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1、v v 财经商贸类专业新课程建设的实践和探索v 郑在柏郑在柏 1财经商贸类专业新课程建设的实践和探索v 提纲v 一、新课程建设的基本思路和载体v 二、项目课程设计的实践与案例v 三、精品课程建设实践与案例2财经商贸类专业新课程建设的实践和探索一、新课程建设的关键点和载体v（一（一)什么是新课程建设什么是新课程建设v -体现职业教育理念和课程改革思路、成果的课程开发和教学内容的体现职业教育理念和课程改革思路、成果的课程开发和教学内容的优化整合优化整合v 1 1、及时适应社会实践领域的发展和改革、及时适应社会实践领域的发展和改革v 2 2、知识系统与专业能力形成体系基础上的融合、知识系统与专业能力
2、形成体系基础上的融合-知识的重要性？！知识的重要性？！v 3 3、从业资格考核结合、从业资格考核结合 v 4 4、项目课程或教学项目的开发、项目课程或教学项目的开发 v 5 5、校本开发、校本开发 v 6 6、学生学习动力、学生学习动力 v 7 7、教学资源库的建设、教学资源库的建设v 8 8、教学教学压力缓解、教学教学压力缓解v 3财经商贸类专业新课程建设的实践和探索v（二） 新新课程建设的关键点：课程建设的关键点：v 一是课程功能（课程性质一是课程功能（课程性质 、培养目标分担）；、培养目标分担）；v 二是课程改革指向（改什么？怎样改？）；二是课程改革指向（改什么？怎样改？）；v 三是课程
3、教学任务（知识、技能、素质）。三是课程教学任务（知识、技能、素质）。v 四是课程标准建设四是课程标准建设-教学内容优化与整合教学内容优化与整合v 五是教学模式和手段的更新五是教学模式和手段的更新v 六是教学资源库建设六是教学资源库建设 4财经商贸类专业新课程建设的实践和探索v（三（三) )新课程开发的路径新课程开发的路径-“-“走四步走四步”v 第一步是课程性质选择：v 是项目课程？还是学科课程？是项目课程？还是学科课程？v 是以项目为主课程？还是以学科为主课程？是以项目为主课程？还是以学科为主课程？v技能训练为主？还是知识掌握为主？技能训练为主？还是知识掌握为主？v 通过选择明确课程性质和特
4、征。选择的依据是课通过选择明确课程性质和特征。选择的依据是课程在专业课程体系的地位和功能、知识与技能的融程在专业课程体系的地位和功能、知识与技能的融合顺序、与工作岗位的密切度。合顺序、与工作岗位的密切度。5财经商贸类专业新课程建设的实践和探索v 一般来讲：v 在专业课程体系中处于专业基础的地位和功能，主要是为专业主干课程服务，“知识-技能”型融合顺序的，则一般是以学科为主的课程。v 在专业课程体系中处于专业主干的地位和功能，与工作岗位的密切度高，“技能-知识”型融合顺序的，则一般是以项目为主的课程，可以作为项目课程开发。6财经商贸类专业新课程建设的实践和探索v 第二步是明确课程改革的指向问题。
5、第二步是明确课程改革的指向问题。v 即回答课程存在什么问题？明确改什么；课改的即回答课程存在什么问题？明确改什么；课改的主要指向是什么？明确怎样改。主要指向是什么？明确怎样改。v 课程模式？课程模式？v 教学效果？教学效果？v 教学内容？教学内容？ v 教学方法与手段？教学方法与手段？v 教学评价？教学评价？v 7财经商贸类专业新课程建设的实践和探索v 第三步是明确定课程新目标第三步是明确定课程新目标 v 即该课程教学素质目标、知识目标、技即该课程教学素质目标、知识目标、技能目标的标准规定。能目标的标准规定。v 1、培养目标的分解、培养目标的分解v 2、课程的定位、课程的定位v 3、学生基础具
