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1、秋天课文一年级教案【篇一：一年级秋天教案】秋天教案秋天教案教学目标教学目标 1 1、 认识认识“ “秋、气秋、气” ”等等 6 6 个生字和木字旁、口字旁个生字和木字旁、口字旁 2 2 个偏旁；会写个偏旁；会写“ “了、了、子子”2”2 个字和横撇一个笔画。个字和横撇一个笔画。 2 2、 正确朗读课文，背诵课文第一自然段。正确朗读课文，背诵课文第一自然段。 3 3、 结合插图初步了解秋天的特征，能用秋天来了，什么怎么了的结合插图初步了解秋天的特征，能用秋天来了，什么怎么了的句子说秋天的景物。句子说秋天的景物。 教学重点教学重点正确朗读课文，背诵课文。正确朗读课文，背诵课文。教学难点教学难点读好
2、读好“ “一一” ”的不同读音；认识首次出现的偏旁。的不同读音；认识首次出现的偏旁。教学准备教学准备 1 1、 生字生词卡片。生字生词卡片。 2 2、 多媒体课件展示秋天的典型场景；独体字变偏旁的变化；几个多媒体课件展示秋天的典型场景；独体字变偏旁的变化；几个独体字组成生字的过程。独体字组成生字的过程。 教学过程教学过程 1 1、导入、导入一年有四个季节，春夏秋冬。谁愿意说一说，你最喜欢哪个季节？一年有四个季节，春夏秋冬。谁愿意说一说，你最喜欢哪个季节？为什么？（图片出示树叶颜色的变化及果子成熟）你们知道这是什为什么？（图片出示树叶颜色的变化及果子成熟）你们知道这是什么季节的景色吗？（秋天）从
3、哪里可以看出来？你们观察得可真仔么季节的景色吗？（秋天）从哪里可以看出来？你们观察得可真仔细，有一篇课文写的就是秋天，题目是秋天。（师板书课题）细，有一篇课文写的就是秋天，题目是秋天。（师板书课题）请伸出你的右手食指和老师一起来书空，齐读课题：秋天请伸出你的右手食指和老师一起来书空，齐读课题：秋天 2 2、 初读课文，感知内容初读课文，感知内容1 1 师：首先请同学们看拼音，自由读课文，注意要读准音节。师：首先请同学们看拼音，自由读课文，注意要读准音节。2 2 师：拼音汉字对照读课文，遇到不认识的字借助拼音多读两遍。师：拼音汉字对照读课文，遇到不认识的字借助拼音多读两遍。3 3 看汉字读。看汉
4、字读。4 4 圈画生字，看看课文一共有几个自然段，标上序号。圈画生字，看看课文一共有几个自然段，标上序号。5 5 从课文中，你认识了秋天了吗？从课文中，你认识了秋天了吗？ 3 3、检查识字。、检查识字。1 1师：藏在课文里的生字宝宝，相信大家已经都认识他们了，现师：藏在课文里的生字宝宝，相信大家已经都认识他们了，现在它们跳到屏幕上了，在它们跳到屏幕上了，快来和它们打个招呼吧自由读、开火车读、指名读快来和它们打个招呼吧自由读、开火车读、指名读 3 3、理解课文，指导朗读。、理解课文，指导朗读。1 1 师：秋天来了，什么发生了变化？师：秋天来了，什么发生了变化？2 2请学生圈出相关内容：天气、树叶
5、板书：天气、树叶请学生圈出相关内容：天气、树叶板书：天气、树叶 认认读生字读生字“ “气气” ”，给他找朋友，组词。，给他找朋友，组词。引导学生对比说话，说出秋天和其他季节的不同，从中感受秋天的引导学生对比说话，说出秋天和其他季节的不同，从中感受秋天的天天气，一个字气，一个字“ “凉凉” ”。多媒体展示树木在夏天和秋天的不同，让同学感受不同季节树木的多媒体展示树木在夏天和秋天的不同，让同学感受不同季节树木的变变 化，感受秋天的色彩美。并播放雪花的飘落，以此体会化，感受秋天的色彩美。并播放雪花的飘落，以此体会“ “一片片一片片” ”3 3）引导学生学习生字）引导学生学习生字“ “树、叶树、叶”
6、”。引导学生观察引导学生观察“ “木木” ”变木字旁，捺改成了点。变木字旁，捺改成了点。“ “ 叶叶” ”，用部件组合方法帮同学通过分解方法记。，用部件组合方法帮同学通过分解方法记。4 4师生配合读，注意停顿和重音师生配合读，注意停顿和重音天气（凉了），树叶（黄了），一片片叶子（从树上落下来）天气（凉了），树叶（黄了），一片片叶子（从树上落下来）（5 5）请学生模仿，说）请学生模仿，说“ “秋天来了，什么怎么了秋天来了，什么怎么了” ”（6 6）引导学生背诵第一自然段。）引导学生背诵第一自然段。秋天教案秋天教案教学目标教学目标 4 4、认识、认识“ “秋、气秋、气” ”等等 6 6 个生字和木
7、字旁、口字旁个生字和木字旁、口字旁 2 2 个偏旁；会写个偏旁；会写“ “了、了、子子”2”2 个字和横撇一个笔画。个字和横撇一个笔画。 5 5、正确朗读课文，背诵课文第一自然段。、正确朗读课文，背诵课文第一自然段。 6 6、结合插图初步了解秋天的特征，能用秋天来了，什么怎么了的句、结合插图初步了解秋天的特征，能用秋天来了，什么怎么了的句子说秋天的景物。子说秋天的景物。教学重点教学重点正确朗读课文，背诵课文。正确朗读课文，背诵课文。教学难点教学难点读好读好“ “一一” ”的不同读音；认识首次出现的偏旁。的不同读音；认识首次出现的偏旁。教学准备教学准备 4 4、多媒体课件展示秋天的典型场景；独体
8、字变偏旁的变化；几个独、多媒体课件展示秋天的典型场景；独体字变偏旁的变化；几个独体字组成生字的过程。体字组成生字的过程。教学过程教学过程 1 1、导入、导入一年有四个季节，春夏秋冬。谁愿意说一说，你最喜欢哪个季节？一年有四个季节，春夏秋冬。谁愿意说一说，你最喜欢哪个季节？为什么？（图片出示树叶颜色的变化及果子成熟）你们知道这是什为什么？（图片出示树叶颜色的变化及果子成熟）你们知道这是什么季节的景色吗？（秋天）从哪里可以看出来？你们观察得可真仔么季节的景色吗？（秋天）从哪里可以看出来？你们观察得可真仔细，有一篇课文写的就是秋天，题目是秋天。（师板书课题）细，有一篇课文写的就是秋天，题目是秋天。（
9、师板书课题）请伸出你的右手食指和老师一起来书空，齐读课题：秋天请伸出你的右手食指和老师一起来书空，齐读课题：秋天 2 2、初读课文，感知内容、初读课文，感知内容6 6 师：首先请同学们看拼音，自由读课文，注意要读准音节。师：首先请同学们看拼音，自由读课文，注意要读准音节。7 7 师：拼音汉字对照读课文，遇到不认识的字借助拼音多读两师：拼音汉字对照读课文，遇到不认识的字借助拼音多读两遍。遍。 8 8 看汉字读。看汉字读。9 9 圈画生字，看看课文一共有几个自然段，标上序号。圈画生字，看看课文一共有几个自然段，标上序号。1010从课文中，你认识了秋天了吗？从课文中，你认识了秋天了吗？ 3 3、检查
10、识字。、检查识字。1 1师：藏在课文里的生字宝宝，相信大家已经都认识他们了，现师：藏在课文里的生字宝宝，相信大家已经都认识他们了，现在它们跳到屏幕上了，在它们跳到屏幕上了，快来和它们打个招呼吧自由读、开火车读、指名读快来和它们打个招呼吧自由读、开火车读、指名读了：了： 子：子： 4 4 理解课文，指导朗读。理解课文，指导朗读。2 2 师：秋天来了，什么发生了变化？师：秋天来了，什么发生了变化？2 2请学生圈出相关内容：天气、树叶板书：天气、树叶请学生圈出相关内容：天气、树叶板书：天气、树叶认读生字认读生字“ “气气” ”，给他找朋友，组词。，给他找朋友，组词。引导学生对比说话，说出秋天和其他季
