《高中语文《陈情表》课件2 新人教版必修5》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中语文《陈情表》课件2 新人教版必修5（40页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、鹿鹿乳乳奉奉亲亲郯子，春秋时郯国国君。生性至孝，父母年老都患郯子，春秋时郯国国君。生性至孝，父母年老都患眼疾，很想吃鹿乳。郯子听说鹿乳可以治好双亲的眼疾，眼疾，很想吃鹿乳。郯子听说鹿乳可以治好双亲的眼疾，便披着鹿皮，去深山混入鹿群之中，取鹿乳供亲。猎人便披着鹿皮，去深山混入鹿群之中，取鹿乳供亲。猎人误认其为鹿，正要射他，他赶紧大叫，并将实情相告，误认其为鹿，正要射他，他赶紧大叫，并将实情相告，猎人敬其孝心，以鹿乳相赠，并护送郯子出山。而国君猎人敬其孝心，以鹿乳相赠，并护送郯子出山。而国君孝顺的故事也成了千古佳话流传至今孝顺的故事也成了千古佳话流传至今羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义，鸟兽羊有跪乳之恩
2、，鸦有反哺之义，鸟兽尚且如此，人何以堪？父爱如山，母尚且如此，人何以堪？父爱如山，母爱如海。父母给予我们的爱，我们永爱如海。父母给予我们的爱，我们永远也报答不完。远也报答不完。下面我们就来学习以下面我们就来学习以孝而著称的孝而著称的陈情表陈情表。陈陈情情表表晋晋李密李密陈陈述、述、禀禀报报隐隐情、情、苦苦衷衷奏奏章章禀告自己苦衷的奏章禀告自己苦衷的奏章1 “表” 是古代臣子向皇帝陈述己见的一种奏章。2是谁陈情？是谁陈情？向谁陈情？向谁陈情？陈什么情？陈什么情？李密（李密（224224287287），），西晋武阳人，又名虔，西晋武阳人，又名虔，字令伯。少时师事著字令伯。少时师事著名学者谯周，以学
3、问名学者谯周，以学问文章著名于世。曾出文章著名于世。曾出仕蜀汉担任尚书郎，仕蜀汉担任尚书郎，屡次出使东吴，很有屡次出使东吴，很有才辩。晋武帝征才辩。晋武帝征为太子洗马，其以祖为太子洗马，其以祖母年老多病，辞不应母年老多病，辞不应征。征。晋武帝。司马晋武帝。司马炎靠野蛮杀戮炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为废魏称帝，为人阴险多疑。人阴险多疑。建国初年，为建国初年，为笼络人心，对笼络人心，对蜀汉士族采取蜀汉士族采取怀柔政策，征怀柔政策，征召蜀汉旧臣到召蜀汉旧臣到洛阳任职。洛阳任职。 向君王上书陈述向君王上书陈述祖母刘氏年老多祖母刘氏年老多病，无人侍奉，病，无人侍奉，暂不能应征，请暂不能应征，请求辞官终养祖母
4、求辞官终养祖母的衷情的衷情解解 题题作者简介作者简介李密（李密（224224287287），一名虔，字令伯，晋），一名虔，字令伯，晋武阳（今四川省彭山县东）人。父早亡，母改武阳（今四川省彭山县东）人。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养。为人正直，颇有才嫁，由祖母刘氏亲自抚养。为人正直，颇有才干。曾仕蜀汉为郎，蜀亡以后，晋武帝司马炎干。曾仕蜀汉为郎，蜀亡以后，晋武帝司马炎为了巩固新政权，笼络蜀汉旧臣人心，征召李为了巩固新政权，笼络蜀汉旧臣人心，征召李密为太子洗马。他上表陈情，以祖母年老无人密为太子洗马。他上表陈情，以祖母年老无人供养，辞不从命。祖母死后，出任太子洗马。供养，辞不从命。祖母死后，出
5、任太子洗马。后被谗免官，死于家中。后被谗免官，死于家中。 李密，幼年丧父，母改嫁，由祖李密，幼年丧父，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养，长大后博学善辩。母刘氏亲自抚养，长大后博学善辩。公元公元263263年，司马昭子司马炎（晋武帝）年，司马昭子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。当时废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策授予官职，以示恩宠。了怀柔政策授予官职，以示恩宠。以文学见称，曾多次出使东吴
