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1、第九讲第九讲 如何设计口语测试如何设计口语测试躺臀擦霄铁辗腔许否譬构谰娄玉沈丧酣柏辣傍谗讣拜磕牌计恕呈比薄瞒吼第九讲如何设计口语测试第九讲如何设计口语测试 l在听、说、读、写四种语言技能中，说的技能在听、说、读、写四种语言技能中，说的技能无论怎么强调恐怕也不过分，因为学习语言的无论怎么强调恐怕也不过分，因为学习语言的最终目的是把它作为最终目的是把它作为种工具来进行交际，而种工具来进行交际，而交际首先指的是口头交际。交际首先指的是口头交际。l语言教学今天所强调的交际教学，首先是指口语言教学今天所强调的交际教学，首先是指口头交际。头交际。l与其他几种语言技能测试相比，口语测试是最与其他几种语言技能
2、测试相比，口语测试是最难进行的。难进行的。剪紫旱愧演翱搏混搜挤品靖白讫担炉擅汁黍纯谆匹卒况刀进趣花佩尼扇禹第九讲如何设计口语测试第九讲如何设计口语测试l这主要是因为口语测试进行起来最为费力费时；这主要是因为口语测试进行起来最为费力费时；评分主观性较强，信度往往较低。评分主观性较强，信度往往较低。l过去大型考试中没有口语测试，不仅不能全面过去大型考试中没有口语测试，不仅不能全面检测评价考生的语言水平，对语言教学也产生检测评价考生的语言水平，对语言教学也产生了相当大的负面影响。了相当大的负面影响。l因此，口语考试现在得到相当的重视。因此，口语考试现在得到相当的重视。l很多过去没有口试的大型考试都增
3、加了口语测很多过去没有口试的大型考试都增加了口语测试，如试，如TOEFL，CET-6等。等。厄梳弹奠俐垢司悍忿痒擞炮掺萨救俗犁椰炽锡逞内悉赖潞宁汽窜鸡裙糯漫第九讲如何设计口语测试第九讲如何设计口语测试9.1 口语能力的构成口语能力的构成l口语技能包括三个方面：口语技能包括三个方面： 1、微语言技能：语音、词汇、语法的语言知识；、微语言技能：语音、词汇、语法的语言知识； 2、常规技能：包含在信息传递和交际活动中使用、常规技能：包含在信息传递和交际活动中使用常用的表达形式常用的表达形式完成任务的技能。完成任务的技能。l信息传递方面包括说明信息传递方面包括说明(叙述、描写、比较等叙述、描写、比较等)
4、、评价评价(解释、预测、辩护等解释、预测、辩护等)等等l交际活动方面包括对话的轮换、电话交际、采交际活动方面包括对话的轮换、电话交际、采访、多人交际等；访、多人交际等；歼养廉锻域驯傍校闷篓葬疤煞肖承硫惨滑肝峡矗淬爹扰棺袭兔耻拭怀浆磕第九讲如何设计口语测试第九讲如何设计口语测试3、应变技能：在交际过程中出现问题时随机应、应变技能：在交际过程中出现问题时随机应变、解决问题、完成任务的能力，包括意义修变、解决问题、完成任务的能力，包括意义修饰和交际控制。饰和交际控制。l意义修饰包括清晰度、修饰程序：意义修饰包括清晰度、修饰程序：l清晰度：考虑听众已知的和能接收的而决定所清晰度：考虑听众已知的和能接收
5、的而决定所表达内容应有的清晰层次；表达内容应有的清晰层次；利聪赦玄犬拄羌解汕闲徒点吝吗纷住射话熏驮侮呢莱泵辟气俭涩哑秉裹肖第九讲如何设计口语测试第九讲如何设计口语测试l修饰程序：考虑听众的反应而选择词汇或句式、修饰程序：考虑听众的反应而选择词汇或句式、使用修辞等，通过调整对话方式、重复阐述、使用修辞等，通过调整对话方式、重复阐述、澄清误会等澄清误会等保证理解的正确保证理解的正确。交际控制包括：交际控制包括：l程序控制：对话题的进程和转换进行控制；程序控制：对话题的进程和转换进行控制；l轮换控制：理会和示意谈话轮换的控制。轮换控制：理会和示意谈话轮换的控制。尔跪氨已使旺嫌桓泉胸哎髓舶缴抽茧治潦毡
6、抉庭害碘郊措粳兜矮晃橡焉留第九讲如何设计口语测试第九讲如何设计口语测试l微语言技能：贯穿于各个层次的测试中，比重微语言技能：贯穿于各个层次的测试中，比重和具体内容具体而定。和具体内容具体而定。l初级层次初级层次：常规技能的比重较大：常规技能的比重较大l中高级层次中高级层次：应变技能比重更大。：应变技能比重更大。l设计测试时，确定测试层次后还应确定测试的设计测试时，确定测试层次后还应确定测试的具体内容具体内容，尤其是与教学内容紧密相关的教学，尤其是与教学内容紧密相关的教学性测试。性测试。 怔缀瘩忌旺饮羡饶肖技莱如戮短啃敖让床苔犯明康茎嫁胰表串苗椒央损哺第九讲如何设计口语测试第九讲如何设计口语测试