11、节的不同，从中感受秋天的引导学生对比说话，说出秋天和其他季节的不同，从中感受秋天的天天气，一个字气，一个字“ “凉凉” ”。多媒体展示树木在夏天和秋天的不同，让同学感受不同季节树木的多媒体展示树木在夏天和秋天的不同，让同学感受不同季节树木的变变 化，感受秋天的色彩美。并播放雪花的飘落，以此体会化，感受秋天的色彩美。并播放雪花的飘落，以此体会“ “一片片一片片” ”3 3）引导学生学习生字）引导学生学习生字“ “树、叶树、叶” ”。引导学生观察引导学生观察“ “木木” ”变木字旁，捺改成了点。变木字旁，捺改成了点。“ “ 叶叶” ”，用部件组合方法帮同学通过分解方法记。，用部件组合方法帮同学通过
12、分解方法记。4 4师生配合读，注意停顿和重音师生配合读，注意停顿和重音天气（凉了），树叶（黄了），一片片叶子（从树上落下来）天气（凉了），树叶（黄了），一片片叶子（从树上落下来）（5 5）板书：）板书： 秋天秋天天气天气 凉凉树叶树叶 黄黄6 6师生共同概括本段的特点，抓住：凉、黄师生共同概括本段的特点，抓住：凉、黄（7 7）请学生模仿，说）请学生模仿，说“ “秋天来了，什么怎么了秋天来了，什么怎么了” ”（8 8）引导学生背诵第一自然段）引导学生背诵第一自然段 5 5、随堂练习。、随堂练习。 6 6、拓展训练、拓展训练 a) a) 同学们秋天交流会，展现秋天的多姿多彩。同学们秋天交流会，展现
13、秋天的多姿多彩。 b) b) 画秋天画秋天 c) c) 描绘五颜六色的秋天描绘五颜六色的秋天【篇二：部编版一年级上秋天教案】秋天秋天一、学情分析：一、学情分析：语文课程标准指出：低年级阅读教学要使学生喜欢阅读，感受语文课程标准指出：低年级阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。阅读的乐趣。“ “兴趣是最好的老师。兴趣是最好的老师。” ”养成阅读兴趣是学生持续阅读养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。本教案采用以读代讲为主，教师指导为辅和提高阅读能力的保证。本教案采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，的学习方法。创设情境，引导学生从朗
14、读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外，引导学生学会看课文从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情，直至熟读成诵。低年级通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情，直至熟读成诵。低年级注重识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立注重识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受识字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步
15、感受汉字的形体美。汉字的形体美。二、教学目标：二、教学目标： 1. 1.掌握生字词，借助拼音，正确、流利地朗读课文。掌握生字词，借助拼音，正确、流利地朗读课文。 2. 2.掌握掌握 1 1 种笔画，认识种笔画，认识 3 3 个偏旁。个偏旁。 3. 3.图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。 4. 4.认识自然段，并尝试给课文标段。认识自然段，并尝试给课文标段。 5 5、培养学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。、培养学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。三、教学重难点：三、教学重难点： 1 1、正确、流利地朗读课文，注意、正确、
16、流利地朗读课文，注意“ “一一” ”的不同读音。的不同读音。 2 2、背诵课文。、背诵课文。四、课前准备四、课前准备 1 1制作课件、生字词语卡片。制作课件、生字词语卡片。 2 2秋天树叶的实物。秋天树叶的实物。 3 3大雁图片。大雁图片。五、课时安排：五、课时安排：2 2 课时。课时。六、教学过程：六、教学过程：第一课时第一课时一、创设情境，导入新课一、创设情境，导入新课 1 1导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，
17、去欣赏那迷人的景色。的景色。 2 2播放秋季美丽景色的图片，引导学生欣赏美丽的画面。播放秋季美丽景色的图片，引导学生欣赏美丽的画面。 3 3你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？呢？( (相机板书：秋天相机板书：秋天) ) 4 4小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文我们就一起学习课文秋天。秋天。 5 5齐读课题。齐读课题。二、初读课文，整体感知二、初读课文，整体感知 1 1认识自然段。认识自然段。过渡：一篇文章往往是由几个自
18、然段组成的，也有的只有一个自然过渡：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格( (两两个字的位置个字的位置) )。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。个自然段。( (多媒体课件展示，教师标出第多媒体课件展示，教师标出第 1 1 自然段的序号自然段的序号) )现在就请现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。 2 2学生尝试找出其他自然段，在第学生尝试找出其他自然段
19、，在第 2 2 自然段、第自然段、第 3 3 自然段前面标出自然段前面标出序号。序号。3 3( (多媒体课件展示多媒体课件展示) )引导学生明确课文一共有引导学生明确课文一共有 3 3 个自然段。个自然段。 4 4教师范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。教师范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。 5 5学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 6 6教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。子，不丢字，不添字
20、，不重复。 (1) (1)指名读第指名读第 1 1 自然段，相机指导生字读音。自然段，相机指导生字读音。了：在本课读轻声了：在本课读轻声 lele，要读得又轻又短。，要读得又轻又短。片：三拼音节，注意前鼻韵母片：三拼音节，注意前鼻韵母 anan 的读法。的读法。子：在子：在“ “叶子叶子” ”一词中读轻声。一词中读轻声。 (2) (2)检查第检查第 2 2 自然段的朗读情况，教师相机指导。自然段的朗读情况，教师相机指导。“ “人人” ”为翘舌音，开火车读准字音。为翘舌音，开火车读准字音。“ “一会儿一会儿” ”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示 “ “