6、备评价、学生基础具备评价8财经商贸类专业新课程建设的实践和探索v 第四步确定课程教学新内容体系第四步确定课程教学新内容体系 v 我们认为某门课程教学内容优化整合主要确定下我们认为某门课程教学内容优化整合主要确定下列几个方面内容：列几个方面内容：v 1 1、明确知识教学体系和技能教学训练体系。、明确知识教学体系和技能教学训练体系。 v 2 2、 以认知为原则，建立分层的知识体系（基以认知为原则，建立分层的知识体系（基本知识、扩展知识、理论链接），提出不同的教学本知识、扩展知识、理论链接），提出不同的教学要求。要求。v 3 3、以职业从业基本技能构建技能教学训练体系。、以职业从业基本技能构建技能教
7、学训练体系。v 4 4、实施方法与手段。、实施方法与手段。v 5 5、考核要求与质量控制。、考核要求与质量控制。9财经商贸类专业新课程建设的实践和探索v（四）新课程建设的载体（四）新课程建设的载体v 1、课程标准研制（课例、课纲）、课程标准研制（课例、课纲）v 2、项目课程的设计与开发、项目课程的设计与开发v 3、校本开发、校本开发v 4、精品课程建设、精品课程建设10财经商贸类专业新课程建设的实践和探索v（五）联院会计类专业新课程开发概况：v -是以精品院本教材开发为核心的v 院本教材开发：v 第一批: 1、基础会计v 2、成本会计实务v 第二批：v 1、 财务会计实务、2、审计认知与技术v
8、 3、 会计基本技能实训 4、会计应用技术实训v 5、会计岗位综合实训11财经商贸类专业新课程建设的实践和探索v 第三批：第三批：v 1、财务管理实务、财务管理实务v 2、 财务报表分析实务财务报表分析实务 v 3、纳税申报与会计处理、纳税申报与会计处理 v 4、商贸知识认知（综合化课程）、商贸知识认知（综合化课程）v 5、统计认知与技术训练、统计认知与技术训练v 6、经济学认知、经济学认知v 7、企业经营管理认知、企业经营管理认知 12财经商贸类专业新课程建设的实践和探索二、项目课程开发的若干思考二、项目课程开发的若干思考v（一）（一）项目课程的概念项目课程的概念 所谓所谓项目课程项目课程，
9、是指，是指以工作任务（项目）为中心以工作任务（项目）为中心，选择、，选择、组织课程内容，并组织课程内容，并以完成工作任务为主要学习方式以完成工作任务为主要学习方式的课程模的课程模式。式。 其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。合能力。 与其对应的课程模式是与其对应的课程模式是学科课程学科课程。 13财经商贸类专业新课程建设的实践和探索 职业教育的项目课程职业教育的项目课程 是把是把企业企业生产、管理、经营、服务的生产、管理、经
10、营、服务的实实际工作过程际工作过程作为作为课程的核心课程的核心，把典型的，把典型的工作工作任务或工作项目任务或工作项目作为作为课程的内容课程的内容，并与，并与职业职业资格标准资格标准相相衔接衔接，由学生独立或以小组形式，由学生独立或以小组形式自主完成自主完成从信息收集、工作计划制定、工作从信息收集、工作计划制定、工作任务实施、对工作成果的评价等完整的工作任务实施、对工作成果的评价等完整的工作过程，学生在这一过程中获得综合职业知识过程，学生在这一过程中获得综合职业知识和职业能力。和职业能力。 14财经商贸类专业新课程建设的实践和探索 （二）职教项目课程的特色（二）职教项目课程的特色 第一：第一：
11、 “项目教学项目教学”是通过实施一个完整是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，规则上项目结束的项目而进行的教学活动，规则上项目结束后应有一件可以看到的产品或有一个正确的后应有一件可以看到的产品或有一个正确的结果。结果。 -产品化产品化（ 15财经商贸类专业新课程建设的实践和探索v第二，由于学习的内容是第二，由于学习的内容是企业典型的工作任企业典型的工作任务务，而工作任务一般都是，而工作任务一般都是综合性的综合性的，学生在，学生在完成整个工作过程中，要处理出现的综合问完成整个工作过程中，要处理出现的综合问题，这必然题，这必然涉及各种知识涉及各种知识，而且各种知识再，而且各种知识再也不是孤立分