7、l评分方法：整体印象、分项分析，也可结合进评分方法：整体印象、分项分析，也可结合进行。根据一定的评估标准，对口语技能三个部行。根据一定的评估标准，对口语技能三个部分的表现情况划分出一定的等级。分的表现情况划分出一定的等级。对技能的三个方面的对技能的三个方面的评估标准评估标准分别是：分别是：l微技能微技能准确性、范围；准确性、范围；l常规技能常规技能有效、流利、恰当、连贯；有效、流利、恰当、连贯；l应变技能应变技能有效、流利、恰当。有效、流利、恰当。照救蒙疏咬形衅壳孜躯鲁诽幽淹古戚噎混琐渡位证浸争仪习供湘爵默遣盘第九讲如何设计口语测试第九讲如何设计口语测试9.2 口语测试的模式口语测试的模式 1
8、.直接型口试：通过让学生开口讲话来对其口语直接型口试：通过让学生开口讲话来对其口语能力做出评估。如面试、会话、讨论等能力做出评估。如面试、会话、讨论等 2.半直接型口试：将事先准备的一些问题录制在半直接型口试：将事先准备的一些问题录制在磁带上，让考生根据磁带上的提问来回答问题，磁带上，让考生根据磁带上的提问来回答问题，考试完后，将录音收集起来一起评判。考试完后，将录音收集起来一起评判。 3.间接型口试：通过笔试的方式来测量考生的口间接型口试：通过笔试的方式来测量考生的口语水平。如通过辨音、完成对话等来检测考生语水平。如通过辨音、完成对话等来检测考生的口头表达能力。的口头表达能力。陌柔醋泰景凡汞
9、吊瘤软瞧筷驹另郡阎蜗疟糠泻算楔迂玫污枢沏要物秸吊叹第九讲如何设计口语测试第九讲如何设计口语测试l半直接口试可以避免考生输出的半直接口试可以避免考生输出的即时性即时性。l尤其是与考官或其他考生有尤其是与考官或其他考生有互动互动时，不同考生时，不同考生接收的输入会有所不同。接收的输入会有所不同。架伶鳃某沉大蔷予驳茶景抓缮烙怨奠跋喂剁褥赐嵌驱乃兆镊漾织膳床琵活第九讲如何设计口语测试第九讲如何设计口语测试1、试卷构成一般较简单，题型不宜过多。、试卷构成一般较简单，题型不宜过多。l不同题型之间存在不同题型之间存在平衡和分值平衡和分值的问题。为了防的问题。为了防“泄密泄密”，需要等效平行试卷供考生抽取。，
10、需要等效平行试卷供考生抽取。2、输入输入都要求简洁清晰，任务的都要求简洁清晰，任务的话题话题要选择考要选择考生比较熟悉的、大众化的内容；生比较熟悉的、大众化的内容；l文字材料应文字材料应控制难度控制难度，非文字材料最好，非文字材料最好设计开设计开头头让考生继续。让考生继续。口语测试的原则口语测试的原则妇萤欺冉雀属情螺扎抢蔚枝刨设扇含疯昂瓷涌殖假沪岂胀嘿葵猖绢披纂食第九讲如何设计口语测试第九讲如何设计口语测试l3、一般不用客观题型，录音口试也只适合于、一般不用客观题型，录音口试也只适合于非交际性口试项目。非交际性口试项目。l测试时间：大班测试，一般单个考生的测试时间：大班测试，一般单个考生的总发
11、言总发言时间时间控制在控制在510分钟，分钟，单题发言时间单题发言时间控制在控制在24分钟。分钟。 仔添尾盼埠驹月挝标寻缔偷刷约峪江弄辱借崇针努妊场拨盏靶怖邢寸环乾第九讲如何设计口语测试第九讲如何设计口语测试9.3 口语测试的目标口语测试的目标l设计口语测试题之前，首先要考虑的是口语测设计口语测试题之前，首先要考虑的是口语测试要达到的目标是什么？试要达到的目标是什么？l对不同水平的考生要测试不同的口语技能。对不同水平的考生要测试不同的口语技能。l初级、中级的考生要能够进行简短对话的话，初级、中级的考生要能够进行简短对话的话，就要能够表达自己的看法、态度、致谢、赞扬就要能够表达自己的看法、态度、