6、，历以文学见称，曾多次出使东吴，历职郎署的李密当然被列为笼络的对职郎署的李密当然被列为笼络的对象。然而，李密对蜀汉则是念念于象。然而，李密对蜀汉则是念念于怀，更何况司马氏是以屠杀篡夺取怀，更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下，内部矛盾重重。得天下，内部矛盾重重。李密以一李密以一亡国之臣，对出仕新朝就不能不有亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。所顾虑，而暂存观望之心了。不幸不幸的是他的这种想法，被晋武帝多少的是他的这种想法，被晋武帝多少察觉到了，因此察觉到了，因此“诏书切峻，责臣诏书切峻，责臣逋慢逋慢”。这就使李密在这就使李密在“再度表闻再度表闻”时，时，发生了困难。然而李密抓住
7、了发生了困难。然而李密抓住了“孝孝”字大做文章，却又不从大道字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了情，恰到好处地解决了“不从皇不从皇命命”的难题。无怪乎晋武帝看了的难题。无怪乎晋武帝看了表章以后说表章以后说“士之有名，不虚然士之有名，不虚然哉哉”，终于准如所请。，终于准如所请。 我们今天读这篇文章，就应我们今天读这篇文章，就应从感情和政治两个方面来考虑它从感情和政治两个方面来考虑它的内容和表现技巧，而不能仅仅的内容和表现技巧，而不能仅仅看作是一篇看作是一篇“以孝感人以孝感人”的的“至至文文”了。忠孝两全是了。忠孝两全是陈情表陈情表的
8、中心，这种封建意识本不足取，的中心，这种封建意识本不足取，但由于这篇文章语言恳切，文笔但由于这篇文章语言恳切，文笔委婉，记叙详尽，说理周密，表委婉，记叙详尽，说理周密，表达感情淋漓尽致，历来为人们所达感情淋漓尽致，历来为人们所称道。称道。读读出出师师表表不不下下泪泪者者，其其人人必必不不忠忠；读读陈陈情情表表不不下下泪泪者者，其其人人必必不不孝孝；读读祭祭十十二二郎郎文文不不下下泪泪者者，其其人人必必不不友友；苏苏轼轼读读报报任任安安书书不不下下泪泪者者，其其人人必必不不为为人人。后后人人检测：1、下列红色字注音完全正确的一项（）A、臣以险衅（xn）夙遭闵（mn）凶终鲜（xin）兄弟常在床蓐（
9、r）B、猥（wi）以微贱责臣逋（b）慢犹蒙衿（jn）育宠命优渥（w）C、岂敢盘桓（hun）有所希冀（y）日薄（b）西山除臣洗（xin）马D、逮（di）奉圣朝过蒙拔擢（zhu）门衰祚（zu）薄更（gng）相为命分析：B责臣逋（b）慢， C有所希冀（j），D逮（di）奉圣朝。2、下列说法，不完全正确的一项是（）A、表是一种奏章，用于臣下向君主陈请谢贺。如：诸葛亮的出师表等。B、在古代，“拜”是授予官职之意，而“除”则是免去官职之意。“东宫”指代太子，因为太子居于东宫，故称。C、“孝廉”是指善事父母、品行方正的人。从汉武帝开始，令郡县每年经考察而推举孝、廉各一人，晋时仍保留。D、“期功”是古代服丧的
10、名称。期，服丧一年。功，分大功和小功。大功服丧九个月，小功服丧五个月。服丧的长短可表明亲属关系的远近。由课文标题展开思考：为什么要“陈”？“陈”什么？如何“陈”？? ?历述自己的悲惨遭遇历述自己的悲惨遭遇叙写进退两难的处境叙写进退两难的处境提出孝之大理提出孝之大理提出先尽孝后尽忠提出先尽孝后尽忠愿乞终养不能就职“陈陈”的方法：融理于情，融情于事，的方法：融理于情，融情于事，朴素细腻，曲折委婉（或以情动人）朴素细腻，曲折委婉（或以情动人）凄苦，悲凉凄苦，悲凉感激，恳切感激，恳切真挚，诚恳真挚，诚恳忠诚，期待忠诚，期待把握感情基调，朗读课文把握感情基调，朗读课文自由诵读第自由诵读第1 1段段A.
