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1、四年级期中检测试卷分析实验小学片区天通苑学校 王 铮2012.2.28在学习中成长就试卷命题来说，至少有三点，我们必须学习：就试卷命题来说，至少有三点，我们必须学习：1 1、知识点的含概率高，题量适中，分值配比合、知识点的含概率高，题量适中，分值配比合理。理。2 2、试卷习题与生活实际联系紧密，尤其是第二、试卷习题与生活实际联系紧密，尤其是第二页中，包含了速度问题、价格问题、打折问题等，页中，包含了速度问题、价格问题、打折问题等，无处不体现数学源于生活的思想；无处不体现数学源于生活的思想；3 3、题型全面，包含了：一般类型的应用题、题型全面，包含了：一般类型的应用题、逆向思维类型的应用题；开放
2、性的应用题和统计逆向思维类型的应用题；开放性的应用题和统计表的实际应用。表的实际应用。命命题题指指导导整整体体分分析析总人总人数数满分满分人数人数平均分平均分优秀率优秀率及格及格率率3737人人4 4人人93.7493.7475.4%75.4%100%100%整体得分情况：整体得分情况：各分数段人数各分数段人数10010099-9099-9089-8089-8079-6079-6059-30 59-30 30304 4人人 2424人人 9 9人人 0 0人人 0 0人人 0 0人人 一、学生取得的进步一、学生取得的进步二、存在的问题与思考二、存在的问题与思考三、具体改进的措施三、具体改进的措
3、施具具体体分分析析通过本次中考试卷使我全面的了解了孩子们真通过本次中考试卷使我全面的了解了孩子们真实的情况：实的情况：1 1、学生的计算能力稳步提高，计算方法掌握的、学生的计算能力稳步提高，计算方法掌握的扎实。扎实。题目题目应得分应得分错误人数错误人数失分失分失分率失分率一、直接一、直接写得数写得数444444分分0 00 0分分0%0%四、竖式四、竖式计算计算592592分分5 52424分分4.05%4.05%一一、学学生生取取得得的的进进步步一、 学生取得的进步2、读数、写数、数的组成、比较大小、改写、读数、写数、数的组成、比较大小、改写、以及求近似数的失分率很低，可见学生第一单以及求近
4、似数的失分率很低，可见学生第一单元知识掌握的扎实。元知识掌握的扎实。题目题目应得分应得分错误人数错误人数失分失分失分率失分率填空填空（1 1）7474分分2 24 45.4%5.4%填空填空（3 3）7474分分2 22 22.7%2.7%填空填空（7 7）7474分分3 32.52.53.38%3.38%填空填空（8 8）7474分分0 00 00%0%选择选择（2 2）7474分分3 36 68.1%8.1%2、读数、写数、数的组成、比较大小、改写、读数、写数、数的组成、比较大小、改写、以及求近似数的失分率很低，可见学生第一单以及求近似数的失分率很低，可见学生第一单元知识掌握的扎实。元知识
5、掌握的扎实。题目题目应得分应得分错误人数错误人数失分失分失分率失分率填空填空（1 1）7474分分2 24 45.4%5.4%一、 学生取得的进步2、读数、写数、数的组成、比较大小、改写、读数、写数、数的组成、比较大小、改写、以及求近似数的失分率很低，可见学生第一单以及求近似数的失分率很低，可见学生第一单元知识掌握的扎实。元知识掌握的扎实。题目题目应得分应得分错误人数错误人数失分失分失分率失分率填空填空（3 3）7474分分2 22 22.7%2.7%一、 学生取得的进步2、读数、写数、数的组成、比较大小、改写、读数、写数、数的组成、比较大小、改写、以及求近似数的失分率很低，可见学生第一单以及
