第一节第一节身边生身边生物科学物科学（2课课时时）人类面临的问题：人类面临的问题：粮食问题粮食问题生物科学与社会：生物科学与社会：科学合理地应用现科学合理地应用现代农业
2、生物技术代农业生物技术评价指南：继续探究：我国公继续探究：我国公民对转基因食品的民对转基因食品的认同程度认同程度积极思维：积极思维：2000年我国粮年我国粮食减产的原因食减产的原因设计调查表，进设计调查表，进行调查。行调查。拓展视野：拓展视野：2004年度世界年度世界十大科技进展中十大科技进展中和生命科学有关和生命科学有关的进展的进展阅读文章，分析阅读文章，分析资料并获取有效资料并获取有效信息的能力。信息的能力。阅读文章，读表，阅读文章，读表，提取信息、分析提取信息、分析信息、处理信息信息、处理信息从而获取知识。从而获取知识。体会、实践科学体会、实践科学探究的常用方法探究的常用方法调查，发展调
3、查，发展科学探究的能力。科学探究的能力。发展自主终生学发展自主终生学习能力。习能力。课标课标具体具体内容标准内容标准苏教版教材具体内容标准、能力培养苏教版教材具体内容标准、能力培养具体内具体内容标准容标准活动活动建议建议节节课文课文活动活动能力培养能力培养第二节第二节生物科生物科学的学学的学习过程习过程（2课课时时科科学学家家不不断断思思考考：进进化化理理论论的的创创立立和和完善完善像像科科学学家家一一样样思思考考：科学思维科学思维评价指南：评价指南：继继续续探探究究：选选取取不不同同生生物物材材料料进进行行生生物物科科学学实实验验时时应应注注意的问题意的问题积积极极思思维维：几几种种蛋蛋白白
4、质质分分子子的的进进化速率化速率积积极极思思维维：“澄澄江江动动物物群群”化化石石为为什什么么会会引引起起科科学学界界的的极极大大关关注注？通通过过网网络络等等收收集集资料并做综述资料并做综述拓拓展展视视野野：脊脊索索动物动物阅阅读读文文章章，图图表表，提提取取信信息息、分分析析信信息息、处处理理信信息息，体体验验科科学学探探究究的的过过程程，理理解解科科学学思思维维的的基基本本方方法法体体会会、实实践践科科学学思思维维的的基基本本方法和过程。方法和过程。发发展展自自主主终终生生学习能力。学习能力。二、本章教材分析： 本章以生物科学和我们为中心，关注学生本章以生物科学和我们为中心，关注学生终生
5、发展的需要，使学生了解生物科学的实用终生发展的需要，使学生了解生物科学的实用价值，养成关注生物学热点问题和社会问题的价值，养成关注生物学热点问题和社会问题的习惯，培养学生关心、参与社会决策的意识，习惯，培养学生关心、参与社会决策的意识，在深层次上理解人与自然，生物技术与人类和在深层次上理解人与自然，生物技术与人类和谐发展的意义。使学生领悟获取生物科学知识谐发展的意义。使学生领悟获取生物科学知识的方法，体验科学探究的过程和科学思维的方的方法，体验科学探究的过程和科学思维的方法，形成一定的科学探究能力和批判性思维能法，形成一定的科学探究能力和批判性思维能力，树立事实求是的科学态度，培养学生不断力，
6、树立事实求是的科学态度，培养学生不断探索，勇于创新的科学精神。探索，勇于创新的科学精神。 （一）教学目标（一）教学目标知识方面知识方面1.1.说出解决粮食问题的重要性。说出解决粮食问题的重要性。 （A A）2.2.说出我国面临的粮食问题，并列出解决措施。（说出我国面临的粮食问题，并列出解决措施。（A A）3.举例说出现代农业生物技术的巨大贡献。举例说出现代农业生物技术的巨大贡献。 （A A）4.尝试说出如何科学合理地应用现代农业技术。（尝试说出如何科学合理地应用现代农业技术。（A A）5.举举例例说说出出拉拉马马克克、达达尔尔文文、木木村村资资生生研研究究进进化化理理论论的故事，及各理论的要点