12、散的，而是有机配合的，促进也不是孤立分散的，而是有机配合的，促进学生学生横向关联的知识结构横向关联的知识结构的构建的构建。v -综合化16财经商贸类专业新课程建设的实践和探索 第三，专业学习再也不是第三，专业学习再也不是理论教学理论教学和和实践教学实践教学两张皮，学生学完理论知识再去实际操作，而是真两张皮，学生学完理论知识再去实际操作，而是真正做到正做到一体化一体化。 理论知识不再是抽象无物的东西，实践教学也理论知识不再是抽象无物的东西，实践教学也不是单纯的技能训练，而是理论支持下的不是单纯的技能训练，而是理论支持下的职业实践职业实践活动活动。 -一体化一体化 第四，学习成为第四，学习成为学生
13、自主行为学生自主行为，是变教师，是变教师为中心为为中心为学生为中心学生为中心。学生真正成为学习的。学生真正成为学习的主人，而教师则成为学生学习的主人，而教师则成为学生学习的咨询者咨询者、协协调员调员、整个学习的、整个学习的“幕后操纵者幕后操纵者” -主动化主动化17财经商贸类专业新课程建设的实践和探索 （二）职教项目课程的产品（二）职教项目课程的产品 包括实物、语言、图片、表演等类产品，包括实物、语言、图片、表演等类产品，举例如下：举例如下：v实物类实物类 ：模型、工件、玩具、服装、：模型、工件、玩具、服装、 菜肴、展览、电子制作品等菜肴、展览、电子制作品等v语言类语言类 ：申请报告、调查报告
14、、报道、网页制作等：申请报告、调查报告、报道、网页制作等 v新闻图片类新闻图片类 ：工程制图、广告画、电路图、摄影摄像作品等：工程制图、广告画、电路图、摄影摄像作品等v表演类表演类 ：角色游戏、戏剧、舞蹈、操作表演等：角色游戏、戏剧、舞蹈、操作表演等 项目课程就是以这些产品为目标，将学生的完成过程项目课程就是以这些产品为目标，将学生的完成过程设计为教学过程的课程形式设计为教学过程的课程形式。 18财经商贸类专业新课程建设的实践和探索v （三）财经商贸专业项目课程开发的领域v1、专业项目课程开发的基本原则：、专业项目课程开发的基本原则：v 一是课程定位一是课程定位v 课程性质课程性质 -“技能技
15、能-知识知识”链路课程链路课程v 课程任务（培养目标分担）课程任务（培养目标分担）-专业课程体专业课程体系中处于为就业做准备的地位和功能系中处于为就业做准备的地位和功能v 课程功能课程功能-与工作岗位的密切度高与工作岗位的密切度高 v 19财经商贸类专业新课程建设的实践和探索v二是课程改革指向明确二是课程改革指向明确 ：v 明确知识教学和技能教学两条教学内容主明确知识教学和技能教学两条教学内容主线。线。 v （2）知识与技能能够融合）知识与技能能够融合v （3）能做中学与学中做）能做中学与学中做v （4）工作任务）工作任务20财经商贸类专业新课程建设的实践和探索 （三）项目课程开发的领域；（三
16、）项目课程开发的领域； 两个层面两个层面 一是项目课程设计开发一是项目课程设计开发; ; - -专业实践项目课程专业实践项目课程 -综合化整合的模块化课程综合化整合的模块化课程 ； - -专业职业岗位与职业资格标准的融专业职业岗位与职业资格标准的融合性课程开发；合性课程开发； 21财经商贸类专业新课程建设的实践和探索v第二个开发层面：v 项目教学模块的开发项目教学模块的开发v 承担会计岗位任务的主干专业课程中的部承担会计岗位任务的主干专业课程中的部分内容的开发分内容的开发22财经商贸类专业新课程建设的实践和探索 v 公司创设策划项目课程开发案例公司创设策划项目课程开发案例v 一、项目课程设计：
17、一、项目课程设计：v （一）（一） 公司创设策划项目情景设置公司创设策划项目情景设置v 公司创设策划是公司设立、营运之前的非常重要的一个工公司创设策划是公司设立、营运之前的非常重要的一个工作项目，它涉及到公司性质类型、公司战略、市场环境与营作项目，它涉及到公司性质类型、公司战略、市场环境与营销定位、投资决策、财务预测和分析、风险分析及对策、公销定位、投资决策、财务预测和分析、风险分析及对策、公司管理体系、企业文化等方面的设计与策划。公司创设策划司管理体系、企业文化等方面的设计与策划。公司创设策划的过程，实质上是公司设立的决策、预测过程，策划的质量的过程，实质上是公司设立的决策、预测过程，策划的
