教师应该遵循的职业道德原则.ppt

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1、第四讲第四讲教师应该遵循的八大职业教师应该遵循的八大职业道德原则道德原则习习惯惯的的力力量量|哲学家亚里斯多德哲学家亚里斯多德：z人的品德基本上是由习惯组成的。人的品德基本上是由习惯组成的。思想决定行动，行动决定习惯，思想决定行动，行动决定习惯，习惯决定品德，品德决定命运。习惯决定品德，品德决定命运。|道德体现于习惯，习惯体现于细节！道德体现于习惯，习惯体现于细节！|习惯对我们的生活有绝大的影响，习惯对我们的生活有绝大的影响，因为它是一贯的。在不知不觉中，因为它是一贯的。在不知不觉中，经年累月地影响着我们的品德，暴经年累月地影响着我们的品德，暴露出我们的本性，左右着我们的成露出我们的本性，左右

2、着我们的成败。败。习习惯惯的的力力量量|魏书生：习习惯惯可可以以跟跟随随人人一一辈辈子子，让让人人受受益益终终生生。良良好好的的习习惯惯可可以以“使使事事情情变变得得容容易易，使使阻阻力力减减到到最最低低点点，使使体体能能和和心心能能节节省省到到最最低低点点，习习惯惯是是提提高高学学习习效效率的源泉率的源泉”。|叶圣陶：“教育就是培养习惯。教育就是培养习惯。”|爱因斯坦：“什什么么是是教教育育？当当你你把把受受过过的的教教育育都都忘忘记记了了，剩剩下下的的就就是是教教育育。”( (剩剩下下的的就就是是习习惯惯好好习习惯惯或或坏坏习习惯惯。) )习习惯惯左左右右我我们们的的命命运运|人首先要有思

3、想，然后才有人首先要有思想，然后才有想法，产生触动，最后变成想法，产生触动，最后变成行为，久了就变成习惯。行为，久了就变成习惯。|华人首富李嘉诚：z栽种思想，成就行为；栽种思想，成就行为；z栽种行为，成就习惯；栽种行为，成就习惯；z栽种习惯，成就性格；栽种习惯，成就性格；z栽种性格，成就命运！栽种性格，成就命运！|性格左右命运，性格左右命运，|气度影响格局！气度影响格局！教师专业成长应该遵循的八个职业道德原则1 1、热情主动热情主动教师走向成功必备的第一心态教师走向成功必备的第一心态2 2、宽容公正宽容公正教师对待学生的核心原则教师对待学生的核心原则3 3、沟通合作沟通合作教师与家长真诚

4、交流的基本原则教师与家长真诚交流的基本原则4 4、双赢思维双赢思维教师之间协作的首要原则教师之间协作的首要原则5 5、关注细节关注细节教师课堂教学必须养成的重要习惯教师课堂教学必须养成的重要习惯6 6、不断更新不断更新教师走向终身发展的原则教师走向终身发展的原则7 7、端庄大方端庄大方教师形象塑造的基本要求教师形象塑造的基本要求8 8、规范得体规范得体教师礼仪修养的基本规范教师礼仪修养的基本规范原原则则一一|热情主动热情主动教师走向成功必备的第一心态教师走向成功必备的第一心态性性格格左左右右命命运运！|心若改变，态度跟着改变；心若改变，态度跟着改变；|态度改变，习惯跟着改变；态度改变

5、，习惯跟着改变；|习惯改变，性格跟着改变；习惯改变，性格跟着改变；|性格改变，命运就会改变！性格改变，命运就会改变！山山不不过过来来我我就就过过去去|佛学故事：佛学故事：|采取积极主动的态度，为自己过采取积极主动的态度，为自己过去、现在和将来的行为负责，而去、现在和将来的行为负责，而非情绪和由外在的环境来做出决非情绪和由外在的环境来做出决定；定；|积极主动的心态使你从生不逢时积极主动的心态使你从生不逢时的自怨自艾中解脱出来，面对现的自怨自艾中解脱出来，面对现实，不再一味的埋怨和等待，从实，不再一味的埋怨和等待，从自身开始积极的思考和行动来创自身开始积极的思考和行动来创造新的未来。造新的未来。|

6、记住记住：你无法改变别人，但你你无法改变别人，但你可以改变自己！可以改变自己！有有趣趣的的计计算算|什么使生活变得什么使生活变得100%完美？完美？|努力工作，知识，爱情，好运，这些通常我们非努力工作，知识，爱情，好运，这些通常我们非常看重的东西都不是最完满的，虽然它们非常重常看重的东西都不是最完满的，虽然它们非常重要，那么，究竟什么能使生活变得完满？金钱？要，那么，究竟什么能使生活变得完满？金钱？领导力？性？领导力？性？.如果都不是的话，那么，什么能如果都不是的话，那么，什么能使生活变得使生活变得100%圆满呢？圆满呢？什么什么能使能使得生得生活变活变得圆得圆满？满？|Hardwork(努力

7、工作)zH+A+R+D+W+O+R+K为8+1+18+4+23+15+18+11=98%；|Knowledge（知识）zK+N+O+W+L+E+D+G+E为11+14+15+23+12+5+4+7+5=96%；|Love（爱情）L+O+V+E为12+15+22+5=54%|Luck（好运）L+U+C+K为12+21+3+11=47%（这些我们通常认为重要的东西往往并不是最重（这些我们通常认为重要的东西往往并不是最重要的）要的）是什么能使得生活变得圆满？是什么能使得生活变得圆满？|是Money（金钱）吗?|NoM+O+N+E+Y=13+15+14+5+25=72%；|是Leadership（权

8、力）吗?:zL+E+A+D+E+R+S+H+I+P=12+5+1+4+5+18+19+9+16=89%；|ATTITUDE心态使生使生活圆活圆满满!|那么，什么能使生活变成那么，什么能使生活变成100%的圆满呢？；的圆满呢？；每个问题都有其解决之道，只要你把目光放得远每个问题都有其解决之道，只要你把目光放得远一点！一点！|ATTITUDE（心态）|A+T+T+I+T+U+D+E1+20+20+9+20+21+4+5=100%；|我们对待工作、生活的态度能够使我们对待工作、生活的态度能够使我们的生活达到我们的生活达到100%的圆满！的圆满！成功成功取决取决于积于积极的极的心态心态|米卢：z态度

10、成功取决取决于积于积极的极的心态：心态： |爱默生：爱默生：无热忱便无伟大。有史无热忱便无伟大。有史以来，没有任何一件伟大的事业以来，没有任何一件伟大的事业不是因为热忱而成功的不是因为热忱而成功的。|陶行知陶行知：以出家入佛的精神从事以出家入佛的精神从事着中国的乡村教育。着中国的乡村教育。|蔡元培蔡元培：我不入地狱，谁入地狱我不入地狱，谁入地狱？对北京大学进行脱胎换骨的改？对北京大学进行脱胎换骨的改造。造。|平庸的泥瓦匠说，平庸的泥瓦匠说，“我在砌墙我在砌墙”，|积极心态的人说：积极心态的人说：“我在修教堂我在修教堂”！|动机决定一个人干什么，能力决动机决定一个人干什么，能力决定他能否干成，态

11、度决定他干得定他能否干成，态度决定他干得是否出色。是否出色。教师养成积极乐观的人生态度！|首先，以微笑面对教育教学生活；首先，以微笑面对教育教学生活； |其次，以正确客观地评价自己，认清自己其次，以正确客观地评价自己，认清自己的价值和位置。的价值和位置。|第三，保持积极健康的生活方式第三，保持积极健康的生活方式：z把作息时间安排得井然有序；把作息时间安排得井然有序；z制定适合自己的教学目标，并能为这制定适合自己的教学目标，并能为这个目标努力奋斗；个目标努力奋斗；z多钻研教法学法；多钻研教法学法；z多关注学生的个性，多关心学生的发多关注学生的个性，多关心学生的发展；展；z多读些圣贤哲理与名人传

17、感情去感染感染学生；学生；|会多会多介绍介绍一些课本中没有的事情或一些课本中没有的事情或问题，问题，帮助帮助学生认识社会和自我；学生认识社会和自我；|及时发现学生出现的问题，积极想及时发现学生出现的问题，积极想办法帮助办法帮助解决解决；|学生有疑惑时，主动学生有疑惑时，主动讯问讯问，热情解，热情解答。答。思考思考与与行动行动|1 1请请对对照照“在在日日常常的的生生活活和和工工作作中中，表表现现出出你你的的主主动动热热情情的的心心态态”的的1515条条建建议议，立立即即在在你你的的行行为为中中表表现现出出来来。坚坚持持一一个个月。月。|2 2请请再再次次阅阅读读“给给教教师师的的十十八八条条建