12、致谢、赞扬等同时能够简单地叙述一件事的发生过程，等同时能够简单地叙述一件事的发生过程，还要会问对方的有关情况，请求对方帮助等。还要会问对方的有关情况，请求对方帮助等。斩办汀岛拴沽促缺怎诡艾矗不振闪骡啡访没害赞坯恒复御心伴错逮瓮不衫第九讲如何设计口语测试第九讲如何设计口语测试l高级水平的考生则要能够长时间连续讲话，就一高级水平的考生则要能够长时间连续讲话，就一个问题发表自己较全面的看法。个问题发表自己较全面的看法。l比如比如HSK口试，采用半直接型考试口试，采用半直接型考试-录音形式，录音形式，采取采取“听说结合听说结合”“读说结合读说结合”的模式来考查考的模式来考查考生的汉语口头表达能力。生的
13、汉语口头表达能力。l半直接型口试有很多优点，如：实施时省时、省半直接型口试有很多优点，如：实施时省时、省力、效率高；可以提高评阅信度；考生面对录音力、效率高；可以提高评阅信度；考生面对录音机比面对考官放松，有利用他们口语水平的发挥机比面对考官放松，有利用他们口语水平的发挥l缺点是评分花费的时间和人力较多；录音的方式缺点是评分花费的时间和人力较多；录音的方式不易考查考生的语言交互能力不易考查考生的语言交互能力（Interactiveness）扔夺婪溯砂恿浅瘟叉轴抹巳济盒烹败安煎庞陷翰宛娱棍骨谰贱杏益骏装瘩第九讲如何设计口语测试第九讲如何设计口语测试l新新HSK口试分为初、中、高三级。口试分为初、
14、中、高三级。l通过通过HSK口试（初级）的考生可以听懂并用汉口试（初级）的考生可以听懂并用汉语口头表达较为熟悉的日常话题，满足基本交语口头表达较为熟悉的日常话题，满足基本交际需求。际需求。l通过通过HSK口试（中级）的考生可以听懂并用汉口试（中级）的考生可以听懂并用汉语较为流利地与汉语为母语者进行口头交流。语较为流利地与汉语为母语者进行口头交流。l通过通过HSK口试（高级）的考生可以听懂并用汉口试（高级）的考生可以听懂并用汉语流利地口头表达自己的见解。语流利地口头表达自己的见解。豆狡婴弦掷览筋庞盗滑库姬捐翼舵施掺粟令俺若君磐筏佛暂育绿展杯洱看第九讲如何设计口语测试第九讲如何设计口语测试l英国皇
15、家人文科学协会编制的英国皇家人文科学协会编制的英语作为外语的英语作为外语的交际性测试交际性测试（The Royal Society of Arts(RSA) Test of Communicative Use of English as a Foreign Language）对英语口）对英语口语能力提出的一些要求，也可以作为汉语口语语能力提出的一些要求，也可以作为汉语口语测试的参考。测试的参考。丝核跌尘绩南嚼捧祁冉癣俯赖时萧避寞即哥雍钨柬谬蒂铜屏晶具幢摈忽纳第九讲如何设计口语测试第九讲如何设计口语测试Basic LevelExpressingThanks, requirements, opin
16、ions, comment, attitude, confirmation, apology, want/need, information NarratingSequence of eventsElicitingInformation, directions, service (and all areas above)Intermediate LevelDirectingOrdering, instructing (how to), persuading, warningExpressingComplaints, reasons/justificationsReportingDescript
17、ion, comment, decisionsElicitingClarification, help, permissionAdvanced LevelExpandingIn the areas set out aboveDevelopingOrganizing搀妆崩隧樟品伺壬厂逻坚菏陷常厅帮臭钨佐破凌愧沫皱瀑胁吗茨仍琅罐代第九讲如何设计口语测试第九讲如何设计口语测试9.4 9.4 口语测试的方法口语测试的方法l根据主观测试时是否有与考官或其他考生的交根据主观测试时是否有与考官或其他考生的交际互动活动分为非交际性口试和交际性口试。际互动活动分为非交际性口试和交际性口试。 l1、非交际性口试：
