《七年级语文下册《20 录音新闻》课件 （新版）苏教版.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文下册《20 录音新闻》课件 （新版）苏教版.ppt（20页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、录音新闻中央人民广播电台复习纲要复习纲要一、重要字词一、重要字词二、录音新闻的特点二、录音新闻的特点三、文章内容、结构三、文章内容、结构四、重点问题分析四、重点问题分析一、重要字词翱翔 潜艇 瞄准 顷刻 下锚 海域 盘旋 气氛 木铎 悫o qin mio qngmo y xun fn du qu 2多音字多音字载载着着参参zi载载重重zi记载记载zhu沉着沉着zho着急着急cn参考参考shn人参人参把下列四字词语补充完整把下列四字词语补充完整.蓝天蓝天 海海风平风平 静静扶扶 直上直上 不断不断欢呼欢呼 跃跃自自 更生更生碧碧浪浪摇摇源源源源雀雀力力 这是一篇录音广播稿。录音这是一篇录音广播稿
2、。录音广播稿和一般广播稿不同的是，广播稿和一般广播稿不同的是，它是由它是由文字和现场录音文字和现场录音结合起来结合起来报道有关事件，比一般的广播稿报道有关事件，比一般的广播稿更全面、更具体更全面、更具体生动地报道事件生动地报道事件的具体情况，使人犹如身临其境。的具体情况，使人犹如身临其境。课文中，括号里的内容就是对录课文中，括号里的内容就是对录音内容的说明。音内容的说明。二、录音新闻的特点二、录音新闻的特点 1982年年10月，正当党的十二大召开之际，月，正当党的十二大召开之际，我国向预定海域发射运载火箭获得成功，这是我国向预定海域发射运载火箭获得成功，这是当时中央人民广播电台报道我国运载火箭
3、水下当时中央人民广播电台报道我国运载火箭水下发射成功的广播稿。发射成功的广播稿。 三、课文内容说明三、课文内容说明中心思想中心思想本文比较全面地报道了当时发射本文比较全面地报道了当时发射的具体情况，赞扬了全体工程技术人的具体情况，赞扬了全体工程技术人员、工人和解放军指战员大力协作、员、工人和解放军指战员大力协作、团结奋战为祖国作贡献的精神，同时团结奋战为祖国作贡献的精神，同时也歌颂了党的领导。也歌颂了党的领导。第一段第一段: :报道火箭发射的情况。报道火箭发射的情况。第二段第二段: :报道火箭落水的情景。报道火箭落水的情景。第三段：写对发射海区指挥所第三段：写对发射海区指挥所负责人的采访。负责
4、人的采访。课文的总体结构课文的总体结构时间顺序时间顺序四、重点问题分析四、重点问题分析1、本文很明显有两种文字，你能说出这两种、本文很明显有两种文字，你能说出这两种文字的不同作用吗？文字的不同作用吗？黑体字黑体字报道的是事件报道的是事件 ，括号内的字括号内的字是现场是现场录音，是对录音内容的说明。文字报道和现场录音，是对录音内容的说明。文字报道和现场录音结合运用，更真实、全面地报道了事件，录音结合运用，更真实、全面地报道了事件，这是录音新闻的主要特点。这是录音新闻的主要特点。 、课文最后一段中，发射区指挥所负责人课文最后一段中，发射区指挥所负责人的讲话包含几层意思？请用简洁的语言加以概括。的讲
5、话包含几层意思？请用简洁的语言加以概括。发射很成功强调成功发射是由于贯彻强调成功发射是由于贯彻了独立自主的方针，是由了独立自主的方针，是由于全体人员的团结奋战于全体人员的团结奋战表达全体人员再作表达全体人员再作更大贡献的决心更大贡献的决心、口语和书面语言的自然结合是本文口语和书面语言的自然结合是本文的语言特色，你能从文中找出例子并说明其的语言特色，你能从文中找出例子并说明其好处吗？好处吗？ 答：作为广播稿，对语言要有特殊的答：作为广播稿，对语言要有特殊的要求，要求口语和书面语言相结合，录音要求，要求口语和书面语言相结合，录音广播稿由于有许多现场报道和采访，这一广播稿由于有许多现场报道和采访，这