18、建议议”，记记住住它它！随随时时贯贯彻彻在你教学行动之中。在你教学行动之中。|3 3你你遇遇到到困困难难时时，有有没没有有经经常常抱抱怨怨周周围围的的环环境境或或人人物物？为为什什么抱怨？么抱怨？原原则则二二:宽宽容容公公正正|宽容公正宽容公正-教师对待学生的核心原则教师对待学生的核心原则!原原则则二二:宽宽容容公公正正L孔子孔子：宽则得众。居上不宽、为礼不敬、宽则得众。居上不宽、为礼不敬、临丧不哀，吾何以观之？临丧不哀，吾何以观之？|美国作家房龙美国作家房龙：宽容是人类文明进步的重要标志宽容是人类文明进步的重要标志! !|陶行知陶行知：你的教鞭下有瓦特，你你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，

19、你的讥笑中有的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生爱迪生|爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神神! !！问问题题|假设我们要从以下四个候选人中选择一位来造福全世界，假设我们要从以下四个候选人中选择一位来造福全世界，你会选择哪一位呢？你会选择哪一位呢？|候选人候选人A A：1 1* *笃信巫医和占卜家笃信巫医和占卜家* *有两个情妇有两个情妇* *有多年的吸烟史，而且嗜好马提尼酒有多年的吸烟史，而且嗜好马提尼酒; ;|候选人候选人B B：2 2 * *曾经两次被赶出办公室曾经两次被赶出办公室* *每天要到中午才肯起床每天要到中午才肯起床* *读大学时曾经吸食鸦片读大学时

20、曾经吸食鸦片* *每晚都要喝一夸脱（大约一公升）的白兰地每晚都要喝一夸脱（大约一公升）的白兰地|候选人候选人C C：3 3 * *曾是国家的战斗英雄曾是国家的战斗英雄* *保持着素食习惯保持着素食习惯* *从不吸烟，只偶尔来点啤酒从不吸烟，只偶尔来点啤酒* *年轻时没有做过什么违法的事年轻时没有做过什么违法的事|候选人候选人d d ：4 4* *学校给他的评定不怎么好。在他念过书的学学校给他的评定不怎么好。在他念过书的学校档案室里找到的旧记分册，他的化学成绩评为校档案室里找到的旧记分册，他的化学成绩评为3 3分，而分，而物理、代数和几何成绩也是物理、代数和几何成绩也是3 3分。分。* *早在中

21、小学就善于利用女生的好感。从五年级起与女同早在中小学就善于利用女生的好感。从五年级起与女同学接吻。学接吻。* *在大学二年级时差一点被除名。在大学二年级时差一点被除名。* *是一位摔跤运动的高手。是一位摔跤运动的高手。你你选选对对了了吗吗|候选人候选人A A是富兰克林是富兰克林D D罗斯福罗斯福; ;美美国国历历史史上上最最伟伟大大的的总总统统之之一一，是是2020世世纪纪美美国国最最孚孚众众望望和和受受爱爱戴戴的的总总统统，也也是是美美国历史上惟一连任国历史上惟一连任4 4届总统的人。届总统的人。提出了建立联合国的构想，也得到了实施提出了建立联合国的构想，也得到了实施返回返回你你选选对对了

22、了吗吗|候选人候选人B B是温斯是温斯顿顿丘吉尔；丘吉尔；|20世纪最负盛名的英国资产阶级政世纪最负盛名的英国资产阶级政治家，是大英帝国利益的坚决捍卫治家，是大英帝国利益的坚决捍卫者。他为大英帝国的利益奋斗了一者。他为大英帝国的利益奋斗了一生生返回返回你你选选对对了了吗吗候选人候选人C C叫做阿道夫叫做阿道夫希特勒希特勒; ; 你你选选对对了了吗吗侯选侯选人人D D是普京是普京. . 教师教师必须必须学会学会宽容宽容|爱的形式后很多种，严是一种爱，爱的形式后很多种，严是一种爱，宽容也是一种爱宽容也是一种爱！|成长的过程就是一个不断犯错与纠成长的过程就是一个不断犯错与纠错的过程错的过程；|学生

23、所犯的错误有理由得到教师的学生所犯的错误有理由得到教师的谅解，更有权力得到老师的宽容。谅解，更有权力得到老师的宽容。|对待对待“问题学生问题学生”宽容是一副治愈宽容是一副治愈他们身心创伤的良药。他们身心创伤的良药。（ 26个学生的命运）个学生的命运） |宽容是一种信任宽容是一种信任；（一位音乐家一位音乐家） z宽容是一种激励宽容是一种激励；（一位解剖学家（一位解剖学家） z宽容更是一种仁慈宽容更是一种仁慈。（等待效应（等待效应）在细在细节中节中表现表现出你出你的宽的宽容！容！1 1理解学生理解学生|（1 1）站在学生的立场，理解学生的心态；站在学生的立场，理解学生的心态；|（2

24、2）让全班学生共同讨论决定班级的活动）让全班学生共同讨论决定班级的活动|（3 3）选选择择班班干干部部时时，让让学学生生充充分分发发表表意意见见，公公开唱票；开唱票；|（4 4）遇遇事事能能耐耐心心倾倾听听学学生生的的想想法法，不不打打断断学学生生的的讲讲话话，不不急急于于发发表表自自己己的的见见解解，让让学学生生把把话话说完；说完；|（5 5）尊尊重重学学生生的的意意愿愿，而而不不是是以以教教师师的的主主观观想想法为中心；法为中心；|（6 6）在课堂上，允许学生提出不同的见解；）在课堂上，允许学生提出不同的见解；|（7 7）鼓励学生大胆发表不同意见）鼓励学生大胆发表不同意见|（8 8）给学生

26、生不不同同的的看看法法、见见解解、思思想、感情以及价值标准；想、感情以及价值标准；|（6 6）尊重学生犯错误的权力）尊重学生犯错误的权力|（7 7）学生做错了事，总是有原因的；）学生做错了事，总是有原因的；|（8 8）面面对对学学生生出出现现的的问问题题，不不暴暴跳跳如如雷雷，火火冒冒三三丈丈，而而是是有有理理智智采采取取耐耐心心说说服服的的方方法法，注意控制消极情绪和冲动行为；注意控制消极情绪和冲动行为；|（9 9）不不采采取取粗粗暴暴的的方方式式去去指指责责犯犯错错误误的的学学生，而是帮助寻找原因，提供具体指导。生，而是帮助寻找原因，提供具体指导。在细在细节中节中表现表现出你出你的宽的宽容

28、行行动动中中抑抑制制消消极极情情绪绪和和冲冲动动行行为为，自自觉觉地地控控制制、调调节节自自己己的的行为。行为。爱爱是是一一种种公公正正|对对人人类类社社会会而而言言，公公正正是是最最基基础础、最最重重要的道德，它比仁爱、宽容更为根本。要的道德，它比仁爱、宽容更为根本。|亚亚里里士士多多德德：公公正正自自身身就就是是一一种种完完满满的的德德行行，它它不不是是笼笼统统一一般般，而而是是相相关关他他人人的的。正正因因为为如如此此，在在各各种种德德行行中中，人人们们认为公正是最主要的。认为公正是最主要的。|亚亚当当斯斯密密：与与其其说说仁仁爱爱是是社社会会存存在在的的基础，不如说正义是这种基础基础，

29、不如说正义是这种基础。|“不患贫患不均不患贫患不均”|陈陈胜胜吴吴广广“均均贫贫富富”：不不公公正正行行为为的的盛盛行，会彻底毁掉这个社会的。行，会彻底毁掉这个社会的。|“公公正正”成成为为几几千千年年来来人人们们苦苦苦苦追追求求奋奋斗和努力的目标！斗和努力的目标！公正公正是孩是孩子信子信赖教赖教师的师的基础基础|调调查查显显示示：“公公正正客客观观”被被视视为为理理想教师最重要的品质之一！想教师最重要的品质之一！对所有学生一视同仁，不厚此簿彼；对所有学生一视同仁，不厚此簿彼；|最最不不满满意意教教师师凭凭个个人人好好恶恶偏偏爱爱，偏偏袒袒某某些些学学生生或或冷冷落落、歧歧视视某某些些学学生

30、生：z对优生的偏爱：对优生的偏爱：“偏心眼偏心眼”；z对差生的偏见：对差生的偏见：“晕轮效应晕轮效应”。 |尊尊重重他他们们的的人人格格和和创创造造精精神神，与与他他们平等相处；们平等相处；|用用信信任任与与关关切切激激发发学学生生的的求求知知欲欲和和创造欲。创造欲。在细在细节中节中体现体现出你出你的公的公正意正意识！识！|1 1教师与学生人格的平等教师与学生人格的平等|（1 1）不要用高高在上的眼光看待学生）不要用高高在上的眼光看待学生|（2 2）要要求求学学生生做做到到的的，教教师师首首先先要要自自己己做到，不凌驾于学生之上做到，不凌驾于学生之上|（3 3）不不以以个个人人的的权权威威或或

31、职职业业地地位位掩掩饰饰自自己，不带假面具；己，不带假面具；|（4 4）理理解解教教学学相相长长的的含含义义，具具有有向向学学生生学习的意识和行为表现。学习的意识和行为表现。在在细细节节中中体体现现出出你你的的公公正正意意识！识！|2 2对所有的学生的接受对所有的学生的接受|（1 1）对对在在道道德德、智智力力、体体能能、运运动动、交交往往和和情情绪绪上上，特特别别是是家家庭庭背背景景各各有有差差异异的的学学生生表表示示普普遍遍的的关切；关切；|（2 2）对对学学生生的的看看法法评评价价公公正正，没没有有偏偏见见，避避免免个个人感情色彩的影响；人感情色彩的影响；|（3 3）对对待待学学生生公公

