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1、作文训系列练：作文训系列练：记叙文的谋篇布局记叙文的谋篇布局 德国文学家德国文学家歌德歌德说：说：“结构结构文章像首饰匠打金手链那样文章像首饰匠打金手链那样把一个个小环非常合适地连接起把一个个小环非常合适地连接起来，来，”这样才能真正形成一个鲜这样才能真正形成一个鲜活灵动的有机整体，才能写出好活灵动的有机整体，才能写出好文章。文章。中心是文章的灵魂，中心是文章的灵魂， 材料是文章的血肉，材料是文章的血肉，结构就是文章的骨骼。结构就是文章的骨骼。什么是文章的结构？什么是文章的结构？文章内容的组织和排列形式。文章内容的组织和排列形式。基础等级基础等级的要求是：的要求是： 结构完整，条理清楚，详略得
2、当。结构完整，条理清楚，详略得当。中考中关于中考中关于“结构结构”的要求：的要求：1 1、“结构完整结构完整”：作文有开头、结尾、作文有开头、结尾、主体三大部分，没有残缺不全的毛病。主体三大部分，没有残缺不全的毛病。2 2、“条理清晰条理清晰”：文章的布局周密、前文章的布局周密、前后连贯、层次分明，没有颠三倒四的毛病。后连贯、层次分明，没有颠三倒四的毛病。3 3、“详略得当详略得当”：文章详写和略写的内文章详写和略写的内容安排得很恰当，没有主次不分的毛病。容安排得很恰当，没有主次不分的毛病。中考中关于中考中关于“结构结构”的要求：的要求：发展等级发展等级的要求是：的要求是： 结构新颖，构思巧妙
3、。结构新颖，构思巧妙。中考中关于中考中关于“结构结构”的要求：的要求：“结构新颖结构新颖”：写作时材料的安排和文章：写作时材料的安排和文章的结构形式能不落俗套，给人的结构形式能不落俗套，给人新鲜新鲜之感。之感。“构思巧妙构思巧妙”：文章情节的构思能做到：文章情节的构思能做到让人让人“意想不到意想不到”，比如文章运用了，比如文章运用了先先抑后扬、悬念迭出、一波三折、明暗双抑后扬、悬念迭出、一波三折、明暗双线结构线结构等等。等等。中考中关于中考中关于“结构结构”的要求：的要求： 同学们，以下是学生在考场作文中，同学们，以下是学生在考场作文中，结构方面容易出现的问题，你们看看自己结构方面容易出现的问
4、题，你们看看自己有没有：有没有：1 1、撇开中心，横生枝节。、撇开中心，横生枝节。2 2、恣意妄为，逻辑混乱。、恣意妄为，逻辑混乱。3 3、层次不清，分段失当。、层次不清，分段失当。4 4、缺乏过渡，忽视照应、缺乏过渡，忽视照应5 5、剪裁不当，头重脚轻。、剪裁不当，头重脚轻。 那么我们如何才能克服那么我们如何才能克服这些弊端，写出在结构上摇这些弊端，写出在结构上摇曳多姿的作文呢？曳多姿的作文呢？考场作文考场作文实用技法实用技法 指指 导导 布局谋篇就是文章内容的组织和排列形式。布局谋篇就是文章内容的组织和排列形式。布局谋篇的最终目的是使文章结构井然有序。安布局谋篇的最终目的是使文章结构井然有
5、序。安排结构的基本原则是四个字排结构的基本原则是四个字:不板不乱。具体要求不板不乱。具体要求则包括四个方面则包括四个方面:一是纲目清楚一是纲目清楚,思路贯通思路贯通;二是层二是层次清晰次清晰,段落完整段落完整;三是衔接紧密三是衔接紧密,符合逻辑符合逻辑;四是开四是开头明快头明快,结尾有力。结尾有力。 那么那么,应如何布局谋篇呢应如何布局谋篇呢? 1.串点。串点。 所谓所谓“串点串点”,就是选择几个有代表性的就是选择几个有代表性的“点点”,然然后分别在选择的后分别在选择的“点点”上加以发挥。通过几个上加以发挥。通过几个“点点”连成片连成片,就构成了一篇完整的文章。就构成了一篇完整的文章。 2.起
6、兴。起兴。 所谓所谓“起兴起兴”,就是借鉴古典诗歌中就是借鉴古典诗歌中“兴兴”的表现手法的表现手法,先言他物以引起所言之物。具先言他物以引起所言之物。具体来讲体来讲,就是在阐述事理前就是在阐述事理前,先说一件事情先说一件事情,然后在此基础上引发开去然后在此基础上引发开去,从而把相关道理从而把相关道理阐述得更加透彻。阐述得更加透彻。 3.追问。追问。 所谓追问所谓追问,就是多问几个为什么。这在说理文中特就是多问几个为什么。这在说理文中特别有作用。任何现象的出现都是有原因的别有作用。任何现象的出现都是有原因的,原因是什么原因是什么呢呢?可以展开分析可以展开分析;有因必然导致果有因必然导致果,会出现
7、什么结果呢会出现什么结果呢?可以展开分析可以展开分析;呈现出的现象是什么样子呢呈现出的现象是什么样子呢?可以展开可以展开分析分析;怎样去把握它呢怎样去把握它呢?也可以展开分析。即围绕也可以展开分析。即围绕“是什是什么么”“为什么为什么”“怎么样怎么样”去设置问题去设置问题,展开议论思路。另展开议论思路。另外正面可以设问外正面可以设问,反面也可以设问反面也可以设问,多问几个为什么多问几个为什么,思思路便会开阔起来。路便会开阔起来。几种常见的结构模式几种常见的结构模式1、线形结构模式、线形结构模式所谓“线形结构的记叙文”就是全文只写一件事情的记叙文形式。就是将一件事情从开端、发展、高潮到结局一条线
8、写下来。这种形式的记叙文内容很单纯，不容易出彩，要想写出高水平、符合中考作文评分标准“发展等级”要求的优秀的“线形结构的记叙文”必须至少做好以下三个方面的工作：符合记叙文文体特征善于描写，有意识使用各种修辞手法使语言生动有表现力，适当的环境描写渲染气氛增加文学意蕴。下面我们就以下面我们就以“心灵的选择心灵的选择”话题作文山西考话题作文山西考生的生的大米饭的洗礼大米饭的洗礼来谈谈这篇来谈谈这篇“线形结构的记线形结构的记叙文叙文”得高分的原因。得高分的原因。大米饭的洗礼大米饭的洗礼幸福如一抹浅浅的雾，淡淡地飘在天涯，飘幸福如一抹浅浅的雾，淡淡地飘在天涯，飘在村东的路口，与那个破旧的屋子里的大米饭的
9、香在村东的路口，与那个破旧的屋子里的大米饭的香味融合，弥漫在我的心窝味融合，弥漫在我的心窝。为了它，我曾等了一个。为了它，我曾等了一个夏天，等老了一个童年。夏天，等老了一个童年。而此刻，它竟像一笛箫音，而此刻，它竟像一笛箫音，轻轻回响在我心灵的深处轻轻回响在我心灵的深处小时候，家里很穷。穷人的天空在记忆中是灰小时候，家里很穷。穷人的天空在记忆中是灰白色的，而穷人总是有一双哀伤的眼睛，那是在他白色的，而穷人总是有一双哀伤的眼睛，那是在他的孩子们咕噜咕噜地喝稀饭的时候。的孩子们咕噜咕噜地喝稀饭的时候。那年，外婆害病了，为了外婆，母亲借那年，外婆害病了，为了外婆，母亲借了一升大米，细粮在当时是很奢侈