6、一要求更加明显。比如：要求更加明显。比如：“各位观众，你们各位观众，你们好，现在向你们报道我国由潜艇水下发射好，现在向你们报道我国由潜艇水下发射的运载火箭落水的实况的运载火箭落水的实况”“这说明雷达已经这说明雷达已经捉到目标捉到目标”等都是口语化的表达。等都是口语化的表达。但本文的表达又不是纯粹的口语，而是但本文的表达又不是纯粹的口语，而是和书面语的结合运用。如刚才提到的一句口和书面语的结合运用。如刚才提到的一句口语语“这说明雷达已经捉到目标这说明雷达已经捉到目标”下面紧接下面紧接着的一句就是着的一句就是 ：“并且把测得的轨道数据源并且把测得的轨道数据源源不断地输送进中心计算机。源不断地输送进
7、中心计算机。”这便是书面这便是书面语言，两者结合的十分自然。既使听众便于语言，两者结合的十分自然。既使听众便于接受，又能把有关的内容说得准确明白。接受，又能把有关的内容说得准确明白。、结合课文理解下列句子的内容，体会、结合课文理解下列句子的内容，体会句子在播音时所应有的感情、语速、语调。句子在播音时所应有的感情、语速、语调。（）这里蓝天碧海，风平浪静，阳光灿（）这里蓝天碧海，风平浪静，阳光灿烂，运载火箭的水下发射试验就要在这里烂，运载火箭的水下发射试验就要在这里进行。进行。答：这个句子是描写运载火箭发射的海域。答：这个句子是描写运载火箭发射的海域。朗读时，应有朗读时，应有欣喜欣喜之情，但不是很
8、强烈，之情，但不是很强烈，语调可以平缓一些，语速也不宜快。语调可以平缓一些，语速也不宜快。（）顷刻间，火箭升高了，尾部的火焰也越来越长，（）顷刻间，火箭升高了，尾部的火焰也越来越长，（）顷刻间，火箭升高了，尾部的火焰也越来越长，（）顷刻间，火箭升高了，尾部的火焰也越来越长，如同一条出水巨龙，扶摇直上，腾空而去。如同一条出水巨龙，扶摇直上，腾空而去。如同一条出水巨龙，扶摇直上，腾空而去。如同一条出水巨龙，扶摇直上，腾空而去。答：这个句子描写运载火箭出水升空的过程。看到这答：这个句子描写运载火箭出水升空的过程。看到这答：这个句子描写运载火箭出水升空的过程。看到这答：这个句子描写运载火箭出水升空的过
9、程。看到这个场面，一定会人激动兴奋，朗读应充满个场面，一定会人激动兴奋，朗读应充满个场面，一定会人激动兴奋，朗读应充满个场面，一定会人激动兴奋，朗读应充满激动激动激动激动之情，之情，之情，之情，但语速也不宜过快，以表现其但语速也不宜过快，以表现其但语速也不宜过快，以表现其但语速也不宜过快，以表现其“ “过程过程过程过程” ”，但末两个分句，但末两个分句，但末两个分句，但末两个分句应加快。应加快。应加快。应加快。（）各位听众，你们好，现在向你们报道我国由潜（）各位听众，你们好，现在向你们报道我国由潜（）各位听众，你们好，现在向你们报道我国由潜（）各位听众，你们好，现在向你们报道我国由潜艇水下发射
10、的运载火箭落水的实况。艇水下发射的运载火箭落水的实况。艇水下发射的运载火箭落水的实况。艇水下发射的运载火箭落水的实况。答：这句话是为了引起听众的注意，向听众说明报道答：这句话是为了引起听众的注意，向听众说明报道答：这句话是为了引起听众的注意，向听众说明报道答：这句话是为了引起听众的注意，向听众说明报道的内容，是说明性的表达，语调应该的内容，是说明性的表达，语调应该的内容，是说明性的表达，语调应该的内容，是说明性的表达，语调应该平稳平稳平稳平稳，重点词句，重点词句，重点词句，重点词句说的慢一点，重一点，让听众听得清楚明白。说的慢一点，重一点，让听众听得清楚明白。说的慢一点，重一点，让听众听得清楚