32、平平公公正正，没没有有偏偏见见，不不特特殊殊对对待待某些学生；某些学生；|（4 4）批改作业尺度一致；批改作业尺度一致；|（5 5）给给每每个个学学生生提提供供均均等等的的发发展展条条件件，能能较较好好地地控制课堂上不同学生的发言机会；控制课堂上不同学生的发言机会；|（6 6）与不同学习水平的学生谈话时，语气一样；）与不同学习水平的学生谈话时，语气一样；|（7 7）不不夸夸大大学学习习成成绩绩差差的的学学生生的的错错误误，不不掩掩饰饰学学习成绩好的学生的错误；习成绩好的学生的错误；|（8 8）不根据学习成绩的差异去处理学生做错的事；）不根据学习成绩的差异去处理学生做错的事；|（9 9）学生之间

33、发生矛盾时，先调查清楚，不急于）学生之间发生矛盾时，先调查清楚，不急于下结论，不偏袒谋一方。下结论，不偏袒谋一方。在细在细节中节中体现体现出你出你的公的公正意正意识！识！|3 3尊重学生的个别差异尊重学生的个别差异z魏魏书书生生认认为为，从从来来没没有有什什么么差差生生，只只有有差差异异，因因此此，做做为为教教师师对对每每个个学学生生都应充满珍爱之情。都应充满珍爱之情。|每个人至少有九种智能，即语言、每个人至少有九种智能，即语言、数学、逻辑、音乐、身体、空间、数学、逻辑、音乐、身体、空间、人际关系、内省和自然观察，以此人际关系、内省和自然观察，以此衡量，衡量，“差生差生”几乎不存在。几乎不存

34、在。哈佛大学教授霍华德哈佛大学教授霍华德加德加德纳说纳说z一位软件公司的老总面试大学生一位软件公司的老总面试大学生z皮格马利翁效应皮格马利翁效应z边际效应边际效应在细在细节中节中体现体现出你出你的公的公正意正意识！识！|3 3尊重学生的个别差异尊重学生的个别差异|（1 1）对因材施教有正确恰当的理解；）对因材施教有正确恰当的理解；|（2 2）公公正正的的前前提提是是有有利利于于每每一一个个学学生的健康成长；生的健康成长；|（3 3）在在教教育育教教学学工工作作中中，尽尽量量缩缩小小由社会不公正给学生带来的差异；由社会不公正给学生带来的差异；|（4 4）辨辨证证地地看看待待学学生生的的优优缺缺

39、坏的种子砍去自然，种下破坏的种子|第九刀：第九刀：砍去欣赏，种下嫉妒的种子砍去欣赏，种下嫉妒的种子|第十刀：第十刀：砍去竞争，种下仇恨的种子砍去竞争，种下仇恨的种子一一沟沟通通消消除除分分歧歧|1 1、教育观念上的分歧：、教育观念上的分歧：z教师与家长在教育观念上存在的分歧教师与家长在教育观念上存在的分歧主要体现在人才观、合作观念。主要体现在人才观、合作观念。 |2 2、教育出发点的分歧、教育出发点的分歧：z教师既要面向全体，又要照顾个体；教师既要面向全体，又要照顾个体；而家长只要对自己的孩子好就行而家长只要对自己的孩子好就行。|3、教育方法的分歧、教育方法的分歧z教师教育行为一般来说是科学的

40、、系教师教育行为一般来说是科学的、系统的、目的性；而家长则是经验的、统的、目的性；而家长则是经验的、零散的、自发性的零散的、自发性的|教育价值观方面的分歧教育价值观方面的分歧消除消除分歧分歧的方的方法和法和途径途径|第一、通过沟通，统一认识。第一、通过沟通，统一认识。如：家访、打电话、家长会、家长学校等。如：家访、打电话、家长会、家长学校等。忌：请家长上门。忌：请家长上门。|第二、设身处地，置换角色。第二、设身处地，置换角色。交谈时平心静气，体察家长心理，忌各持己见闹僵。交谈时平心静气，体察家长心理，忌各持己见闹僵。|第三、真诚交流，疏通感情。第三、真诚交流，疏通感情。z与与家家长长直直接接沟

41、沟通通感感情情，互互相相诉诉说说心心里里话话，达达成成认认识识的的一一致致，情情感感的相容；的相容；z通通过过对对学学生生的的真真诚诚关关心心、爱爱护护来来解决情感的冲突。解决情感的冲突。二二教师教师家长家长合作合作的误的误区区|其一，利用家长其一，利用家长（捞实惠、谋私利）|其二，排斥家长其二，排斥家长（脸难看,话难听）|其三，教师一言堂其三，教师一言堂（训人，不愿倾听)|其四，动辄向家长告状其四，动辄向家长告状|其四，向家长推卸责任其四，向家长推卸责任z“你你的的孩孩子子屡屡教教不不改改，你你把把他他领领回回去去，我们无法教育了。，我们无法教育了。”z“你你是是怎怎么么教教育育孩孩子子的的

42、，让让孩孩子子变变成成了了这这样样！？回回去去好好好好重重新新管管教教管管教教！”z“你你的的孩孩子子真真是是少少见见，我我对对他他彻彻底底失失去信心了！去信心了！”三三在细在细节中节中培养培养合作合作沟通沟通的态的态度和度和技巧技巧|1 1、合作的态度、合作的态度z（1）谦虚和蔼）谦虚和蔼(平等、服务、请指点）平等、服务、请指点）z（2 2）尊重理解）尊重理解（善解人意、商讨口气）（善解人意、商讨口气）z（3）一一视视同同仁仁（忌忌阿阿谀谀奉奉承承、无无理理要要求）求）|2 2、合作的技巧、合作的技巧z（1）称呼得体）称呼得体（就高不就低、尊重（就高不就低、尊重一点）一点）z（2）语气委婉）

43、语气委婉(先肯定后否定、巧先肯定后否定、巧妙拒绝妙拒绝)z（3）正确运用非语言技巧）正确运用非语言技巧面带微笑、手势恰当、握手有力、面带微笑、手势恰当、握手有力、姿势大方端庄、穿着得体等姿势大方端庄、穿着得体等。原原则则四四双双赢赢思思维维|双赢思维：双赢思维：教师之间协作的首要原则教师之间协作的首要原则人人互助就是天堂|双赢思维双赢思维是一种基于互敬，需求是一种基于互敬，需求互惠的思考框架和心意。互惠的思考框架和心意。|双赢思维双赢思维的目的是为了获得更丰的目的是为了获得更丰盛的机会、财富和资源，而非你盛的机会、财富和资源，而非你死我活的的敌对式竞争。死我活的的敌对式竞争。|双赢思维双赢思

44、维鼓励我们共同解决问题，鼓励我们共同解决问题，并协助个人找到互惠的解决办法，是并协助个人找到互惠的解决办法，是信息、力量、认可和报酬的分享。信息、力量、认可和报酬的分享。|忌：争荣誉、争地位、资料封锁、忌：争荣誉、争地位、资料封锁、推卸责任等。推卸责任等。助助人人者者自自助助！|孔子：孔子：己所不欲，勿施于人己所不欲，勿施于人;己欲己欲达而达人。达而达人。|杜鲁门杜鲁门：只有永远的利益，没有：只有永远的利益，没有永远的朋友！永远的朋友！|周恩来：周恩来：和平共处和平共处“五项原则五项原则”中中“互利互惠互利互惠”。|社会的发展使人们之间的交往变得更加频繁社会的发展使人们之间的交往变得更加频繁而

45、深入，合作、互利在人们的社会生活中越而深入，合作、互利在人们的社会生活中越来越显示重要作用。来越显示重要作用。|孤家寡人是不可能成功的，因而，一个人要孤家寡人是不可能成功的，因而，一个人要想在自己的事业中取得成功，一定要广结善想在自己的事业中取得成功，一定要广结善缘，乐于助人，在帮助别人获得成功的同时，缘，乐于助人，在帮助别人获得成功的同时，自己也获得成功自己也获得成功达到达到“双赢双赢”的功效！的功效！案例“三堆火”人际人际关系关系的六的六种模种模式式|利人利己（赢赢）利人利己（赢赢）|损人利己（赢输）损人利己（赢输）|损己利人（输赢）损己利人（输赢）|两败俱伤（输输）两败俱伤（输输）|独善

