《谈思维与思维方法创新PPT课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《谈思维与思维方法创新PPT课件（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、中国石油大学中国石油大学 夏从亚夏从亚 谈思维与思维方法创新谈思维与思维方法创新古今中外，在各个领域做出重大贡献的杰出人物，他们所共同具有的成功的关古今中外，在各个领域做出重大贡献的杰出人物，他们所共同具有的成功的关古今中外，在各个领域做出重大贡献的杰出人物，他们所共同具有的成功的关古今中外，在各个领域做出重大贡献的杰出人物，他们所共同具有的成功的关键条件，既不是广博深厚的知识，也不是令人羡慕的机遇，甚至连超常的勤奋键条件，既不是广博深厚的知识，也不是令人羡慕的机遇，甚至连超常的勤奋键条件，既不是广博深厚的知识，也不是令人羡慕的机遇，甚至连超常的勤奋键条件，既不是广博深厚的知识，也不是令人羡慕
2、的机遇，甚至连超常的勤奋都不是，而是有卓越出众的思维能力都不是，而是有卓越出众的思维能力都不是，而是有卓越出众的思维能力都不是，而是有卓越出众的思维能力 袁劲松袁劲松袁劲松袁劲松重要的不是获得知识，而是发展思维。重要的不是获得知识，而是发展思维。重要的不是获得知识，而是发展思维。重要的不是获得知识，而是发展思维。 劳厄劳厄劳厄劳厄 1 1关宗明等：关宗明等：关宗明等：关宗明等：科学探索与方法科学探索与方法科学探索与方法科学探索与方法，辽宁人民出版社，辽宁人民出版社，辽宁人民出版社，辽宁人民出版社，19871987。 2 2姜念涛：姜念涛：姜念涛：姜念涛：科学家的思维方法科学家的思维方法科学家的
3、思维方法科学家的思维方法，云南人民出版社，云南人民出版社，云南人民出版社，云南人民出版社，19841984。 3 3林定夷：林定夷：林定夷：林定夷：科学研究方法概论科学研究方法概论科学研究方法概论科学研究方法概论，浙江人民出版社，浙江人民出版社，浙江人民出版社，浙江人民出版社，19861986。 4 4张德琇：张德琇：张德琇：张德琇：创造性思维的发展与教学创造性思维的发展与教学创造性思维的发展与教学创造性思维的发展与教学，湖南师大出版社，湖南师大出版社，湖南师大出版社，湖南师大出版社，19901990。 5 5罗杰罗杰罗杰罗杰. .冯冯冯冯. .伊区著，黄宏义译：伊区著，黄宏义译：伊区著，黄宏
4、义译：伊区著，黄宏义译：当头棒喝如何激发创造力当头棒喝如何激发创造力当头棒喝如何激发创造力当头棒喝如何激发创造力，中国友谊出版，中国友谊出版，中国友谊出版，中国友谊出版 公司，公司，公司，公司，19851985。 6 6韦特海默著，林宗基译：韦特海默著，林宗基译：韦特海默著，林宗基译：韦特海默著，林宗基译：创造性思维创造性思维创造性思维创造性思维，教育科学出版社，教育科学出版社，教育科学出版社，教育科学出版社，19871987。 7 7袁劲松：袁劲松：袁劲松：袁劲松：思维拓张思维拓张思维拓张思维拓张，脑力训练脑力训练脑力训练脑力训练，青岛出版社，青岛出版社，青岛出版社，青岛出版社，200020
