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1、学生角色学生角色师生交往的行为师生交往的行为知识的探索者知识的探索者大胆地向老师的学问挑战，质疑老师的观大胆地向老师的学问挑战，质疑老师的观点点求助者求助者主动寻求老师的帮助主动寻求老师的帮助老师的朋友老师的朋友和老师分享快乐、向老师倾诉烦恼和老师分享快乐、向老师倾诉烦恼学生角色学生角色知识的接受者知识的接受者钦佩、服从、被动钦佩、服从、被动被管理者被管理者被领导者被领导者老师说什么就是什么，不允许有任何异议老师说什么就是什么，不允许有任何异议教多少学多少，怎么教怎么学教多少学多少，怎么教怎么学求教的蒙恩者求教的蒙恩者你讲我听，你问我答，对老师无比感激你讲我听，你问我答，对老师无比感激我们和老
2、师交往的行为我们和老师交往的行为新型的师生关系：民主平等，亦师亦友新型的师生关系：民主平等，亦师亦友传统的师生关系：传统的师生关系：权威权威遵从遵从 管理管理被管理被管理 输出输出接收接收能使学生有健康的心态，做到自能使学生有健康的心态，做到自尊自信；能使学生更积极、主动地学尊自信；能使学生更积极、主动地学习；对学生的学习、生活有促进作用，习；对学生的学习、生活有促进作用，能提高学习效率。能提高学习效率。我们倡导新形势下新型师生关系，可以用哪些我们倡导新形势下新型师生关系，可以用哪些方式开展师生交往活动呢？方式开展师生交往活动呢？网络、周记、书信、交谈网络、周记、书信、交谈 小林的勇气小林的勇
3、气 一天自修课，老师让小林发言，由于小林恰逢这一题没有完成，一天自修课，老师让小林发言，由于小林恰逢这一题没有完成，慌乱中就拿起同桌的本子作答，可还是被老师发现了。老师批评了慌乱中就拿起同桌的本子作答，可还是被老师发现了。老师批评了他一番后，对他的同桌说：他一番后，对他的同桌说：“不要让小林影响你的学习，看来我该不要让小林影响你的学习，看来我该给你换个座位了。给你换个座位了。”听了这话小林愣住了，没想到这话出自他最喜听了这话小林愣住了，没想到这话出自他最喜欢的老师。小林想：欢的老师。小林想：“为什么老师要这样说，仿佛我是一个为什么老师要这样说，仿佛我是一个危险分危险分子子，要让别人避之不及，你
4、深深刺痛了我。，要让别人避之不及，你深深刺痛了我。”强烈的自尊心迫使他在周记中提到了这件事。他大胆的指出老强烈的自尊心迫使他在周记中提到了这件事。他大胆的指出老师的态度和语言伤害了他，他并不是这样的学生。在文章中他还写师的态度和语言伤害了他，他并不是这样的学生。在文章中他还写道：道：“你曾是我最尊敬的老师，可是你的这句话却让我感到莫大的你曾是我最尊敬的老师，可是你的这句话却让我感到莫大的羞辱。羞辱。” 老师看了会说些什么呢？周记发下来了，他怀着不安的心情老师看了会说些什么呢？周记发下来了，他怀着不安的心情打开了本子，首先看到的是优，下面还有这样一段评语：打开了本子，首先看到的是优，下面还有这样
5、一段评语：“小林，小林，文章写得很好，你很有勇气。看了你的文章，我心里很不是滋味，文章写得很好，你很有勇气。看了你的文章，我心里很不是滋味，没想到我当时这样的一句话严重伤害了你的自尊心。在此我向你表没想到我当时这样的一句话严重伤害了你的自尊心。在此我向你表示歉意。示歉意。”看到这些，小林无法克制自己的情感，泪水湿润了看到这些，小林无法克制自己的情感，泪水湿润了眼眶。眼眶。1.听到了老师的批评小林有怎样的反应？听到了老师的批评小林有怎样的反应？2.你怎样看待老师对小林的批评？假如你是小林，你会你怎样看待老师对小林的批评？假如你是小林，你会怎么做？怎么做？ 3.你在生活中遇到过这样的情况吗？当时给
6、你的心情、你在生活中遇到过这样的情况吗？当时给你的心情、学习生活带来了怎样的影响？学习生活带来了怎样的影响？4.你觉得怎样做最正确你觉得怎样做最正确,最恰当最恰当?主动沟通是师生交往的前提主动沟通是师生交往的前提 化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。当我们与老师之间出现矛盾时，要主动与老师交沟通开始。当我们与老师之间出现矛盾时，要主动与老师交流、沟通。这是师生建立信任感的前提和基础。流、沟通。这是师生建立信任感的前提和基础。数学课上，坐在副班长小强旁边的几个数学课上，坐在副班长小强旁边的几个“捣蛋鬼捣蛋鬼”嘀嘀嘀咕咕
7、说个不停，弄得大家都很烦，老师再一次警嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦，老师再一次警告后，要求小强坐到教室后面的一个空位置上去，告后，要求小强坐到教室后面的一个空位置上去，老师不停地催促小强，小强气呼呼地坐在那里就是老师不停地催促小强，小强气呼呼地坐在那里就是不动，大家预感到一场冲突就要发生不动，大家预感到一场冲突就要发生1、老师是怎么想的？、老师是怎么想的？2、这场冲突会如何发展、如何解决？、这场冲突会如何发展、如何解决？3、解决的方式相同嘛？结果相同嘛？为什么会有、解决的方式相同嘛？结果相同嘛？为什么会有不同的结果？不同的结果？换位思考化解师生冲突换位思考化解师生冲突交交往往是是门门艺艺术术
8、沟沟通通需需要要方方法法正确对待表扬与批评正确对待表扬与批评原谅老师的错误原谅老师的错误提醒篇提醒篇 “这样的做法合适吗这样的做法合适吗”见到老师不问候，见到老师不问候，进办公室不敲门，进办公室不敲门，打听老师的隐私，打听老师的隐私，从背后突然拍打老师从背后突然拍打老师你的意见是你的意见是礼貌待师礼貌待师师师生生交交往往的的礼礼仪仪注意场合注意场合勿失分寸勿失分寸共筑师生情感桥梁共筑师生情感桥梁师生交往新观念师生交往新观念主动沟通主动沟通健康成长健康成长主动沟通主动沟通沟通方法沟通方法交往礼仪交往礼仪传统师生观念传统师生观念新型师生观念新型师生观念实践篇实践篇小组讨论设计出师生交往策略。小组讨论设计出师生交往策略。情境情境需要解决的问题需要解决的问题沟通的方法沟通的方法重要提示重要提示情境一情境一指出老师的错误指出老师的错误情境二情境二对待老师的批评对待老师的批评情境三情境三被老师冤枉时被老师冤枉时分析各小组策略的可行性分析各小组策略的可行性评出最佳师生交往策略，共同分享评出最佳师生交往策略，共同分享