11、A. 哪句话是作者陈述的总提？下面哪句话是作者陈述的总提？下面哪些内容都属于哪些内容都属于“闵凶闵凶”？夙遭闵凶夙遭闵凶父丧母嫁父丧母嫁多病零丁多病零丁门衰祚薄门衰祚薄夙婴疾病夙婴疾病故不能故不能“废远废远”（为下文伏笔（为下文伏笔）B B、围绕、围绕“闵凶闵凶”，作者的叙述角度、层次是怎，作者的叙述角度、层次是怎样的？语言特点及作用是什么？样的？语言特点及作用是什么？纵的方面：（生孩六月纵的方面：（生孩六月至于成立）至于成立）六月：慈父见背六月：慈父见背四岁：舅夺母志四岁：舅夺母志少：多疾病少：多疾病九岁：不行九岁：不行 品析：父死母嫁，写品析：父死母嫁，写“躬亲抚养躬亲抚养”的原因；多病不
12、行，写的原因；多病不行，写“躬亲抚养躬亲抚养”的的不易。表现了不易。表现了“躬亲抚养躬亲抚养”的艰难、辛的艰难、辛酸与劳苦，为下文酸与劳苦，为下文“臣无祖母，无以至臣无祖母，无以至今日今日”张本张本。横的方面：横的方面：（外、内）（外、内）既无既无伯叔伯叔终鲜终鲜兄弟兄弟晚有晚有儿息儿息外无外无期功强近之亲期功强近之亲内无内无应门五尺之僮应门五尺之僮 品析：强调品析：强调“无（鲜）无（鲜）”字，字，“儿儿息息”虽有却虽有却“晚晚”，可见，可见“门衰祚薄门衰祚薄”，祖孙相依为命。，祖孙相依为命。“无无”“鲜鲜”等写出等写出了人丁不旺、两代孤传的特殊关系。以了人丁不旺、两代孤传的特殊关系。以白描手
13、法见情感的朴素、真挚。白描手法见情感的朴素、真挚。C C、哪些语句可见祖孙的相依为命？哪些、哪些语句可见祖孙的相依为命？哪些词语直接写其凄苦？词语直接写其凄苦？零丁孤苦零丁孤苦靠祖母之悯惜、抚养（照靠祖母之悯惜、抚养（照应应“臣无祖母无以至今日臣无祖母无以至今日”) )夙婴疾病夙婴疾病靠孙子侍汤药（照应靠孙子侍汤药（照应“祖祖母无臣，无以终余年母无臣，无以终余年”）零丁孤苦、茕茕孓立、形影相吊等词语生零丁孤苦、茕茕孓立、形影相吊等词语生动地表现其孤苦之情状，令人读而生悲。动地表现其孤苦之情状，令人读而生悲。相依为命：凄苦：凄苦：A A、本段分几个层次？各自的重点是、本段分几个层次？各自的重点是
14、什么什么？二层。 第一层重点叙朝廷征召之殷； 第二层重点写自己进退两难的境地。自由诵读第2段B B、前一层按什么顺序来写的？、前一层按什么顺序来写的？ 和时间词相对应的表征召的词有哪些？由这和时间词相对应的表征召的词有哪些？由这些词可见什么？为何官职递增却些词可见什么？为何官职递增却“辞不就职辞不就职（赴命）（赴命）”？表时间：逮、前、后、寻（解释表时间：逮、前、后、寻（解释“逮逮”和和“寻寻”，积累相关词语），积累相关词语）表征召：察、举、拜、除、当；孝廉、秀表征召：察、举、拜、除、当；孝廉、秀才、郎中、洗马（解释、积累有关文化常才、郎中、洗马（解释、积累有关文化常识。识。“孝廉孝廉”“秀才
15、秀才”是荐举人才的科目，是荐举人才的科目，所以用所以用“辞不赴命辞不赴命”；“郎中郎中”“洗马洗马”是官职，所以用是官职，所以用“辞不就职辞不就职”）（按时间顺序）（按时间顺序） 作用：作用：先郡，次州，后朝先郡，次州，后朝廷，可见征召级别越来越高，廷，可见征召级别越来越高，表达作者的感恩戴德之情。表达作者的感恩戴德之情。 推辞理由：推辞理由：供养无主，刘供养无主，刘病日笃（承上文病日笃（承上文“夙婴疾病夙婴疾病”，张下文，张下文“日薄西山日薄西山”）C C、第二层如何见事态的严重、紧迫和作、第二层如何见事态的严重、紧迫和作者处境的狼狈？目的何在？者处境的狼狈？目的何在？“奉圣朝奉圣朝”“沐浴