7、、差异相关证据。的故事，及各理论的要点、差异相关证据。 （A A）6.概述科学思维的基本过程。概述科学思维的基本过程。 （B）能力方面能力方面1. .尝尝试试建建立立“调调查查我我国国公公民民对对转转基基因因食食品品的的认认同同程程度度”的模型。的模型。 （B）2.2.通通过过阅阅读读课课文文，图图表表，对对学学生生进进行行数数据据收收集集、处处 理、理、 分析能力的培养。分析能力的培养。 （B B）3.3.通通过过阅阅读读课课文文，对对学学生生进进行行证证据据分分析析、评评定定学学说说等思维习惯的培养。等思维习惯的培养。 （B B）4.4.通通过过引引导导学学生生对对进进化化理理论论发发展展
8、过过程程的的探探究究、思思考考质质 疑疑的的过过程程，对对学学生生进进行行批批判判性性思思维维能能力力的的培培养养，使使 学学生生掌掌握握“用用事事实实说说话话”的的科科学学论论证证方方法法。（B B）5.5.通通过过继继续续探探究究的的实实施施，对对学学生生继继续续进进行行科科学学探探究究能力的培养。能力的培养。 （B）情感态度与价值观方面情感态度与价值观方面1 1引引导导学学生生体体验验科科学学探探究究的的过过程程和和科科学学的的思思维维方方法法。 （A）2 2引引导导学学生生关关注注身身边边的的生生物物科科学学，体体会会生生物物科科学学与与粮食问题的关系。粮食问题的关系。 （B B）3
9、3注注重重学学生生正正确确的的价价值值观观和和社社会会责责任任感感的的养养成成。 （C C）4 4引引导导学学生生形形成成一一定定的的科科学学探探究究能能力力、批批判判性性思思维维能能力力、事事实实求求是是的的科科学学态态度度、不不断断探探索索和和勇勇于于创创新新的科学精神。的科学精神。 （C）（二）与学生经验的联系（二）与学生经验的联系 “粮粮食食问问题题”是是同同学学们们比比较较熟熟悉悉的的话话题题，而而“转转基基因因作作物物”的的问问题题, ,同同学学们们通通过过各各种种渠渠道道也也都都略略知知一一二二，因因此此，教教材材通通过过呈呈现现“积积极极思思维维”和和一一个个统统计计表表，几几
10、张张图图片片等等材材料料，让让同同学学自自己己阅阅读读，这这样样既既加加强强了了学学习习内内容容与与生生活活的的联联系系，提提高高学学生生的的学学习习兴兴趣趣，又又可可达达到到培培养养学学生生在在众众多多材材料料中中获获取取有有效效信信息息的的能能力力。本本章章教教材材的的第第二二节节通通过过介介绍绍生生物物进进化化理理论论的的创创立立和和完完善善的的史史实实，使使同同学学们们体体验验并并领领悟悟到到科科学学理理论论是是一一个个逐逐步步建建立立、完完善善的的过过程程，并并进进一一步步了了解解生生物物学学家家的的研研究究方法，受到科学态度和科学方法的熏陶和教育。方法，受到科学态度和科学方法的熏陶
11、和教育。（三）与其他章的联（三）与其他章的联系 本本章章是是全全书学学习的的灵灵魂魂，它它浓缩了了全全本本书知知识呈呈现的的特特点点：即即用用大大量量的的事事实、图表表、图和和图群群来来呈呈现一一些些重重要要的的内内容容。在在此此章章节的的学学习中中，同同学学们通通过积极极思思维、读图表表、图和和图群群，从从中中提提取取、分分析析、获取取有有效效信信息息。学学习本本章章后后，同同学学们可可以以初初步步理理解解科科学学思思维的的一一般般过程程，为后后续章章节中中建建立立的的各各种种模模型型（如如遗传规律律、进化化理理论等等）的的理理解解奠奠定定一一定的基定的基础。三、本章教学建议：三、本章教学建
