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1、文体知识文体知识 回忆录，是传记的一种，用回忆的形式记叙回忆录，是传记的一种，用回忆的形式记叙回忆录，是传记的一种，用回忆的形式记叙回忆录，是传记的一种，用回忆的形式记叙历史事件或个人的真实生活。回忆录具有如历史事件或个人的真实生活。回忆录具有如历史事件或个人的真实生活。回忆录具有如历史事件或个人的真实生活。回忆录具有如下特点：下特点：下特点：下特点： A A、用叙述、描写的方法，追记本人或用叙述、描写的方法，追记本人或 他人过去有生活经历和社会活动。他人过去有生活经历和社会活动。 B B、篇幅有长有短，带有文献性质。篇幅有长有短，带有文献性质。 C C、要求写真人真事，语言简明平实。要求写真
2、人真事，语言简明平实。三、方法指导（如何读写人的回忆录三、方法指导（如何读写人的回忆录？）？）1 1、抓住、抓住叙写的主线叙写的主线就等于掌握了理解就等于掌握了理解全文的钥匙。全文的钥匙。（因为回忆录是依第一人称叙写人物的，（因为回忆录是依第一人称叙写人物的，在阅读时应沿着叙写的主线，如作者描在阅读时应沿着叙写的主线，如作者描述了哪些具体的事件，进而把握所写人述了哪些具体的事件，进而把握所写人物的思想性格、品德、气质。）物的思想性格、品德、气质。） 2 2、从记叙的字里行间和作者的议论中，、从记叙的字里行间和作者的议论中，弄清弄清作者对人物的褒贬态度作者对人物的褒贬态度。 （回忆录的作者常常是
3、带着感情来记（回忆录的作者常常是带着感情来记叙的，不时还插入议论。）叙的，不时还插入议论。）四、整体感知四、整体感知1、快速浏览全文，用圈划法把重、快速浏览全文，用圈划法把重点字词圈注出来。点字词圈注出来。2、根据学法指导，找出叙事主线，、根据学法指导，找出叙事主线，并沿着叙事主线理清文章的脉络并沿着叙事主线理清文章的脉络层次。层次。检查自学情况检查自学情况1 1、读准下列字音、读准下列字音佃农（ ） 妯娌（ ） 迁徙（ ）差役（ ） 衙门（ ） 溺死 （ ）横蛮（ ） 聊（ ）叙 祖籍（ ） 2 2、了解下列词语的意思、了解下列词语的意思聊聊叙叙妯娌妯娌周济周济好劳动好劳动不辍劳作不辍劳作为
4、富不仁为富不仁中国标本式的农民中国标本式的农民2.2.听写下列字词并给加黑字注音。听写下列字词并给加黑字注音。 佃农（佃农（ ） 祖籍（祖籍（ ） 仪陇（仪陇（ ） 溺死（溺死（ ） 劳碌（劳碌（ ） 私塾（私塾（ ） 衙门（衙门（ ） 横蛮（横蛮（ ） 不辍劳作（不辍劳作（ ）饱尝（）饱尝（ ） 妯娌（妯娌（ ） 和睦（和睦（ ） 差役（差役（ ） 3 3、读完全文，你对朱德母亲的、读完全文，你对朱德母亲的第一印象是什么？第一印象是什么？4 4、你能把文中有关议论性的语段找、你能把文中有关议论性的语段找出来吗？出来吗？本文主要的表达方式是什么？本文主要的表达方式是什么？你现在可以理清文章的层
5、次了吗？你现在可以理清文章的层次了吗？本文可分三大部分。本文可分三大部分。 第一部分（第第一部分（第1 1段），沉痛悼念母亲逝段），沉痛悼念母亲逝世，引出回忆的内容。世，引出回忆的内容。 第二部分（第第二部分（第2 21515段）回忆母亲一生段）回忆母亲一生主要事迹，歌颂她的美德，感谢她的养育之主要事迹，歌颂她的美德，感谢她的养育之恩。恩。 第三部分（第第三部分（第1616、1717段）抒发对母亲段）抒发对母亲的思念之情，表达报答母亲深恩的决心。的思念之情，表达报答母亲深恩的决心。A A 点点明明写写此此文文的的原原因因： 得得到到母母亲亲去去世的消息，我很悲痛世的消息，我很悲痛 。B B 点