46、其身（赢）独善其身（赢）|好聚好散（无交易）好聚好散（无交易）实现实现双赢双赢协作协作原则原则应当应当遵循遵循的四的四个要个要领领|1培养双赢的品格培养双赢的品格z真诚正直：真诚正直：诚信是诚信是“双赢双赢”的基的基石石z成熟成熟：有勇气表达自己的感情与信念，又有勇气表达自己的感情与信念，又能体谅他人的感受和想法；有勇气能体谅他人的感受和想法；有勇气追求利润，也顾及他人的利益。追求利润，也顾及他人的利益。z富足心态富足心态：零和游戏零和游戏：世界如同一块大蛋糕，世界如同一块大蛋糕，并非人人可以得而食之并非人人可以得而食之；“共患难易，共富贵难共患难易，共富贵难”。z相信世间有足够的资源，人人都

47、相信世间有足够的资源，人人都可得以分享可得以分享！感情感情帐户帐户的的六种六种存款存款|2建立双赢的人际关系建立双赢的人际关系|理解别人：理解别人：理解别人是一切感情的基础，正理解别人是一切感情的基础，正所谓所谓“己所不欲，勿施与人己所不欲，勿施与人”，“己欲达则达人己欲达则达人”。|注意小节：注意小节：一些似乎无关紧要的小节，如疏一些似乎无关紧要的小节，如疏忽礼貌，不经意的失言等，其实最能消耗情感帐忽礼貌，不经意的失言等，其实最能消耗情感帐户的存款的户的存款的；|信守诺言：信守诺言：守信是一笔很大的收入，而背信守信是一笔很大的收入，而背信则是一笔庞大的开支。则是一笔庞大的开支。|信用这东

48、西是易碎品，打造起来很费工夫，毁坏信用这东西是易碎品，打造起来很费工夫，毁坏它却不费吹灰之力。它却不费吹灰之力。王育琨王育琨|阐明期望：阐明期望：几乎所有的人际关系问题，都源几乎所有的人际关系问题，都源自于对彼此角色与目标的认识不清，甚至相互冲自于对彼此角色与目标的认识不清，甚至相互冲突所致。突所致。 |诚恳正直：诚恳正直：背后不道人短是诚恳正直的最佳背后不道人短是诚恳正直的最佳表现表现 |勇于道歉：勇于道歉：出于至诚的歉意足以化敌为友。出于至诚的歉意足以化敌为友。实现实现双赢双赢协作协作原则原则应当应当遵循遵循的四的四个要个要领领|3签订双赢的协议签订双赢的协议 z“绩效协议绩效协议”或或

49、“合伙协议合伙协议”：在互利的关系中，对于彼此都能在互利的关系中，对于彼此都能接受的结果，必须先有共识。接受的结果，必须先有共识。|4建立双赢的制度：建立双赢的制度：z双赢的管理原则必须有合理的制双赢的管理原则必须有合理的制度加以配合，否则理想与实际相度加以配合，否则理想与实际相抵触；抵触；z应当有恰当的奖惩制度作为后盾。应当有恰当的奖惩制度作为后盾。教师教师之间之间相处相处要注要注意的意的细节细节|1.1.自我欣赏要有限度自我欣赏要有限度；|2. .管好自己的嘴管好自己的嘴：z无话不说，通常表明感情之深；无话不说，通常表明感情之深；z有话不说，自然表明人际距离的疏远有话不说，自然表明人际距离

52、|常和一人常和一人“咬耳朵咬耳朵”。思考思考后立后立即行即行动动：|1.1.思思考考一一下下，有有多多长长时时间间没没有有和和同同事联系了？赶紧发个短信吧！事联系了？赶紧发个短信吧！|2.2.检查一下自己的感情帐户是节余检查一下自己的感情帐户是节余还是透支？你认为什么方式是最适还是透支？你认为什么方式是最适合你增加感情帐户余额的？合你增加感情帐户余额的？|3.3.对照对照“办公室最不受欢迎的行为办公室最不受欢迎的行为”，反思自己是否具有其中一两项，反思自己是否具有其中一两项？立即改掉！？立即改掉！|4.对身边身处艰困仍不忘利人利己对身边身处艰困仍不忘利人利己的人物，多加亲近效仿。的人物，多加亲

53、近效仿。原原则则五五关注关注细节细节|关注细节关注细节教师课堂教学必须养成的重要习惯教师课堂教学必须养成的重要习惯细节细节决定决定成败成败|习惯体现于细节，细节决定成习惯体现于细节，细节决定成败；师德体现与细节之中！败；师德体现与细节之中！|信息的总效果信息的总效果=55%的面部语言的面部语言+38%的声调的声调+7%的言词的言词|美国教育家吉诺特：美国教育家吉诺特：z我可以是制造痛苦的工具，也可以是我可以是制造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介，能叫人丢脸，也能启发灵感的媒介，能叫人丢脸，也能叫人开心，能伤人，也能救人。叫人开心，能伤人，也能救人。|“教书育人教书育人”的背面是的背面是“误人

54、误人子弟子弟”！课堂课堂教学教学中关中关注细注细节必节必备的备的素质素质|关注细节、关注过程需要我们教师具备良关注细节、关注过程需要我们教师具备良好个性品质和心理素质：观察力、注意力好个性品质和心理素质：观察力、注意力及记忆力及记忆力z要具备精细的观察力要具备精细的观察力z要具备准确而敏捷的记忆力要具备准确而敏捷的记忆力z要有良好注意力的品质：稳定性、要有良好注意力的品质：稳定性、分配、转移等分配、转移等|放大效应、皮格马利翁效应放大效应、皮格马利翁效应|加里宁：加里宁：世界上任何人也没有什世界上任何人也没有什么东西能比孩子们的眼睛更加么东西能比孩子们的眼睛更加精细、更加敏捷，对于人的心精细、

55、更加敏捷，对于人的心理上的各种微妙变化更富于敏理上的各种微妙变化更富于敏感的了。感的了。如何如何从细从细节处节处展示展示自己自己的魅的魅力力？|第一，他第一，他/她应当会她应当会“笑笑”z雨果：笑就是阳光雨果：笑就是阳光, , 它能消除人们脸上的冬色。它能消除人们脸上的冬色。”z学生在你的微笑中学会关心、谅解、善待他人。学生在你的微笑中学会关心、谅解、善待他人。|第二，他第二，他/ /她应当从小事做起她应当从小事做起 z走进教室，看见黑板没有擦，不声不响拿起黑板擦走进教室，看见黑板没有擦，不声不响拿起黑板擦；z看见地上有几片纸屑，她走上前弯下身，将纸屑拾起看见地上有几片纸屑，她走上前弯下身，

56、将纸屑拾起；z一位学生的铅笔盒突然掉到地上，你立即走上前帮助一位学生的铅笔盒突然掉到地上，你立即走上前帮助那位同学将散落的东西捡拾起来那位同学将散落的东西捡拾起来；z作业本又发下来了，和往日一样，连一个小小的标点作业本又发下来了，和往日一样，连一个小小的标点错误她也没有放过错误她也没有放过z苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基：人只能由人来建树，人只能由人来建树，我们工作的对象是正在形我们工作的对象是正在形成中的个性最细腻的精神生活领域，即智慧、感情、成中的个性最细腻的精神生活领域，即智慧、感情、意志、信念、自我意识，这些领域也只能用同样的意志、信念、自我意识，这些领域也只能用同样的东西即智慧、感情、

57、意志、信念、自我意识去施加东西即智慧、感情、意志、信念、自我意识去施加影响。影响。第第三三养养成成良良好好的的教教态态|1 1站态要有安定感和力度，这样有利于学生提站态要有安定感和力度，这样有利于学生提高情绪，振作精神，随着教学内容的变化，要求高情绪，振作精神，随着教学内容的变化，要求教师适当变化站姿。教师适当变化站姿。|2 2要用优美的手势正确地表达感情，不能指手要用优美的手势正确地表达感情，不能指手画脚，盛气凌人。画脚，盛气凌人。|3 3面部表情要丰富，但不做作，要善于运用喜、面部表情要丰富，但不做作，要善于运用喜、怒、哀、乐、爱、恨、怨、叹等表情。怒、哀、乐、爱、恨、怨、叹等表情。z课堂

58、目光分配技巧：课堂目光分配技巧：正正确确选选择择目目光光投投放放点点：把把目目光光中中心心放放在在倒倒数二三排的位置，并兼顾其它；数二三排的位置，并兼顾其它；加强目光巡视，消除加强目光巡视，消除“教学死角教学死角”；用目光给予信号，控制学生分心；用目光给予信号，控制学生分心；提提问问和和课课堂堂讨讨论论时时，对对不不同同的的情情形形采采取取不不同同的的目目光光交流；交流；用目光制止学生的嬉笑打闹用目光制止学生的嬉笑打闹。|4 4要用普通话教学，力求发音正确、语调流畅、要用普通话教学，力求发音正确、语调流畅、抑扬顿挫。抑扬顿挫。第四第四训练训练高超高超的师的师生沟生沟通艺通艺术术|研究表明：教