16、清化沐浴清化”等句想表明什么？等句想表明什么？事态严重：事态严重：诏、责、逼、催等，含蓄地表明诏、责、逼、催等，含蓄地表明了强己所难之窘迫。了强己所难之窘迫。品析：品析：诉说自己辞不就职的矛盾心理（狼狈处诉说自己辞不就职的矛盾心理（狼狈处境），境），“臣之进退，实为狼狈臣之进退，实为狼狈”，情辞悲切，情辞悲切，动人心肺。动人心肺。“奉奉”“沐浴沐浴”，称颂朝廷，并表，称颂朝廷，并表感恩之情，可见语言的得体和机智。感恩之情，可见语言的得体和机智。处境狼狈：处境狼狈：“非臣陨首所能上报非臣陨首所能上报”，可是，可是“供养无主供养无主”“欲奉诏奔驰欲奉诏奔驰”，“刘病日笃刘病日笃”；“欲苟顺私情，则
17、告诉不许欲苟顺私情，则告诉不许”。1 1、本段结尾落在辞官养亲上（、本段结尾落在辞官养亲上（“是以区区不是以区区不能废远能废远”），是从哪几个角度来展开的？），是从哪几个角度来展开的？提示：三层提示：三层, ,分别以分别以“伏惟伏惟”“且且”“但但”来转来转换文意。换文意。A A、抓住晋、抓住晋“以孝治天下以孝治天下”的大理，解的大理，解释自己应得到同情。释自己应得到同情。B B、自陈宦历，称颂君恩，表明辞职与、自陈宦历，称颂君恩，表明辞职与“名节名节”无关，以求皇帝谅解。无关，以求皇帝谅解。C C、正面陈述刘之现状，是、正面陈述刘之现状，是“不能废远不能废远”的惟一原因。的惟一原因。具体研习
18、第具体研习第3 3段段2 2、品味第一层，作者为什么扯起、品味第一层，作者为什么扯起“孝孝”这面大旗？这面大旗？“凡凡”句有何含义句有何含义？B B、“凡凡”是指一般，是指一般，“况况”是指特殊。是指特殊。孝既已及于一般，对特殊就更应如此了。孝既已及于一般，对特殊就更应如此了。理由充足且冠冕堂皇。理由充足且冠冕堂皇。“孤苦孤苦”一词承一词承首段，又为下文首段，又为下文“臣之辛苦臣之辛苦”张本。张本。A A、借孝来掩饰自己的观望之意，从而、借孝来掩饰自己的观望之意，从而解除晋武帝的疑忌之心。解除晋武帝的疑忌之心。3 3、品味、品味2 2、3 3层，看本段的语言特点层，看本段的语言特点A A、“至
19、微至陋至微至陋”“岂敢岂敢”等词委婉动人，等词委婉动人，至为恳切。至为恳切。B B、“日薄西山日薄西山”“气息奄奄气息奄奄”“人命危人命危浅浅”“朝不虑夕朝不虑夕”“更相为命，更相为命，”，一组四字句，皆出于至孝之心，感人至一组四字句，皆出于至孝之心，感人至深。深。 特点：委婉、流畅。特点：委婉、流畅。此段中反此段中反复表明心迹，叙说衷曲，解释不能复表明心迹，叙说衷曲，解释不能“废废远远”的原因，情辞恳切。的原因，情辞恳切。 1 1、本段中哪句话是表文主旨？、本段中哪句话是表文主旨？ 2 2、贯穿全段的是哪两个词？、贯穿全段的是哪两个词？ 3 3、用语有什么特点？、用语有什么特点？（“愿乞终养
20、愿乞终养”）（“尽节尽节”“报养报养”忠孝两顺）忠孝两顺）（“愿乞愿乞”“愿矜悯愿矜悯”“听臣微言听臣微言”无无比恳切）比恳切）具体研习第具体研习第4 4段段陈以往之情陈以往之情陈现今之情陈现今之情陈日后之情陈日后之情臣以险衅，夙遭闵凶臣以险衅，夙遭闵凶愿乞终养，死当结草愿乞终养，死当结草进退狼狈，不能废远进退狼狈，不能废远李密李密简洁朴实简洁朴实二、语言艺术二、语言艺术古文观止古文观止评论评论陈情表陈情表的语言：的语言：“至性之言，悲恻动人。至性之言，悲恻动人。” 1、四字骈句：、四字骈句：“生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。祖母刘闵臣孤弱，躬亲抚养