21、儿子、女儿儿子、女儿” ”，指名读词语，与儿化音区分开。指名读词语，与儿化音区分开。 (3) (3)指名读第指名读第 3 3 自然段。自然段。教师指导学生读好教师指导学生读好“ “啊啊” ”字。字。 7 7同桌互读，检查生字读得是否准确。同桌互读，检查生字读得是否准确。三、随文识字，品读课文三、随文识字，品读课文 ( (一一) )品读第品读第 1 1 自然段。自然段。导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化，导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化，( (课件出示课文插图课件出示课文插图) )一一边看课文的插图，一边朗读课文的第边看课文的插图，一边朗读课文的第 1 1 自然段，看看课文里写了哪自然
22、段，看看课文里写了哪些变化。些变化。 1 1天气凉了。天气凉了。 (1) (1)学习生字学习生字“ “气气” ”。这里有我们今天要认识的一个生字这里有我们今天要认识的一个生字( (出示字卡出示字卡“ “气气”)”)，有一个和它读音，有一个和它读音相同的字相同的字汽，汽，“ “气气” ”与气体有关系，与气体有关系，“ “汽汽” ”与水有关系。与水有关系。 (2)( (2)(课件演示课件演示) )做辨别形近字游戏，把汉字送回家。做辨别形近字游戏，把汉字送回家。气气 汽汽天天( ) ( )( ) ( )水水 空空( ) ( )( ) ( )油油 (3) (3)指导读句子，指导读句子，“ “凉凉” ”
23、字读重音。字读重音。 2 2树叶黄了。树叶黄了。 (1) (1)出示各种出示各种“ “树叶树叶” ”的标本。的标本。( (出示多媒体课件出示多媒体课件) )过渡：这些小宝贝就是树叶。看，它们的形状各有不同。过渡：这些小宝贝就是树叶。看，它们的形状各有不同。 (2) (2)学习生词学习生词“ “树叶树叶” ”。认识偏旁：木字旁、口字旁。认识偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好办法记住你有什么好办法记住“ “树叶树叶” ”？加一加：加一加：“ “木木” ”加加“ “对对” ”就是就是“ “树树” ”，“ “口口” ”加加“ “十十” ”就是就是“ “叶叶” ”。 实物出示：实物出示：拿出树叶标本让学生
24、看一看，摸一摸。拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。过渡：哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成过渡：哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀！了黄色。看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀！ (4) (4)你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调“ “黄黄” ”要要读重音。读重音。 3 3一片片叶子从树上落下来。一片片叶子从树上落下来。 (1) (1)比较比较“ “一片片一片片” ”和和“ “一片一片” ”有什么不同。有什么不同。(“(“一
25、片片一片片” ”是很多片是很多片) ) (2) (2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说你能结合课文的插图说说为什么作者要说“ “一片片一片片” ”吗？吗？ (3) (3)小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。个好方法。 (4) (4)拓展词语。你能说几个像拓展词语。你能说几个像“ “一片片一片片” ”这样的词语吗？这样的词语吗？小结：以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动小结：以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。了。课件出示：一片课件出示：一片( )( ) 一片一片( )(
26、 ) 一片一片( )( ) (6) (6)想象情境，指导朗读。想象情境，指导朗读。你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？( (轻轻地、慢慢地轻轻地、慢慢地) )那就请你那就请你把把“ “落下来落下来” ”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。子轻轻地、慢慢地落下来。 4 4齐读第齐读第 1 1 自然段。自然段。过渡：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一过渡：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一边想象画面吧！边想象画面吧！ ( (二二) )品读第品读
27、第 2 2 自然段。自然段。 1 1自由地读一读课文的第自由地读一读课文的第 2 2 自然段。自然段。 2 2学习第学习第 2 2 自然段。自然段。 (1) (1)在这么美的蓝天下你还看到了什么？在这么美的蓝天下你还看到了什么？( (课件出示第课件出示第 2 2 自然段自然段) )一边一边观察课文插图，一边读这句话。观察课文插图，一边读这句话。 (2) (2)大雁南飞与秋天有什么关系呢？大雁南飞与秋天有什么关系呢？( (大雁是候鸟，就是随着季节的变大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬
28、。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。活。) ) (3) (3)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？ (4) (4)小结：课文插图会帮助我们理解句子。小结：课文插图会帮助我们理解句子。 (5) (5)过渡：我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧！播放图片，引导过渡：我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧！播放图片，引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“ “人人” ”字，一会儿排成个字，一会儿排成个“ “一一” ”字的。字的。 (6)
29、(6)谁愿意读出大雁飞行时的画面？指名读第谁愿意读出大雁飞行时的画面？指名读第 2 2 自然段。自然段。 (7) (7)你能用你能用“ “一会儿一会儿?一会儿一会儿?”?”说句话吗？说句话吗？ (8) (8)学习生字学习生字“ “大、飞、会、个大、飞、会、个” ”。大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有脚。大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有脚。“ “大大” ”是汉字部首之是汉字部首之一，含一，含“ “大大” ”的字往往与人类或人事有关。的字往往与人类或人事有关。飞：飞：( (课件出示鸟儿展翅飞翔的动作，出示课件出示鸟儿展翅飞翔的动作，出示“ “飞飞” ”字的古文字字的古文字)“)“飞飞”