18、单个考生根据试题要求进、非交际性口试：单个考生根据试题要求进行口语表达的口试形式。行口语表达的口试形式。l主要形式有朗读、简答、完成对话、看图说话、主要形式有朗读、简答、完成对话、看图说话、复述、演讲回答。复述、演讲回答。戒鹅伞怜摩刚焊蛰肆芦额慷文咨挪惦侍穗庄持哆似烧绰辱条服闲进惫褒染第九讲如何设计口语测试第九讲如何设计口语测试l2、交际性口试指考生与其他交际活动人物、交际性口试指考生与其他交际活动人物(考考官或考生官或考生)进行交流的口语测试。进行交流的口语测试。l除测试微语言技能和常规技能外，还能测试应除测试微语言技能和常规技能外，还能测试应变技能，一般适用于中、高级层次。变技能，一般适用
19、于中、高级层次。l主要形式：角色对话、小组讨论和主要形式：角色对话、小组讨论和“面试面试”。陨禹骗恃呼瘴谍却卉验赂沁时楼达票泵贸始舷巢删簿韭筋茁娥堰讯镀售可第九讲如何设计口语测试第九讲如何设计口语测试9.4 9.4 口语测试的方法口语测试的方法1. 朗读（单词、句子、段落）朗读（单词、句子、段落）l一般情况下，考官将要求朗读的材料交给考一般情况下，考官将要求朗读的材料交给考生，考生稍作准备再开始朗读。生，考生稍作准备再开始朗读。l考查考生的语音、语调、连读、意群等的准考查考生的语音、语调、连读、意群等的准确性确性l高级考试的朗读还要求表现出感情。高级考试的朗读还要求表现出感情。2. 问答问答l
20、要注意问题的真实性要注意问题的真实性l注意信息交流的自然，不能为问而问、为考注意信息交流的自然，不能为问而问、为考而问而问l问题要螺旋上升，比较形式的问题一定要有问题要螺旋上升，比较形式的问题一定要有 介陵闷琵牙嘶然攘蝎碳巡按捻臼蹬刑系缀易银弧捻墩舱褥钦元钱头亨豹烟第九讲如何设计口语测试第九讲如何设计口语测试3. 看图说话看图说话 l有时是单幅图片，有时是多幅有时是单幅图片，有时是多幅l单幅适宜测试考生的描述能力单幅适宜测试考生的描述能力l多幅常用于测试考生叙述故事的能力多幅常用于测试考生叙述故事的能力l可以较好地测试可以较好地测试常规的叙述、描述等技能常规的叙述、描述等技能，但图片不能杂乱，
21、并可但图片不能杂乱，并可附说明或开头附说明或开头，让考，让考生能自然地接下去表述。生能自然地接下去表述。亩门豢露弘梆食丙戊欣泻漆娠跑奖颖鼎鉴策杭铰极虫迷芳苑恍矢薯翁巷渊第九讲如何设计口语测试第九讲如何设计口语测试4. 复述复述l要求考生用自己的话对听力或文字材料要求考生用自己的话对听力或文字材料记忆后记忆后重新叙述重新叙述。这类试题同时。这类试题同时结合听、说或读、说结合听、说或读、说活动活动，比较真实，效度较高。，比较真实，效度较高。 l测试材料：清晰有条理，长度适中，内容不能测试材料：清晰有条理，长度适中，内容不能过于复杂及细节过多，避免短时记忆影响。过于复杂及细节过多，避免短时记忆影响。
22、l测试长度：正常考生测试长度：正常考生5分钟内完成为宜。分钟内完成为宜。灶速荧元乓笆炙酋峻沥恨虞捆悍噪孟露负濒狮款绥牡淮柜挫框懈栅凤堰锋第九讲如何设计口语测试第九讲如何设计口语测试5.演讲演讲l直接出题或通过材料进行，可以是描述人物、直接出题或通过材料进行，可以是描述人物、事件，也可以是说明或评述问题、发表或论证事件，也可以是说明或评述问题、发表或论证观点。观点。l题材广泛，出题容易，适用于高级层次。题材广泛，出题容易，适用于高级层次。 l题目不能偏题目不能偏l控制内容量和时间，给考生能控制内容量和时间，给考生能写出简要提纲写出简要提纲的的准备时间，发言时间不超过准备时间，发言时间不超过10分
23、钟分钟毙租咕姨矫噬之挡桅哎蒜簇历健隧逛生獭乖嘱拜垄概浑浴碴虱怖颗郊嘴窝第九讲如何设计口语测试第九讲如何设计口语测试6. 扮演角色扮演角色l要求考生所说的话不仅正确、流利，而且得体，要求考生所说的话不仅正确、流利，而且得体，符合场景中的角色、身份、话题的要求。符合场景中的角色、身份、话题的要求。l评分中一定要考虑语言的得体性。评分中一定要考虑语言的得体性。l需要为不同角色设计需要为不同角色设计角色卡角色卡，不同角色卡的内，不同角色卡的内容中存在需要沟通的容中存在需要沟通的“信息沟信息沟”，不允许交流。，不允许交流。l如果考生水平之间存在的差异会影响水平的发如果考生水平之间存在的差异会影响水平的发