21、。臣少多疾志。祖母刘闵臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立成立”四字骈句，语势连贯、紧凑，不拖沓，四字骈句，语势连贯、紧凑，不拖沓，让人感到灾祸接踵而来，以情动人，让晋武让人感到灾祸接踵而来，以情动人，让晋武帝化严为慈。帝化严为慈。 2、对偶句对偶句 “外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，” 内外对举，都强调一个内外对举，都强调一个“无无”字，把自己举目无亲，字，把自己举目无亲，后代尚小，无人终养祖母的困苦境地形象生动表现出来后代尚小，无人终养祖母的困苦境地形象生动表现出来了，让人觉得急切而无可置疑。了，让人
22、觉得急切而无可置疑。“前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才” 前后对举，恰当地表达了自己深受圣朝恩宠的感激。前后对举，恰当地表达了自己深受圣朝恩宠的感激。 臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。 “臣臣”与与“祖母祖母”对举，突出一个对举，突出一个“无无”字，强调自字，强调自己与祖母相依为命的现实。己与祖母相依为命的现实。运用对仗工整的对偶句式，使语气显得运用对仗工整的对偶句式，使语气显得强烈，强烈，语意简洁凝练，读来朗朗上口，使文章的感语意简洁凝练，读来朗朗上口，使文章的感情倍感热切，更具说服力。情倍感
23、热切，更具说服力。3比喻句：比喻句： “刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。” 以落日喻人命，贴切在刻画了祖母苍老多病的形象，融以落日喻人命，贴切在刻画了祖母苍老多病的形象，融入浓烈的抒情色彩，能极大地引发读者的同情；入浓烈的抒情色彩，能极大地引发读者的同情；“朝不朝不虑夕虑夕”虽是夸张却给人无可置疑的真实；再加上四字骈虽是夸张却给人无可置疑的真实；再加上四字骈句，有诗一般的韵律，如泣如诉，读之无不令人动容泣句，有诗一般的韵律，如泣如诉，读之无不令人动容泣下。下。“乌鸟私情，愿乞终养。乌鸟私情，愿乞终养。” 以鸟喻人，回溯至动物的本性，鸟亦如此，
24、人何以堪以鸟喻人，回溯至动物的本性，鸟亦如此，人何以堪？其诚挚恳切之情溢于言表，岂能不打动人？其诚挚恳切之情溢于言表，岂能不打动人？ 臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 似犬似马，忠恳之情，怖惧之态溢于言表。似犬似马，忠恳之情，怖惧之态溢于言表。 州司临门，急于星火。州司临门，急于星火。 “急于星火急于星火”用比喻形容情势紧迫，形象生动。用比喻形容情势紧迫，形象生动。比喻句：形象生动，感情浓烈，富有感染力比喻句：形象生动，感情浓烈，富有感染力。 1、注意以下加点字的读音和在词义：、注意以下加点字的读音和在词义：臣以臣以险险衅衅夙夙遭遭闵闵凶凶门衰门衰祚祚薄薄日日薄