30、”就像就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧。组词：飞机、飞鸟。的动作吧。组词：飞机、飞鸟。会：认识会：认识“ “人字头人字头” ”。运用加一加的方法来识记：人云会。组词：。运用加一加的方法来识记：人云会。组词：开会、学会。开会、学会。个：运用数笔画或加一加的方法来识记个：运用数笔画或加一加的方法来识记“ “个个” ”。“ “个个” ”一般用做量词，一般用做量词，引导学生试着说一说：一个引导学生试着说一说：一个( )( )。 3 3初步感受初步感受“ “一一” ”字的变调。字的变调。 (3) (3)小结：
31、这是小结：这是“ “一一” ”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！ 4 4指导朗读第指导朗读第 2 2 自然段。自然段。过渡：秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地过渡：秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗读吧。朗读吧。( (配乐朗读课文配乐朗读课文) ) ( (三三) )品读第品读第 3 3 自然段。自然段。过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹( (课件出示第课件出示第3 3 自然段：啊！秋天来了！自然段：啊！秋天来了！) )1 1指导读好感叹句。指导读好感叹句。这是两个感
32、叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？ 2 2创设情境，激发朗读兴趣。创设情境，激发朗读兴趣。 (1) (1)播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道翩翩落下，我们高兴地说道啊！秋天来了！啊！秋天来了！秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道我们不禁感叹道啊！秋
33、天来了！啊！秋天来了！ (2) (2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？ (3) (3)带着这样的感受，读出自己的心情吧！带着这样的感受，读出自己的心情吧！ 3 3学习生字学习生字“ “秋、了秋、了” ”。秋：秋：( (出示生字卡片认读出示生字卡片认读“ “秋秋” ”字。字。) )秋天是禾谷成熟、收获的季节。古秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法一方面可代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。所以以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。所以“ “秋秋”
34、 ”字是禾加火组成字是禾加火组成的。组词：秋天、秋季。的。组词：秋天、秋季。 了：运用数笔画的方法来识记了：运用数笔画的方法来识记“ “了了” ”，也可，也可和和“ “子子” ”对比来识记。强调对比来识记。强调“ “了了” ”由两笔组成，注意由两笔组成，注意“ “了了” ”的笔顺。的笔顺。 4 4齐读第齐读第 3 3 自然段。自然段。四、引导观察，指导书写四、引导观察，指导书写 1 1课件出示本节课要书写的四个字课件出示本节课要书写的四个字“ “了、子、人、大了、子、人、大” ”。 2 2学习学习“ “了了” ”字的书写。字的书写。 (1) (1)出示课件，学生跟随课件演示书空出示课件，学生跟
35、随课件演示书空“ “了了” ”的笔顺。的笔顺。 (2) (2)启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。 (3) (3)教师范写。教师范写。 (4) (4)学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“ “了了” ”字。字。 (5) (5)教师巡视指导。教师巡视指导。 (6) (6)投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。 3 3运用迁移法学习运用迁移法学习“ “子子” ”的书写。的书写。 (1) (1)教师先示范教师先示范“ “子子” ”的书写，教师示
36、范并口述横的书写要领：重下笔的书写，教师示范并口述横的书写要领：重下笔轻行笔轻行笔重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。线写起，略微向上倾斜。 (2) (2)学生描红，练习书写。学生描红，练习书写。 (3) (3)投影展示，师生评议。投影展示，师生评议。 3 3熟读课文。熟读课文。 4 4小结：秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到小结：秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。第二课时第二课时一、复习词语一、复
37、习词语 1 1开火车读词语卡片。开火车读词语卡片。秋天秋天 天气天气 一片片一片片 树叶树叶 叶子叶子 飞来飞来 一会儿一会儿 一个一个 2 2过渡：这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。同学们，过渡：这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。同学们，有信心吗？有信心吗？二、指导书写二、指导书写1 1学习撇、捺的写法。学习撇、捺的写法。我们首先来练习两个笔画的书写，教师示范讲解书写要点。我们首先来练习两个笔画的书写，教师示范讲解书写要点。撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。捺：从左上向右下，起笔较轻，以
38、后渐重，收笔前更重，稍顿后向捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。右轻轻提起，形成尖状。 2 2指导书写指导书写“ “人人” ”。 (1) (1)教师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇教师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。 (2) (2)学生练习。学生练习。 3 3运用迁移法学习书写运用迁移法学习书写“ “大大” ”。 (1) (1)观察比较观察比较“ “人人” ”与与“ “大大” ”中中“ “人人” ”的区别，引导学生注意这两个
39、字在书的区别，引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。写时占格位置的不同。引导学生明确引导学生明确“ “大大” ”像人的正面，有手有脚。要先写长横，再写像人的正面，有手有脚。要先写长横，再写 “ “人人” ”。长横在横中线偏上位置，长横在横中线偏上位置，“ “人人” ”从上半格的中间处起笔，撇高捺低，从上半格的中间处起笔，撇高捺低，但相差不是很大，都从竖中线上起笔。但相差不是很大，都从竖中线上起笔。 (2) (2)教师一笔一笔做示范，学生观察。教师一笔一笔做示范，学生观察。 (3) (3)学生练习描红，书写生字，教师强调书写姿势。学生练习描红，书写生字，教师强调书写姿势。 (4) (4)师
