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1、广州牛津版9A教材分析广州市骏景中学梁宁Stillwatersrundeep.流静水深流静水深,人静心深人静心深Wherethereislife,thereishope。有生命必有希望。有生命必有希望1、牛津牛津特点：特点：1、课型比较突出2、阅读量和信息量都比较大3、听力的设计是整个单元教学的一部分4、牛津英语词汇量丰富2、教材的编排特点：、教材的编排特点：1）共七个单元。 六个部分。 两个拓展。 一个学习重点( Learning focus) 。5）以功能划分，以话题为主线，语法为辅线。Unit 1 Body languageUnit 2 Hair careUnit 3 Health an
2、d foodUnit 4 What should I do?Unit 5 Going to the theatreUnit 6 Great mindsUnit 7 Plants(1) 名篇、文学、传说名篇、文学、传说Unit 5 Going to the theatreReading A The Phantom of the OperaReading B The world of the theatreUnit 6 Great mindsReading A Two geniusesReading B Einstein and the little girl(2) 社会科学社会科学Unit 1
3、Body languageUnit 2 Hair careUnit 3 Health and foodUnit 4 What should I do?Unit 7 Plants2、单元中各部分说明、单元中各部分说明 Reading : 主阅读（精读）主阅读（精读）+副阅读（泛读）。副阅读（泛读）。围绕本单元话题的某一方面展开。围绕本单元话题的某一方面展开。 教学目标：教学目标： 1.获取信息，拓宽视野，获取乐趣。获取信息，拓宽视野，获取乐趣。 概括段落和文章大意，概括段落和文章大意， 细节理解，细节理解， 理清故事发展的顺序，理清故事发展的顺序， 了解求助的特点和歌剧要素。了解求助的特点和歌剧
4、要素。教学目标：教学目标： 2. 了解体裁及文章结构，了解体裁及文章结构， 学习语言知识。学习语言知识。 文化习俗、饮食、名人轶事，广告，文化习俗、饮食、名人轶事，广告， 使用说明，对话，求助信，歌剧，使用说明，对话，求助信，歌剧， 故事，科普文章。故事，科普文章。教学目标：教学目标： 3提高阅读技巧，培养阅读能力。提高阅读技巧，培养阅读能力。 4了解祖国和异国文化。了解祖国和异国文化。 各单元阅读微技能的渗透各单元阅读微技能的渗透 Unit1：运用扫读，：运用扫读，理解大意；找读，找寻细节；理解大意；找读，找寻细节；通过提问通过提问what, when, where, why 和和 how检
5、查学生检查学生理解情况、判断故事的顺序与推测的策略等。理解情况、判断故事的顺序与推测的策略等。Unit 2: 扫读，根据大标题和副标题，获取文章大意；扫读，根据大标题和副标题，获取文章大意；阅读细节；理解文章结构等。阅读细节；理解文章结构等。Unit 3: 通过对话预测；填写表格，寻找信息的策略通过对话预测；填写表格，寻找信息的策略Unit 4: 通过标题和图片预测、阅读信件内容进行通过标题和图片预测、阅读信件内容进行 推测的策略推测的策略Unit 5: 鉴别故事要素；分析插图，鉴别故事要素；分析插图，阅读细节、理解文阅读细节、理解文 章结构获取信息、判断故事的顺序的策略。章结构获取信息、判断
6、故事的顺序的策略。Unit 6: 鉴别中心思想和相关细节、鉴别中心思想和相关细节、评价阅读内容的策略评价阅读内容的策略Unit 7: 通过标题和图片预测主题，通过标题和图片预测主题，跳读寻找信息、跳读寻找信息、 填写表格的策略填写表格的策略例3 （9A，Unit 5，P66） Listening1.主听力主听力+副听力副听力 讨论同一话题。讨论同一话题。 渗透了不同的听力微技能培养。渗透了不同的听力微技能培养。 获取信息的能力：获取信息的能力： 了解事物的具体特征了解事物的具体特征U1、判断来电中的主题、判断来电中的主题U2、 了解听音乐会时的礼仪和注意事项了解听音乐会时的礼仪和注意事项U5、