5、00。 8 8傅世侠等：傅世侠等：傅世侠等：傅世侠等：科学创造方法论科学创造方法论科学创造方法论科学创造方法论，中国经济出版社，中国经济出版社，中国经济出版社，中国经济出版社，20002000。 9 9李瑞环：李瑞环：李瑞环：李瑞环：学哲学，用哲学学哲学，用哲学学哲学，用哲学学哲学，用哲学，中国人民大学出版社，中国人民大学出版社，中国人民大学出版社，中国人民大学出版社，20052005。 参考文献：参考文献：参考文献：参考文献：16目录目录n1 1 关于思维、创造性思维的一般关于思维、创造性思维的一般 理解理解n2 2 培养创新思维的意义培养创新思维的意义 n3 3 培养创新思维的障碍培养创新
6、思维的障碍 n4 4 思维创新培养的途径思维创新培养的途径 171 1 关于思维、创造性思维的一般理解关于思维、创造性思维的一般理解 思维与思维方法思维与思维方法思维与思维方法思维与思维方法 所谓思维，即大脑的思考活动，是大脑的重要所谓思维，即大脑的思考活动，是大脑的重要所谓思维，即大脑的思考活动，是大脑的重要所谓思维，即大脑的思考活动，是大脑的重要机能。人之所以为人，其主要之点即在于此。机能。人之所以为人，其主要之点即在于此。机能。人之所以为人，其主要之点即在于此。机能。人之所以为人，其主要之点即在于此。 帕斯卡：人是一根芦苇，但却是会思考的芦苇。帕斯卡：人是一根芦苇，但却是会思考的芦苇。帕
7、斯卡：人是一根芦苇，但却是会思考的芦苇。帕斯卡：人是一根芦苇，但却是会思考的芦苇。 要思维就得有一定的方式方法。所谓方法，即手要思维就得有一定的方式方法。所谓方法，即手要思维就得有一定的方式方法。所谓方法，即手要思维就得有一定的方式方法。所谓方法，即手段和办法，它是人们的行为方式和思考、解决问题的段和办法，它是人们的行为方式和思考、解决问题的段和办法，它是人们的行为方式和思考、解决问题的段和办法，它是人们的行为方式和思考、解决问题的手段、途径和工具的总和。一般地说，思维中包括方手段、途径和工具的总和。一般地说，思维中包括方手段、途径和工具的总和。一般地说，思维中包括方手段、途径和工具的总和。一
8、般地说，思维中包括方法，因为方法也是思维的过程和内容，是广义上的思法，因为方法也是思维的过程和内容，是广义上的思法，因为方法也是思维的过程和内容，是广义上的思法，因为方法也是思维的过程和内容，是广义上的思维。本讲座中对此不加区分。维。本讲座中对此不加区分。维。本讲座中对此不加区分。维。本讲座中对此不加区分。181 1 关于思维、创造性思维的一般理解关于思维、创造性思维的一般理解 思维的类型思维的类型思维的类型思维的类型 从不同的角度可作不同的划分：从不同的角度可作不同的划分：从不同的角度可作不同的划分：从不同的角度可作不同的划分：n n（1 1）形象思维、逻辑思维、直觉（灵感）思维。）形象思维
9、、逻辑思维、直觉（灵感）思维。）形象思维、逻辑思维、直觉（灵感）思维。）形象思维、逻辑思维、直觉（灵感）思维。n n（2 2）发散（求异）思维、收敛（求同）思维。）发散（求异）思维、收敛（求同）思维。）发散（求异）思维、收敛（求同）思维。）发散（求异）思维、收敛（求同）思维。n n（3 3）横向思维、纵向思维、多向思维、立体思维、）横向思维、纵向思维、多向思维、立体思维、）横向思维、纵向思维、多向思维、立体思维、）横向思维、纵向思维、多向思维、立体思维、反向思维、还原思维、模式思维、非逻辑思维等。反向思维、还原思维、模式思维、非逻辑思维等。反向思维、还原思维、模式思维、非逻辑思维等。反向思维、
