《八年级英语下册：Unit 7 Would you mind turning down the music课件（人教新目标版）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级英语下册：Unit 7 Would you mind turning down the music课件（人教新目标版）（25页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Unit 7 Would you mind turning down the music?教学目标教学目标（一）知识储备点（一）知识储备点1.本单元的语言目标是makerequestsandapologize（提请求和道歉）。围绕这一目标，要涉及句型：-Wouldyoumindmovingyourbike?-Notatall.Iwilldoitrightaway.-Couldyoupleasetakeoutthetrash?-Sorry,Illdoitrightaway.-Wouldyoumindnotplayingbaseballhere?-Sorry.Wellgoandplayinthep
2、ark.因此必须储备cleaningtheyard,turningdownthemusic,doingthedishes等动名词和Sorry,IllNo,notatall.等回答的句式，为上述句型提供语言材料。2.本单元要储备wouldyoumind+动名词和Couldyouplease+动词原形表示提出请求的句式及Sorry,notatall等表示道歉及回答的表达句式。3.在本单元还要储备情态动词should的知识，should+动词原形，没有人称和数的变化。4.在学习过程中，对已学过助动词will+动词原形应作必要的储备，并了解用will来表达目的或意图的用法。（二）能力培养点（二）能力培
3、养点1.培养学生能用Wouldyoumind?和Couldyouplease?等句型来向别人提出请求或对于所犯的错误向别人道歉的能力。2.培养学生运用will+动词原形来表达个人目的或意图的能力。3.培养学生的交际表达能力，树立社会公德意识。（三）情感体验点（三）情感体验点1.使学生在学习中学会正确向别人提出请求或向别人道歉的方法，获得交际成功的快乐。2.通过本单元的学习，培养学生乐于助人、勇于承认错误的思想意识和社会公德意识。3.使学生体验交际中的委婉语气的使用，从而培养自己成为一个有礼貌、有道德的中学生。重点、难点、疑点：重点、难点、疑点：（1）重点：）重点：本单元的语言目的是“提出请求和
4、道歉”，因此Wouldyoumind?和Couldyouplease?以及Sorry,Ill等句型的理解和运用，是本单元的重点。（2）难点：）难点：学生在使用Wouldyoumind?和Couldyouplease?时，应该提醒学生，wouldyoumind+动名词，而Couldyouplease+动词原形。此外，如用否定词not，not所放的位置，学生容易犯错，Wouldyoumindnot?Couldyoupleasenot?因此，这些内容的掌握和运用是学生学习的难点。（3）疑点：）疑点：学生在使用Wouldyoumind?和Couldyouplease?过程中，容易把would和coul
5、d看成是will和can的过去时态中的过去式形式，因此Wouldyoumind?/Couldyouplease?的理解及一般过去时中could和would的区别是本单元的疑点。学情分析：SectionA是语言的基本输入和呈现部分，是本单元的语言基本内容。1a、1b、1c分别是看、听、说的任务环节，均围绕1a的卡通画而展开。可先用Theyardistoodirty.Wouldyoumindcleaningtheyard?引入，呈现Wouldyoumind+动名词向别人提出请求的语言功能项目。再呈现Wouldyoumindnot+动名词，让学生充分利用1a的卡通画内容来练习。2a、2b是任务型听力
6、，学生独立完成。2a是排序，2b是配对。2a是通过听力，展示Wouldyoumind?和Wouldyoumindnot?在交际中的运用，2b是呈现如何向别人道歉。2c要求以2a、2b的听力材料来进行交际练习，体会向别人提出请求和向别人道歉的语言功能项目。在3a的教学中，要求学生看图，补全图片中的“请求”，3b的结对对话，要求学生用Wouldyou,Couldyou,haveto编对话，至于第4部分的groupwork，先可让学生制定“工作任务”，再进行对话。SectionB是综合的语言运用和知识的扩展部分。1a、2a、2b都围绕的卡通画展开，2c是2a、2b听力材料的操练对话，3a和3b是阅读
7、和写作的训练，通过完成3a、3b的任务，加深学生对“提出请求，表达歉意”的理解和运用，Selfcheck应由学生独立完成，但第3部分教师可组织学生看图讨论，然后再完成第3部分的任务。第一课时第一课时（SectionA1a -2c)教学目标1.掌握wouldyoumind+动名词，和Couldyouplease+动词原形等表示提出请求的句型结构。2.掌握“表示道歉”的方法及will+动词原形表达目的或意图的用法3.培养学生养成良好社会公德和乐于助人的意识。教学过程一、情景导入一、情景导入教师播放制作的“良好社会公德”的图片内容，播放Howdoyoudo?这首英文歌曲，学生思考Isthereany