12、议： 本本章章包包括括2 2节节：身身边边的的生生物物科科学学、生生物物科科学学的的学学习习过过程程，教教学学指指南南中中建建议议授授课课时时数数为为4 4课课时时。建建议议2 23 3课课时时完完成成本本章章的的教教学学内内容容，第第一一节节1 1课课时时，第第二二节节1 12 2课课时时。建建议议该该节节课课的的教教学学重重点点主主要要为为科科学学思思维维的的一一般般过过程程，而而拉拉马马克克、达达尔尔文文、木木村村资资生生的的进进化化理理论论的的具具体体内内容容不不要要展展开开学学习习，这这些些具具体体内内容容在在第第五五章章中中将将要要详详细细学学习习，只只要要从从进进化化理理论论的的
13、发发展展过过程程让让学学生生能能体体会会到到科科学学思思维维的的一般过程，并概述出既可。一般过程，并概述出既可。第一节第一节 身边的生物科学（身边的生物科学（1 1课时）课时）教学目标：教学目标：说出解决粮食问题的重要性。 （A）说出我国面临的粮食问题，并列出解决措施。 （A）举例说出现代农业生物技术的巨大贡献。 （A）尝试说出如何科学合理地应用现代农业技术。 （A） 教学重点和难点教学重点和难点使学生从生物科学角度理解解决粮食问题的重要性。使学生理解生物科学技术是一把双刃箭。教学策略教学策略创设情境，阅读、讨论、交流,从而提取、分析、获取有效信息，启发学生用发展的眼光看待科学问题。 评价指南
14、：其中的具体问题可在教学设计中以一定的形式呈现并解决。继续探究：可让学生尝试设计调查表“调查我国公民对转基因食品的认同程度”并以一定的形式交流。拓展视野：使学生养成关注生物学热点问题和社会问题的习惯，培养学生关心、参与社会决策的意识，在深层次上理解人与自然，生物技术与人类和谐发展的意义。第二节第二节 生物科学的学习过程（生物科学的学习过程（1 12 2课时）课时）教学目标：教学目标：举例说出拉马克、达尔文、木村资生研究进化理论的故事，及各理论的要点、差异相关证据。 （A）尝试像科学家一样思考，理解学习生物科学需要正确的方法。 （B）尝试像科学家一样的思考，概述科学思维的基本过程。 （B）教学重
15、点和难点教学重点和难点 通过对进化理论不断完善发展历程的了解，使学生能构建科学探究的基本过程。教学策略教学策略引导学生会阅读背景材料，找出生物进化有关理论的要点、理论间差异，支持其理论的相关证据，对论点和论据之间逻辑关系进行讨论，证据分析、评定学说的思维习惯。展示图片，让学生尝试用“拉马克的进化理论”和“达尔文的进化理论”来解释事实，体会科学家的思维过程的相同点，讨论、分析不科学或不足及无法解释的问题，体会随着科学研究的不断深入，改变了人类认识自然的许多观念。通过积极思维“几种蛋白分子的进化速率” 的分析体会理解“达尔文学说、中性学说”在生物进化问题上的研究层次上存在的差异。通过积极思维“澄江
16、动物群”化石为什么会引起科学界的极大关注？，引导学生关注生物科学重大发现，激发学生关注身边的生物科学，进一步体会理解思维过程，使学生在获得生物学基础知识的同时，形成发展的、科学的生物学思想，并具有敢向权威挑战的怀疑精神。评价指南：其中的具体问题仍可以在教学设计中以一定的形式呈现并解决。继续探究：学生收集相关资料，说明用植物、动物和微生物材料时应注意的问题，从而发展学生科学思维的能力。拓展视野：发展自主终生学习能力。教学策略教学策略 本册书的知识内容与必修1相比，难度有很大的提高，课时也比较紧张，而第一章所要体现的教学思想始终贯穿、渗透在整个高中的生物教学中，而非一节课、两节课就可以解决的；有关进化理论的知识教学在本书中又有专门解决的章节，所以建议第一章的教学内容应尽量用两课时完成。 请批评指正，谢谢！问答推广百度知道问答 勃痋耶