11、明白。说的慢一点，重一点，让听众听得清楚明白。（）指战员们拉响了汽笛，扩大器中奏起（）指战员们拉响了汽笛，扩大器中奏起了国歌，参试人员一齐拥向甲板，欢呼雀跃。了国歌，参试人员一齐拥向甲板，欢呼雀跃。答：这一句叙述测量船上人们的反应，表明答：这一句叙述测量船上人们的反应，表明运载火箭水下发射成功。欣喜的感情应该比运载火箭水下发射成功。欣喜的感情应该比较强烈，语速应稍快，有节奏，语调高亢。较强烈，语速应稍快，有节奏，语调高亢。、课文第段写发射区的景色有何作用？、课文第段写发射区的景色有何作用？答：答：“蓝天碧海，风平浪静，阳光灿烂蓝天碧海，风平浪静，阳光灿烂”既既写出发射海域的美丽，衬托了人们的心
12、情，写出发射海域的美丽，衬托了人们的心情，也从侧面说明发射时间和地点的精心选择。也从侧面说明发射时间和地点的精心选择。第3段写“一小时准备”，用了哪些表时间先后的词语？这样写有什么好处？、“这时候，人们看到火箭尾部喷出的橘红色这时候，人们看到火箭尾部喷出的橘红色火焰，立刻使海水剧烈地翻腾起雪白的浪花，火焰，立刻使海水剧烈地翻腾起雪白的浪花，活像一朵硕大的莲花，怒放在蔚蓝色的海面上。活像一朵硕大的莲花，怒放在蔚蓝色的海面上。答：运用了比喻，生动形象地描写了运载火答：运用了比喻，生动形象地描写了运载火箭尾部喷出橘红色火焰的情形，也表达了作箭尾部喷出橘红色火焰的情形，也表达了作者的赞美之情。者的赞美
13、之情。补充：关于词语的解释补充：关于词语的解释在学习中，如何解决课文中未加注释的词语呢？在学习中，如何解决课文中未加注释的词语呢？一、有的词语，现代汉语词典上仅有一个义一、有的词语，现代汉语词典上仅有一个义项，学生一查字典就可以了解它们的读音和意项，学生一查字典就可以了解它们的读音和意思。如思。如“筹集筹集”“真谛真谛”、“遥测遥测”“呼啸呼啸”等。等。二、有的词语，不止一个义项，这就需要结合课二、有的词语，不止一个义项，这就需要结合课文选择恰当的义项。如文选择恰当的义项。如“扶摇直上扶摇直上”在字典上有在字典上有本义本义“乘着旋风一直飞上高空乘着旋风一直飞上高空”，比喻义是，比喻义是“比比喻
14、（职位、价格等）急速上升喻（职位、价格等）急速上升”。根据课文内。根据课文内容，学生会选择第一个义项，即本义。容，学生会选择第一个义项，即本义。三、课文中的词语，词典里的几个义项都三、课文中的词语，词典里的几个义项都不太切合，这就要启发学生根据课文中具不太切合，这就要启发学生根据课文中具体的语境加以推断。如体的语境加以推断。如“混沌混沌hn dn”，字典上解释是：（）我国传说中指宇宙字典上解释是：（）我国传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象；（）形容糊形成以前模糊一团的景象；（）形容糊里糊涂、无知无识的样子。里糊涂、无知无识的样子。文中句子是文中句子是“海上巨浪翻滚，空中雪粒海上巨浪翻滚，空中雪粒横飞，整个乔治岛混沌一片横飞，整个乔治岛混沌一片”。显然，第二。显然，第二个义项是不行的，但是第一个义项也不太个义项是不行的，但是第一个义项也不太恰当，可以揣摩解释为恰当，可以揣摩解释为“形容模糊一团的景形容模糊一团的景象象”，这就契合了。，这就契合了。四、有的词语，属于专业术语，一般词典四、有的词语，属于专业术语，一般词典上查不到，那就要根据具体的语言环境来上查不到，那就要根据具体的语言环境来推断。如推断。如“出潜艇发射前的操作音响出潜艇发射前的操作音响”中的中的“出出”就是就是“播放播放”的意思；的意思；“混播混播”就是就是“指各指各种声音的混合录音的播放种声音的混合录音的播放”。