59、育工作中的错误有研究表明：教育工作中的错误有70%是教师缺乏沟通造成是教师缺乏沟通造成的！的！|造成沟通障碍的解决式信息造成沟通障碍的解决式信息z1.命令、控制、指挥命令、控制、指挥怨恨、恼怒和敌对情绪怨恨、恼怒和敌对情绪z 你上课为什么大声说话？给我闭嘴！你上课为什么大声说话？给我闭嘴！|2.警告、威胁：警告、威胁：敌对、消极的沉默敌对、消极的沉默z如果你再不改，我就打电话给你的家长，叫你的家长来如果你再不改，我就打电话给你的家长，叫你的家长来见我！见我！|3.训诫、说教：训诫、说教：抗拒心理抗拒心理z如果你听从我的劝告，你就会如果你听从我的劝告，你就会| 4.失聪、武断：失聪、武断：防卫和

60、抵触防卫和抵触z经过我对你试卷的分析，我发现你存在粗心的问题。记经过我对你试卷的分析，我发现你存在粗心的问题。记住：下次考试要专心！好，我的话讲完了，你可以回去住：下次考试要专心！好，我的话讲完了，你可以回去了。了。第四第四训练训练高超高超的师的师生沟生沟通艺通艺术术|造成沟通障碍的贬抑式信息造成沟通障碍的贬抑式信息z1.中伤、归类中伤、归类伤害自尊心，产生攻击行为伤害自尊心，产生攻击行为 “你以为你很聪明吗？不要自以为懂得很多！你以为你很聪明吗？不要自以为懂得很多！” z2.揭露、分析揭露、分析学生贬抑教师，产生自卑感学生贬抑教师，产生自卑感 z“你这样大声叫嚷是为了出风头！”z3.逗趣、戏

61、弄：逗趣、戏弄：对教师失去信任与尊重对教师失去信任与尊重“我从来没有像现在这样觉得我在教一个猴子班。”百百里里挑挑一一3030句句|关于学生听课z1 1、大大家家对对我我的的课课这这么么感感兴兴趣趣，是是对对我我这这个个年年轻轻老老师师的的最最大大鼓鼓舞舞，我我很荣幸。很荣幸。z2 2、不不对对，不不是是你你笨笨，是是我我刚刚才才说说的的不不够够清楚，你静静心，我再说一遍。清楚，你静静心，我再说一遍。z3 3、我我的的普普通通话话不不是是很很好好，所所以以你你们们要要仔仔细地听，否则就浪费了彼此的时间。细地听，否则就浪费了彼此的时间。z4 4、能能安安静静听听课课，是是取取得得好好成成绩绩的的

62、基基础础，因因此此看看到到你你们们如如此此安安静静地地听听，我我对对你你们们充满信心。充满信心。z5 5、谢谢谢谢大大家家听听得得这这么么专专心心，对对我我这这么么尊尊重。重。百百里里挑挑一一3030句句|关于学生答题z1 1、你你答答得得很很正正确确，也也有有创创见见，估估计计你你读读过过这这方面的课外书，是吗？方面的课外书，是吗？z2 2、虽虽然然你你说说的的不不完完全全正正确确，但但有有一一点点很很让让我我满意：你很有勇气，也很有信心。满意：你很有勇气，也很有信心。z3 3、葛葛同同学学的的回回答答基基本本上上是是对对的的，但但还还有有欠欠缺缺。刘刘某某某某，听听说说你你一一直直都都很很

63、留留意意这这个个问问题题，你你能接着补充一下吗？能接着补充一下吗？z4 4、我我知知道道你你心心里里已已经经明明白白，但但一一下下子子说说不不出出来来。这这样样吧吧，我我试试着着把把你你的的想想法法说说一一说说，你你看看是否跟你想的一样。看看是否跟你想的一样。z5 5、你你答答得得都都对对，就就是是次次序序有有点点乱乱，记记住住，以以后后要要先先把把想想说说的的话话在在心心里里整整理理一一下下，然然后后再再说，就不会乱了。说，就不会乱了。z6 6、你回答时坐姿端正，眼睛正对着我，声音、你回答时坐姿端正，眼睛正对着我，声音响亮，就凭这些，我相信你一定能上进，响亮，就凭这些，我相信你一定能上进，

64、百百里里挑挑一一3030句句|关于学生读书关于学生读书z1 1、听听到到你你们们教教室室里里书书声声琅琅琅琅，我我就有一种春风扑面的感觉。就有一种春风扑面的感觉。z2 2、你你读读了了几几句句就就停停下下来来想想，这这就就是是古古人人所所要要求求的的“眼眼到到、口口到到、心心到到”。z3 3、你你说说你你在在读读书书过过程程中中，常常常常由由于于某某个个字字、某某个个词词的的影影响响而而认认识识另另一个生字、生词，这就叫触类旁通。一个生字、生词，这就叫触类旁通。z4 4、暑暑假假快快到到了了，你你们们若若想想看看课课外外书，可以到我家借。书，可以到我家借。z5、从昨天你向我借、从昨天你向我借红

65、楼梦红楼梦这这件事上，我就看出你是读书的好料。件事上，我就看出你是读书的好料。百百里里挑挑一一3030句句|关于学生作文关于学生作文z1、李李流流畅畅，你你真真是是名名副副其其实实，文文章章写写得得很很流畅。流畅。z2、水水珠珠从从荷荷叶叶上上滚滚下下来来，相相信信这这现现象象很很多多人人都都见见到到，但但只只有有高高某某某某写写出出来来，为为什什么么？因为他观察细致！这是写好文章的基本功。因为他观察细致！这是写好文章的基本功。z3、我我理理解解她她，我我相相信信她她不不是是想想抄抄来来得得高高分分，而而是是想想抄抄出出来来让让大大家家欣欣赏赏（当当有有学学生生指指出出杨杨某某某某的的作作文文

66、系系抄抄袭袭时时，我我以以此此话话维维护护她她的的面面子，她事后向我承认了错误）。子，她事后向我承认了错误）。z4、团团结结互互助助不不光光指指在在经经济济上上的的互互相相支支持持，钟钟同同学学看看了了伍伍同同学学的的作作文文后后，向向伍伍同同学学说说出出了自己的看到的优缺点，这也是团结互助了自己的看到的优缺点，这也是团结互助。百百里里挑挑一一3030句句|关于学生提问关于学生提问zz1 1 1 1、这这这这是是是是不不不不是是是是最最最最佳佳佳佳解解解解法法法法，我我我我不不不不敢敢敢敢说说说说，我希望你们以后能发现更好的解法。我希望你们以后能发现更好的解法。我希望你们以后能发现更好的解法。

67、我希望你们以后能发现更好的解法。zz2 2 2 2、你你你你提提提提的的的的这这这这个个个个问问问问题题题题有有有有深深深深度度度度，我我我我要要要要回回回回去看看书才能解答，请原谅。去看看书才能解答，请原谅。去看看书才能解答，请原谅。去看看书才能解答，请原谅。zz3 3 3 3、你你你你这这这这问问问问题题题题超超超超出出出出了了了了课课课课文文文文的的的的范范范范围围围围，既既既既让让让让我我我我为为为为难难难难，也也也也让让让让我我我我高高高高兴兴兴兴，因因因因为为为为你你你你的的的的知知知知识面扩大了。识面扩大了。识面扩大了。识面扩大了。zz4 4 4 4、这这这这个个个个问问问问题题

68、题题，我我我我估估估估计计计计你你你你们们们们自自自自己己己己可可可可以以以以弄弄弄弄懂懂懂懂，所所所所以以以以暂暂暂暂不不不不回回回回答答答答，你你你你们们们们先先先先自自自自己己己己想想想想想吧。想吧。想吧。想吧。zz5 5 5 5、谢谢你们一而再、再而三的追问，、谢谢你们一而再、再而三的追问，、谢谢你们一而再、再而三的追问，、谢谢你们一而再、再而三的追问，否则我永远不知道唐太宗的宠妃杨贵否则我永远不知道唐太宗的宠妃杨贵否则我永远不知道唐太宗的宠妃杨贵否则我永远不知道唐太宗的宠妃杨贵妃曾是他的儿媳妇。妃曾是他的儿媳妇。妃曾是他的儿媳妇。妃曾是他的儿媳妇。百百里里挑挑一一3030句句|关于

69、学生写字关于学生写字z1、你你说说你你是是生生来来的的鸡鸡爪爪手手，永永远远写写不不好好字字，可可是是，为为什什么么这这个个“纳纳”字字、“花花”字字、“轰轰”字字和和“码码”字字你你又又写写得得很很好好？可可见见鸡鸡爪爪手手永永远写不好字，这话没有根据。远写不好字，这话没有根据。z2 2、我我近近视视，是是因因为为小小时时候候写写字字的的坐姿不正确，希望你们以我为鉴。坐姿不正确，希望你们以我为鉴。百百里里挑挑一一3030句句|其它方面其它方面z1、三三元元五五角角钱钱的的学学费费，你你爸爸爸爸交交到到我我手手里里的的是是2323张张小小币币。从从这这2323张张皱皱巴巴巴巴、汗汗津津津津的的