6、求近似数的失分率很低，可见学生第一单元知识掌握的扎实。元知识掌握的扎实。题目题目应得分应得分错误人数错误人数失分失分失分率失分率填空填空（7 7）7474分分3 32.52.53.38%3.38%一、 学生取得的进步2、读数、写数、数的组成、比较大小、改写、读数、写数、数的组成、比较大小、改写、以及求近似数的失分率很低，可见学生第一单以及求近似数的失分率很低，可见学生第一单元知识掌握的扎实。元知识掌握的扎实。题目题目应得分应得分错误人数错误人数失分失分失分率失分率填空填空（8 8）7474分分0 00 00%0%一、学生取得的进步2、读数、写数、数的组成、比较大小、改写、读数、写数、数的组成、
7、比较大小、改写、以及求近似数的失分率很低，可见学生第一单以及求近似数的失分率很低，可见学生第一单元知识掌握的扎实。元知识掌握的扎实。题目题目应得分应得分错误人数错误人数失分失分失分率失分率选择选择（2 2）7474分分3 36 68.1%8.1%一、 学生取得的进步3 3、通过、通过“在在 里填上、或这道题可以看到，里填上、或这道题可以看到，学生不仅能正确的比较大小，更可贵的是，学生不仅能正确的比较大小，更可贵的是，看到学生的分级号，了解到孩子做题不仅踏实认看到学生的分级号，了解到孩子做题不仅踏实认真了，更重要的是看到了孩子们思考的足迹。真了，更重要的是看到了孩子们思考的足迹。一、 学生取得的
8、进步4 4、学生解决实际问题的能力加强了，能利用草、学生解决实际问题的能力加强了，能利用草稿纸，进行有效地思考、推理了。稿纸，进行有效地思考、推理了。填空题的第六题和应用题的第四题草稿纸展示。填空题的第六题和应用题的第四题草稿纸展示。一、 学生取得的进步对本次考试的具体分析：对本次考试的具体分析：二、存在的问题分析：二、存在的问题分析：基本题、中等题、能力提高题三个基本题、中等题、能力提高题三个层面折射出不同的问题。层面折射出不同的问题。基本题、中等题、能力提高题三个基本题、中等题、能力提高题三个层面折射出不同的问题。层面折射出不同的问题。二、存在的问题分析填空的第填空的第5 5小题。小题。应
9、得分应得分错误人数错误人数失分失分失分率失分率 74 74分分5 5人人101013.5%13.5%老师的最初的疑惑：老师的最初的疑惑：最基本知识的填空，学生怎么会错呢？难道是最基本知识的填空，学生怎么会错呢？难道是学生对周角、平角和直角的概念掌握的不扎实吗学生对周角、平角和直角的概念掌握的不扎实吗？对学生的访谈：对学生的访谈：孩子非常清楚孩子非常清楚1 1个直角是个直角是9090，一个平角是，一个平角是180180，一个周角是，一个周角是360360，他们认为题目在，他们认为题目在问问1 1个平角等于几个直角。个平角等于几个直角。二二、存存在在的的问问题题分分析析基本问题分析填空的第填空的第
10、6 6小题小题。应得分应得分错误人数错误人数失分失分失分率失分率 74 74分分7 7人人1414分分18.9%18.9%二二、存存在在的的问问题题分分析析基本问题分析老师的最初想法：学生看图没问题，计算时忘了老师的最初想法：学生看图没问题，计算时忘了退位了，所以得到退位了，所以得到5555。二二、存存在在的的问问题题分分析析基本问题分析错误总人数用量角器人数占错误总数7人6人85.7%二二、存存在在的的问问题题分分析析基本问题分析引发我的思考：这类学生做题细致、认真，然而引发我的思考：这类学生做题细致、认真，然而忽视了题目所给的要求，即便把量角器放到上面忽视了题目所给的要求，即便把量角器放到
11、上面也可以清晰的看到也可以清晰的看到2 2不是不是4545，量角和解决实，量角和解决实际问题还没有很好的分开。际问题还没有很好的分开。二二、存存在在的的问问题题分分析析基本问题分析只有一个同学和我猜想的原因是大致一样的，只有一个同学和我猜想的原因是大致一样的，计算出现了错误。计算出现了错误。引发我的思考：从验算纸上就可以看出，孩子引发我的思考：从验算纸上就可以看出，孩子的学习习惯不是很好，字迹不工整，计算方法的学习习惯不是很好，字迹不工整，计算方法和能力还有待提高。和能力还有待提高。二二、存存在在的的问问题题分分析析基本问题分析选择题的第选择题的第3 3小题小题。应得分应得分错误人数错误人数失