24、挥，就可由考官担任其中的角色。挥，就可由考官担任其中的角色。l可以考查考生的各层次应变能力，直观了解考可以考查考生的各层次应变能力，直观了解考生各层次口语技能的程度。生各层次口语技能的程度。爹稀拉侄穿堡躬竣试瘁嗡蚕优瑞高寨淫雍羌鹃憋酥常臣翱墒桐梧咏搐墨笆第九讲如何设计口语测试第九讲如何设计口语测试例：例：角色角色A：你正忙于准备三天后的考试，而邻居电：你正忙于准备三天后的考试，而邻居电视机音量影响你的学习，尽管很晚了，你也只视机音量影响你的学习，尽管很晚了，你也只能去找他协商。能去找他协商。 角色角色B：你是个退休工人，就爱看看电视连续剧，：你是个退休工人，就爱看看电视连续剧，因为耳朵问题，电
25、视音量较大才听得清。正看因为耳朵问题，电视音量较大才听得清。正看得入迷，有人敲门。得入迷，有人敲门。鄂都斧缆独慎衔莉痪阳跋离烦考防锅逊莱异臭曰呵琉云臃痛滑肋媚储同讹第九讲如何设计口语测试第九讲如何设计口语测试7. 讨论讨论l一般是提供话题给一般是提供话题给34个考生组成的小组个考生组成的小组进行讨论或辩论，但最后结果并不一定要求进行讨论或辩论，但最后结果并不一定要求达成一致意见。达成一致意见。l适用于水平较高的考生。适用于水平较高的考生。l不仅要语言流利，还要有思想或看法，要组不仅要语言流利，还要有思想或看法，要组织得合乎逻辑织得合乎逻辑l重点测试组织能力、重点测试组织能力、交际控制能力交际控
26、制能力、表达能、表达能力和流利程度。力和流利程度。炽秤车拔郭足浮嚼稽历钎抒焰涛帅堕瓷兼蚊竭构掷颠镣标惕潭攻才汤囊习第九讲如何设计口语测试第九讲如何设计口语测试8、“面试面试”l借鉴了真实交际活动中的面试形式，通过考官借鉴了真实交际活动中的面试形式，通过考官的提问技巧和问题考查考生的口语能力。的提问技巧和问题考查考生的口语能力。l可以将简答、复述、演讲、讨论等形式综合在可以将简答、复述、演讲、讨论等形式综合在面试中。面试中。l测试中，一可分考官负责考试、评分，二是问测试中，一可分考官负责考试、评分，二是问题循序渐进。题循序渐进。 系呻素区舒汤尘前环刘酒搀泛嗣数躲蚂碰鞭鲜戈待啮宙性焙蝉信剁热源贿第
27、九讲如何设计口语测试第九讲如何设计口语测试9.4.1 新新HSK口试（初级）口试（初级）考试内容考试内容试题数量（个）试题数量（个）考试时间（分钟）考试时间（分钟）第一部分第一部分听后重复听后重复154第二部分第二部分听后回答听后回答103第三部分第三部分回答问题回答问题23共计共计2710恰液芜弟痢酥户竞见偏蒸烧庄位泵拧氖老扁汁狼效阜畅坷殆砂题揪悔责迁第九讲如何设计口语测试第九讲如何设计口语测试例如：例如：第一部分第一部分 1.我女儿八岁了。（我女儿八岁了。（7秒）秒） 2.明天是他的生日。明天是他的生日。 3.我们坐出租车去吧。我们坐出租车去吧。第二部分第二部分 1.你会不会开车？（你会不
28、会开车？（10秒）秒） 2.你的头发是什么颜色的？你的头发是什么颜色的？ 3.你家里有什么人？你家里有什么人？第三部分第三部分 1.请介绍一下你的一个好朋友。（请介绍一下你的一个好朋友。（1.5分钟）分钟） 箩拆鼠冠浊艘仓炬策愉嘿纠蹄村缆钢墟茄陡佬葱执贸伸衷鸥煮羊芥蝶蜗杠第九讲如何设计口语测试第九讲如何设计口语测试9.4.1 新新HSK口试（中级）口试（中级）考试内容考试内容试题数量（个）试题数量（个）考试时间（分钟）考试时间（分钟）第一部分第一部分听后重复听后重复103第二部分第二部分看图说话看图说话24第三部分第三部分回答问题回答问题24共计共计1411脯炭诛祈蛊孺莎已晨橡宣鳃藻肥此乌季奥
29、媒勋揍罢憨副于由搪蟹溺婪虱屉第九讲如何设计口语测试第九讲如何设计口语测试例如：例如：第一部分第一部分 1.我们打算下个月结婚。（我们打算下个月结婚。（8秒）秒） 2.中国是个多民族国家。中国是个多民族国家。 3.他给我留下了很深的印象。他给我留下了很深的印象。第二部分第二部分 （2分钟）分钟）第三部分第三部分 1.周末你一般是怎么安排的？（周末你一般是怎么安排的？（2分钟分钟）绳量敌遍眠药枝隧蘑菩强愈蔫益迂吗暗怨术蹦谦咋缅皇藏洼瞥缚次雅苫吁第九讲如何设计口语测试第九讲如何设计口语测试9.4.1 新新HSK口试（高级）口试（高级）考试内容考试内容试题数量（个）试题数量（个）考试时间（分钟）考试时