10、还原思维、模式思维、非逻辑思维等。n n（4 4）哲学上：系统思维、矛盾（对立）思维、动态）哲学上：系统思维、矛盾（对立）思维、动态）哲学上：系统思维、矛盾（对立）思维、动态）哲学上：系统思维、矛盾（对立）思维、动态思维、（前提性）反思思维、批判性（怀疑）思维、思维、（前提性）反思思维、批判性（怀疑）思维、思维、（前提性）反思思维、批判性（怀疑）思维、思维、（前提性）反思思维、批判性（怀疑）思维、问题思维等问题思维等问题思维等问题思维等。191 1 关于思维、创造性思维的一般理解关于思维、创造性思维的一般理解 n n（5 5）关于）关于）关于）关于“ “两面神两面神两面神两面神” ”思维：思维
11、：思维：思维：3030多年前美国的精神病学多年前美国的精神病学多年前美国的精神病学多年前美国的精神病学家家家家A.A.卢森堡借用古罗马神话中的隐喻，最早提出这个卢森堡借用古罗马神话中的隐喻，最早提出这个卢森堡借用古罗马神话中的隐喻，最早提出这个卢森堡借用古罗马神话中的隐喻，最早提出这个概念。他认为在科学研究工作中，越是高级的创造就概念。他认为在科学研究工作中，越是高级的创造就概念。他认为在科学研究工作中，越是高级的创造就概念。他认为在科学研究工作中，越是高级的创造就越显示越显示越显示越显示“ “两面神两面神两面神两面神” ”的性质。这种方法是将矛盾的、对立的性质。这种方法是将矛盾的、对立的性质
12、。这种方法是将矛盾的、对立的性质。这种方法是将矛盾的、对立的两个或多个方面统一到一起的思维过程或思维方法。的两个或多个方面统一到一起的思维过程或思维方法。的两个或多个方面统一到一起的思维过程或思维方法。的两个或多个方面统一到一起的思维过程或思维方法。此即辨证思维。狭义相对论：静止与运动、同时与不此即辨证思维。狭义相对论：静止与运动、同时与不此即辨证思维。狭义相对论：静止与运动、同时与不此即辨证思维。狭义相对论：静止与运动、同时与不同时、时间与空间、动量与能量守衡、能量与质量等；同时、时间与空间、动量与能量守衡、能量与质量等；同时、时间与空间、动量与能量守衡、能量与质量等；同时、时间与空间、动量
13、与能量守衡、能量与质量等；广义相对论：惯性和引力等。日常生活：潜水艇、升广义相对论：惯性和引力等。日常生活：潜水艇、升广义相对论：惯性和引力等。日常生活：潜水艇、升广义相对论：惯性和引力等。日常生活：潜水艇、升降机、供排水、冷暖机、装卸工、裁缝等。降机、供排水、冷暖机、装卸工、裁缝等。降机、供排水、冷暖机、装卸工、裁缝等。降机、供排水、冷暖机、装卸工、裁缝等。vv 常常常常见见见见的的的的有有有有：正正正正向向向向思思思思维维维维与与与与逆逆逆逆向向向向思思思思维维维维、发发发发散散散散思思思思维维维维（产产产产生生生生式式式式思思思思维维维维）与与与与收收收收敛敛敛敛思思思思维维维维（选选选
14、选择择择择性性性性思思思思维维维维）、横横横横向向向向思思思思维维维维与与与与纵纵纵纵向思维等。向思维等。向思维等。向思维等。 20 提出新的观点、假说；补充完善已有观点；对已有的东西给提出新的观点、假说；补充完善已有观点；对已有的东西给提出新的观点、假说；补充完善已有观点；对已有的东西给提出新的观点、假说；补充完善已有观点；对已有的东西给以新的解释、给出新的见解（老话重提，旧瓶装新酒）；将别人以新的解释、给出新的见解（老话重提，旧瓶装新酒）；将别人以新的解释、给出新的见解（老话重提，旧瓶装新酒）；将别人以新的解释、给出新的见解（老话重提，旧瓶装新酒）；将别人的东西运用于自身实际；重新组合、排