6、点明明感感情情基基调调：“我我爱爱我我母母亲亲”。C C点点明明叙叙事事线线索索：“勤勤劳劳一一生生”，引引出对母亲一生事迹的回忆。出对母亲一生事迹的回忆。D D 点题。点题。穿越时空穿越时空用心感受用心感受五、细品课文集体朗读第集体朗读第1 1小节，讨论第一节在小节，讨论第一节在全文中起什么作用？全文中起什么作用？穿越时空穿越时空用心感受用心感受自学课文自学课文2 21515节，节，走近伟人母亲，感受伟人成长历程走近伟人母亲，感受伟人成长历程。文章写了哪些方面的事情？文章写了哪些方面的事情？请你用简短的语言概括。请你用简短的语言概括。分别表现了母亲什么性格特征和哪些分别表现了母亲什么性格特征
7、和哪些优秀品质？优秀品质？天不亮就起床，煮饭，种天不亮就起床，煮饭，种田，养蚕，挑水，有桐子田，养蚕，挑水，有桐子榨油点灯，亲手纺线织布，榨油点灯，亲手纺线织布，不打骂孩子，周济穷人，不打骂孩子，周济穷人，不许不许“我们我们”吸烟喝酒等吸烟喝酒等事事勤劳俭朴勤劳俭朴 聪明能干聪明能干 宽厚仁慈宽厚仁慈（2 27 7） 坚强不屈、深明大义坚强不屈、深明大义同情、理解、支持革命同情、理解、支持革命（812）退佃搬家，送我读书，退佃搬家，送我读书，给我慰勉，坚持劳动给我慰勉，坚持劳动朗读第十三节，思考这节朗读第十三节，思考这节的作用。的作用。 这节在结构上，起过渡作用。这节在结构上，起过渡作用。 即
8、结束即结束“回忆回忆”，对母亲的思想品质作，对母亲的思想品质作出简要的归纳：出简要的归纳：“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动”；以劳动为生命，以劳动为生命，“离开土地就不舒服离开土地就不舒服”，直至，直至晚年，晚年，“仍不辍劳作，尤喜纺棉仍不辍劳作，尤喜纺棉”。以便使文。以便使文章自然地转入下文的议论和抒情。章自然地转入下文的议论和抒情。学习第十四、十五节。学习第十四、十五节。1.归纳层次大意。感谢母亲对“我”的教育与深刻影响。2.提问：作者感谢母亲是从哪些方面来写的？在结构形式上有什么特点？采用了什么表达方式？有什么作用？此处承接上文的事实发议论，不仅高度
9、评价了母亲对作者的教育与影响，而且抒发了作者爱母亲的思想感情。3 3、思考这两小节与上文叙事之间的关系。、思考这两小节与上文叙事之间的关系。(1)作者感谢母亲是从两个方面来写的：一是作者感谢母亲是从两个方面来写的：一是感谢母亲感谢母亲“教给我与困难作斗争的经验教给我与困难作斗争的经验”，“给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯”；二；二是是“教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。以后走上革命的道路。”这是母亲留给儿子最这是母亲留给儿子最宝贵的财富，作者也深深懂得这宝贵的财富，作者也深深懂得这“财富财富”的价的价
10、值及其对自己的深远影响，从而对母亲发出了值及其对自己的深远影响，从而对母亲发出了由衷的感激之情。由衷的感激之情。(2)在结构形式上运用了反复的手法，分列为在结构形式上运用了反复的手法，分列为两段。两段。(3)采用了带有抒情笔调的议论的表达方式。采用了带有抒情笔调的议论的表达方式。放声朗读第十六、十七节。放声朗读第十六、十七节。体验真情体验真情感受伟大感受伟大1、开头一句有何表达作用？、开头一句有何表达作用？3、作者是怎样把对母亲的热爱和对劳、作者是怎样把对母亲的热爱和对劳动人民的热爱、对革命事业的忠诚结动人民的热爱、对革命事业的忠诚结合起来的？谈谈你在这方面的体会。合起来的？谈谈你在这方面的体会。（这段热烈慷慨、明朗坚决，掷地有声，感人肺腑，（这段热烈慷慨、明朗坚决，掷地有声，感人肺腑，表达了作者宽广的胸怀、崇高的精神。表达了作者宽广的胸怀、崇高的精神。作者把爱母作者把爱母亲的感情与爱党、爱人民、爱民族的感情紧紧地结亲的感情与爱党、爱人民、爱民族的感情紧紧地结合在一起，大大地深化文章的主题。）合在一起，大大地深化文章的主题。）2、作者是如何评价母亲的？、作者是如何评价母亲的？4、反复诵读，体悟感情。、反复诵读，体悟感情。总结全文选材：语言：语言简洁，质朴无华语言简洁，质朴无华选材典型，以小见大选材典型，以小见大