10、的东西。了一升大米，细粮在当时是很奢侈的东西。每天早晨，母亲蒸一碗白稠稠的大米饭，然每天早晨，母亲蒸一碗白稠稠的大米饭，然后一口一口给外婆喂下。每到此时，我就蹲后一口一口给外婆喂下。每到此时，我就蹲在墙角咽口水。孝敬的定义就是把好东西留在墙角咽口水。孝敬的定义就是把好东西留给外婆吃吗？那时，我常常这样想，直到有给外婆吃吗？那时，我常常这样想，直到有一天一天那天，天气晴朗得可爱。早上，照例是那天，天气晴朗得可爱。早上，照例是一碗大米饭和我们的稀饭，而外婆因身体不一碗大米饭和我们的稀饭，而外婆因身体不舒服没有起来吃饭，母亲急着去地里，临走舒服没有起来吃饭，母亲急着去地里，临走时叮嘱我喂外婆。时叮嘱
11、我喂外婆。 望着端过饭碗的瘦瘦的我，外婆说：望着端过饭碗的瘦瘦的我，外婆说：“乖囡，乖囡，外婆不想吃，你去吃了吧，啊？外婆不想吃，你去吃了吧，啊？”外婆和蔼地抚着外婆和蔼地抚着我的头。我的头。“哎！哎！”我满心欢喜，忙不迭地端走了那我满心欢喜，忙不迭地端走了那碗我梦寐以求的大米饭。但就在这时候，一种莫名碗我梦寐以求的大米饭。但就在这时候，一种莫名的感觉涌上心头，简单的思维告诉我：的感觉涌上心头，简单的思维告诉我：“这是外婆这是外婆的饭，我不能吃！的饭，我不能吃！”就这样，我痴痴地盯着那碗大就这样，我痴痴地盯着那碗大米饭，窗外的阳光，小鸟的鸣啾，全都变成了一碗米饭，窗外的阳光，小鸟的鸣啾，全都变
12、成了一碗碗的大米饭，在我眼前晃动。有好几次，我都差点碗的大米饭，在我眼前晃动。有好几次，我都差点忍不住了忍不住了，一碗大米饭的诱惑力当时真是不亚于吸一碗大米饭的诱惑力当时真是不亚于吸引一根针的那块大磁铁，而它又仿佛一个女妖，美引一根针的那块大磁铁，而它又仿佛一个女妖，美丽地谄媚地笑着，想要一口把我吸进去似的。丽地谄媚地笑着，想要一口把我吸进去似的。而我而我就端坐在那儿，在吃与不吃之间徘徊，耳边不断地就端坐在那儿，在吃与不吃之间徘徊，耳边不断地响着一句话：外婆的饭，我不能吃响着一句话：外婆的饭，我不能吃 门“吱”地被母亲推开了，我扭过头去，看着母亲：“娘，外婆的大米饭我没吃。”我的嘴一撇，想哭。
13、母亲怔怔地看着，突然像明白了什么，紧紧地抱着我，大滴大滴的泪水滴在我的脖子上。那一刻，我知道，我做对了，那一刻，我好像突然长大了，因为我终于可以承载母亲的眼泪了。窗外窗外的阳光斜射进来，暖暖地照在我和母亲的脸上，屋的阳光斜射进来，暖暖地照在我和母亲的脸上，屋里一片淡淡的红色，在这静谧中，我尽情地分享着里一片淡淡的红色，在这静谧中，我尽情地分享着母亲的泪光母亲的泪光那一年，我8岁。小小的我，像是经受了一次灵魂的洗礼，没错，就是这样的。我清楚地记得，外婆去世的那天晚上，我梦见外婆就站在我面前，手里捧着一碗香喷喷的大米饭点评：文中划线三句分别使用了比喻的点评：文中划线三句分别使用了比喻的修辞手法修辞
14、手法，使语言生动形象有表现力；文中，使语言生动形象有表现力；文中的斜体字部分使用了的斜体字部分使用了语言描写和神态描写语言描写和神态描写，斜体波浪线部分使用了幻觉式的斜体波浪线部分使用了幻觉式的心理描写心理描写，还有语言描写和表情描写，生动形象富于文还有语言描写和表情描写，生动形象富于文采；文中的黑体字部分使用了采；文中的黑体字部分使用了环境描写环境描写更渲更渲染了气氛，增加了文学意蕴。正是这些优点染了气氛，增加了文学意蕴。正是这些优点使得这篇内容单纯的使得这篇内容单纯的“线形结构的记叙文线形结构的记叙文”形象感人，给阅卷者留下了深刻的印象，成形象感人，给阅卷者留下了深刻的印象，成为一篇成功的
15、考场作文。为一篇成功的考场作文。2块状结构的记叙文块状结构的记叙文所谓块状结构的记叙文就是指一篇记叙所谓块状结构的记叙文就是指一篇记叙文可以分割成几个相对独立的单位，有明显文可以分割成几个相对独立的单位，有明显的层次结构，是学生在特定场合的层次结构，是学生在特定场合中考考中考考场场易于结构的作文形式易于结构的作文形式，也是易于被特，也是易于被特殊读者殊读者阅卷老师阅卷老师在极短的阅卷时间在极短的阅卷时间里理解并产生好感的记叙文作文形式。块状里理解并产生好感的记叙文作文形式。块状结构的记叙文又可以分成以下两种：结构的记叙文又可以分成以下两种：1无标志块状结构无标志块状结构2有标志块状结构有标志块
16、状结构（1）无标志块状结构记叙文）无标志块状结构记叙文这种形式的记叙文一般又称为这种形式的记叙文一般又称为复杂复杂的记叙文，的记叙文，每篇文章由每篇文章由多件事或多个人物组成多件事或多个人物组成，用来塑造同一用来塑造同一人物和表达同一主题。人物和表达同一主题。这组成一篇文章的多件事中这组成一篇文章的多件事中的每一件事和多个人物中的每一个人物片断就构成的每一件事和多个人物中的每一个人物片断就构成一篇记叙文块状结构中的一个板块，一篇记叙文块状结构中的一个板块，自然形成清晰自然形成清晰的结构层次，的结构层次，让读者一目了然。这种形式的记叙文让读者一目了然。这种形式的记叙文和线形结构的记叙文相比，其优
17、势在于它和线形结构的记叙文相比，其优势在于它容量大，容量大，内容复杂内容复杂。在形式和内容两方面都给同学们提供了。在形式和内容两方面都给同学们提供了巨大的创造空间，易写出高水平的复杂的记叙文来。巨大的创造空间，易写出高水平的复杂的记叙文来。当然它首先是记叙文，要求突出记叙文的文体特征当然它首先是记叙文，要求突出记叙文的文体特征善于描写善于描写。这一点同上线形结构记叙文的要求，。这一点同上线形结构记叙文的要求，不再赘述。举例说明：不再赘述。举例说明：母母爱爱二十年前父亲家很穷，只好娶了邻村的二十年前父亲家很穷，只好娶了邻村的一个哑女为妻，这个哑女后来便成了我的母一个哑女为妻，这个哑女后来便成了我
18、的母亲。亲。小的时候，同村的小伙伴在一起玩耍时，小的时候，同村的小伙伴在一起玩耍时，只要一见到我，便一哄而散，还丢下一句只要一见到我，便一哄而散，还丢下一句“他妈是哑巴，咱不跟他玩他妈是哑巴，咱不跟他玩”。每当这时我只。每当这时我只有哭着跑回家，将满肚子委屈全撒向无辜的有哭着跑回家，将满肚子委屈全撒向无辜的母亲。她总是听完我的哭诉后默默地走开。母亲。她总是听完我的哭诉后默默地走开。从那时起我就开始埋怨老天对我的不公，从那时起我就开始埋怨老天对我的不公，也也渐渐对我的哑母产生了一种厌恶。渐渐对我的哑母产生了一种厌恶。调皮大概是所有顽童的天性吧。孤独的我惟调皮大概是所有顽童的天性吧。孤独的我惟一的