15、序；拨乱反正，正本清源；的东西运用于自身实际；重新组合、排序；拨乱反正，正本清源；的东西运用于自身实际；重新组合、排序；拨乱反正，正本清源；的东西运用于自身实际；重新组合、排序；拨乱反正，正本清源；换个角度看问题，寻找新的切入点；提出富有启发的新问题；提换个角度看问题，寻找新的切入点；提出富有启发的新问题；提换个角度看问题，寻找新的切入点；提出富有启发的新问题；提换个角度看问题，寻找新的切入点；提出富有启发的新问题；提出新的方法；综述评价；质疑商榷；其它。出新的方法；综述评价；质疑商榷；其它。出新的方法；综述评价；质疑商榷；其它。出新的方法；综述评价；质疑商榷；其它。 1 1 关于思维、创造性
16、思维的一般理解关于思维、创造性思维的一般理解 关于创造性思维关于创造性思维关于创造性思维关于创造性思维 n n（1 1）何为创造、创新？）何为创造、创新？）何为创造、创新？）何为创造、创新？ 创造（新颖）性；开放性；多样（求异）性；独立性；动态性。创造（新颖）性；开放性；多样（求异）性；独立性；动态性。创造（新颖）性；开放性；多样（求异）性；独立性；动态性。创造（新颖）性；开放性；多样（求异）性；独立性；动态性。 n n（2 2）创新思维的特征）创新思维的特征）创新思维的特征）创新思维的特征21n有学者将创新思维概括为以下几类:（1）创立新说，填补空白原始性创新；（2）发展前说超越性创新；（3
17、）整合继承整合性创新；（4）综合述评评价性创新；（5）应用新法方法性创新；（6）质疑成说商榷性创新；（7）提出假说假设性创新；（8）纠正同说纠偏性创新1关于思维、创造性思维的一般理解221关于思维、创造性思维的一般理解n以下情况不是创新： 新瓶装老酒（形式），改头换面；杜撰新词，标新立异，实无新内容；思维跳跃，杂乱堆砌，无内在联系；奇谈怪论，不着边际，无根无据。等等。231关于思维、创造性思维的一般理解现代领导的思维方式现代领导的思维方式n实证思维：防止主观性、随意性、模糊性实证思维：防止主观性、随意性、模糊性n战略思维：防止细琐、事务战略思维：防止细琐、事务n动态思维：防止静止、僵化动态思维
18、：防止静止、僵化n求异思维：防止雷同、定势求异思维：防止雷同、定势n辩证思维：防止顾此失彼辩证思维：防止顾此失彼241关于思维、创造性思维的一般理解思维方式的转变趋势思维方式的转变趋势n从实体思维到关系思维从实体思维到关系思维n从客体思维进入主体思维从客体思维进入主体思维n从单向思维到多向思维从单向思维到多向思维n从静态直观思维到动态变革思维从静态直观思维到动态变革思维n从依附性向独立性从依附性向独立性252 2 培养创新思维的意义培养创新思维的意义 n n1)1)一种亟待开发的重要的智力资源。一种亟待开发的重要的智力资源。一种亟待开发的重要的智力资源。一种亟待开发的重要的智力资源。n n4)
19、4)弥补专业思维的不足。弥补专业思维的不足。弥补专业思维的不足。弥补专业思维的不足。 精确、定量、收敛、分析、理性；模糊、定性、发散、整精确、定量、收敛、分析、理性；模糊、定性、发散、整精确、定量、收敛、分析、理性；模糊、定性、发散、整精确、定量、收敛、分析、理性；模糊、定性、发散、整 体、形象体、形象体、形象体、形象 n n5)5)协调各类关系的重要手段。协调各类关系的重要手段。协调各类关系的重要手段。协调各类关系的重要手段。n n6)6)人生幸福的重要主观条件。人生幸福的重要主观条件。人生幸福的重要主观条件。人生幸福的重要主观条件。 n n2)2)人的水平、素质的重要体现。人的水平、素质的