18、质量直接导致公司的生存和发展。这一项目的工作对于专业知识直接导致公司的生存和发展。这一项目的工作对于专业知识的把握和运用、对于社会环境和经济政策的理解和选择要有的把握和运用、对于社会环境和经济政策的理解和选择要有很高的要求。很高的要求。23财经商贸类专业新课程建设的实践和探索v“公司创设策划公司创设策划”项目的情景设置与社会上项目的情景设置与社会上公司创设现实情况和流程基本相接近，从我公司创设现实情况和流程基本相接近，从我国激励大学生创业政策的起点出发，把学生国激励大学生创业政策的起点出发，把学生引入到需要通过运用所学的财经知识、营销引入到需要通过运用所学的财经知识、营销知识、企业管理知识来解
19、决现实中公司创设知识、企业管理知识来解决现实中公司创设问题的情景。问题的情景。24财经商贸类专业新课程建设的实践和探索v“公司创设策划公司创设策划”项目划分：项目划分：v如下九个相对完整的学习活动实施项目，以如下九个相对完整的学习活动实施项目，以示范解决项目的过程：公司定位与战略、创示范解决项目的过程：公司定位与战略、创业政策运用、投资策划、市场环境分析、市业政策运用、投资策划、市场环境分析、市场营销、财务分析与预测、风险分析与对策、场营销、财务分析与预测、风险分析与对策、公司管理系统设计、公司文化建设。公司管理系统设计、公司文化建设。25财经商贸类专业新课程建设的实践和探索 v（二）公司创设
20、策划项目课程设计公司创设策划项目课程设计v 1、本项目课程是在五年制高职财经类和商、本项目课程是在五年制高职财经类和商贸类专业的第八学期开设，课程性质为选修贸类专业的第八学期开设，课程性质为选修课程。课程。v 2、对选择本课程的学生要求是：有创业公、对选择本课程的学生要求是：有创业公司的欲望；学过企业管理、经济基础、会计司的欲望；学过企业管理、经济基础、会计基础、市场营销、财政金融基础等基本的专基础、市场营销、财政金融基础等基本的专业知识；具备基本的办公自动化计算机操作业知识；具备基本的办公自动化计算机操作能力。能力。26财经商贸类专业新课程建设的实践和探索v 3、本项目教学目标：、本项目教学
21、目标：v 学生通过公司创设策划文案设计，将所学学生通过公司创设策划文案设计，将所学的经济知识、营销知识、财会知识、财务知的经济知识、营销知识、财会知识、财务知识、财税金融知识、企业管理知识等综合运识、财税金融知识、企业管理知识等综合运用，进一步提升专业知识的运用水平和能力，用，进一步提升专业知识的运用水平和能力，培养学生的专业岗位执行能力、专业知识运培养学生的专业岗位执行能力、专业知识运用能力、专业术语表达能力、专业设计能力、用能力、专业术语表达能力、专业设计能力、问题处理能力、资料检索能力、专业阅读理问题处理能力、资料检索能力、专业阅读理解能力、团队创业能力解能力、团队创业能力。27财经商贸
22、类专业新课程建设的实践和探索v4 4、本项目教学产品、本项目教学产品v 提交的项目教学产品：提交的项目教学产品：v#公司策划书公司策划书v#公司策划书答辩演示文稿（公司策划书答辩演示文稿（PPT）v5 5、产品质量规格要求、产品质量规格要求: :v #公司策划书所描述的公司创设应当公司策划书所描述的公司创设应当与目前我国的大学生创业鼓励政策、财政税与目前我国的大学生创业鼓励政策、财政税收政策、会计制度、财务制度、投融资政策、收政策、会计制度、财务制度、投融资政策、市场环境相适应并能运用之，运用的越充分，市场环境相适应并能运用之，运用的越充分，质量越高。质量越高。28财经商贸类专业新课程建设的实