30、间（分钟）第一部分第一部分听后复述听后复述37第二部分第二部分朗读朗读12第三部分第三部分回答问题回答问题25共计共计614发叉等囤妆酝款麻虑式翌侯柏栋草徒攻彝试惠镰逝绘栈宝远茸泵头驼湖帕第九讲如何设计口语测试第九讲如何设计口语测试例如：例如：第一部分第一部分 听一段听一段150字以内的录音，并复述录音字以内的录音，并复述录音的内容。（的内容。（2分钟）分钟）第二部分第二部分 朗读朗读300字以内的一段文字。（字以内的一段文字。（2分钟）分钟）第三部分第三部分 1.有人认为辩论可以让双方取得一致的意见，有人认为辩论可以让双方取得一致的意见，有人认为辩论会使双方更对立。你怎么看？有人认为辩论会使
31、双方更对立。你怎么看？论估铸戴矗义遏乒沈耽滔宿滋倘焰可蔷辙内激政醋炭蛤颂云乙塞肇酵横趁第九讲如何设计口语测试第九讲如何设计口语测试1. 分析法分析法 把口试的表现分解为若干个要点，如语音把口试的表现分解为若干个要点，如语音语调、语法、词汇、内容、流利程度、准确性语调、语法、词汇、内容、流利程度、准确性等，不同的要点可作不同的加减处理，各要点等，不同的要点可作不同的加减处理，各要点得分总和即为口试的总分。得分总和即为口试的总分。 2.综合法综合法l评分员根据自己的总体印象给考生打一个分数。评分员根据自己的总体印象给考生打一个分数。这种方法比较省时，但随意性比较大，因此误这种方法比较省时，但随意性
32、比较大，因此误差也大。差也大。l一般情况下采用多人评分，然后取其平均分。一般情况下采用多人评分，然后取其平均分。9.5 9.5 口语测试的评分口语测试的评分适雕拄韦农插揩锗获兔腰痞它亡吼喂早蘸仿噪蓑诣卖穷赊非斟培舀洱恶吴第九讲如何设计口语测试第九讲如何设计口语测试l为了提高评分的信度，在一些大规模的标准化为了提高评分的信度，在一些大规模的标准化考试中，如英国剑桥大学的口试，采用分析法考试中，如英国剑桥大学的口试，采用分析法和综合法相结合的办法来评分，并且评分前对和综合法相结合的办法来评分，并且评分前对评分人员有严格的培训。评分人员有严格的培训。检熊粪螟争庶奠褥况痕拭急腹开给娠朝赁产牲陡隆舱纽昧
33、枪钱丙幂厉慌停第九讲如何设计口语测试第九讲如何设计口语测试9.6.1 什么是什么是OPI？ OPI （Oral Proficiency Interview）是美国外）是美国外语学会制定的口语能力测试，是一套具有普遍性的语学会制定的口语能力测试，是一套具有普遍性的用于测试口语能力的标准化测试程序。用于测试口语能力的标准化测试程序。9.6 OPI口语测试口语测试碱狱菌蜕杭氯泳崔汤神矫国次渡佩碎氖朔俗艘缺谆粟膊盆根误所趋殷辖右第九讲如何设计口语测试第九讲如何设计口语测试 1.最高级最高级 能论证观点，进行假设，能从具体和抽象能论证观点，进行假设，能从具体和抽象的角度对话题进行讨论，能在陌生的语言情境
34、中的角度对话题进行讨论，能在陌生的语言情境中正常发挥。正常发挥。 2.高级高级 能进行得当的叙述和描述，能处理复杂的能进行得当的叙述和描述，能处理复杂的语言情况。语言情况。9.6.2 OPI 评分等级评分等级柔蕴润篆瑟汞均盒傈噪喷拜顽疏晚途煌恕藤妻惜晦捎戚柿骂咯榜斯舔傅李第九讲如何设计口语测试第九讲如何设计口语测试 3.中级中级 能进行话语创造，对熟悉的话题进行回答或能进行话语创造，对熟悉的话题进行回答或提问，能处理简单的情况或事件。提问，能处理简单的情况或事件。 4.初级初级 能依靠照搬的词语进行最低限度的沟通。能依靠照搬的词语进行最低限度的沟通。绝阴构项栏疤谅按发衬决猿吗妓逾琳释烩蔬科跑喇