40、生评议，培养学生写字兴趣。师生评议，培养学生写字兴趣。 4 4小结：我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到一看，小结：我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到一看，二写，三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。二写，三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。三、词语游戏三、词语游戏 1 1摘果实游戏。摘果实游戏。课件出示苹果树丰收的图片。课件出示苹果树丰收的图片。师：同学们，秋天不仅是一个美丽的季节，还是一个收获的季节。师：同学们，秋天不仅是一个美丽的季节，还是一个收获的季节。让我们到丰收的苹果园里看一看吧！让我们到丰收的苹果园里看一看吧！引导学生做摘苹果生
41、字卡片的游戏。引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。 2 2找部首游戏。找部首游戏。师：这节课，我们认识了新的部首朋友，它们就藏在这些生字中，师：这节课，我们认识了新的部首朋友，它们就藏在这些生字中，你能用善于发现的眼睛找到它们吗？你能用善于发现的眼睛找到它们吗？ ( (课件出示：秋课件出示：秋 树树 叶叶 会会) )四、指导背诵四、指导背诵 1 1指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。 2 2指导背诵第指导背诵第 1 1 自然段。自然段。过渡：这篇课文把秋天描写得非常美，对于这样优美的语言我们要过渡：这篇课文把秋天描写得
42、非常美，对于这样优美的语言我们要想办法背诵下来。背诵也是需要一定的方法的，这样才会背得又快想办法背诵下来。背诵也是需要一定的方法的，这样才会背得又快又牢。又牢。 (1) (1)找一找秋天的变化，提炼出关键词语：天气凉，树叶黄。找一找秋天的变化，提炼出关键词语：天气凉，树叶黄。 (2) (2)出示画面引导学生背诵。出示画面引导学生背诵。 (3) (3)小结：我们抓住关键词语，想象美丽的画面就会很快把课文背诵小结：我们抓住关键词语，想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。下来了。 3 3指导背诵第指导背诵第 2 2 自然段。自然段。 (1) (1)抓住关键词语说一说：第抓住关键词语说一说：第 2
43、2 自然段描写了哪些景物呢？自然段描写了哪些景物呢？( (大雁南飞大雁南飞) ) (2) (2)课件出示句式：一会儿课件出示句式：一会儿?一会儿一会儿?。 (3) (3)练习背诵。练习背诵。 (4) (4)同桌互相检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。同桌互相检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。 4 4齐声背诵第齐声背诵第 3 3 自然段。自然段。【篇三：部编版一年级上秋天教案】 1 1秋天教学设计秋天教学设计设计说明设计说明语文课程标准指出：低年级阅读教学要使学生喜欢阅读，感受语文课程标准指出：低年级阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。阅读的乐趣。“ “兴趣是最好的老师。兴趣是最好的
44、老师。” ”养成阅读兴趣是学生持续阅读养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。本教案采用以读代讲为主，教师指导为辅和提高阅读能力的保证。本教案采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，的学习方法。创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外，引导学生学会看课文从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情，直至熟读成诵。低年级通过有感情的朗
45、读表达对秋天的喜爱之情，直至熟读成诵。低年级注重识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立注重识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受识字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。汉字的形体美。课前准备课前准备 1 1制作课件、生字词语卡片。制作课件、生字词语卡片。( (教师教师) ) 2 2秋天树叶的实物。秋天树叶的实物。( (教师教师) ) 3 3大雁图片。大雁图片。( (教师教师) ) 4 4观察大自然的变化，可以收集秋天的果实、植物等。观察大自然的变化，可以收集秋天的果实、植物
46、等。( (学生学生) )课时安排课时安排 2 2 课时。课时。教学过程教学过程第一课时第一课时一、创设情境，导入新课一、创设情境，导入新课 1 1导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。的景色。 2 2播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。 3 3你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你
47、又有怎样的感受呢？呢？( (相机板书：秋天相机板书：秋天) ) 4 4小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文我们就一起学习课文秋天。秋天。 5 5齐读课题。齐读课题。设计意图：借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动设计意图：借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为
48、接下来的课堂教学做铺垫。的课堂教学做铺垫。二、初读课文，整体感知二、初读课文，整体感知 1 1认识自然段。认识自然段。导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格( (两两个字的位置个字的位置) )。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。个自然段。( (多媒体课件展示，教师标出第多媒体课件展示，教师标出第 1 1 自然段的序号自然段的序号) )现在