25、薄西山西山茕茕茕孑茕孑立立床床蓐蓐 猥猥以贱微以贱微生当生当陨陨首首责臣责臣逋逋慢慢犹犹蒙矜蒙矜育育过蒙拨过蒙拨擢擢宠命优宠命优渥渥 期期功功强强近近终终鲜鲜兄弟兄弟除臣除臣洗洗马马刘病日刘病日笃笃更更相为命相为命 重点语言知识重点语言知识2、注意以下加点的实词：、注意以下加点的实词：慈父见慈父见背背二州二州牧伯牧伯所见明知所见明知形影相形影相吊吊晚有儿晚有儿息息逮逮奉圣朝奉圣朝察察臣孝廉臣孝廉举举臣秀才臣秀才拜拜臣郎中臣郎中拜拜表以闻表以闻寻蒙寻蒙国恩国恩除除臣洗马臣洗马犹蒙犹蒙矜矜育育不不矜矜名节名节愿乞愿乞终终养养听听臣微志臣微志庶庶刘侥幸刘侥幸不不胜胜之之情情臣之臣之辛苦辛苦 一字多义
26、：一字多义：于：于：急于星火急于星火是成尽节于陛下之日长是成尽节于陛下之日长以：以：臣以险衅、臣以供养无主、但以刘日薄西山、臣以险衅、臣以供养无主、但以刘日薄西山、(因为）因为）臣具以表闻、无以至今日（用）臣具以表闻、无以至今日（用）谨拜表以闻谨拜表以闻猥以微贱猥以微贱见见慈父见背慈父见背二州牧伯所见明知二州牧伯所见明知亲亲躬亲抚养躬亲抚养外无期功强近之亲外无期功强近之亲薄薄日薄西山日薄西山门衰祚薄门衰祚薄当当死当结草死当结草当侍东宫当侍东宫代代“我我”“自己自己”，助词，助词看见，动词看见，动词亲自亲自亲戚，名词亲戚，名词迫近，动词迫近，动词微薄，少，形容词微薄，少，形容词应当，副词应当，副
27、词任，充当，动词任，充当，动词行行行年九岁行年九岁九岁不行九岁不行夙夙夙遭闵凶夙遭闵凶受命以来，夙夜忧叹受命以来，夙夜忧叹拜拜拜臣郎中拜臣郎中谨拜表以闻谨拜表以闻矜矜犹蒙矜育犹蒙矜育不矜名节不矜名节于于州司临门，急于星火州司临门，急于星火是臣尽节于陛下之日长是臣尽节于陛下之日长经，动词经，动词走路，动词走路，动词早时，名词早时，名词早晨，名词早晨，名词授予官职，动词授予官职，动词奉，上，动词奉，上，动词怜惜，动词怜惜，动词自夸，夸耀，动词自夸，夸耀，动词比，介词比，介词对于，介词对于，介词愿愿愿愿陛下矜悯愚诚陛下矜悯愚诚陛下矜悯愚诚陛下矜悯愚诚未曾未曾未曾未曾废废废废离离离离形影相形影相形影相
28、形影相吊吊吊吊零丁孤苦，至于零丁孤苦，至于零丁孤苦，至于零丁孤苦，至于成立成立成立成立舅舅舅舅夺夺夺夺母志母志母志母志而刘夙而刘夙而刘夙而刘夙婴婴婴婴疾病疾病疾病疾病晚有儿晚有儿晚有儿晚有儿息息息息逮逮逮逮奉圣朝奉圣朝奉圣朝奉圣朝寻寻寻寻蒙国恩蒙国恩蒙国恩蒙国恩除除除除臣洗马臣洗马臣洗马臣洗马则则则则告诉告诉告诉告诉不许不许不许不许是以是以是以是以区区区区区区区区不能废远不能废远不能废远不能废远臣之臣之臣之臣之辛苦辛苦辛苦辛苦庶庶庶庶刘侥幸刘侥幸刘侥幸刘侥幸古义古义 今义今义希望希望希望希望乐意，愿意乐意，愿意乐意，愿意乐意，愿意停止停止停止停止没有用的没有用的没有用的没有用的 慰问慰问慰问慰
29、问悬挂悬挂悬挂悬挂成年成年成年成年组织等开始存在组织等开始存在组织等开始存在组织等开始存在强行改变强行改变强行改变强行改变争取得到争取得到争取得到争取得到缠绕缠绕缠绕缠绕婴儿婴儿婴儿婴儿子子子子呼吸呼吸呼吸呼吸等到等到等到等到捉拿捉拿捉拿捉拿不久不久不久不久寻找寻找寻找寻找授予官职授予官职授予官职授予官职去掉去掉去掉去掉申述申述申述申述诉说给别人知道诉说给别人知道诉说给别人知道诉说给别人知道形容自己的私情形容自己的私情形容自己的私情形容自己的私情少少少少辛酸苦楚辛酸苦楚辛酸苦楚辛酸苦楚身心劳苦身心劳苦身心劳苦身心劳苦大概，或许大概，或许大概，或许大概，或许众多众多众多众多古今异义词古今异义词躬