19、爱好，便是一的爱好，便是“筑长城筑长城”：排满一长串的砖头，：排满一长串的砖头，然后一推，便顺次倒下去，只有听见那轰轰烈烈的然后一推，便顺次倒下去，只有听见那轰轰烈烈的砖声时，我才能得到短暂的欢乐。有一次，我将邻砖声时，我才能得到短暂的欢乐。有一次，我将邻居家的新砖砸断了好几块，邻居怒气冲冲地揪起我居家的新砖砸断了好几块，邻居怒气冲冲地揪起我的耳朵将我拎到母亲的面前。她见到我在邻居手下的耳朵将我拎到母亲的面前。她见到我在邻居手下揪得通红的耳朵，顿时眼泪像断了线的珠子直往下揪得通红的耳朵，顿时眼泪像断了线的珠子直往下掉，邻居用他公鸭般的嗓子训斥母亲：掉，邻居用他公鸭般的嗓子训斥母亲：“不会说话，
20、不会说话，当然不会教导孩子。当然不会教导孩子。”只见母亲在他的训斥下，变只见母亲在他的训斥下，变得更加手足无措，最后得更加手足无措，最后“扑通扑通”一下跪在地上。邻一下跪在地上。邻居见这架式，只好放开我，讪讪地离去了。居见这架式，只好放开我，讪讪地离去了。当时我当时我只觉得母亲的软弱对我是一种耻辱。只觉得母亲的软弱对我是一种耻辱。为了证明我这哑巴的儿子也能有出息，为了证明我这哑巴的儿子也能有出息，我一直发奋地读书。当我收到重点中学录取我一直发奋地读书。当我收到重点中学录取通知书时，母亲的举动让我惊异：一直很沉通知书时，母亲的举动让我惊异：一直很沉默的她，拿着我的录取通知书横颠竖倒看了默的她，拿
21、着我的录取通知书横颠竖倒看了一遍又一遍：每看到一个村里人就拿出它兴一遍又一遍：每看到一个村里人就拿出它兴奋地奋地“嗷嗷嗷嗷”直叫，还手舞足蹈。我想她真直叫，还手舞足蹈。我想她真的挺高兴，也许她只是想证明她哑巴的儿子的挺高兴，也许她只是想证明她哑巴的儿子不比别人差，她儿子的成功弥补了她的缺憾。不比别人差，她儿子的成功弥补了她的缺憾。看到她那副手舞足蹈的样子，看到她那副手舞足蹈的样子，我第一次觉得我第一次觉得母亲其实也挺可爱的。母亲其实也挺可爱的。在重点中学念书挺不容易，为了不给原本就不富裕在重点中学念书挺不容易，为了不给原本就不富裕的家庭造成负担，我很少回家，只有父亲偶尔送些鸡蛋和的家庭造成负担
22、，我很少回家，只有父亲偶尔送些鸡蛋和自家的咸菜给我加加菜。那是一个数九天气的夜晚，上完自家的咸菜给我加加菜。那是一个数九天气的夜晚，上完晚自习往宿舍去，发现路边蜷着一个人。本来倒没注意，晚自习往宿舍去，发现路边蜷着一个人。本来倒没注意，但当眼光触及那双破棉鞋时，我定住了脚步，是母亲！她但当眼光触及那双破棉鞋时，我定住了脚步，是母亲！她抬起头抖了抖身上的雪，用笨重的步伐走到我身边，冻得抬起头抖了抖身上的雪，用笨重的步伐走到我身边，冻得伸不直的指头还死死扣住一个包。我打开包一看，一双新伸不直的指头还死死扣住一个包。我打开包一看，一双新棉鞋和一些鸡蛋。我用手一摸，鸡蛋上还留有余温。她开棉鞋和一些鸡蛋
23、。我用手一摸，鸡蛋上还留有余温。她开心地拿出一个鸡蛋，剥开送到我的嘴边，看着她请求的目心地拿出一个鸡蛋，剥开送到我的嘴边，看着她请求的目光，我含着泪咬下了一口。当知道她在雪地里等了我近两光，我含着泪咬下了一口。当知道她在雪地里等了我近两个小时后，我心疼地怒斥她：个小时后，我心疼地怒斥她：“为什么不到班级里来找我为什么不到班级里来找我？”她委屈地低下头，用手语告诉我：她委屈地低下头，用手语告诉我：“我不想让人知道我不想让人知道你母亲是哑巴，他们会笑话你。你母亲是哑巴，他们会笑话你。”这时我再也不能抑制自这时我再也不能抑制自己的感情，一把搂住了现在只及我肩高的母亲。己的感情，一把搂住了现在只及我肩
24、高的母亲。她的表情她的表情更让我惭愧，她先是惊恐，后又转为高兴，最后试探性地更让我惭愧，她先是惊恐，后又转为高兴，最后试探性地搂住我。搂住我。世界上母爱的方式何止千万种，但我独爱母亲对我世界上母爱的方式何止千万种，但我独爱母亲对我的爱，因为它是默默地。的爱，因为它是默默地。点评：点评：这就是一篇典型的无标志块状结构的记叙文。这就是一篇典型的无标志块状结构的记叙文。全文由全文由四件事情四件事情组成。每件事前后没有明显的结构上的标组成。每件事前后没有明显的结构上的标志。但四件事有一条志。但四件事有一条感情线索串联感情线索串联：“也渐渐对我的哑母也渐渐对我的哑母产生了一种厌恶产生了一种厌恶”，“当时
25、我只觉得母亲的软弱对我是一当时我只觉得母亲的软弱对我是一种耻辱种耻辱”，“我第一次觉得母亲其实也挺可爱的我第一次觉得母亲其实也挺可爱的”，“这这时我再也不能抑制自己的感情，一把搂住了现在只及我肩时我再也不能抑制自己的感情，一把搂住了现在只及我肩高的母亲高的母亲”。由。由“厌恶厌恶”“耻辱耻辱”到到理解、感激理解、感激形成一条形成一条感情线索。还有一个统一的主题：感情线索。还有一个统一的主题：“世界上母爱的方式何世界上母爱的方式何止千万种，但我独爱母亲对我的爱，因为它是默默地止千万种，但我独爱母亲对我的爱，因为它是默默地”歌颂母爱。这样这篇文章虽然歌颂母爱。这样这篇文章虽然“形散形散”但但“神聚
26、神聚”。四四件事自然形成块状结构，层次清晰，一目了然。件事自然形成块状结构，层次清晰，一目了然。当然，这当然，这篇记叙文也突出了记叙文的文体特征篇记叙文也突出了记叙文的文体特征善于描写善于描写，从而，从而让读者充分体会到作者要传达的深挚感情并留下了深刻的让读者充分体会到作者要传达的深挚感情并留下了深刻的印象。这是一篇成功的印象。这是一篇成功的考场作文考场作文。（2）有标志块状结构记叙文）有标志块状结构记叙文这类记叙文每篇文章不仅由几件事或几这类记叙文每篇文章不仅由几件事或几个人物构成一个个板块，组成一篇完整的文个人物构成一个个板块，组成一篇完整的文章，而且有这样那样的章，而且有这样那样的明显的
27、标志明显的标志，使得原使得原本自然、原始、界线模糊的几个板块，层次本自然、原始、界线模糊的几个板块，层次更加清晰，形式更加美观，考场作文的特点更加清晰，形式更加美观，考场作文的特点表现得更加鲜明，更易被阅卷老师接受和青表现得更加鲜明，更易被阅卷老师接受和青睐。睐。按按“标志标志”的不同可将有标志块状结构的不同可将有标志块状结构记叙文再分成四种形式，下面分别举例说明。记叙文再分成四种形式，下面分别举例说明。数字小标题标志数字小标题标志如下文：阅读下面的文字，根据要求作文。阅读下面的文字，根据要求作文。在汉语里，在汉语里，“三三”是个有意味的数词，构成是个有意味的数词，构成了很多词语。比如：了很多