49、就请现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。 2 2学生尝试找出其他自然段，在第学生尝试找出其他自然段，在第 2 2 自然段、第自然段、第 3 3 自然段前面标出自然段前面标出序号。序号。 3 3( (多媒体课件展示多媒体课件展示) )引导学生明确课文一共有引导学生明确课文一共有 3 3 个自然段。个自然段。 4 4教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。 5 5学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。6 6教师
50、逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。子，不丢字，不添字，不重复。 (1) (1)指名读第指名读第 1 1 自然段，相机指导生字读音。自然段，相机指导生字读音。了：在本课读轻声了：在本课读轻声 lele，要读得又轻又短。，要读得又轻又短。片：三拼音节，注意前鼻韵母片：三拼音节，注意前鼻韵母 anan 的读法。的读法。子：在子：在“ “叶子叶子” ”一词中读轻声。一词中读轻声。 (2) (2)检查第检查第 2 2 自然段的朗读情况，教师相机指导。自然段的朗读情况，教师相机指导。“ “人人” ”为翘舌
51、音，开火车读准字音。为翘舌音，开火车读准字音。“ “一会儿一会儿” ”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示 “ “儿子、女儿儿子、女儿” ”，指名读词语，与儿化音区分开。指名读词语，与儿化音区分开。 (3) (3)指名读第指名读第 3 3 自然段。自然段。教师指导学生读好教师指导学生读好“ “啊啊” ”字。字。 7 7同桌互读，检查生字读得是否准确。同桌互读，检查生字读得是否准确。设计意图：通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识设计意图：通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的自
52、然段。本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完能力，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整的句子，不顿词、断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固，整的句子，不顿词、断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使学生准确地拼读音节。从而能使学生准确地拼读音节。三、随文识字，品读课文三、随文识字，品读课文 ( (一一) )品读第品读第 1 1 自然段。自然段。导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化，导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化，( (课件出示课文插图课件出示课文插图) )一一边看课文的插图，一边朗读课文
53、的第边看课文的插图，一边朗读课文的第 1 1 自然段，看看课文里写了哪自然段，看看课文里写了哪些变化。些变化。 1 1天气凉了。天气凉了。 (1) (1)学习生字学习生字“ “气气” ”。这里有我们今天要认识的一个生字这里有我们今天要认识的一个生字( (出示字卡出示字卡“ “气气”)”)，有一个和它读音，有一个和它读音相同的字相同的字汽，汽，“ “气气” ”与气体有关系，与气体有关系，“ “汽汽” ”与水有关系。与水有关系。 (2)( (2)(课件演示课件演示) )做辨别形近字游戏，把汉字送回家。做辨别形近字游戏，把汉字送回家。气气 汽汽天天( ) ( )( ) ( )水水 空空( ) ( )
54、( ) ( )油油 (3) (3)指导读句子，指导读句子，“ “凉凉” ”字读重音。字读重音。 2 2树叶黄了。树叶黄了。 (1) (1)出示各种出示各种“ “树叶树叶” ”的标本。的标本。( (出示多媒体课件出示多媒体课件) )导学：这些小宝贝就是树叶。看，它们的形状各有不同。导学：这些小宝贝就是树叶。看，它们的形状各有不同。 (2) (2)学习生词学习生词“ “树叶树叶” ”。认识偏旁：木字旁、口字旁。认识偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好办法记住你有什么好办法记住“ “树叶树叶” ”？加一加：加一加：“ “木木” ”加加“ “对对” ”就是就是“ “树树” ”，“ “口口” ”加加“ “十
55、十” ”就是就是“ “叶叶” ”。实物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。实物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。 (3) (3)课件播放树叶由绿到黄的变化过程。课件播放树叶由绿到黄的变化过程。导学：哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成导学：哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀！了黄色。看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀！ (4) (4)你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调“ “黄黄” ”要要读重音。读重音。 3 3一
56、片片叶子从树上落下来。一片片叶子从树上落下来。 (1) (1)比较比较“ “一片片一片片” ”和和“ “一片一片” ”有什么不同。有什么不同。(“(“一片片一片片” ”是很多片是很多片) ) (2) (2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说你能结合课文的插图说说为什么作者要说“ “一片片一片片” ”吗？吗？ (3) (3)小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。个好方法。(4)(4)拓展词语。你能说几个像拓展词语。你能说几个像“ “一片片一片片” ”这样的词语吗？这样的词语吗？小结：以后我们说话时如果多用上一些
57、这样的词语，表达就更生动小结：以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。了。 (5) (5)了解了解“ “片片” ”的字理。的字理。出示出示“ “片片” ”的古文字，的古文字，“ “片片” ”的古文字就像一分为二的木片，所以的古文字就像一分为二的木片，所以“ “片片” ”的本义是平而薄的物体。我们还可以说的本义是平而薄的物体。我们还可以说“ “一片一片” ”什么？什么？课件出示：一片课件出示：一片( )( ) 一片一片( )( ) 一片一片( )( ) (6) (6)想象情境，指导朗读。想象情境，指导朗读。你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？(