30、亲躬亲躬亲躬亲抚养抚养抚养抚养刘病刘病刘病刘病日日日日笃笃笃笃夙遭夙遭夙遭夙遭闵凶闵凶闵凶闵凶猥以猥以猥以猥以微贱微贱微贱微贱愿陛下矜悯愚愿陛下矜悯愚愿陛下矜悯愚愿陛下矜悯愚诚诚诚诚无以无以无以无以终终终终余年余年余年余年保保保保卒卒卒卒终年终年终年终年是以区区不能废是以区区不能废是以区区不能废是以区区不能废远远远远躬亲：名词作状语，亲自。躬亲：名词作状语，亲自。躬亲：名词作状语，亲自。躬亲：名词作状语，亲自。日：名词作状语，一天天。日：名词作状语，一天天。日：名词作状语，一天天。日：名词作状语，一天天。闵凶：形容词用作名词，忧患凶丧之事闵凶：形容词用作名词，忧患凶丧之事闵凶：形容词用作名词，
31、忧患凶丧之事闵凶：形容词用作名词，忧患凶丧之事微贱：形容词用作名词，微贱的身份微贱：形容词用作名词，微贱的身份微贱：形容词用作名词，微贱的身份微贱：形容词用作名词，微贱的身份诚：形容词作名词，诚心诚：形容词作名词，诚心诚：形容词作名词，诚心诚：形容词作名词，诚心终：动词的使动用法，使终：动词的使动用法，使终：动词的使动用法，使终：动词的使动用法，使结束结束结束结束卒：动词的使动用法，使卒：动词的使动用法，使卒：动词的使动用法，使卒：动词的使动用法，使终了终了终了终了远：形容词作动词，远离远：形容词作动词，远离远：形容词作动词，远离远：形容词作动词，远离特殊句式特殊句式判断句判断句：非臣陨首所能
32、上报非臣陨首所能上报实为狼狈实为狼狈被动句被动句：刘夙婴疾病刘夙婴疾病省略句省略句：举臣秀才举臣秀才拜臣郎中拜臣郎中除臣洗马除臣洗马具以表闻具以表闻倒装句倒装句：急于星火急于星火是以区区不能废远是以区区不能废远综合全文看，作者在哪一个字上做文章？综合全文看，作者在哪一个字上做文章？思考研究思考研究1、讨论：有论者认为，李密反复强调孝亲，其、讨论：有论者认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。你同实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。你同意这一观点吗，为什么？意这一观点吗，为什么？回答回答1：李密反复强调孝亲，决不是为李密反复强调孝亲，决不是为其不奉诏仕晋而故意寻找借口。他是
33、真其不奉诏仕晋而故意寻找借口。他是真心因终养祖母才难能应诏的。读完全篇，心因终养祖母才难能应诏的。读完全篇，我们可以清楚地体味到，他的孝心不是我们可以清楚地体味到，他的孝心不是抽象的，而是充满了孙儿对祖母的一片抽象的，而是充满了孙儿对祖母的一片真情。真情。 思考研究思考研究回答回答2：李密对蜀汉念念于怀，更何况司马李密对蜀汉念念于怀，更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下，内部矛盾重重。氏是以屠杀篡夺取得天下，内部矛盾重重。李密以一亡国之臣，对出仕新朝就不能不李密以一亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。不幸的是有所顾虑，而暂存观望之心了。不幸的是他这种想法，被晋武多少察觉到了，因此他这种想法，被晋武多少察觉到了，因此“州书切峻。责臣逋慢州书切峻。责臣逋慢”。这就使李密在。这就使李密在“再度表闻再度表闻”时，发生了更大的困难。然时，发生了更大的困难。然而李密抓住了孝字大做文章，却又不从大而李密抓住了孝字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了到好处地解决了“不从皇命不从皇命”的难题。的难题。