7、 听取关键词听取关键词U3、U4、记录所缺信息、记录所缺信息U4、U7、 将人物描述与人物图片进行配对将人物描述与人物图片进行配对U6。题材，体裁：预约、点餐、人物介绍、职业介绍、题材，体裁：预约、点餐、人物介绍、职业介绍、 咨询电话、音乐会欣赏咨询电话、音乐会欣赏Unit 3 Listening P37、P38 Language难度不大，注重整个单元的核心句型的教学。难度不大，注重整个单元的核心句型的教学。Language部分的把握可以参照部分的把握可以参照学业评价学业评价上的要求，上的要求，切忌拔高。切忌拔高。中考中真正考语法的份量不多。中考中真正考语法的份量不多。Unit 3 A: Ob
8、ject clause with question word B:Object clause with that after an adjective Unit 1 A: Verb + -ing as subject; B : Verb + -ing after a prepositionUnit 2 A: Adjective + for + pronoun + to + verb B: Adjective + enough + to + verb Unit 4 A: The comparative and superlative of adverbs B : Question tagUnit
9、 5 A : It + be + adjective + that-clause B: Adjective + prepositionUnit 6 A : Noun phrase + to-infinitive B : Question word + to-infinitive Unit 7 Relative clause A : Relative clause with which or that as subject B : Relative clause with who or that as subject Speaking朗读能力：朗读能力：1.划分重读音节并掌握音节的重读和轻读：划
10、分重读音节并掌握音节的重读和轻读：2.了解单词之间两个元音和辅音的连度规律：了解单词之间两个元音和辅音的连度规律：3.区分某些双音节词在作名词和动词时的重音位置区分某些双音节词在作名词和动词时的重音位置 的不同。的不同。 2. 会话能力：会话能力：1）在会话中正确使用简单的描述人物的词汇）在会话中正确使用简单的描述人物的词汇 U12）运用升降调表达对谈话内容的兴趣）运用升降调表达对谈话内容的兴趣 U23）能归纳运用重音、语调和停顿等谈话技巧，）能归纳运用重音、语调和停顿等谈话技巧， 更有效地传达信息和意图；更有效地传达信息和意图；U1、U2、U5 4）能结合具体情景，表达感激和遗憾；）能结合具
11、体情景，表达感激和遗憾；U45）能在日常交际中表达对他人成功的祝贺和对不幸的同情）能在日常交际中表达对他人成功的祝贺和对不幸的同情U66）提出有关解决健康问题的建议）提出有关解决健康问题的建议U37）能在电话里发出邀请和接受邀请）能在电话里发出邀请和接受邀请U68）能从第三方的角度去了解他人的谈话内容）能从第三方的角度去了解他人的谈话内容U7 Writing题材、体裁题材、体裁: 便条、预约、求助信、布告、记叙文便条、预约、求助信、布告、记叙文写作技能：写作技能：1.掌握写便条的基本格式、组成部分及技艺。掌握写便条的基本格式、组成部分及技艺。2.掌握取消预约和再次预约的写作结构；掌握取消预约和再次预约的写作结构；3.掌握写求助信的格式和内容安排。掌握写求助信的格式和内容安排。4.掌握布告的写作特点掌握布告的写作特点5.掌握编写故事的要点，将情节有机整合；掌握编写故事的要点，将情节有机整合；6.了解记叙文的要素，合理安排段落，具体描述事件。了解记叙文的要素，合理安排段落，具体描述事件。教师可以在以下几方面用好教材：教师可以在以下几方面用好教材： 1.做好词组、句型的归纳工作做好词组、句型的归纳工作2.反复阅读，理解语法在情景中如何使用反复阅读，理解语法在情景中如何使用3.背诵一些文段，并在写作中运用背诵一些文段，并在写作中运用4.了解国内外的文化内容了解国内外的文化内容