58、 (轻轻地、慢慢地轻轻地、慢慢地) )那就请你那就请你把把“ “落下来落下来” ”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。子轻轻地、慢慢地落下来。 4 4齐读第齐读第 1 1 自然段。自然段。导学：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一导学：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一边想象画面吧！边想象画面吧！ ( (二二) )品读第品读第 2 2 自然段。自然段。 1 1自由地读一读课文的第自由地读一读课文的第 2 2 自然段。自然段。 2 2学习第学习第 2 2 自然段。自然段。 (1)
59、 (1)在这么美的蓝天下你还看到了什么？在这么美的蓝天下你还看到了什么？( (课件出示第课件出示第 2 2 自然段自然段) )一边一边观察课文插图，一边读这句话。观察课文插图，一边读这句话。 (2) (2)大雁南飞与秋天有什么关系呢？大雁南飞与秋天有什么关系呢？( (大雁是候鸟，就是随着季节的变大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。活。) ) (3) (3)大雁是怎样飞行
60、的，你能结合课文插图来说一说吗？大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？ (4) (4)小结：课文插图会帮助我们理解句子。小结：课文插图会帮助我们理解句子。 (5) (5)导言：我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧！播放视频，引导导言：我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧！播放视频，引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“ “人人” ”字，一会儿排成个字，一会儿排成个“ “一一” ”字的。字的。 (6) (6)谁愿意读出大雁飞行时的画面？指名读第谁愿意读出大雁飞行时的画面？指名读第 2 2 自然段。自然段。 (7) (7)你能用你能用“ “一会儿一会儿?一会
61、儿一会儿?”?”说句话吗？说句话吗？ (8) (8)学习生字学习生字“ “大、飞、会、个大、飞、会、个” ”。大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有脚。大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有脚。“ “大大” ”是汉字部首之是汉字部首之一，含一，含“ “大大” ”的字往往与人类或人事有关。的字往往与人类或人事有关。飞：飞：( (课件出示鸟儿展翅飞翔的动作，出示课件出示鸟儿展翅飞翔的动作，出示“ “飞飞” ”字的古文字字的古文字)“)“飞飞” ”就像就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧。组词：飞机、飞鸟。的
62、动作吧。组词：飞机、飞鸟。会：认识会：认识“ “人字头人字头” ”。运用加一加的方法来识记：人云会。组词：。运用加一加的方法来识记：人云会。组词：开会、学会。开会、学会。 个：运用数笔画或加一加的方法来识记个：运用数笔画或加一加的方法来识记“ “个个” ”。“ “个个” ”一一般用做量词，引导学生试着说一说：一个般用做量词，引导学生试着说一说：一个( )( )。 3 3初步感受初步感受“ “一一” ”字的变调。字的变调。指名读，请小老师领大家读，齐读。指名读，请小老师领大家读，齐读。 (3) (3)小结：这是小结：这是“ “一一” ”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！字变调的不同读法。汉字可
63、真有意思呀！ 4 4指导朗读第指导朗读第 2 2 自然段。自然段。导学：秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地导学：秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗读吧。朗读吧。( (配乐朗读课文配乐朗读课文) ) ( (三三) )品读第品读第 3 3 自然段。自然段。过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹( (课件出示第课件出示第3 3 自然段：啊！秋天来了！自然段：啊！秋天来了！) ) 1 1指导读好感叹句。指导读好感叹句。这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁
64、愿意来试一试？ 2 2创设情境，激发朗读兴趣。创设情境，激发朗读兴趣。 (1) (1)播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道翩翩落下，我们高兴地说道啊！秋天来了！啊！秋天来了！秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道我们不禁感叹道啊！秋天来了！啊！秋天来了！ (2) (2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？此时此刻
65、，看到这样的秋天，你是怎样的心情？ (3) (3)带着这样的感受，读出自己的心情吧！带着这样的感受，读出自己的心情吧！ 3 3学习生字学习生字“ “秋、了秋、了” ”。秋：秋：( (出示生字卡片认读出示生字卡片认读“ “秋秋” ”字。字。) )秋天是禾谷成熟、收获的季节。古秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法一方面可代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。所以以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。所以“ “秋秋” ”字是禾加火组成字是禾加火组成的。组词：秋天、秋季。的。组词：秋天、秋季。了：运用数笔
66、画的方法来识记了：运用数笔画的方法来识记“ “了了” ”，也可和，也可和“ “子子” ”对比来识记。强调对比来识记。强调“ “了了” ”由两笔组成，注意由两笔组成，注意“ “了了” ”的笔顺。的笔顺。 4 4齐读第齐读第 3 3 自然段。自然段。设计意图：语文课程标准指出：要运用多种识字教学方法和形设计意图：语文课程标准指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。本环节设计，在随文识字中，将识字教学置于一定的课文情境中，本环节设计，在随文识字中，将识字教学置于一定的课文情境中，通过字理识
67、字、加一加、联系生活等多种方法，激发学生的识字兴通过字理识字、加一加、联系生活等多种方法，激发学生的识字兴趣。教学过程中落实了趣。教学过程中落实了“ “借助读物中的图画阅读借助读物中的图画阅读” ”的要求，引导学生的要求，引导学生学会看课文的插图，注重对学习方法的指导，引导学生借助图画和学会看课文的插图，注重对学习方法的指导，引导学生借助图画和自己的生活经验来理解词语的含义。同时，引导学生进行说话练习、自己的生活经验来理解词语的含义。同时，引导学生进行说话练习、积累丰富的词语，为学生提供了语言训练的机会。积累丰富的词语，为学生提供了语言训练的机会。四、引导观察，指导书写四、引导观察，指导书写