23、践和探索v6 6、教学与学习形式、教学与学习形式v 采取辅导和指导形式。学习的主要形式是采取辅导和指导形式。学习的主要形式是调研、讨论、收集、征询、撰写等。调研、讨论、收集、征询、撰写等。v 7 7、学习方式、学习方式v 以学生团体学习为主，以学生团体学习为主，4-6人为一个公司人为一个公司创业团队小组，并为模拟公司的主要投资者，创业团队小组，并为模拟公司的主要投资者，集体制作模拟公司的创设策划文案。创业团集体制作模拟公司的创设策划文案。创业团队进行内部分工，分设行政管理、市场营销、队进行内部分工，分设行政管理、市场营销、财务管理、风险控制管理等不同职位，分工财务管理、风险控制管理等不同职位，
24、分工协作制作文案。协作制作文案。29财经商贸类专业新课程建设的实践和探索v 8 8、学习评价、学习评价：v 本项目分教师评价、创设小组评价和自评三部分本项目分教师评价、创设小组评价和自评三部分组成。组成。v 教师评价是以策划书设计的文案质量和创设小组教师评价是以策划书设计的文案质量和创设小组答辩情况为依据；答辩情况为依据；v 创设小组由组长根据组内成员的实际学习动力和创设小组由组长根据组内成员的实际学习动力和成效对每个成员进行绩效考核，形成评价；成效对每个成员进行绩效考核，形成评价；v 自评通过学习体会和收获的总结自我给分。自评通过学习体会和收获的总结自我给分。v 三者评价按照优、良、合格、不
25、合格等次评价。三者评价按照优、良、合格、不合格等次评价。v 30财经商贸类专业新课程建设的实践和探索v 9、本项目教学课时v 总课时总课时54课时，其中，集中性教学课时，其中，集中性教学4课时，课时，学生学习活动（含辅导）学生学习活动（含辅导）40课时，成果展示、课时，成果展示、小组答辩小组答辩10个课时。本课程个课时。本课程3个学分个学分。31财经商贸类专业新课程建设的实践和探索v（三）公司创设策划项目教学实施公司创设策划项目教学实施v 实施方案：实施方案：32财经商贸类专业新课程建设的实践和探索 v 三、实施教学成果展示 33财经商贸类专业新课程建设的实践和探索v（四）反思;v -有成功、
26、有教训v 1 1、对项目教学的态度要正确、对项目教学的态度要正确 v 2 2、项目教学的设计要科学、项目教学的设计要科学v 3 3、项目教学的环境要充分。、项目教学的环境要充分。v 项目教学既需要硬环境（如实训基地、实训场所等）的充项目教学既需要硬环境（如实训基地、实训场所等）的充分，又需要软环境的充分（如教师经验、教学组织形式、教分，又需要软环境的充分（如教师经验、教学组织形式、教学管理制度的更新等），否则再好的教学设计，也难以实施。学管理制度的更新等），否则再好的教学设计，也难以实施。34财经商贸类专业新课程建设的实践和探索v 三、精品课程建设实践与案例v -基础会计精品课程建设35财经商
27、贸类专业新课程建设的实践和探索v一、精品课程建设的一般内容一、精品课程建设的一般内容v（一）精品课程建设的目的：（一）精品课程建设的目的：v 以职业核心能力课程和基本能力课程建以职业核心能力课程和基本能力课程建设为重点，以提高师资队伍水平为支撑，以设为重点，以提高师资队伍水平为支撑，以改革教学内容、教学方法和教学手段为主要改革教学内容、教学方法和教学手段为主要任务，以提高教育教学质量为根本目标任务，以提高教育教学质量为根本目标v（二）精品课程建设的主要领域：（二）精品课程建设的主要领域：v 专业的职业核心能力课程专业的职业核心能力课程v 学生的基本素质课程学生的基本素质课程36财经商贸类专业新
28、课程建设的实践和探索v（三）基本工作（三）基本工作v1 1、精品课程建设规划与建设计划；、精品课程建设规划与建设计划；v2 2、确定精品课程建设负责人、精品课程建设团队；、确定精品课程建设负责人、精品课程建设团队；v3 3、制定精品课程实施方案；、制定精品课程实施方案；v4 4、制定精品课程标准；、制定精品课程标准；v5 5、 开发精品课程教材，（包括：纸质教材、开发精品课程教材，（包括：纸质教材、CAICAI课件）课件）v6 6、资源库（电子教案、教材素材库、试题库、网络课件、资源库（电子教案、教材素材库、试题库、网络课件、印象媒体、多媒体教学软件等）印象媒体、多媒体教学软件等）v7 7、主