28、词语。比如：“三思而行三思而行”，“三省吾身三省吾身”，“举一反三举一反三”,“三人行，必有我师三人行，必有我师”，“三个三个臭皮匠，顶个诸葛亮臭皮匠，顶个诸葛亮”等等。这些词语既是社会生等等。这些词语既是社会生活现象或人生经验的概括，又隐含着一定的文化意活现象或人生经验的概括，又隐含着一定的文化意蕴和人生哲理。蕴和人生哲理。请根据你对上述词语或你所熟悉的其他带请根据你对上述词语或你所熟悉的其他带“三三”词语（注意词语（注意“三三”在词语中的含义）的联想与感在词语中的含义）的联想与感悟，写一篇文章，可以就某一个词语联想思考，也悟，写一篇文章，可以就某一个词语联想思考，也可以把几个词语联系起来思
29、考。可以把几个词语联系起来思考。要求：自定立意，自拟标题，自选文体，不少要求：自定立意，自拟标题，自选文体，不少于于600字。字。三三 岔岔 口口三个我分别守在三个不同的岔道口，前三个我分别守在三个不同的岔道口，前两个渐渐绝望，只能选择逃避，一起逃向第两个渐渐绝望，只能选择逃避，一起逃向第三个岔口，三个我同时汇合，去作出郑重的三个岔口，三个我同时汇合，去作出郑重的抉择。抉择。题记题记一一“快考试了吧快考试了吧?”老妈坐在沙发上询问我。老妈坐在沙发上询问我。“明白明白!”我起身回到自己的房间，重重关我起身回到自己的房间，重重关上门，背靠着门，深呼吸。上门，背靠着门，深呼吸。为什么我可以不做自己喜
30、欢的事，而偏为什么我可以不做自己喜欢的事，而偏偏学习是个例外呢偏学习是个例外呢?我总对自己说，既然不喜欢，难道就不能选择我总对自己说，既然不喜欢，难道就不能选择放弃放弃?时间上的距离，使我除了彷徨，还是彷徨。时间上的距离，使我除了彷徨，还是彷徨。我变得固执偏激，抉择着前行的路口。我喜欢文学我变得固执偏激，抉择着前行的路口。我喜欢文学和音乐，夜深人静的时候，戴上随身听，伏在我一和音乐，夜深人静的时候，戴上随身听，伏在我一个人的书桌前，放飞心情，让灵魂徜徉，享受自由个人的书桌前，放飞心情，让灵魂徜徉，享受自由的我的快乐；但这并不能长久，岔路口上的的我的快乐；但这并不能长久，岔路口上的“我我”总被现
31、实中的我拉了回来，走向比我还高的作业。总被现实中的我拉了回来，走向比我还高的作业。我只好祈求幸运之神，可是在学习上，一直是被动、我只好祈求幸运之神，可是在学习上，一直是被动、消沉的我，总是抱有能够侥幸过关的心理，但哪能消沉的我，总是抱有能够侥幸过关的心理，但哪能每次都那么幸运啊每次都那么幸运啊!我变得莫名的恐慌，来自无形的压力。我变得莫名的恐慌，来自无形的压力。我开始选择逃避，逃窜出第一个岔口，我变得我开始选择逃避，逃窜出第一个岔口，我变得不像是本我了不像是本我了二二“很久没见了吧很久没见了吧现在怎么样了现在怎么样了?”渐渐我害怕听到渐渐我害怕听到从前的老友的这句话，总是觉得彼此的距离越来越远
32、了。从前的老友的这句话，总是觉得彼此的距离越来越远了。我恨透了那个叫作距离的抽象的东西，它让我们彼此变得我恨透了那个叫作距离的抽象的东西，它让我们彼此变得陌生，变得不再像从前的我们自己。陌生，变得不再像从前的我们自己。“改天一起出去玩吧改天一起出去玩吧?”“嗯。嗯。”没过几天又是一个短信，没过几天又是一个短信，“对不起，那天我们不休对不起，那天我们不休息了，去不了息了，去不了”。“呵呵没事。没事。”其实长大后，越来越其实长大后，越来越觉得约定有时候不太需要遵守，不再像小时候一样，两个觉得约定有时候不太需要遵守，不再像小时候一样，两个小拇指勾在一起，就允诺一百年不许变，现在想想的确可小拇指勾在一
33、起，就允诺一百年不许变，现在想想的确可笑。笑。落寂的心情没人理解，我黯然地离开第二个岔口，漫无目落寂的心情没人理解，我黯然地离开第二个岔口，漫无目的，就那样游走。的，就那样游走。三三一个人的时候，变得出奇的安静，害怕吵闹，一个人的时候，变得出奇的安静，害怕吵闹，觉得吵闹后隐藏着的都是一个个空虚的灵魂。觉得吵闹后隐藏着的都是一个个空虚的灵魂。我游走到三岔口，看着三个失落的自己，一样我游走到三岔口，看着三个失落的自己，一样的感伤，一齐的抱怨，与平时每一个守在不同岔口的感伤，一齐的抱怨，与平时每一个守在不同岔口的自己似乎总有差距。我面向三岔路口，尽量让三的自己似乎总有差距。我面向三岔路口，尽量让三个
34、我归于平静。个我归于平静。如果要真正走出那个彷徨、绝望的三岔口，如果要真正走出那个彷徨、绝望的三岔口，必需先认清不同的自己。我再次来到三岔口的中心，必需先认清不同的自己。我再次来到三岔口的中心，审视着其他的岔口，我不再让那两个我游走，我似审视着其他的岔口，我不再让那两个我游走，我似乎看到用书籍铺就的道路上，长满了知识之树，盛乎看到用书籍铺就的道路上，长满了知识之树，盛开着睿智之花，哦，那才是我的抉择，闻着书香，开着睿智之花，哦，那才是我的抉择，闻着书香，伴着动听的音乐，我迈步前行伴着动听的音乐，我迈步前行点评：点评：文章有三个片断，每个片断上标有一个数字作标志。层次非常清晰，形式非常美观。这是
35、文章结构上的特点。当然，它首先是一篇记叙文，突出了记叙文的文体特征善于描写。每个片断都有生动细致的语言描写和心理描写，这是另一个关键所在。文字小标题标志文字小标题标志这类记叙文在组成记叙文的每个片断前都有这类记叙文在组成记叙文的每个片断前都有一个文字小标题作标志，使得文章层次更加清晰，一个文字小标题作标志，使得文章层次更加清晰，形式更加美观。对文字小标题的要求：形式更加美观。对文字小标题的要求：语言简洁，语言简洁，结构一致。结构一致。对组成记叙文的每个片断的要求：对组成记叙文的每个片断的要求：夹叙夹叙夹议。夹议。“叙叙”要用描写的表达方式，力求描写生动要用描写的表达方式，力求描写生动具体、语言