70、小小币币上上，我我看看到到你你父父母母亲亲的的辛辛苦苦。你你呢呢，你看到了什么？你看到了什么？z2 2、我我要要感感谢谢张张昶昶同同学学，因因为为她她的的名名字字，逼逼着着我我去去查查字字典典，使使我我终于懂得了这个终于懂得了这个“昶昶”字的读音。字的读音。z3 3、我我讲讲得得也也许许有有缺缺点点，课课后后大大家最好去找有关的课外书来读读。家最好去找有关的课外书来读读。原原则则六六不断不断更新更新|不断更新不断更新教师走向终身发展的基本原则教师走向终身发展的基本原则工欲工欲善其善其事事必先必先利其利其器器|w w学而优则仕，仕而优则学而优则仕，仕而优则学。学。|w w终身教育终身教育2020

71、世纪世纪6060年代法国保罗年代法国保罗朗格朗提出的理朗格朗提出的理念！念！|w w如果你有高飞地冲动，如果你有高飞地冲动，就不要在地上爬行就不要在地上爬行！工欲工欲善其善其事事必先必先利其利其器器|人人生生最最值值得得的的投投资资就就是是磨磨练练自自己己，因因为为生生活活与与服服务务人人群群都都得得靠靠自自己己，这是最尊贵的工具。这是最尊贵的工具。|工工作作本本身身并并不不能能带带来来经经济济上上的的安安全全感感，具具备备良良好好的的思思考考、学学习习、创创造造与适应能力，才能立于不败之地。与适应能力，才能立于不败之地。|拥拥有有财财富富，并并不不代代表表经经济济独独立立，拥拥有创造财富的

72、能力才真正可靠。有创造财富的能力才真正可靠。|不不断断的的更更新新是是指指，在在四四个个基基本本的的生生活活方方面面（身身体体、精精神神、心心智智、社社会会情情感感）中中如如何何不不断断的的进行自我更新。进行自我更新。身体身体: :适当适当运动运动助健助健康康|锻炼身体就是维持健康锻炼身体就是维持健康: :z合合理理的的营营养养；充充分分的的休休息息；适适当当的的运运动动 z忌忌 60岁岁以以前前，用用生生命命换换一一切切；60岁以后，用一切换生命。岁以后，用一切换生命。|运动可以增进耐力、灵活性和力气；运动可以增进耐力、灵活性和力气；z耐耐力力：指指心心脏脏血血液液送送达

73、达全全身身的的效效率率，跑跑步、游泳、自行车；步、游泳、自行车；z灵灵活活性性：可可借借助助有有氧氧运运动动前前后后的的伸伸展展运运动动加加以以训训练练，广广播播体体操操，健健身身操操，武武术术、舞蹈等舞蹈等；z力力气气：可可通通过过持持久久的的肌肌肉肉运运动动来来培培养养，伏地挺身、仰卧起做；伏地挺身、仰卧起做；|体体力力的的增增进进可可以以增增强强活活动动的的精精力力、培培养毅力、增加自信。养毅力、增加自信。精神精神：荡涤荡涤心灵心灵尘埃尘埃|精精神神是是人人的的核核心心，代代表表着着价价值值体体系系，极极为为隐私但又极端重要。隐私但又极端重要。|作作为为知知识识分分子子的的教教师师，其

74、其精精神神领领域域更更为为丰丰富富，但但也也往往往往容容易易出出现现问问题题，产产生生冲冲突突，陷入困惑。陷入困惑。|读读论论语语、老老子子、圣圣经经、祈祈祷祷、沉沉思思、听听音音乐乐、亲亲近近大大自自然然，知知己己交交流流等等方方式式不不失失为为荡荡涤涤心心灵灵尘尘埃埃、陶陶冶冶精精神神，掌掌握握人人生生方方向向的的良良好途径好途径。|涤荡心灵的尘埃需要投注时间的：涤荡心灵的尘埃需要投注时间的：z马马丁丁路路德德：“今今天天我我有有那那么么多多的的事事情情要要做做，我需要再跪上我需要再跪上1 1个小时。个小时。” 。z宗宗教教领领袖袖马马偕偕：在在寂寂静静的的精精神神世世界界里里，每每天天都

75、都进进行行着生命最大的战争。着生命最大的战争。心智心智：不要不要停止停止自我自我教育教育|教育是砥砺心智的正途：教育是砥砺心智的正途：z借借重重外外来来的的教教育育与与训训练练，不不失失为为继继续续求求知知的的良良策策，但但主主动动积积极极的的人人更更懂懂得得如如何何把把握握机会自我教育。机会自我教育。|自我教育：自我教育：z阅阅读读名名著著/ /名名人人传传记记，师师法法伟伟人人。养养成按期读书的计划。成按期读书的计划。|写作也是砥砺心智的另一有效途径。写作也是砥砺心智的另一有效途径。z记记下下个个人人成成长长的的心心路路历历程程，借借以以理理清清思思路路，增增进进思思考考能能力力，撰撰写写

76、思思想想深深刻的论文研究等。刻的论文研究等。z钻钻研研信信息息技技术术、上上网网浏浏览览、练练练练书书画也是其乐无穷。画也是其乐无穷。社会社会情感情感：历练历练待人待人处事处事之道之道|社社会会与与感感情情生生活活互互为为表表里里，情情感感主主要要来来自于人际关系，也反映在人际关系上。自于人际关系，也反映在人际关系上。|教教师师要要谋谋求求个个人人事事业业、生生活活、家家庭庭等等方方面面的的成成功功，其其关关键键不不在在于于理理智智而而在在于于情情感，在于厚实的安全感。感，在于厚实的安全感。|要随时检查自己的感情帐户存款！要随时检查自己的感情帐户存款！|增进内在安全感的方式：z坚守原则，肯定自

77、我；坚守原则，肯定自我；z与人为善，相信人生不止输赢俩种抉择；与人为善，相信人生不止输赢俩种抉择；z乐于奉献，服务人群；乐于奉献，服务人群；z燃烧自己，照亮别人。燃烧自己，照亮别人。|如如果果把把工工作作作作为为一一种种奉奉献献，再再平平凡凡的职业也会显得不同凡响！的职业也会显得不同凡响！教师成长的五大支柱|支柱一：志远篇支柱一：志远篇z学会志远，远离浮躁，树立矢志不渝、终身学会志远，远离浮躁，树立矢志不渝、终身从教的理想，牵引自己不断攀登个人潜能的从教的理想，牵引自己不断攀登个人潜能的高峰。高峰。|支柱二：认真篇支柱二：认真篇z学会认真，严谨务实，养成克尽职守，精益学会认真，严谨务实，养成克

78、尽职守，精益求精的习惯，做教人求真的真人。求精的习惯，做教人求真的真人。|支柱三：合作篇支柱三：合作篇z学会合作，双赢共进，形成取长补短、相携学会合作，双赢共进，形成取长补短、相携互助的协作氛围，共创美好前景。互助的协作氛围，共创美好前景。|支柱四：学习篇支柱四：学习篇z学会学习，与时俱进，养成苦耕不辍，终身学会学习，与时俱进，养成苦耕不辍，终身学习的习惯，积极打造学习型组织。学习的习惯，积极打造学习型组织。|支柱五：研究篇支柱五：研究篇z学会研究，探索反思，养成勤于思考，勇于学会研究，探索反思，养成勤于思考，勇于创新的习惯，努力做专家型教师。创新的习惯，努力做专家型教师。思考思考与与行动行动

79、|1 1你你工工作作有有多多长长时时间间没没有有休休息息了了？两两个小时，赶紧站起来，活动一下筋骨！个小时，赶紧站起来，活动一下筋骨！|2 2你你有有没没有有定定期期锻锻炼炼的的习习惯惯？若若没没有有，选选一一两两项项适适合合自自己己的的运运动动，坚坚持持一一个个月。月。|3 3有有多多长长时时间间没没有有阅阅读读名名著著了了？从从现现在在开开始始制制定定一一读读书书计计划划，坚坚持持每每月月读读书一本。书一本。|4 4今今天天晚晚上上找找几几个个老老（新新）朋朋友友在在一一起聚聚，聊聊天，喝喝酒。起聚聚，聊聊天，喝喝酒。|5.给给老老婆婆或或老老公公也也发发个个短短信信吧吧！问问声声好，报个

80、平安！好，报个平安！原则七端庄端庄大方大方|端庄大方端庄大方教师形象塑造的基本要求教师形象塑造的基本要求形象就是教师的一切！|莎士比亚：z人类是个多么了不起的杰作，多么高贵的形像，多么优雅的举止，多么优美的仪表，多么象一个天使再也没有比人类更高贵的了!”|个人的形象代表着学校、公司、单个人的形象代表着学校、公司、单位、部门、教育甚至是整个民族的位、部门、教育甚至是整个民族的形象！形象！z形象就是宣传；形象就是宣传；z形象就是效益；形象就是效益；z形象就是服务；形象就是服务；z形象就是教育；形象就是教育；z形象就是生命；形象就是生命；z形象就是一切！形象就是一切！教师教师的形的形象魅象魅力力|教