29、讲老师讲课示导录像；、主讲老师讲课示导录像；v8 8、建设精品课程网站；、建设精品课程网站；v9 9、建设精品课程教师教学评价体系、建设精品课程教师教学评价体系v 10 10、学生成绩评价办法体系；、学生成绩评价办法体系；v1111、精品课程后续管理。、精品课程后续管理。37财经商贸类专业新课程建设的实践和探索v（四）精品课程建设的核心：（四）精品课程建设的核心：v 1、有一本精品的教材、有一本精品的教材v 2、有明确的课程负责人、教学团队、有明确的课程负责人、教学团队v 3、有充分的学习选择和教学选择、有充分的学习选择和教学选择v -教学资源库、考核库教学资源库、考核库38财经商贸类专业新课
30、程建设的实践和探索v二、基础会计精品课程建设概况和展示v （一）课程定位：基础会计课程既是财经类专业的专业基础课，又是初级会计岗位职业能力的“成型”课程，既是会计“基本技能、基本理论、基本知识”的载体，还是会计专业认同、初级会计岗位职业技能训练的载体。v 因此，本课程的定位为：“一个认同、两个基础、三个基本、四个目标”。v 一个认同：通过本课程的教学，首先要解决的是学生对会计专业的认同问题，并通过认同，培育学生对学习会计专业的兴趣，了解会计实践中的现状和社会生活中的功能。v 两个基础：即本课程一方面是会计专业主干课程的专业基础课程，另一方面是初级会计岗位职业综合能力的养成课程。v 三个基本：即
31、基础会计课程教学内容主体是会计的基本技能、基本知识、基本理论。v 四个目标：基础会计课程应实现认同职业角色、夯实专业基础、履行岗位能力、把握专业技术等四个教学目标。39财经商贸类专业新课程建设的实践和探索v（二）基础会计课程改革指向：（二）基础会计课程改革指向：v （1）根据专业培养目标的要求，按照知识、素）根据专业培养目标的要求，按照知识、素质、态度、职业准备的培养定位，调整教学培养目质、态度、职业准备的培养定位，调整教学培养目标。体现知识把握、理论认知和专业实践能力训练标。体现知识把握、理论认知和专业实践能力训练相益结合的教学要求。相益结合的教学要求。v （2）符合职业技能教育的特点和要求
32、，明确知）符合职业技能教育的特点和要求，明确知识教学体系和能力教学训练体系。使教学内容具有识教学体系和能力教学训练体系。使教学内容具有可读性、趣味性、实践性。尽量形成综合化或模块可读性、趣味性、实践性。尽量形成综合化或模块化教学内容结构，具有层次性。化教学内容结构，具有层次性。v (3)体现学生学习主体地位，便于增强学生自学体现学生学习主体地位，便于增强学生自学的趣味。的趣味。 40财经商贸类专业新课程建设的实践和探索v（三）基础会计课程教学内容的优化整合（三）基础会计课程教学内容的优化整合v 一是：一是：“认知会计职业、训练会计出纳基认知会计职业、训练会计出纳基本技能、理解会计专门方法、运用
33、会计专门本技能、理解会计专门方法、运用会计专门方法、记账员能力培养、初级会计岗位工作方法、记账员能力培养、初级会计岗位工作任务、会计基础理论和知识任务、会计基础理论和知识”的逻辑顺序；的逻辑顺序；v 二是：从基础知识体系构建角度，保持二是：从基础知识体系构建角度，保持会计的基本技能、基本知识、基本理论之间会计的基本技能、基本知识、基本理论之间的内在必然关系。的内在必然关系。41财经商贸类专业新课程建设的实践和探索v（四）教材建设特点：（四）教材建设特点：v 42财经商贸类专业新课程建设的实践和探索v（五）网站建设概况（五）网站建设概况v 1、方案、团队、方案、团队v 2、课程标准、课程标准v 3、教材、教材v 4、网站、网站v 5、资源库、资源库v 43财经商贸类专业新课程建设的实践和探索v 谢 谢！44财经商贸类专业新课程建设的实践和探索