36、形象优美；具体、语言形象优美；“议议”要承担两个任务：一要承担两个任务：一方面要揭示所叙片断的中心意思，另一方面要用简方面要揭示所叙片断的中心意思，另一方面要用简洁的语言，议论或抒情的表达方式，把洁的语言，议论或抒情的表达方式，把“叙叙”的内的内容和话题恰当挂钩。这类文章的容和话题恰当挂钩。这类文章的结尾要有总评，将结尾要有总评，将几个片断所写的分散的内容统一到一个主题上来，几个片断所写的分散的内容统一到一个主题上来，并再次巧妙照应话题或命题并再次巧妙照应话题或命题，既做到形散神聚，又，既做到形散神聚，又做到符合话题或命题。请看：做到符合话题或命题。请看：爱是什么爱是什么也许，当亚当和夏娃从伊
37、甸园中走也许，当亚当和夏娃从伊甸园中走出的那一天起，爱就与人类结下了不解出的那一天起，爱就与人类结下了不解之缘。人从诞生的那一天起，他的成长，之缘。人从诞生的那一天起，他的成长，死亡、与爱都如影相随。爱是人类永恒死亡、与爱都如影相随。爱是人类永恒的话题，但是这一个简简单单的字，却的话题，但是这一个简简单单的字，却很难给它一个准确的定义。因为，不同很难给它一个准确的定义。因为，不同的人会见有不同的理解。的人会见有不同的理解。公园里公园里 草地上，一个小宝宝正在学走路。草地上，一个小宝宝正在学走路。他蹒跚地向不远处正伸开双臂的妈妈走他蹒跚地向不远处正伸开双臂的妈妈走去。一不小心。宝宝跌倒了，妈妈飞
38、快去。一不小心。宝宝跌倒了，妈妈飞快地跑过去，将宝宝紧紧地抱在怀中，轻地跑过去，将宝宝紧紧地抱在怀中，轻轻地揉着他的痛处。轻轻地安慰着他。轻地揉着他的痛处。轻轻地安慰着他。不久，宝宝用挂着泪珠的小脸冲着妈妈不久，宝宝用挂着泪珠的小脸冲着妈妈乐了。妈妈将他抱得更紧了乐了。妈妈将他抱得更紧了也许，在妈妈看来，爱是一种无私也许，在妈妈看来，爱是一种无私的给予，全心的奉献。的给予，全心的奉献。捐款处捐款处 5.12大地震举世哀痛。灾区的人民抗震大地震举世哀痛。灾区的人民抗震救灾，全国各地的人们用捐款捐物来尽自己救灾，全国各地的人们用捐款捐物来尽自己一份绵薄的力量。一大早我就来到捐款处，一份绵薄的力量。
39、一大早我就来到捐款处，谁知门口已经排起了长长的队伍。这其中有谁知门口已经排起了长长的队伍。这其中有白发苍苍的老者，也有天真活泼的孩子；有白发苍苍的老者，也有天真活泼的孩子；有衣着鲜艳的青年，也有衣着朴素的中年；有衣着鲜艳的青年，也有衣着朴素的中年；有“大款大款”，也有下岗职工。大家为了共同的，也有下岗职工。大家为了共同的愿望，走到一起。只愿我们的心意能够快快愿望，走到一起。只愿我们的心意能够快快送到远方受灾的亲人手里。送到远方受灾的亲人手里。也许，捐款的人们认为，爱是一种及时，也许，捐款的人们认为，爱是一种及时，无私的援助。无私的援助。深夜里深夜里 灯下，妻子正不停地织着毛衣。她的眼睛里灯下，
40、妻子正不停地织着毛衣。她的眼睛里布满了血丝，她已经连续几天几夜了。丈夫明天就布满了血丝，她已经连续几天几夜了。丈夫明天就要出差了，她想赶在丈夫走之前为他织好御寒的衣要出差了，她想赶在丈夫走之前为他织好御寒的衣服。丈夫心疼她，让她不要织了，旧的还能穿。可服。丈夫心疼她，让她不要织了，旧的还能穿。可妻子却依旧坚持，她要把无尽的关怀和浓浓的思念妻子却依旧坚持，她要把无尽的关怀和浓浓的思念织进衣服里，伴他远行，盼他早归。织进衣服里，伴他远行，盼他早归。也许，妻子觉得，爱是一种不尽的关怀和无悔也许，妻子觉得，爱是一种不尽的关怀和无悔的付出。的付出。爱，是一个具体而又抽象的概念。一千个会对爱，是一个具体而
41、又抽象的概念。一千个会对它有一种不同的解释。但，我们没有必要为它下一它有一种不同的解释。但，我们没有必要为它下一个固定的定义，因为不同的心灵对爱的体会也不是个固定的定义，因为不同的心灵对爱的体会也不是相同的。相同的。点评：这篇块状结构的记叙文有文字小点评：这篇块状结构的记叙文有文字小标题作标志，三个小标题标题作标志，三个小标题“公园里公园里”、“捐捐款处款处”、“深夜里深夜里”，语言非常简洁，结构，语言非常简洁，结构保持一致，使得文章层次更加清晰，形式更保持一致，使得文章层次更加清晰，形式更加美观；夹叙夹议，三个片断中的斜体蓝字加美观；夹叙夹议，三个片断中的斜体蓝字部分的部分的“叙叙”是生动具
42、体的描写，三个片断是生动具体的描写，三个片断中与正文字体相同部分的中与正文字体相同部分的“议议”能够揭示片能够揭示片断中心，照应话题；总评，最后一自然段将断中心，照应话题；总评，最后一自然段将三个材料三个材料母子之爱、友爱、夫妻之爱母子之爱、友爱、夫妻之爱“形形”统一到本文主题统一到本文主题“爱的答案是丰富多彩的爱的答案是丰富多彩的”“神神”上来了，做到了形散神聚。这是一上来了，做到了形散神聚。这是一篇内容丰富充实，又符合题意的成功的考场篇内容丰富充实，又符合题意的成功的考场记叙文。记叙文。空格标志空格标志给块状结构的记叙文加数字标题或文字标题给块状结构的记叙文加数字标题或文字标题也许考场功利
43、色彩太浓，有时也让有的阅卷老师反也许考场功利色彩太浓，有时也让有的阅卷老师反感。怎样做到既让记叙文层次结构清晰，读者一目感。怎样做到既让记叙文层次结构清晰，读者一目了然，易于接受，又不让读者因文章结构的功利色了然，易于接受，又不让读者因文章结构的功利色彩太浓形式主义色彩太重而产生反感呢彩太浓形式主义色彩太重而产生反感呢?有办法：有办法：既让记叙文的块状结构有标志，又不那么明显，不既让记叙文的块状结构有标志，又不那么明显，不那么功利。那么功利。片断与片断之间有内在的、相似的、大片断与片断之间有内在的、相似的、大致同一的结构形式，又以致同一的结构形式，又以“空格空格”将各片断自然分将各片断自然分开
44、，形成相对清晰的块状结构层次。开，形成相对清晰的块状结构层次。从标志的角度从标志的角度讲，显得含蓄，有分寸感，度拿捏得好。适合更多讲，显得含蓄，有分寸感，度拿捏得好。适合更多不同个性和年龄特点的人的欣赏口味。不同个性和年龄特点的人的欣赏口味。八八十八十八二十八二十八啪啪!”一巴掌猛地打在屁股上。我大哭起来。一巴掌猛地打在屁股上。我大哭起来。“老师怎么教你的，小草是绿的，太阳是红的。看看老师怎么教你的，小草是绿的，太阳是红的。看看你，怎么画的？你，怎么画的？”我透过泪眼，看着那张被撕掉的我透过泪眼，看着那张被撕掉的画：小草是黄的，太阳也是黄的。为什么非要把小画：小草是黄的，太阳也是黄的。为什么非