12、分失分失分率失分率 74 74分分8 8人人1616分分21.6%21.6%二二、存存在在的的问问题题分分析析中等错题分析老师的最初的分析：老师的最初的分析：1 1、题目文字所描述的题意理解的不够清楚，不、题目文字所描述的题意理解的不够清楚，不能把文字转换成图，两者联系不起来。能把文字转换成图，两者联系不起来。2 2、对、对“相邻相邻”理解的不够透彻。理解的不够透彻。对学生的访谈：对学生的访谈：学生学生1 1：老师我没读明白题的意思。：老师我没读明白题的意思。学生学生2 2：题目没给角的度数，所以得不到相邻角：题目没给角的度数，所以得不到相邻角的度数。的度数。二二、存存在在的的问问题题分分析析
13、中等错题分析引发的思考：引发的思考：（1 1）解决问题时，应该培养孩子借助画图来理解决问题时，应该培养孩子借助画图来理解题意的习惯。解题意的习惯。（2 2）锐角是有一定的取值范围的，在教学中）锐角是有一定的取值范围的，在教学中引引领学生找准问题的切入口，进行验证和分析，领学生找准问题的切入口，进行验证和分析，使学生掌握解决问题的方法的指导还不够。使学生掌握解决问题的方法的指导还不够。二二、存存在在的的问问题题分分析析中等错题分析解决问题的第解决问题的第4 4题题。应得分应得分错误人数错误人数失分失分失分率失分率 185 185分分1616人人7575分分40.54%40.54%二二、存存在在的
14、的问问题题分分析析能力提高题分析典型错题类型一：对学生的访谈：对学生的访谈：买买5 5送一就是有送一就是有1 1个不花钱，那就是少用了个不花钱，那就是少用了3030元，元，3030元是买元是买5 5束花省下来的钱，所以用束花省下来的钱，所以用30305=65=6，每束花少用了每束花少用了6 6元钱。元钱。二二、存存在在的的问问题题分分析析能力提高题分析典型错题类型一：引发的思考：引发的思考： 这种错误思路的孩子比较多，通常这些孩子这种错误思路的孩子比较多，通常这些孩子都比较聪明，能够直接想到节省了都比较聪明，能够直接想到节省了3030元，但是元，但是没有考虑清楚节省的没有考虑清楚节省的3030
15、元与几束花之间的数量元与几束花之间的数量对应关系。对应关系。 需要在平时的教学中，能注重让孩子把文字需要在平时的教学中，能注重让孩子把文字信息转化成图，更有利于孩子的理解。信息转化成图，更有利于孩子的理解。二二、存存在在的的问问题题分分析析能力提高题分析典型错题类型二：对学生的访谈：对学生的访谈：这道题我不知道怎么使用已知条件，觉得这道题我不知道怎么使用已知条件，觉得30305=65=6这个数应该差不多，我就这么写了。这个数应该差不多，我就这么写了。二二、存存在在的的问问题题分分析析能力提高题分析典型错题类型二：引发的思考：引发的思考：第二种错误思路的孩子不能把单价第二种错误思路的孩子不能把单
16、价3030元与买元与买5 5送送1 1这两个已知条件有效的结合起来分析问题。这两个已知条件有效的结合起来分析问题。二二、存存在在的的问问题题分分析析能力提高题分析三、具体改进长效措施针对学生方面我们要做到： 多一分理解 多一分关注 多一些引导 多一些方法 少一些牢骚 少一些指责1 1、诊治学生的病因，对症下药。、诊治学生的病因，对症下药。在今后的教学过程中，需要对在今后的教学过程中，需要对孩子加强解决复杂实际问题方孩子加强解决复杂实际问题方法的训练，如图所示：法的训练，如图所示：方法一：从问题入手方法一：从问题入手二二、存存在在的的问问题题分分析析能力提高题分析所求问题所求问题需知需知需知需知