20、重要体现。人的水平、素质的重要体现。人的水平、素质的重要体现。n n3)3)学习、工作取得成功的前提条件。学习、工作取得成功的前提条件。学习、工作取得成功的前提条件。学习、工作取得成功的前提条件。 263 3 培养创新思维的障碍培养创新思维的障碍 n n（1 1）传统的思维方式）传统的思维方式）传统的思维方式）传统的思维方式 整体、形象、模糊、直觉、经验、权威、实用、封整体、形象、模糊、直觉、经验、权威、实用、封整体、形象、模糊、直觉、经验、权威、实用、封整体、形象、模糊、直觉、经验、权威、实用、封闭、中庸、对立闭、中庸、对立闭、中庸、对立闭、中庸、对立 指反复思考同类或类似问题时所形成的定型
21、化思维指反复思考同类或类似问题时所形成的定型化思维指反复思考同类或类似问题时所形成的定型化思维指反复思考同类或类似问题时所形成的定型化思维程序或思维模式。即习惯性思路。它有利于常规思考，程序或思维模式。即习惯性思路。它有利于常规思考，程序或思维模式。即习惯性思路。它有利于常规思考，程序或思维模式。即习惯性思路。它有利于常规思考，却不利于创新思考。突破思维定势是创新思考的第一步。却不利于创新思考。突破思维定势是创新思考的第一步。却不利于创新思考。突破思维定势是创新思考的第一步。却不利于创新思考。突破思维定势是创新思考的第一步。官话、套话，官话、套话，官话、套话，官话、套话，1111、111111
22、、11111111？ n n（2 2）思维定势）思维定势）思维定势）思维定势 273 3 培养创新思维的障碍培养创新思维的障碍 n n（3 3）文化品质）文化品质）文化品质）文化品质 n n1)1)人格发展：人格发展：人格发展：人格发展： 依附人格（奴性）、听从、驯服，少独立性和独立见解。依附人格（奴性）、听从、驯服，少独立性和独立见解。依附人格（奴性）、听从、驯服，少独立性和独立见解。依附人格（奴性）、听从、驯服，少独立性和独立见解。 西方西方西方西方从小就注重培养独立性如分床睡觉，个体主义原则。从小就注重培养独立性如分床睡觉，个体主义原则。从小就注重培养独立性如分床睡觉，个体主义原则。从小
23、就注重培养独立性如分床睡觉，个体主义原则。n n2)2)气质特征：气质特征：气质特征：气质特征： 内敛、好静，缺少主动、冒险、张扬。内敛、好静，缺少主动、冒险、张扬。内敛、好静，缺少主动、冒险、张扬。内敛、好静，缺少主动、冒险、张扬。 忍让、克制、认命，压抑对外界的感受。忍让、克制、认命，压抑对外界的感受。忍让、克制、认命，压抑对外界的感受。忍让、克制、认命，压抑对外界的感受。 守常、中庸、平均、不争先，缺少动力守常、中庸、平均、不争先，缺少动力守常、中庸、平均、不争先，缺少动力守常、中庸、平均、不争先，缺少动力n n3)3)关系处理关系处理关系处理关系处理: : 顾及他人、整体、秩序、一致，
24、压抑个性，枪打出头鸟。顾及他人、整体、秩序、一致，压抑个性，枪打出头鸟。顾及他人、整体、秩序、一致，压抑个性，枪打出头鸟。顾及他人、整体、秩序、一致，压抑个性，枪打出头鸟。n n4)4)教育：教育：教育：教育： 学校教育：注重知识传授，背诵，标准答案，记忆力训练。学校教育：注重知识传授，背诵，标准答案，记忆力训练。学校教育：注重知识传授，背诵，标准答案，记忆力训练。学校教育：注重知识传授，背诵，标准答案，记忆力训练。 家庭教育：溺爱，听话，顺从，孝顺，谦虚、尊老，约束多。家庭教育：溺爱，听话，顺从，孝顺，谦虚、尊老，约束多。家庭教育：溺爱，听话，顺从，孝顺，谦虚、尊老，约束多。家庭教育：溺爱，