45、要把小草画成绿的，把太阳画成红的草画成绿的，把太阳画成红的?我戴爸爸那个太阳我戴爸爸那个太阳镜，看到的小草和太阳就是黄的。我不解。镜，看到的小草和太阳就是黄的。我不解。“还有你的作文，还有你的作文，”老师的喊声把我拉回现实，老师的喊声把我拉回现实，“让你写爸爸、妈妈，你怎么写的让你写爸爸、妈妈，你怎么写的?妈妈是书童，妈妈是书童，爸爸是车夫。爸爸是车夫。”“本来就是嘛，妈妈陪我读书，爸本来就是嘛，妈妈陪我读书，爸爸背我上学，不是书童、车夫，是什么爸背我上学，不是书童、车夫，是什么?”我不服，我不服，和老师顶嘴。和老师顶嘴。（语言描写和心理描写）（语言描写和心理描写）那年我八岁，还是一个不规则的
46、多边形，新那年我八岁，还是一个不规则的多边形，新颖、多变，极富想象力。周长长，面积小，人生阅颖、多变，极富想象力。周长长，面积小，人生阅历浅。历浅。（议论）（议论）“太过份了。太过份了。”我回到家，把书包一扔，坐在我回到家，把书包一扔，坐在沙发上生闷气。沙发上生闷气。“怎么了怎么了?”爸爸关切地问。爸爸关切地问。“今今天考试，居然有人作弊，老师也没看到。天考试，居然有人作弊，老师也没看到。”“他有他有没有抄你的没有抄你的?你有没有受影响你有没有受影响?”说到作弊，父母如说到作弊，父母如临大敌，紧张地问。临大敌，紧张地问。“那倒没有。只是这样对努力那倒没有。只是这样对努力学习的同学太不公平了。我
47、要去举报。学习的同学太不公平了。我要去举报。”“别傻了，别傻了，没影响到你不就行了。举报，万一人家报复怎么办没影响到你不就行了。举报，万一人家报复怎么办?再说了，那么多作弊的，你举报得过来吗再说了，那么多作弊的，你举报得过来吗?”听听听听父母的话，有道理，于是打消了举报的念头。父母的话，有道理，于是打消了举报的念头。回到房间，我想起刚刚被老师读过的作回到房间，我想起刚刚被老师读过的作文，写友情的，只是我所描述的友情与我遇文，写友情的，只是我所描述的友情与我遇到的相差甚远。文中用了很华丽的辞藻，而到的相差甚远。文中用了很华丽的辞藻，而我拥有的友情都是简简单单，平平淡淡，却我拥有的友情都是简简单单
48、，平平淡淡，却又很温馨的。又很温馨的。“文章很唯美，但很违心。文章很唯美，但很违心。”我苦笑着对自己说。我苦笑着对自己说。（语言描写和心理描写）（语言描写和心理描写）那年我十八岁，已经被渐渐改造成规则那年我十八岁，已经被渐渐改造成规则的图形，只是棱角还在，不新颖也不规范，的图形，只是棱角还在，不新颖也不规范，不多变也不稳定。周长不长，面积也不小。不多变也不稳定。周长不长，面积也不小。（议论）（议论）“我的这件衣服怎么样我的这件衣服怎么样?”女伴向我展示她女伴向我展示她新买的衣服新买的衣服“很不错，和你很配，你穿上很不错，和你很配，你穿上它年轻了十岁它年轻了十岁”我赞不绝口，其实那件衣我赞不绝口
49、，其实那件衣服很难看，但我在服很难看，但我在赞美赞美的时候，竟没有的时候，竟没有任何感觉。全然没有第一次说违心话时的慌任何感觉。全然没有第一次说违心话时的慌张老板刚刚批评了我，说我工作的方法不张老板刚刚批评了我，说我工作的方法不对，并告诉我另一种工作方法。于是我很听对，并告诉我另一种工作方法。于是我很听话地按老板介绍的方法去工作，尽管方法更话地按老板介绍的方法去工作，尽管方法更不对。但管他那么多，这是老板交待的工作不对。但管他那么多，这是老板交待的工作方法，出了问题不关我的事。再说了，和老方法，出了问题不关我的事。再说了，和老板顶嘴没好下场多年的经历，已经让我有板顶嘴没好下场多年的经历，已经让
50、我有经验了。经验了。（语言描写和心理描写）（语言描写和心理描写）这年我二十八岁，已经被打磨成了一个圆了，这年我二十八岁，已经被打磨成了一个圆了，我稳定，我周长短，我面积大。我的人生阅历丰富我稳定，我周长短，我面积大。我的人生阅历丰富了，我变得世故圆滑了了，我变得世故圆滑了（议论）（议论）一天，去幼儿园接女儿，女儿哭着扑过来。一天，去幼儿园接女儿，女儿哭着扑过来。“老师说太阳是红的，小草是绿的。可我戴爸爸那个老师说太阳是红的，小草是绿的。可我戴爸爸那个黄黄的眼镜看到的太阳和小草就是黄的，老师说不黄黄的眼镜看到的太阳和小草就是黄的，老师说不行，还打我。行，还打我。”女儿哭哭啼啼地讲完。这些话猛地女
51、儿哭哭啼啼地讲完。这些话猛地击中我的心，尘封已久的记忆大门猛地打开。我想击中我的心，尘封已久的记忆大门猛地打开。我想起了那黄的草，黄的太阳，妈妈是书童，爸爸是车起了那黄的草，黄的太阳，妈妈是书童，爸爸是车夫，想起那个未经世俗打磨的不规则的多边形。我夫，想起那个未经世俗打磨的不规则的多边形。我的泪水悄然滑落，为不再拥有的那个不规则的多边的泪水悄然滑落，为不再拥有的那个不规则的多边形形点评：点评：这篇块状结构的记叙文的结构标志体现在三个方面：一方面是题目的提示“八、十八、二十八”，提示主体内容有三块构成；另一方面是夹叙夹议，各片断内在的、相似的结构提示；再一方面是作者有意识在各片段之间设置的“空格
52、”提示。当然，这篇文章首先是记叙文，有鲜明的记叙文的文体特征，描写生动具体，议论简洁精当，照应话题巧妙活泼细致贴切。（注：文中括号部分是点评老师加的）过渡句标志过渡句标志这种块状结构的记叙文的标志形式是最美的记叙文结构形文。过渡句或领起句的标志有一石三鸟的作用：既在文章内容上有过渡作用或领起下文的作用，又在结构上有标明层次、美观形式的作用，还有统一主题、增加文学意蕴的作用，再次就是有娱人耳目，悦人身心的美妙的艺术效果。请看：人人与与路路小时候，路是一条羊肠小道，你在这头，我在那头。小时候，路是一条羊肠小道，你在这头，我在那头。还记得么？那时的我，小小的，瘦瘦的，你从我妈还记得么？那时的我，小小
53、的，瘦瘦的，你从我妈手中接过我说：手中接过我说：“这孩子，瘦成这样难养啊！这孩子，瘦成这样难养啊！”于是，你于是，你省吃俭用，把攒下来的钱给我买奶粉，买糖葫芦。渐渐地，省吃俭用，把攒下来的钱给我买奶粉，买糖葫芦。渐渐地，我胖了，会走路了，一张小嘴甚是乖巧，一有空就跟在你我胖了，会走路了，一张小嘴甚是乖巧，一有空就跟在你后面，一个劲地叫后面，一个劲地叫“奶奶，奶奶奶奶，奶奶”。而你却瘦了，村上人。而你却瘦了，村上人见了说：见了说：“老太婆怎么这么瘦啊？老太婆怎么这么瘦啊？”你笑呵呵地抚摸着我你笑呵呵地抚摸着我的脑袋说：的脑袋说：“千金难买老来瘦啊！千金难买老来瘦啊！”每到周末，你牵着我每到周末，