17、已知已知已知已知 第一步第二步第三步方法二：从已知条件入手方法二：从已知条件入手二二、存存在在的的问问题题分分析析能力提高题分析第一步第二步第三步已知已知已知已知 已知已知 已知已知 可知可知 可知可知 问题答案问题答案 三、具体改进长效措施针对学生方面1 1、诊治学生的病因，对症下药。、诊治学生的病因，对症下药。我们要做到： 多一分理解 多一分关注 多一些引导 多一些方法 少一些牢骚 少一些指责三、具体改进长效措施针对学生方面 2 2、让、让画图与演示画图与演示成为学生解成为学生解决问题的主要策略决问题的主要策略即：针对于某道题，通过画图、演示等方法，让学生经历问题形成过程，从而能更加直观的
18、分析问题，最终解决问题。比如：个别学生对相邻和相对这两个概念混淆，或者解题方法模糊，这时，只要动笔随意画两条相交的直线，答案立刻呈现。当发现孩子知识点或概念形成上有问题的时候都要及时的查漏补缺。三、具体改进长效措施针对学生方面3 3、平时注重学生良好习惯的培养、平时注重学生良好习惯的培养 如：从作业批改中，加大对学生书写、审题批注等习惯的关注与督促的力度。4 4、开展丰富多彩的数学活动，激发学、开展丰富多彩的数学活动，激发学数学的兴趣，提高学生学习能力数学的兴趣，提高学生学习能力 如：在课堂之余，开展计算小能手、解决寻找生活中的数学等活动。三、具体改进长效措施针对教师要求课前课前 1 1、 备
19、课充分一些，让知识形成系备课充分一些，让知识形成系统统 不能总把知识只备在点上，更不能总把知识只备在点上，更应注重各个知识点之间的联系，应注重各个知识点之间的联系，形成知识面。只有课前老师想周形成知识面。只有课前老师想周到了，做全了，才能使学生轻松到了，做全了，才能使学生轻松建立起知识点面之间的联系。建立起知识点面之间的联系。 课前课前2 2、习题设计精心一些，让、习题设计精心一些，让“一题多变、一题多变、一题多解一题多解”成为一种习惯成为一种习惯 习题是检验学生知识掌握情况的重要途径，同样的习题重复做5遍，它将失去自己的意义，给孩子带来的除了负担以外，它还会教会孩子们应付。如果备课的时候能够
20、想到知识的内涵和外延，根据知识的前后联系，多维度设计习题，让孩子在一题多变、一题多解的训练中巩固新知，同时在知识的拓展和延伸的基础上，提高了孩子的解题能力，同时养成了良好的学习习惯。三、具体改进长效措施针对教师要求三、具体改进长效措施针对教师要求课中课中1 1、解题方法多渗透一些，让学习真、解题方法多渗透一些，让学习真正成为一种能力正成为一种能力 如：画图法、举例法、代数法等，这也正如：画图法、举例法、代数法等，这也正是孩子们分析问题解决问题的秘密武器，是孩子们分析问题解决问题的秘密武器，培养他们运用有效的方法分析和解决问题培养他们运用有效的方法分析和解决问题 课中课中2 2、脚步放慢一些，让
21、探究不只是一种、脚步放慢一些，让探究不只是一种形式形式三、具体改进长效措施针对教师要求等一等，看看孩子怎么做；等一等，听听孩子怎么说；等一等，给孩子们一个消化和吸收的时间。人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展 课后课后1 1、总结反思勤一些，让经验不只是借鉴、总结反思勤一些，让经验不只是借鉴三、具体改进长效措施针对教师要求2 2、信息反馈及时些，让当天知识了结得、信息反馈及时些，让当天知识了结得更彻底更彻底四年级期中考试试卷分析四年级期中考试试卷分析结 束 语 无论是学生方面还是教师方面，我们都不是想关注学生的分数，我们更关注的是学生思考问题的方法，以及他们解决问题的途径，对于数学来说，正确的结果固然重要，然而更重要的是探究正确结果的过程，因为我们每位老师都是为了学生今后更好的发展。 谢谢大家！如有不妥之处请多指教！ 实验小学片区天通苑学校王 铮2012.2.28在探索中进步