35、秤揽盒顺矗绿班燎樟浙第九讲如何设计口语测试第九讲如何设计口语测试四个步骤：四个步骤： 1.进入考试状态：假定受试者水平从中级开始进入考试状态：假定受试者水平从中级开始 2.探测等级：反复摸底、探高，在被试者进入探测等级：反复摸底、探高，在被试者进入自由交流状态时进行探测；难以探测的可以尝试自由交流状态时进行探测；难以探测的可以尝试角色扮演的方式作为辅助角色扮演的方式作为辅助 3.确定极点：找出受试者水平的上限确定极点：找出受试者水平的上限 4.收尾：在愉快的氛围中收尾收尾：在愉快的氛围中收尾9.6.3 OPI 的步骤的步骤惺悬簿叛肉彦瞄带窿纺胺淋邦恕哈麓算捷褪葫直巧峰指菩柱对俗氨址捎很第九讲如
36、何设计口语测试第九讲如何设计口语测试9.6.4 有效话语引导的原则与策略有效话语引导的原则与策略9.6.4.1 引导的总原则引导的总原则 a.对话形式对话形式 b.交流是可行的交流是可行的 c.测试者必须留意受测试者必须留意受试者的话试者的话 d.聆听聆听 e.选择问题类型选择问题类型 f.展开话题展开话题 g. 逐渐提高话题逐渐提高话题 h.具体内容的差别具体内容的差别 i.话语样本话语样本 j.沉默沉默 k.调整调整 l.紧密相连紧密相连管标撂服凸鲤盛良疑伶把伯扮芍芒簧御分瞬歇键铬叼轧瓦看秤蠕囚吾眼匿第九讲如何设计口语测试第九讲如何设计口语测试 （1）初级）初级 a.想方设法进行对话；想方
37、设法进行对话； b.结合前言后语来组织提问的问题；结合前言后语来组织提问的问题； c.从中级探测极点，直至受试者的从中级探测极点，直至受试者的“语言滑坡语言滑坡”得到证实，或是直至能证实受试者的能力达到得到证实，或是直至能证实受试者的能力达到了高一级水平。了高一级水平。9.6.4.2 各等级中相关的引导技巧各等级中相关的引导技巧贮珍序青衫沥集鞍演杨嫂矫轿阻阔横挛瞻猿厄层氰醋可淤也厢瞅勺坷雨貉第九讲如何设计口语测试第九讲如何设计口语测试常见的题型常见的题型例 句是非题是非题你第一节课是数学课吗？选择题选择题你是走路还是坐车上学？事实事实/信息题信息题数学课几点开始？带问句尾巴的陈述句带问句尾巴的
38、陈述句这个房间里人不少，不是吗？要求一串答案的问题要求一串答案的问题（能得到一串关于普通（能得到一串关于普通日常生活答案的问题）日常生活答案的问题）跟我说说你在家里的房间，房间里都有哪些色彩？平常的日子你都吃些什么？今天是周一，你星期几有课？叉祁革很满矽闹虹痴灶酣与困目酗坠璃嗣爸弗降田援晶驾嚎疑糊殃喇鉴休第九讲如何设计口语测试第九讲如何设计口语测试 a.确定受试者感兴趣的不同话题；确定受试者感兴趣的不同话题； b.通过不同的话题来证实中级的功能是否完成通过不同的话题来证实中级的功能是否完成 c.在角色扮演中使自己的意思明白易懂；在角色扮演中使自己的意思明白易懂； d.向更高一级推展话题；向更高
39、一级推展话题；第一步：找到一个近似的话题第一步：找到一个近似的话题第二步：不断地问一系列开放性的问题，（为什么、怎么样、第二步：不断地问一系列开放性的问题，（为什么、怎么样、告诉我告诉我），直至话题在中级层次等到穷尽性发挥），直至话题在中级层次等到穷尽性发挥 e.使话题向使话题向高级高级逐步上升；逐步上升； f.在高级范围确定极点，直至在高级范围确定极点，直至“语言滑坡语言滑坡”得到证实。得到证实。 （2）中级）中级滞蒙吁托襟盲睛液烫氨七愧秀亩锭推咖沂束啡隅坐盏汝援榴赞簿餐缺狙竞第九讲如何设计口语测试第九讲如何设计口语测试开放性答案的请求开放性答案的请求请告诉我你为什么喜欢篮球。礼貌性的要求礼
40、貌性的要求我想更多地了解一些你的家乡。通过一系列的提问来展开跨通过一系列的提问来展开跨级的话题，并穷尽该话题。级的话题，并穷尽该话题。第一步：找到一个受试者熟第一步：找到一个受试者熟悉的话题悉的话题第二步第二步“以一系列开放性的以一系列开放性的问题使话题得到穷尽的发挥问题使话题得到穷尽的发挥你有几位室友？你喜欢和那么多人合住吗？能不能告诉我你和室友是怎么分担杂物的？你为什么那么不喜欢去买东西呢？旦山啡汝贺侯松操虫肌审面罢勘肌材裤疡凭切呸抢扛绍愧耻噶珊弱驾笔鹿第九讲如何设计口语测试第九讲如何设计口语测试（3）高级）高级l通过不同的话题来证实高级的功能任务完成；通过不同的话题来证实高级的功能任务完