54、你牵着我的手，走过那条羊肠小道来到村口等我妈来接，把我的手，走过那条羊肠小道来到村口等我妈来接，把我“归归还还”后你折身就走；奈不住我一再对你的呼唤，在小道的后你折身就走；奈不住我一再对你的呼唤，在小道的尽头，你转身再朝我挥挥手。我模糊地看到，你用袖子使尽头，你转身再朝我挥挥手。我模糊地看到，你用袖子使劲地擦着自己的脸。劲地擦着自己的脸。那条羊肠小道，如今已铺上水泥了罢？那些你踩过那条羊肠小道，如今已铺上水泥了罢？那些你踩过的脚印，早已不在了，可是，却深深地刻在我的心里。的脚印，早已不在了，可是，却深深地刻在我的心里。再大些，路是一根电话线，你在家里，我在远方。再大些，路是一根电话线，你在家里
55、，我在远方。就像鹰要成为翱翔苍穹的使者，就必须离开母亲的就像鹰要成为翱翔苍穹的使者，就必须离开母亲的怀抱，用双翅开拓出属于自己的蓝天，我离开了家，去远怀抱，用双翅开拓出属于自己的蓝天，我离开了家，去远方念书，独自一人。背着沉甸甸的书包和你早就准备好的方念书，独自一人。背着沉甸甸的书包和你早就准备好的大袋水果，还有更沉的，是你的千叮咛万嘱咐。身处异地，大袋水果，还有更沉的，是你的千叮咛万嘱咐。身处异地，成绩的不理想，以及同学关系的难处，让我屡次垂泪。于成绩的不理想，以及同学关系的难处，让我屡次垂泪。于是打电话给你，向你倾诉，你的话语如涓涓细流，洗涤着是打电话给你，向你倾诉，你的话语如涓涓细流，洗
56、涤着我浮躁的、不安的心灵。慢慢的，我适应了环境，也很少我浮躁的、不安的心灵。慢慢的，我适应了环境，也很少想起你。偶尔打电话给你，听你用高兴而微颤的声音，叫想起你。偶尔打电话给你，听你用高兴而微颤的声音，叫我注意身体云云。我呢，总是用不在乎的口气应和着，老我注意身体云云。我呢，总是用不在乎的口气应和着，老忘了提醒你不要吃热过几遍的菜。忘了提醒你不要吃热过几遍的菜。我知道，你一直在攒钱，为我。我听到你对我知道，你一直在攒钱，为我。我听到你对隔壁的李婶说过：隔壁的李婶说过：“俺孙女聪明着，俺现在多攒点俺孙女聪明着，俺现在多攒点钱，供她上大学！钱，供她上大学！”那根电话线，也许是天下最那根电话线，也许
57、是天下最“窄窄”的路吧，可的路吧，可它却承载着天下最阔大的爱。它却承载着天下最阔大的爱。后来啊，路是一张张冥币，你在天上，我在地后来啊，路是一张张冥币，你在天上，我在地上。上。你说，你要等我回来再走，可是你忍了三天你说，你要等我回来再走，可是你忍了三天三夜，念叨了一个礼拜，我还是没回来。看到你时，三夜，念叨了一个礼拜，我还是没回来。看到你时，你那双在田间耕作了半个世纪的手凉了。我问自己，你那双在田间耕作了半个世纪的手凉了。我问自己，上哪找你？唯有借着这些冥币，让它们为我铺一条上哪找你？唯有借着这些冥币，让它们为我铺一条“心路心路”，寄托我的深情，问候天堂里的你，寄托我的深情，问候天堂里的你点评
58、点评：这篇块状结构记叙文用三个过渡句：这篇块状结构记叙文用三个过渡句“小时候，路是一条羊肠小道，你在这头，我在那头小时候，路是一条羊肠小道，你在这头，我在那头”、“再大些，路是一根电话线，你在家里，我再大些，路是一根电话线，你在家里，我在远方在远方”、“后来啊，路是一张张冥币，你在天后来啊，路是一张张冥币，你在天上，我在地上上，我在地上”串联起文章的三个片断，既提示结串联起文章的三个片断，既提示结构层次，又丰富文章韵味。对过渡句或领起句的要构层次，又丰富文章韵味。对过渡句或领起句的要求：求：尽量做到结构一致，尽量做到与上下文实际内尽量做到结构一致，尽量做到与上下文实际内容切合无际，逻辑上有并列
59、关系或层递关系。容切合无际，逻辑上有并列关系或层递关系。结构结构构成一致，内容前后呼应本身就有内在地含蓄地提构成一致，内容前后呼应本身就有内在地含蓄地提醒和标明层次的作用。妙就妙在这里，有提醒但很醒和标明层次的作用。妙就妙在这里，有提醒但很含蓄，有标志但很内在，很中国化，受众易理解，含蓄，有标志但很内在，很中国化，受众易理解，乐接受，老少皆宜。乐接受，老少皆宜。文题一文题一: 古老的建筑、独特的物产、美丽的传说古老的建筑、独特的物产、美丽的传说这些都可能是你家乡的名片。试以这些都可能是你家乡的名片。试以家乡的名片为题家乡的名片为题,写一篇作文。不少于写一篇作文。不少于600字。字。文题二文题二
60、: 阅读下面的材料阅读下面的材料,从中选择你感触最深的一点从中选择你感触最深的一点,自拟题目自拟题目,自定文体自定文体,把你的故事或感把你的故事或感悟写出来。不少于悟写出来。不少于600字。字。 孩子拿着橘子问孩子拿着橘子问:“妈妈妈妈,为什么吃橘子要剥皮呢为什么吃橘子要剥皮呢?”“那是橘子在告诉你那是橘子在告诉你,你想要得到你想要得到的东西的东西,不是伸手就能得到不是伸手就能得到,而是要付出劳动的。而是要付出劳动的。”“橘子里的果肉为什么是一瓣儿一瓣橘子里的果肉为什么是一瓣儿一瓣儿的呢儿的呢?”“那是橘子在告诉你那是橘子在告诉你,生活的甘甜和幸福生活的甘甜和幸福,是用来慢慢享用的。还是为了告
61、诉你是用来慢慢享用的。还是为了告诉你,你手中的东西你手中的东西,不能独自享用不能独自享用,要懂得与别人分享。要懂得与别人分享。”文题三文题三: 我们每天都在路上。生活路上有欢笑我们每天都在路上。生活路上有欢笑,学习路上有艰辛学习路上有艰辛,交友路上有甘甜交友路上有甘甜,追求路上追求路上有付出。在路上有付出。在路上,我们有坚实的脚步我们有坚实的脚步,有丰富的体验有丰富的体验,有无尽的期盼与思考。请以在路有无尽的期盼与思考。请以在路上为题上为题,自定文体自定文体,写一篇作文。不少于写一篇作文。不少于600字。字。文题一文题一: 这是一道命题作文题这是一道命题作文题,题目为题目为“家乡的名家乡的名片
62、片”。首先审题立意。研读题目。首先审题立意。研读题目,抓住抓住“家乡家乡”一词确定写作对象一词确定写作对象;抓住抓住“名片名片”一词确定写一词确定写作范围作范围,“名片名片”意为意为“交际时所用的向人介绍交际时所用的向人介绍自己的长方形硬纸片自己的长方形硬纸片,上面印着自己的姓名、上面印着自己的姓名、职务、地址等职务、地址等”,在在“名片名片”前冠以前冠以“家乡家乡”二字二字,即是向别人介绍家乡的特点即是向别人介绍家乡的特点,故在写作时应故在写作时应选择最能展现家乡特色的事物选择最能展现家乡特色的事物,来表达对家来表达对家乡的热爱和赞美之情。乡的热爱和赞美之情。文题一文题一: 然后选材。选材应