81、师应为人师表！教师应为人师表！|教师的一切都应该是美的！教师的一切都应该是美的！|教师：高尚的职业，优美的形象，高尚的职业，优美的形象，优雅的举止，文明的礼仪！优雅的举止，文明的礼仪！ |风度仪表是一个人气质性格、风度仪表是一个人气质性格、文化素养、审美观念的外部表文化素养、审美观念的外部表现，是美好心灵的表露。现，是美好心灵的表露。|教师教师：优雅的风度、脱俗的气质、优雅的风度、脱俗的气质、优美的语言、整体的衣着、端正的优美的语言、整体的衣着、端正的外表、和谐的动作表情，工整潇洒外表、和谐的动作表情，工整潇洒的板书、活泼开朗的性格、谦逊宽的板书、活泼开朗的性格、谦逊宽容的态度容的态度教师形象

82、设计两个基石|第一，角色定位：第一，角色定位：z角色不同，形象不同，定位准确！角色不同，形象不同，定位准确！z干什么象什么！干什么象什么！|第二，注意首轮效应：第二，注意首轮效应：z第一印象极为重要！第一印象极为重要！教师如何维护自己的形象|教师形象塑造教师形象塑造的四个纬度：的四个纬度：z1.1.仪表。仪表。主要包括衣着、发式、修饰、主要包括衣着、发式、修饰、打扮等，是教师展现在学生面前的外部形打扮等，是教师展现在学生面前的外部形态。态。清洁整齐，朴素大方，协调得体，与教师的职清洁整齐，朴素大方，协调得体，与教师的职业特点相吻合。业特点相吻合。 z2.2.举止。举止。包括坐、立、行的姿势，以

83、及包括坐、立、行的姿势，以及表情、动作、行为习惯等。举止是教师与表情、动作、行为习惯等。举止是教师与学生交往中的学生交往中的“人体信号人体信号”。z3.3.语言。语言。这是教师在教育活动中使用的这是教师在教育活动中使用的最主要的手段。最主要的手段。规范纯洁，准确鲜明，生动幽默，要善于运用规范纯洁，准确鲜明，生动幽默，要善于运用语言的力量启动学生求知的欲望，拨动学生上语言的力量启动学生求知的欲望，拨动学生上进的心弦，把知识真理和美好的感情送进学生进的心弦，把知识真理和美好的感情送进学生的心田。的心田。z4.4.礼仪。礼仪。主要是指教师在与人交往时所主要是指教师在与人交往时所表现出来的文明礼貌行为

84、的总和。表现出来的文明礼貌行为的总和。从细从细节处节处塑造塑造教师教师的良的良好形好形象象|1仪表：仪表：端庄、整洁。具体要求：端庄、整洁。具体要求：|（1）头发：）头发：z教师头发要经常清洗，保持清洁；教师头发要经常清洗，保持清洁；z男教师头发不宜太长，女教师头发不能太短；男教师头发不宜太长，女教师头发不能太短；z发髻：发髻：前发不遮额、侧发不盖耳、后发不掩领；前发不遮额、侧发不盖耳、后发不掩领；z发型发型:注意色、形、饰的协调和搭配：注意色、形、饰的协调和搭配：色色教师一般不染头发，以本色为主，头上青丝教师一般不染头发，以本色为主，头上青丝如墨染！让黑头发飘起来如墨染！让黑头发飘起来!形端

85、庄文雅，美观大方，修饰脸型，协调体型；形端庄文雅，美观大方，修饰脸型，协调体型；饰画龙点睛，和谐得体，保持魅力，显示风韵；饰画龙点睛，和谐得体，保持魅力，显示风韵；从细从细节处节处塑造塑造教师教师的良的良好形好形象象|（2）指甲）指甲：指甲不能太长，应经常注：指甲不能太长，应经常注意修剪。女教师若要涂指甲油，要尽意修剪。女教师若要涂指甲油，要尽量用淡色。量用淡色。 |（3）胡子）胡子：一般男教师胡子不能太长，：一般男教师胡子不能太长，应经常修剪；应经常修剪；|（4）口腔）口腔：保持清洁，牙齿不能粘有：保持清洁，牙齿不能粘有异物，上班前不能喝酒或吃有异味食异物，上班前不能喝酒或吃有异味食品；品；

86、|（5）鼻子）鼻子：清洁，无黑头，修剪好鼻：清洁，无黑头，修剪好鼻毛；毛；|（6 6）女教师化妆应给人淡雅健康的印）女教师化妆应给人淡雅健康的印象，不能浓妆艳抹，不宜用香味浓烈象，不能浓妆艳抹，不宜用香味浓烈的香水。的香水。从细从细节处节处塑造塑造教师教师的良的良好形好形象象|2服饰服饰|郭沫若：衣裳是文化的表征，是思想的衣裳是文化的表征，是思想的形像。形像。z接触的最初接触的最初4分钟分钟：“首轮效应首轮效应”。z教师的服饰在第一印象中占有重要地位。教师的服饰在第一印象中占有重要地位。 |周总理：周总理：“容止格言容止格言”z面必净，发必理，衣必整，纽必结，面必净，发必理，衣必整，纽必结，头

87、容正，肩容平，胸容宽，背容直。头容正，肩容平，胸容宽，背容直。气象勿傲勿暴勿怠，颜色宜和宜静宜气象勿傲勿暴勿怠，颜色宜和宜静宜庄。庄。z“三无”规则：z无异物无异物z无异味无异味z无异无异服服清清洁洁大大方方不不求求修修饰饰|（1）外套：）外套：教师的外套要美观大方、朴素典教师的外套要美观大方、朴素典雅，不要奇特古怪、艳丽花俏，要适合自己的雅，不要奇特古怪、艳丽花俏，要适合自己的体型、年龄、性格、场合等；体型、年龄、性格、场合等；z西服（套装）：遵循西服（套装）：遵循“三色原则三色原则”，即西装、衬衫、，即西装、衬衫、领带、袜子等颜色不能超过三种；领带、袜子等颜色不能超过三种；|（2）衬衫：）

88、衬衫：无论是什么颜色，衬衫的领子与无论是什么颜色，衬衫的领子与袖口不得污秽；袖口不得污秽；|（3）领带：）领带：外出前或要在众人面前出现时，外出前或要在众人面前出现时，应配戴领带，并注意与西装、衬衫颜色相配；应配戴领带，并注意与西装、衬衫颜色相配；领带不得肮脏、破损或歪斜松驰；领带不得肮脏、破损或歪斜松驰；|（4）鞋子：）鞋子：保持清洁，如有破损应及时修补，保持清洁，如有破损应及时修补，不得穿带钉子的鞋；不得穿带钉子的鞋；|（5 5）女教师要保持服装淡雅得体，不得过分华）女教师要保持服装淡雅得体，不得过分华丽；丽； |（6）教师上课时，不宜穿大衣或过分雍肿的服）教师上课时，不宜穿大衣或过分雍肿

89、的服装，不要衣冠不整、蓬头垢面。装，不要衣冠不整、蓬头垢面。从细从细节处节处塑造塑造教师教师的良的良好形好形象象|3举止举止|乌申斯基：乌申斯基：z教师的言行举止是任何教科书、任何道德教师的言行举止是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。一种教育力量。|举止应当稳重优雅而不失小节，待人应举止应当稳重优雅而不失小节，待人应真情实意而不装腔作势；真情实意而不装腔作势；|要善于控制自己的情感，遇事要沉着冷要善于控制自己的情感，遇事要沉着冷静，有条不紊，从容不迫，有耐心，给静，有条不紊，从容不迫，有耐心，给学生以严肃、稳重、亲切的精神

90、感染力；学生以严肃、稳重、亲切的精神感染力；|要热情豪爽、坚毅果断、深思熟虑；又要热情豪爽、坚毅果断、深思熟虑；又要活跃开朗，轻松幽默，热情大方要活跃开朗，轻松幽默，热情大方。从细从细节处节处塑造塑造教师教师的良的良好形好形象象|（1）眼语：）眼语：眼睛是心灵沟通的窗户，通眼睛是心灵沟通的窗户，通过眼睛可以表情达意，实现只可意会过眼睛可以表情达意，实现只可意会不可言传的效果不可言传的效果；|（2）脸语：）脸语：脸是心灵的镜子。脸是心灵的镜子。z相由心生：相由心生：z功名看气宇，富贵看精神；功名看气宇，富贵看精神；z“腹有诗书气自华腹有诗书气自华”！z世说新语世说新语：曹操与崔季珪：曹操与崔季珪

91、z教师表情基调：教师表情基调：z端庄中保持微笑，严肃中不乏柔和端庄中保持微笑，严肃中不乏柔和|（3）手语：）手语：手有时比嘴还能手有时比嘴还能“说话说话”。z手语能够描摩事物、传递心声、披露感情手语能够描摩事物、传递心声、披露感情从细从细节处节处塑造塑造教师教师的良的良好形好形象象（4）躯干语：躯干语：要站如松、卧如弓、坐如钟、行如风！要站如松、卧如弓、坐如钟、行如风！z上身显神采，腿姿显风度，距离可以美化上身显神采，腿姿显风度，距离可以美化一切。一切。|站姿：站姿：两脚脚跟着地，脚尖离开两脚脚跟着地，脚尖离开约约4545度，腰背挺直，度，腰背挺直，胸膛自然，颈脖伸直，头微向下，使人看清你的