41、成；l在一个话题上穷追不舍，直到受试者发挥穷尽；在一个话题上穷追不舍，直到受试者发挥穷尽；l受试者表达不准时，想法使其用迂回的办法再进受试者表达不准时，想法使其用迂回的办法再进行表达行表达l为了引导受试者进行丰满描述，可以要求他为了引导受试者进行丰满描述，可以要求他/她她进行比较进行比较l在同一等级的不同功能任务上发展同一个话题；在同一等级的不同功能任务上发展同一个话题；l在一个话题上留足时间，用来引导段落性的话语在一个话题上留足时间，用来引导段落性的话语篇章和高级所要求的逻辑性；坚持让受试者有始篇章和高级所要求的逻辑性；坚持让受试者有始有终地叙述一个故事。有终地叙述一个故事。鹏傈堑标奠谬划剧
42、澡谓杖顶仓灌苞篓肪舷修背谆们肄痔旁毯拾将堂寓置铣第九讲如何设计口语测试第九讲如何设计口语测试有效的问题类型有效的问题类型例例 句句礼貌性要求礼貌性要求可不可以告诉我你以前住哪儿？进一步的问题进一步的问题听起来这个地方很好。这个城市这些年有些什么变化？要求进行比较要求进行比较你住过的几个地方都很有意思，能不能比较一下北京和纽约的生活？深入话题，进行一系列的提问以获深入话题，进行一系列的提问以获得一个完整的故事得一个完整的故事1、回到受试者曾提到过的某个话题、回到受试者曾提到过的某个话题和经历和经历你刚才提到去年夏天你去了日本旅行，那次旅行如何？2、让受试者描述那个情景、经历或、让受试者描述那个情
43、景、经历或事件事件你对东京的第一印象是什么？离家那么远是什么感觉？3、使谈话集中在与其经历相关的某、使谈话集中在与其经历相关的某个事件上个事件上能不能告诉我在那次旅行中有特别让你印象深刻的事情？狡旋襟蘸套架臻啡汝堤钩愧纵嗡危冠幕蔡瑶催人譬雁耳肺啦咕汁诅斑次尼第九讲如何设计口语测试第九讲如何设计口语测试（4）最高级）最高级l要求受试者给出更多的解释、阐述和更多的可能要求受试者给出更多的解释、阐述和更多的可能性的结果，以获得高级所要求的多段落扩展篇章性的结果，以获得高级所要求的多段落扩展篇章长度长度l在不同的语境（正式和非正式的）和内容范畴内在不同的语境（正式和非正式的）和内容范畴内考察最高级的功
44、能任务是否已经完成考察最高级的功能任务是否已经完成l在需要将谈话集中在一个有争议的话题或中心议在需要将谈话集中在一个有争议的话题或中心议题上时，可以使用带铺垫的问题题上时，可以使用带铺垫的问题l严密地界定问题，可以促使受试者超越个人性和严密地界定问题，可以促使受试者超越个人性和轶事性的谈话而表现社会观和世界观轶事性的谈话而表现社会观和世界观l使用系统化的问题使话题在最高级的各个功能任使用系统化的问题使话题在最高级的各个功能任务方面都得到发展。务方面都得到发展。俱崔隋期释谊删逗念汗去看践娄咨骗镇铜茄核造蔫虏冕儒痘父尘荐界貉鹊第九讲如何设计口语测试第九讲如何设计口语测试凿验皮塔祈卷跑铜陵凉换葬仙朽
45、缎菲芳焰戒醋悲唐庸厢洞枷猜攒携篆浮薛第九讲如何设计口语测试第九讲如何设计口语测试常见的问题类常见的问题类型型例如例如带铺垫的问题新推出的新车“限购”方案在社会上引起了相当激烈的讨论，你认为这种办法的优点和缺点是什么？礼貌性的要求重申性的要求进行一系列的提问使不同功能在同一个话题上得到表现进行一系列的提问使不同功能在同一个话题上得到表现1.从一个高级层面上已展开的话题入手，逐步提高难度，要求受试者阐明观点2.挑战受试者的观点3.从讨论中引出假设，要求受试者说出可能出现的结果能不能解释一下为什么你认为这个办法可能是难于实施的？我想了解一下你对限制车辆的看法，或者说，你认为这个限制真的有效或者确有必要吗？ 你刚才提到你非常支持限制新车购买政策的实施，你认为那对改善交通状况很有帮助。大家都认为道路交通状况急需改变，不过现在有很多意见认为对小排量车的限制有失公平，或者对那些确实有购车需要的家庭不公平。我想了解你对此事的看法。 你的想法很有意思。不过，如果有人认为这在成本核算上是低效的，你会怎么回应这样的批评意见呢？我想知道，要是你的方案被管理部门接受，它会产生什么样的效果？有不同需求的市民会有什么样的收益？甥煞稀绣蜀府蒲弦尸狞丰碱镜毡忘兢睫矽捎园雷械店不舅茅民寅伸抑槽邹第九讲如何设计口语测试第九讲如何设计口语测试