63、围绕家乡最有特色的然后选材。选材应围绕家乡最有特色的地方地方,可以选择家乡的自然景观、历史悠久可以选择家乡的自然景观、历史悠久的风俗传统、某些著名的人文建筑、某段著的风俗传统、某些著名的人文建筑、某段著名的历史、某些著名的风味小吃、某些极具名的历史、某些著名的风味小吃、某些极具特色的非物质文化遗产特色的非物质文化遗产选材要丰富、真选材要丰富、真实、典型实、典型,能够表现中心思想。这道作文题能够表现中心思想。这道作文题适合写叙事散文、写景散文。列写提纲时适合写叙事散文、写景散文。列写提纲时,要从所确定的文体出发要从所确定的文体出发,表现文体特点表现文体特点,切不切不可胡乱安排可胡乱安排,写作时信
64、马由缰写作时信马由缰,既偏离文章主既偏离文章主题题,又文体不清。写作时可采用比喻、拟人、又文体不清。写作时可采用比喻、拟人、排比等手法排比等手法,使文章语言生动形象。使文章语言生动形象。文题二文题二: 这是一道材料作文题这是一道材料作文题,审题立意是审题立意是写作的关键写作的关键,立意一旦出现偏差立意一旦出现偏差,则全盘则全盘皆输。认真研读这则材料皆输。认真研读这则材料,抓住母亲的抓住母亲的话话,深悟母亲话中的内涵。母亲话中的深悟母亲话中的内涵。母亲话中的关键语关键语“你想要得到的东西你想要得到的东西是要付是要付出劳动的出劳动的”,它所表明的深意是它所表明的深意是:生活中生活中只有付出了劳动只
65、有付出了劳动,才会有所收获。母亲才会有所收获。母亲话中的另一关键语话中的另一关键语“生活的甘甜和幸福生活的甘甜和幸福,是用来慢慢享用的是用来慢慢享用的”,它所表明的深意它所表明的深意是是:要懂得珍惜和享受生活中的幸福和要懂得珍惜和享受生活中的幸福和甜蜜。母亲话中的第三处关键语是甜蜜。母亲话中的第三处关键语是“你你手中的东西手中的东西,不能独自享用不能独自享用,要懂得与别要懂得与别人分享人分享”,它的深意为它的深意为:和人相处和人相处,要懂得要懂得同别人分享自己的所有。选择自己最同别人分享自己的所有。选择自己最有感悟的立意有感悟的立意,围绕此立意确定文体并围绕此立意确定文体并进行选材。写记叙文和
66、议论文皆可。进行选材。写记叙文和议论文皆可。文题三文题三: 这是一道给材料的命题作文题这是一道给材料的命题作文题,材料是为了帮助理解题目、打开材料是为了帮助理解题目、打开思路而设的思路而设的,所以写作前应该认真分析材料。材料中列举了诸多所以写作前应该认真分析材料。材料中列举了诸多“路路”,这些路都是延伸出的这些路都是延伸出的“路路”的象征义。生活是一条路的象征义。生活是一条路,在这条路上我们在这条路上我们历经各种体验历经各种体验;学习是一条路学习是一条路,在这条路上在这条路上,我们虽有艰辛我们虽有艰辛,但也有丰厚但也有丰厚的收获的收获;交友也是一条路交友也是一条路,在这条路上在这条路上,我们要
67、付出真心、诚心才能结我们要付出真心、诚心才能结交挚友交挚友;追求是一条路追求是一条路,在这条路上在这条路上,我们有无尽的期盼和思考。由此我们有无尽的期盼和思考。由此拓展开去拓展开去,我们还可以赋予我们还可以赋予“路路”其他的象征义其他的象征义,比如读书之路、进取之比如读书之路、进取之路、拼搏之路、成功之路、人生之路、治国之路、创建文明城市之路、拼搏之路、成功之路、人生之路、治国之路、创建文明城市之路等。谋篇布局时路等。谋篇布局时,要先确定立意和素材要先确定立意和素材,然后梳理然后梳理,列写提纲。写作列写提纲。写作过程中一定注意紧扣题目过程中一定注意紧扣题目“在路上在路上”,将内容和将内容和“路
68、路”结合起来结合起来,切不可顾切不可顾此失彼此失彼,导致写作中不见导致写作中不见“路路”的踪影的踪影,文章跑题。文章跑题。【名师点评】【名师点评】 这篇佳作以精要的语言介绍了家乡恩这篇佳作以精要的语言介绍了家乡恩施的诸多名片施的诸多名片, ,娓娓道来娓娓道来, ,如数家珍如数家珍, ,仿佛一仿佛一位老到的解说员在向外地游客推介家乡丰富位老到的解说员在向外地游客推介家乡丰富的物产资源、迷人的民族文化。开头入题快的物产资源、迷人的民族文化。开头入题快, ,中间思路清中间思路清, ,结尾情感浓。在宣传推介家乡结尾情感浓。在宣传推介家乡风物的字里行间风物的字里行间, ,凝聚了作者对家乡的满腔凝聚了作者
69、对家乡的满腔热爱。热爱。【名师点评】【名师点评】 这篇优秀的习作亮点颇多。从主题上看这篇优秀的习作亮点颇多。从主题上看,文章立意深刻文章立意深刻,阐述阐述了了“只有懂得分享才能更好生活只有懂得分享才能更好生活”的道理的道理;从内容上看从内容上看,内容丰富内容丰富,作作者选取了两个相互对照的事例者选取了两个相互对照的事例,使主题更全面使主题更全面;从谋篇布局上看从谋篇布局上看,这这篇文章在结构安排方面颇具匠心篇文章在结构安排方面颇具匠心,采取了首尾呼应的结构方式使采取了首尾呼应的结构方式使文章结构更严谨、层次更分明。文章结构更严谨、层次更分明。【名师点评】【名师点评】这是一篇优秀的抒情散文这是一
70、篇优秀的抒情散文,文章运用了比喻、排比、对偶等多文章运用了比喻、排比、对偶等多种修辞手法种修辞手法,从多个角度生动形象、饱含激情地抒发了自己在求从多个角度生动形象、饱含激情地抒发了自己在求学路上的种种感受学路上的种种感受,语言极富感染力语言极富感染力,读来令人热情高涨。本篇散读来令人热情高涨。本篇散文文,紧扣紧扣“在路上在路上”这个写作中心这个写作中心,内容虽丰富但不杂乱内容虽丰富但不杂乱,充分体现了充分体现了散文散文“形散神聚形散神聚”的特点。的特点。作文训练：作文训练：清风微拂，吹皱满怀思绪；狂风呼啸，激荡清风微拂，吹皱满怀思绪；狂风呼啸，激荡一腔豪情。风中飘过熟悉的气息，风中传来声声一腔
71、豪情。风中飘过熟悉的气息，风中传来声声的呼唤。风中有几分惬意，又有几分惆怅；有浓的呼唤。风中有几分惬意，又有几分惆怅；有浓郁的亲情、友情，又有不尽的壮怀、雅趣；或许郁的亲情、友情，又有不尽的壮怀、雅趣；或许还有还有又是一年风起时，这一切就会在心头萦又是一年风起时，这一切就会在心头萦绕，回味无穷绕，回味无穷请以请以“又是一年风起时又是一年风起时”为题目，写一篇文章。为题目，写一篇文章。要求：要求：大胆选择你最能驾驭的文体，写你大胆选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；最熟悉的内容，表达你的真情实感；不要出现不要出现真实的姓名、校名。真实的姓名、校名。不能抄袭。不能抄袭。不少于不少于600字。字。