8、thingthatwecandoforyou?二、课前热身教师出示“不良社会公德”的宣传画或播放制作的“不良社会公德”的图片内容，问学生，Whatshouldwedo?Wecansay:Wouldyoumind(not)?/Couldyouplease(not)?教师可把这两种句型结构写在黑板上，向学生说明“向别人提请求”这种表达方式。三、教学三、教学SectionA-1a,1b1.师生讨论教师出示的卡通画，相互问答，同时学生可完成1a的填空任务。师：Lookatpicture!Whatstheproblem?生：Itstoonoisy.师：Whatshouldwesayaboutthis?生
9、：Wecansay:Wouldyoumindturningdownthemusic?（教师诱导）师：Howcanyousaysorryaboutthis?生：Wecansay:Sorry,Illturnitdownrightaway.（教师诱导）说明：呈现Wouldyoumind+动名词表达“请求”。2.学生完成听力任务，并展示答案。四、教学SectionA-1c教师叫一组学生读出给出的例子。A：Wouldyoumindmovingyourbike?B：Sorry,Illdoitrightaway.说明：学生练习“提出请求和表达歉意的句型结构”。师生以上述内容为基础，进行讨论，然后相互问答：师
10、：Couldyoupleasemoveyourbike?生：Sure,noproblem.说明：呈现Couldyouplease+动词原形这一句型结构，说明could不是过去式的体现，而是表示有礼貌的请求。五、教学SectionA-2a,2b学习SectionA-2a,2b进行下列教学活动。1.要求学生快速阅读2a，2b的要求，引导学生进行分析信息，听选相关信息。2.让学生观察图片，然后比照旁边的句子，理解图片的内容。3.进行听力练习，学生根据录音内容完成2a和2b。如有错误，教师纠正答案。重放一遍录音内容，学生跟读。说明：学生通过听力练习，进一步熟悉本课的目标语言。六、教学SectionA-
11、2c学生在完成2a、2b的听力任务后，以听力材料为基础，进行2c的结对练习。学生A:Nick,wouldyoumindnotwearingthoseoldjeans?Theylookterrible.学生B:OK,Iwillputonanotherpair.说明：呈现wouldyoumindnot?句型结构，并联系“提出请求”的语言功能项目。七、教学拓展七、教学拓展总结在日常生活中，我们经常遇到“向别人请求提供帮助”这种情况，常用到的句型：Couldyoureadtheletterforme,please?Wouldyoupleaseopenthewindow?Could/MayIuseyou
12、rbike?/WouldyoumindIusingyourbike?Couldyouhelpme?Couldyougivemeahand?八、作业八、作业根据下列情景，完成句子。1.Theradioismaketoomuchnoise.theradio.2.Theclassroomistoodirty.theclassroom?3.Thedogistoohungry.thedog?4.Myhomeworkistoodifficult.myhomework?5.Itssocoldhere.thedoor?参考答案：1.Wouldyoumindturningdown2.Wouldyoumindcl
13、eaning3.Couldyoupleasefeed4.Couldyoupleasehelpmewith5.Couldyoupleaseclose第二课时第二课时(Grammar Focus3a-4)教学目标教学目标重点学习如何提出要求和表示歉意的句型。教学过程教学过程一、复习一、复习1.组织学生们一起思考描述这些情景所需要的语言。如一组学生表演吸烟的情景，教师可以提供一个范例：Wouldyoumindnotsmoking?Notatall.Illstoprightnow.2.学生们开始在课堂上展示他们设计的情景,教师引导其他学生用目标语言来描述这些情景。3.完成任务所需要的语言结构：Woul
14、dyoumindnotsmoking?Notatall.Illstoprightnow.二、二、Say something about Grammar Focus1.SectionA-GrammarFocus，学习Wouldyoumind句型。2. 进一步讲解该句型。进一步讲解该句型。(1).在Wouldyoumind+doing?结构中，doing为动名词。动名词是由动词原形加词尾-ing而成，其构成法与现在分词一样。(2).在某些动词之后只能用动名词，而另一些动词后只能用不定式。目前我们学过的其后常接动名词的动词有：mind,finish,enjoy等。在以后的学习中我们还会遇到一些。(3
15、).动名词的否定式由not加动名词构成。因此Wouldyouminddoing?的否定式为：Wouldyoumindnotdoing?(4).其后常接不定式的动词有：ask,decide,hope,expect,pretend,refuse等。(5).有些动词其后既可接动名词又可接不定式，常见的有like,begin,love等。三、SectionA-3a1.Pairwork.通过两个人的合作，完成这张留言条。目的在于通过这种指导性的写作练习，学生们能书面使用目标语言礼貌的提出要求。2.请一位同学读指示语。确认每位同学都已清楚任务要求。3.把下面三个结构写在黑板上：Wouldyoumind?C
16、ouldyou?haveto.4.简单说明这几种结构都可以用来提出要求与请求。5.指导学生共同来观察五幅图中描述的情景，师生讨论3a的图片内容，相互问答，并表演出来。师：Wouldyoumindwashingthedishes?(划线部分由学生完成)生：OK,Illdoitrightaway.师：Couldyoupleasefeedthedog?生：Sure,noproblem.四：四：Pairwork.1师生一起看3bpairwork的要求和示范，完成学生自己的对话。说明：师生综合练“wouldyou,couldyou,haveto”,提高综合运用语言的交际能力。2.学生看P51第4部分的表