92、面孔；胸膛自然，颈脖伸直，头微向下，使人看清你的面孔；两臂自然，不耸肩，身体重心在两脚中间；两臂自然，不耸肩，身体重心在两脚中间；z会见家长、客人或出席仪式站立场合，或在长辈、上级面会见家长、客人或出席仪式站立场合，或在长辈、上级面前，不得把手交叉抱在胸前前，不得把手交叉抱在胸前|坐姿：坐姿：坐下后，应尽量坐端正，把双腿平行放好，不坐下后，应尽量坐端正，把双腿平行放好，不得傲慢地把腿向前伸或向后伸，或俯视前方；得傲慢地把腿向前伸或向后伸，或俯视前方；z女士双腿要并拢，向一边倾斜；女士双腿要并拢，向一边倾斜；|行走：行走：步态自然，身体端正，昂首挺胸；步态自然，身体端正，昂首挺胸；z同事相遇应点

93、头行礼表示致意。同事相遇应点头行礼表示致意。从细从细节处节处塑造塑造教师教师的良的良好形好形象象|（5 5）人际的距离：）人际的距离：z是人体的空间定位，显示人际关是人体的空间定位，显示人际关系的亲疏，也是人际关系密切程系的亲疏，也是人际关系密切程度的尺码：度的尺码：z亲密亲密区区:0-60:0-60厘米厘米; ;z熟人区熟人区:60-90:60-90厘米厘米; ;z社交区社交区:90:90厘米厘米-2-2米米; ; z讲演区讲演区:2:2米米-8-8米。米。从细从细节处节处塑造塑造教师教师的良的良好形好形象象|4语言语言:z（1）激情：）激情：教师的语言魅力主要在于教师的语言魅力主要在于要有

94、要有“激情激情”。“言为心声言为心声”；z（2 2）风趣：）风趣：说话清楚有力，生动风趣，说话清楚有力，生动风趣，思路清晰；思路清晰；z（3 3）规范：）规范：“非礼勿言非礼勿言”，要准确、要准确、形象、生动、清新、文雅、文明、纯形象、生动、清新、文雅、文明、纯洁，避免语言不当，切忌粗鲁、尖酸、洁，避免语言不当，切忌粗鲁、尖酸、刻薄。刻薄。z（4 4）语言使用）语言使用“十戒十戒”：一戒语苛训人一戒语苛训人；二戒教条盈耳二戒教条盈耳；三戒粗言秽语；三戒粗言秽语；四戒方言土语；四戒方言土语；五戒语病时出五戒语病时出；六戒口语过多六戒口语过多；七戒喋喋不休七戒喋喋不休；八戒大呼小叫；八戒大呼小叫

95、；九戒不合实际九戒不合实际；十戒离题闲扯。十戒离题闲扯。思考后立即行动|1.请你身边的同事、亲友帮你检测一下，请你身边的同事、亲友帮你检测一下，看看你的仪表是否存在问题？立即纠正！看看你的仪表是否存在问题？立即纠正！|2.用不同的力度和身边的朋友（同事）握用不同的力度和身边的朋友（同事）握手，让他（她）谈谈与你握手的感觉。手，让他（她）谈谈与你握手的感觉。|3.记住周总理的记住周总理的“容止格言容止格言”：z“面必净，发必理，衣必整，纽必结，头容面必净，发必理，衣必整，纽必结，头容正，肩容平，胸容宽，背容直。气象勿傲勿正，肩容平，胸容宽，背容直。气象勿傲勿暴勿怠，颜色宜和宜静宜庄。暴勿怠，颜色

96、宜和宜静宜庄。”z每天早上上班之前对照检查一边，坚持一个每天早上上班之前对照检查一边，坚持一个月！月！|4.4.记住教师记住教师“语言十戒语言十戒”，看看你容易，看看你容易犯哪几项错误？犯哪几项错误？原原则则八八规范规范得体得体|规范得体：规范得体： -教师礼仪修养的基本要求教师礼仪修养的基本要求礼仪就是规范|孔子：孔子：“不学礼，无以立不学礼，无以立”！|礼礼仪仪的的本本质质：尊尊重重自自己己、尊尊重重别人别人z教师礼仪的核心内容教师礼仪的核心内容: : 交往艺术和待人接物之道交往艺术和待人接物之道教师的礼仪规范细节|1 1称谓的礼仪规范称谓的礼仪规范z“称谓得体，有礼有序称谓得体，有礼有

97、序”z 使用称呼就高不就低使用称呼就高不就低；z入乡随俗入乡随俗“十里不同风，百里不同俗十里不同风，百里不同俗”z摆正位置摆正位置在什么位置说什么话在什么位置说什么话z以对方为中心以对方为中心客不责主、尊重当地客不责主、尊重当地教师的礼仪规范细节|2 2交谈的礼仪规范交谈的礼仪规范z尊重对方、谦虚礼让尊重对方、谦虚礼让 z三声：来有应声，问有答声，去三声：来有应声，问有答声，去有送声；有送声；善谈者首先是一个善听者！|3 3聆听的礼仪规范聆听的礼仪规范z专心致志专心致志z保持目光接触，保持目光接触，z察言观色察言观色z“三状三状”：z理解状；思考状；绅士状理解状；思考状；绅士状淑女淑女状状

98、z朱军朱军:z用心去听，用心去听，z用心去问，用心去问，z才能换来用心的回答才能换来用心的回答!教师的礼仪规范细节|4打电话的礼仪规范打电话的礼仪规范z公务电话：公务电话：简洁明了简洁明了，热情尊重，热情尊重z拨通电话，先自报家门后证实对方的身份拨通电话，先自报家门后证实对方的身份z早上八时前、晚上十时后、午间一、二点钟早上八时前、晚上十时后、午间一、二点钟最好也不要打电话最好也不要打电话；z通话结束，作为接话人，一般来说，应等对通话结束，作为接话人，一般来说，应等对方先挂上了电话后再放下话筒方先挂上了电话后再放下话筒。教师的礼仪规范细节|5 5服装的礼仪规范服装的礼仪规范|教师着装：教师着装

99、：整洁、美观、得体整洁、美观、得体 |学校、办公室：学校、办公室：整齐、稳重、大方整齐、稳重、大方|会议、宴会、仪式时：会议、宴会、仪式时：讲究、正规讲究、正规|会见、访问时：会见、访问时：轻松、活跃轻松、活跃|平时交友：平时交友：穿出个性，穿出品味！穿出个性，穿出品味！教师的礼仪规范细节|6介绍的礼仪规范介绍的礼仪规范z介绍方式：介绍方式：为他人作介绍为他人作介绍被人介绍被人介绍自我介绍自我介绍 z介绍者与被介绍者的态度要介绍者与被介绍者的态度要热情得体、举止大方，在整热情得体、举止大方，在整个介绍过程中应面带微笑；个介绍过程中应面带微笑；z一般情况下，介绍时，双方一般情况下，介绍时，双方应

100、当保持站立姿势，相互热应当保持站立姿势，相互热情应答。情应答。教师的礼仪规范细节|7握手的礼仪规范握手的礼仪规范z握手的姿式：握手的姿式：一般地，握手的两个人手一般地，握手的两个人手掌相握呈垂直状态，表示平等而自然掌相握呈垂直状态，表示平等而自然z握手的顺序握手的顺序：在上下级之间，应先上级伸出手后，下级才在上下级之间，应先上级伸出手后，下级才能接握；能接握；在长幼之间，应长辈先伸手后，晚辈才能接在长幼之间，应长辈先伸手后，晚辈才能接握；握；在男女之间，应女方先伸手后，男方才能接在男女之间，应女方先伸手后，男方才能接握。握。z握手的力度握手的力度：一一般般情情况况，相相互互间间握握下下即即可可

101、，适适当当用用力力。如如果果是是热热烈烈握握手手，可可以以合合劲劲摇摇晃晃几几下下，这这是是十十分友善的表示。分友善的表示。 z握手的时间：三至五秒为宜握手的时间：三至五秒为宜；z握手时应两眼注视对方的眼睛，表示诚握手时应两眼注视对方的眼睛，表示诚意意主动道歉|8道歉的礼仪规范道歉的礼仪规范z主主动动道道一一声声“对对不不起起”、“这这是是我的错我的错”；z主主动动认认错错对对消消除除人人与与人人之之间间的的怨怨恨和恢复感情确有奇效；恨和恢复感情确有奇效；z我我们们道道歉歉时时，态态度度要要真真诚诚，是是发发自自内内心心的的表表达达歉歉意意，决决不不可可敷敷衍衍行事；行事；z道道歉歉时时，也也不不要要奴奴颜颜婢婢膝膝，纠纠正正自自己己的的过过错错是是一一件件值值得得尊尊敬敬的的事事，应当堂堂正正。应当堂堂正正。祝愿愿我们所有的老师愿我们所有的老师都能在细节中修养都能在细节中修养出优良的职业道德出优良的职业道德习惯！习惯！

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教师应该遵循的职业道德原则.ppt

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