68、1 1课件出示本节课要书写的四个字课件出示本节课要书写的四个字“ “了、子、人、大了、子、人、大” ”。 2 2学习学习“ “了了” ”字的书写。字的书写。 (1) (1)出示课件，学生跟随课件演示书空出示课件，学生跟随课件演示书空“ “了了” ”的笔顺。的笔顺。 (2) (2)启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。 (3) (3)教师范写。教师范写。 (4) (4)学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“ “了了” ”字。字。 (5) (5)教师巡视指导。教师巡视指导。 (6) (6)投影展示，师生评议，
69、教师根据学生的书写情况相机指导。投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。 3 3运用迁移法学习运用迁移法学习“ “子子” ”的书写。的书写。 (1) (1)教师先示范教师先示范“ “子子” ”的书写，教师示范并口述横的书写要领：重下笔的书写，教师示范并口述横的书写要领：重下笔轻行笔轻行笔重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。线写起，略微向上倾斜。 (2) (2)学生描红，练习书写。学生描红，练习书写。 (3) (3)投影展示，师生评议。投影展示，师生评议。设计意图：语文课程标准指出：写字教学要引导学生掌握汉字设
70、计意图：语文课程标准指出：写字教学要引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。因此，教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔架结构。因此，教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通画书写，让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过观察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字过观察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。的形体美。五、作业布置，拓展延伸五、作业布置，拓展延伸 1 1熟读课文。熟
71、读课文。 2 2秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。设计意图：激发学生对大自然的热爱之情，引导学生到大自然中去设计意图：激发学生对大自然的热爱之情，引导学生到大自然中去观察、去思考、去感受，从而丰富学生的体验，为下一节课的观察、去思考、去感受，从而丰富学生的体验，为下一节课的“ “画秋画秋天天”“”“说秋天说秋天” ”做铺垫。做铺垫。第二课时第二课时一、复习词语一、复习词语 1 1开火车读词语卡片。开火车读词语卡片。秋天秋天 天气天气 一片
72、片一片片 树叶树叶 叶子叶子 飞来飞来 一会儿一会儿 一个一个 2 2过渡：这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。同学们，过渡：这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。同学们，有信心吗？有信心吗？ 设计意图：复习巩固词语，快速过渡到第二课时的教学，设计意图：复习巩固词语，快速过渡到第二课时的教学，并且在导入时提出了本节课的学习目标，引导学生有意识地为完成并且在导入时提出了本节课的学习目标，引导学生有意识地为完成学习目标做好准备。学习目标做好准备。二、指导书写二、指导书写 1 1学习撇、捺的写法。学习撇、捺的写法。我们首先来练习两个笔画的书写，教师示范讲解书写要点。我们首先来练习两个笔
73、画的书写，教师示范讲解书写要点。撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。右轻轻提起，形成尖状。 2 2指导书写指导书写“ “人人” ”。 (1) (1)教师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇教师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。 (2) (2)学生练习。学生
74、练习。 3 3运用迁移法学习书写运用迁移法学习书写“ “大大” ”。 (1) (1)观察比较观察比较“ “人人” ”与与“ “大大” ”中中“ “人人” ”的区别，引导学生注意这两个字在书的区别，引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。写时占格位置的不同。引导学生明确引导学生明确“ “大大” ”像人的正面，有手有脚。要先写长横，再写像人的正面，有手有脚。要先写长横，再写 “ “人人” ”。长横在横中线偏上位置，长横在横中线偏上位置，“ “人人” ”从上半格的中间处起笔，撇高捺低，从上半格的中间处起笔，撇高捺低，但相差不是很大，都从竖中线上起笔。但相差不是很大，都从竖中线上起笔。 (2) (
75、2)教师一笔一笔做示范，学生观察。教师一笔一笔做示范，学生观察。 (3) (3)学生练习描红，书写生字，教师强调书写姿势。学生练习描红，书写生字，教师强调书写姿势。 (4) (4)师生评议，培养学生写字兴趣。师生评议，培养学生写字兴趣。 4 4小结：我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到一看，小结：我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到一看，二写，三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。二写，三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。设计意图：语文课程标准指出：要在每天的语文课中安排设计意图：语文课程标准指出：要在每天的语文课中安排 1010 分分钟的写字
76、指导，在教师指导下随堂练习，天天练。本环节继续指导钟的写字指导，在教师指导下随堂练习，天天练。本环节继续指导书写，完成本节课中要求会写的字的书写训练，同时注重对写字方书写，完成本节课中要求会写的字的书写训练，同时注重对写字方法的指导，引导学生用迁移法来书写生字，为书写更多的生字做好法的指导，引导学生用迁移法来书写生字，为书写更多的生字做好准备。教师总结了准备。教师总结了“ “一看，二写，三对照一看，二写，三对照” ”的写字方法，从而培养学的写字方法，从而培养学生良好的写字习惯，使其书写规范、端正、整洁。生良好的写字习惯，使其书写规范、端正、整洁。三、词语游戏三、词语游戏 1 1摘果实游戏。摘果实游戏。课件出示苹果树丰收的图片。课件出示苹果树丰收的图片。师：同学们，秋天不仅是一个美丽的季节，还是一个收获的季节。师：同学们，秋天不仅是一个美丽的季节，还是一个收获的季节。让我们到丰收的苹果园里看一看吧！让我们到丰收的苹果园里看一看吧！