17、格和对话，列出工作任务类别，相互交谈，填充表格。此环节可设计成一个开放的交际活动。五、教学拓展五、教学拓展1.Would+动词原形，可表示为情态动词和助动词，看下面的两个句子，其中的would有何不同？Iwouldlikeacupoftea.（情态动词）Hesaidhewouldbeateacherthenextyear.（助动词-过去将来时）2.Game这是一个全班同学参与的游戏。在完成游戏的过程中，学生们进一步熟练使用目标语言。操作建议(1)把全班同学分成两个大组（TeamA&TeamB）。(2)教师与两个组的四位同学做一个示范：(3).确认全班同学都明确游戏规则后，开始活动。教师可以自己
18、做记分员，也可请一位同学承担。(4)宣布比赛的结果。完成任务所需要的语言结构Wouldyoumindnotsmokinghere?Wouldyoumindturningdownthemusic?六、作业六、作业翻译下列句子1.你不要吸烟了好吗？2.你起床好吗?好的，我这就起。3.我得洗碗。4.如果那事发生了，我将再也不去那商店了。5.当同学借了我的橡皮不还时，我变得很恼火。第三课时第三课时(SectionB1a-2c)1任务示范及讲解任务示范及讲解Task1生活中，大家一定遇到过许多烦事（annoyingthings）,而且你也一定抱怨（complain）过吧，那么，你抱怨过哪些事情呢？Tas
19、k21DiscussSectionB1a二Listening.12aListenandnumberthesentencesintheorderyouheartheminactivity1a.出示答案.22bListenagainandfillintheblanksinthechart.完成表格并出示答案.places/problemsSolutionsClothingstoreOrderedahamburgerwithFrenchfriesbutonlygotahamburgerwillgetanewpen三Pairwork.2cA:Thisshirtistoobig.Wouldyoumind
20、givingmeasmallerone?B:Notatall.Hereyouare.四四 作业作业:根据上述表格所列的内容，写出你日常生活中遇到的各种不便,以及你的应付方法，续写下列两封信。Task11:Dear,Howisitgoing?Ihavesomeproblems.Icant._Task2:DearImsorrytohearthatyouhavesuchproblems.HereIvesomesolutionsforyou.Wouldyoumind?Couldyou.第四课时第四课时(3a_selfcheck)教学目标继续巩固本单元的目标语言。教学过程一、教学一、教学SectionB
21、-3a师生共同阅读3a的图片和文章，回答下列问题1.Whatannoyedyouinthetwopassages?Iwaitinlinewhenasalespersonhasalongtelephoneconversation.Thesalespersonsfollowmearoundinthestore.PeopletalktomewhileIamreading.2.whatwillyoudoifthathappens?Iusuallysay,“Wouldyoumindhelpingme?”Iusuallysay,“Couldyoupleasenotfollowmearound?Iwilla
22、skyouifIneedsomehelp.”Iusuallytalktotheperson.说明：师生在相互讨论中，完成3a的任务。Annoy(v),get/beannoyed二、教学SectionB-3b师生讨论3b的图片，指导学生完成3b的解决问题的任务。Whatwillyoudowhensomeonestandsinthesubwaydoor?“Wouldyoumindnotstandinghere?/Wouldyoumindnotstandinginthesubwaydoor?”Whatwillyoudowhenpeoplecutinline?“Wouldyoumindwaitingi
23、nline?Itsnotpolitetocutinline.”说明：学生讨论，培养解决问题的能力和方法，鼓励学生给出更多的适当的方法。三、教学SectionB4学生看P53第四部分的Groupwork，学生间相互对话，填表，并以书面形式向全班同学汇报。这个写作任务是在前面几个任务的基础上，与学生的个人经历结合。培养学生创造性地使用目标语言，表达和描述自己内心的感受。操作建议1布置任务。2学生在课下创作。3课上开展四人小组活动，互相交流作品。4各组推荐一份作品与全班共享。四、教学selfcheck1.Selfcheck1填单词并用这些词造句。由学生完成练习，然后让他们用这些单词造句，如有错误，进行更正。2.Selfcheck2这个任务基本上把本单元的目标语言都包含在内。培养学生综合运用语言做事的能力。操作建议1.请一个学生读指示语。2.组织同学观察图片并讨论图片中让人气恼的事情。3.学生们开始自己的写作。4.邀请一些同学宣读自己的作品。5.师生点评。五、作业五、作业课后，请学生列举自己日常生活中所遇到的不开心的事，以及自己是如何解决的，并讨论方法是否恰当。学生可以将开始的做法和改进后的做法都写下来，并说说改进后做法的优点。
