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1、利率教学设计教学内容教科书第11页例4及相关内容。教学目标1初步了解有关储蓄的知识；理解本金、利息和利率的含义，掌握利息的计算方法，会利用计算利息的公式进行一些简单的计算。2在解决问题的过程中，通过观察、计算、主动探索，进一步增强学生应用数学的意识和解决问题的能力。3感受数学在日常生活中的应用，培养学生主动与他人合作的习惯，激发学生学习数学的兴趣。教学重点理解利息的意义，掌握利息的计算方法。教学难点解决有关利息的实际问题。教学准备多媒体课件，银行存款单等。教学过程一、新课导入师：你们知道家里暂时不用的钱一般是怎么处理的吗？学生根据自己的经验说一说，例如存入银行、买股票、理财等。师：根据调查，大
2、多数家庭会把暂时不用的钱存入银行，把钱存入银行有什么好处呢？学生可能说出：安全，能得到一些利息，增加收入等。师：同学们说得很有道理，人们把暂时不用的钱存入银行储蓄起来，这样一来可以支援国家建设，二来对个人也有好处，使个人钱财更安全，又能得到一些利息，增加收入。那么，银行是怎样计算利息的呢？这节课我们就来学习与储蓄有关的知识利率。二、探究新知（一）教学储蓄的意义及相关概念出示【学习任务一】。学生自主学习储蓄知识，教师巡视。集体汇报。问题（1）预设：在银行存款的方式有很多种，如活期、整存整取、零存整取等。课件出示下表，补充有关存款方式的资料。问题（2）预设：存入银行的钱叫作本金；取款时银行多支付的
3、钱叫作利息；单位时间(如1年、1月、1日等)内利息与本金的比率叫作利率。针对问题（3）：预设：利息本金利率存期。课件出示中国人民银行2015年10月23日公布的存款基准利率表，并补充相关资料。按年计算的利率称为年利率。按月计算的利率称为月利率。利率根据存款时间的长短和存款方式的不同而不同。利率并不是固定不变的，根据国家经济的发展变化，银行存款的利率有时会有所调整。师：通过课前调查，你还搜集到哪些与储蓄有关的知识？学生分组汇报调查结果，根据每组汇报的情况给予相应的评价，并和学生共同整理储蓄的相关知识，形成知识体系。预设：学生可能了解到的信息：（1）不同的银行，如：中国银行、中国工商银行、中国建设
4、银行、中国农业银行等；（2）到银行存款时，存钱的工具有：银行卡、存折等；（3）某银行的利率表；（4）某张存钱时填写的存单；教师可适时出示一张存款单，组织学生找一找存款单上的信息。学生可能说得不完整，教师可以引导学生有序观察、描述。（二）教学解决有关储蓄的实际问题1教学例4课件出示：王奶奶把5000元钱按整存整取存入银行，存二年定期，年利率为2.10%。到期时连本带息取出，王奶奶可以取出多少钱？师：这个问题你会解答吗？出示【学习任务二】。学生活动，教师巡视，了解学生情况。集体交流。师：谁来说一说王奶奶要存的本金是多少钱？存期是多长时间？利率是多少？预设：王奶奶要存的本金是5000元，存期是2年，
5、年利率是2.10%。师：到期时，王奶奶可以取出的钱包括哪几部分？预设：到期时，王奶奶可以取出的钱包括之前存入的本金和应得的利息。师：你是怎样解答的？预设：我先根据“利息本金利率存期”计算出利息，再加上本金。50002.10%2500021050005210（元）师：还有同学是这样计算的，你认为对吗？说一说你是怎么想的。5000（12.10%2）5000（10.042）50001.0425210（元）预设：我认为正确，把本金看作单位“1”，因为年利率是2.10%，存期2年，所以2年所得的利息占本金的2.10%2，故本金与利息的总钱数占本金的（12.10%2），即取回的钱本金（12.10%2）。师
6、：说得真好，这种方法实际是把计算本金和利息的和的问题转化成了“求比一个数多百分之几的数是多少”的问题。2拓展提升师：如果老师把存期变成6个月，其他信息不变，你能解答吗？出示【学习任务三】。学生活动，教师巡视，搜集典型作品。集体交流。展示学生作品。 预设会出现以下四种算式：50001.30%65000；50001.30%5000；5000（11.30%6）；5000。师：你认为哪个算式是正确的？说一说为什么。学生交流讨论，引导学生通过辩论得出算式错误，算式正确。明白利率表中给出的1.30%是年利率，是指1年的利息占本金的1.30%。在计算利息时，要把存期的单位换算成年，6个月年。三、课堂小结师：通过本节课的学习，你有什么收获？（组织学生回顾有关储蓄的意义和相关概念，以及利息的计算方法。）四、课后任务1完成教科书第11页做一做，第14页练习二第10题。2去附近的银行调查最新的利率，并与教科书第11页的利率表进行对比，了解国家调整利率的原因。板书设计利率教学反思_5
