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1、【部编版】八年级上册：第16课昆明的雨ppt课件（15页） 汪曾祺（1920-1997），江苏高邮人，现当代作家、散文家、戏剧家。 著有小说集邂逅集、散文集蒲桥集，大部分作品收录在汪曾祺全集中。读文章第一段，文章的开头有什么作用？读文章第一段，文章的开头有什么作用？ 答：结构上：概括全文，为下文答：结构上：概括全文，为下文详细描述昆明雨季的特点做铺垫；内详细描述昆明雨季的特点做铺垫；内容上：从宁坤问自己要一幅画写起，容上：从宁坤问自己要一幅画写起，可以让读者感到亲切、真实。可以让读者感到亲切、真实。 思考：文章开头的作用有哪些？思考：文章开头的作用有哪些？ 1 1、开篇点题、开篇点题 2 2、
2、总领全文、总领全文 3 3、引起下文，为下文做铺垫、引起下文，为下文做铺垫 4 4、设置悬念，引起读者的兴趣、设置悬念，引起读者的兴趣 5 5、为下文埋下伏笔、为下文埋下伏笔 昆明的雨季有怎样的特点？ 昆明的雨季是相当长的，但并不使人厌烦。昆明的雨季是相当长的，但并不使人厌烦。因为不是连绵不断，下起来没完，所以并不使因为不是连绵不断，下起来没完，所以并不使人气闷。昆明雨季气压不低，人很舒服。人气闷。昆明雨季气压不低，人很舒服。 写作特色：1.以小见大，昭示“凡人小事”之美。 作者对昆明的爱是深沉的。仙人掌，牛肝菌、青头菌之类的菌子，杨梅，缅桂花等，作为感情的载体，都具有非凡的意义，共同彰显着作
3、者对昆明、对生活的热爱之情。2.前呼后应，结构工整，层次清晰。 文章从一幅有昆明特点的画起笔，总写昆明的雨季，再一一分写雨季的仙人掌、菌子、果、花，然后由景及情，以“想念昆明的雨”收束全文。文末由景物描写转向夹叙夹议，转换非常自然：带着雨珠的缅桂花勾起了“我”的思乡之情，于是想到李商隐的夜雨寄北，想到四十年前雨中小酌的那个下午，情感丰富，韵味醇厚。全文结构工整，层次清楚，又自然流畅。思考：为什么思考：为什么“雨雨”引起引起了作者了作者“淡淡的乡愁淡淡的乡愁”？思考：文中写了雨中的果儿和花儿。昆明的雨季给作者留下了怎样的印象？ 昆明的雨季是明亮的、丰满的、使昆明的雨季是明亮的、丰满的、使人动情的
4、。昆明的雨季是浓绿的。人动情的。昆明的雨季是浓绿的。思考：文章结尾再次说思考：文章结尾再次说“我想念昆我想念昆明的雨明的雨”有什么作用？有什么作用？答：篇末点题答：篇末点题 首尾呼应首尾呼应 总结全文总结全文表达出作者对昆明的雨的喜爱及怀表达出作者对昆明的雨的喜爱及怀念之情。念之情。 从哪些词句看出作者对昆明从哪些词句看出作者对昆明雨的喜欢与怀念之情？雨的喜欢与怀念之情？ 文章表达了作者怎样的思想感情？文章表达了作者怎样的思想感情？文章文章开篇点题开篇点题，围绕，围绕“雨雨”，突出，突出“想想念念”二字。二字。作者先描写了昆明的雨季，作者先描写了昆明的雨季，表达了作表达了作者对昆明雨季的怀念，
5、然后表达了自者对昆明雨季的怀念，然后表达了自己由雨而生的淡淡的乡愁己由雨而生的淡淡的乡愁。思考：文章的题目是思考：文章的题目是“ “昆明的雨昆明的雨” ”，为什么要用，为什么要用不少笔墨写花景、人景？这与昆明的雨有什么关不少笔墨写花景、人景？这与昆明的雨有什么关系？系？ 作者写昆明的雨，不单单写雨景，还写花景，作者写昆明的雨，不单单写雨景，还写花景，写人景，这样使昆明雨季之景丰富立体起来，让写人景，这样使昆明雨季之景丰富立体起来，让文字充满生活的味道与诗情画意。文章读起来使文字充满生活的味道与诗情画意。文章读起来使人觉得毫无章法可言，时而交代雨水，时而谈论人觉得毫无章法可言，时而交代雨水，时而
6、谈论植物，时而写历史典故，时而写人的活动，但是，植物，时而写历史典故，时而写人的活动，但是，中心却异常明确：这一切都没有离开中心却异常明确：这一切都没有离开“ “昆明的雨昆明的雨” ”，闲适自然，情意自现。，闲适自然，情意自现。想一想：作者反复说想一想：作者反复说“ “我想念昆明的雨我想念昆明的雨” ”，你，你认为作者想念昆明的雨的什么？请简要谈谈你认为作者想念昆明的雨的什么？请简要谈谈你的看法。的看法。 昆明的雨季，明亮、丰满，饱含感情，昆明昆明的雨季，明亮、丰满，饱含感情，昆明的雨明丽、频繁而不连续、丰满而颇具柔情。的雨明丽、频繁而不连续、丰满而颇具柔情。这篇文章的本意不是写雨，而是通过昆明的雨这篇文章的本意不是写雨，而是通过昆明的雨写当时的生活。写虽处艰难困苦之时，但也可写当时的生活。写虽处艰难困苦之时，但也可享受自由快乐的生活。享受自由快乐的生活。