25、听话，顺从，孝顺，谦虚、尊老，约束多。283 3 培养创新思维的障碍培养创新思维的障碍 n n5)5)方法：方法：方法：方法： 注疏、解释，在别人成果上延伸、发展，缺少想象、幻想，少注疏、解释，在别人成果上延伸、发展，缺少想象、幻想，少注疏、解释，在别人成果上延伸、发展，缺少想象、幻想，少注疏、解释，在别人成果上延伸、发展，缺少想象、幻想，少独创。独创。独创。独创。 缺少实际的调研、考证、实验，以精确、实证为特征的近代科学缺少实际的调研、考证、实验，以精确、实证为特征的近代科学缺少实际的调研、考证、实验，以精确、实证为特征的近代科学缺少实际的调研、考证、实验，以精确、实证为特征的近代科学建立不
26、起来。建立不起来。建立不起来。建立不起来。n n6)6)语言文字：语言文字：语言文字：语言文字： 讲究弦外之音，形象，模糊，逻辑思维、精确性、分析性不足。讲究弦外之音，形象，模糊，逻辑思维、精确性、分析性不足。讲究弦外之音，形象，模糊，逻辑思维、精确性、分析性不足。讲究弦外之音，形象，模糊，逻辑思维、精确性、分析性不足。n n7)7)宗教信仰：宗教信仰：宗教信仰：宗教信仰： 实用的，现实的，世俗的，缺少前提、支柱、动力。实用的，现实的，世俗的，缺少前提、支柱、动力。实用的，现实的，世俗的，缺少前提、支柱、动力。实用的，现实的，世俗的，缺少前提、支柱、动力。 此外，长期小农经济的生产方式、政治制
27、度、地理环境，甚至气此外，长期小农经济的生产方式、政治制度、地理环境，甚至气此外，长期小农经济的生产方式、政治制度、地理环境，甚至气此外，长期小农经济的生产方式、政治制度、地理环境，甚至气候、饮食等都有影响。候、饮食等都有影响。候、饮食等都有影响。候、饮食等都有影响。 294 4 思维创新培养的途径思维创新培养的途径n n(1)(1)面向实践，深入生活。面向实践，深入生活。面向实践，深入生活。面向实践，深入生活。n n(2)(2)变革观念，特别是价值观念。变革观念，特别是价值观念。变革观念，特别是价值观念。变革观念，特别是价值观念。n n(3)(3)增加知识积累，优化知识结构。增加知识积累，优
28、化知识结构。增加知识积累，优化知识结构。增加知识积累，优化知识结构。n n(4)(4)学习哲学，掌握辩证思维方法。学习哲学，掌握辩证思维方法。学习哲学，掌握辩证思维方法。学习哲学，掌握辩证思维方法。 . . 科学精神培养科学精神培养科学精神培养科学精神培养 . .哲学气度的培养（宏观、全局、长远、高度、变通、哲学气度的培养（宏观、全局、长远、高度、变通、哲学气度的培养（宏观、全局、长远、高度、变通、哲学气度的培养（宏观、全局、长远、高度、变通、思辩）思辩）思辩）思辩） . . 具体方法的培养：反思、系统（联系）、矛盾、发展、具体方法的培养：反思、系统（联系）、矛盾、发展、具体方法的培养：反思、系统（联系）、矛盾、发展、具体方法的培养：反思、系统（联系）、矛盾、发展、相对等相对等相对等相对等n n(5)(5)交流、碰撞。交流、碰撞。交流、碰撞。交流、碰撞。n n(6)(6)实际的训练。实际的训练。实际的训练。实际的训练。 30谢谢31
