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1、初一语文济南的冬天教案、教学设计、课后练习初一语文济南的冬天教案、教学设计、课后练习济南的冬天（第一课时）济南的冬天（第一课时）【学习目标】【学习目标】1.整体感知作者笔下济南的冬天的景物特征， 把握作者的感情，明确朗读的感情基调。2.理清文章思路，体会景物的画面美，读出画面感。【课前学习任务】【课前学习任务】1.阅读课文，查字典，扫清字词障碍。2.朗读课文， 看看作者笔下的济南的冬天与你印象中的冬天有什么不同。3.查阅资料，了解老舍以及他写济南的冬天的背景。【课上学习任务】【课上学习任务】学习任务一：整体感知，确定感情基调学习任务一：整体感知，确定感情基调1.我感受到老舍笔下济南的冬天是的，
2、老舍对济南的冬天持有的感情，所以我想用的感情基调去朗读全文。2.体会感情基调，确定第一段的朗读重音。3.借助重音，关注感情基调的呈现。学习任务二：品读景物，读出画面感学习任务二：品读景物，读出画面感1.文章描绘了济南冬天里的哪几幅美丽图景？朗读时你头脑中出现了什么样的画面？你能给这些图景命名吗？2.品读图景，设计朗读方案。【推荐学习资源】【推荐学习资源】相关背景老舍先生 1924 年赴英国， 任伦敦大学东方学院中文讲师， 他 1929年离开英国回到中国， 先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教 7 年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。老舍夫人曾回忆， 老舍先生 “常常怀念
3、的是在山东度过的那几年。 ”济南的冬天是老舍 1931 年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文一些印象中的第五节。【课后练习】【课后练习】1. 请在“小雪初晴图”和“空灵水晶图”中选择一幅，根据你的理解，标出重音和停连，并试着朗读。济南的冬天（第二课时）济南的冬天（第二课时）【学习目标】【学习目标】1.品读景物描写中的修辞手法和本文的语言风格， 读出本文独特的交流感。2.写简单的朗读脚本，提升对朗读的认识。【课前学习任务】【课前学习任务】1.梳理济南的冬天（第一课时）的学习收获，并完成济南的冬天（第一课时）的课后练习。2.运用重音、停连的朗读技巧，朗读课文。
4、【课上学习任务】【课上学习任务】学习任务一：揣摩风格，读出独特的交流感学习任务一：揣摩风格，读出独特的交流感（一）你觉得作者遣词造句的哪些方面，让读者有一种交流感？（二）作者将哪些形象人格化了？与交流感有何关系？1.将下列语句进行对比，说说拟人修辞如何体现出了亲切的效果。（1）一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？比较：蓝天下一个有山有水的老城，在春天到来前，也是一个理想的境界。（2）这一圈小山在冬天特别可爱， 好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”比较：这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别
5、暖和。（3）等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。比较：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露了点儿粉色。2.请你为刚才三个拟人修辞句写写简单的朗读脚本，并试着朗读出来。3.除了这三个拟人句， 你还对文中哪些修辞句印象深刻？选 12 句，试着分析，并依据分析说说你想怎么读这些句子。（三）体会景物描写中的交流感1.下面是以文中的景物为形象写的简短对话， 你能仿照这样的对话感觉，再写一组对话吗？示例：垂柳对冬水说： “别冻上啊， 我还要照照影儿， 看我的枝条有多长呢！ ”冬水说： “那绿藻飘来荡去的挠我痒痒儿， 好玩极了， 我才不冻上呢。 ”2.说说你是
6、怎样写出这些对话的。（四）体现口语化的文字，应该怎样读？【推荐学习资源】【推荐学习资源】济南的秋天（节选自一些印象）老舍济南的秋天是诗境的。设若你的幻想中有个中古的老城， 有睡着了的大城楼， 有狭窄的古石路， 有宽厚的石城墙， 环城流着一道清溪，倒映着山影。你的幻想中要是这么个境界，那便是个济南。设若你幻想不出许多人是不会幻想的请到济南来看看吧。请你在秋天来。那城，那河，那古路，那山影，是终年给你预备着的。可是，加上济南的秋色，济南由古朴的画境转入静美的诗境中了。这个诗意秋光秋色是济南独有的。上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。秋和冬是不好分开的，秋睡熟了一点便是
7、冬，上帝不愿意把它忽然唤醒，所以作个整人情，连秋带冬全给了济南。诗的境界中必须有山有水。那么，请看济南吧。那颜色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越发的不同了。以颜色说吧，山腰中的松树是青黑的， 加上秋阳的斜射， 那片青黑便多出些比灰色深，比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。 山脚是镶着各色条子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿。山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同。 山顶的颜色不同还不重要，山腰中的颜色不同才真叫人想作几句诗。 山腰中的颜色是永远在那儿变动，特别是在秋天，那阳光能够忽然清凉一会儿，忽然又温暖一会儿，这个变动并不激烈，可是山上的颜色觉得
8、出这个变化，而立刻随着变换。忽然黄色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动， 忽然像有股细风替 “自然” 调合着彩色，轻轻的抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿。 有这样的山，再配上那蓝的天，晴暖的阳光；蓝得像要由蓝变绿了，可又没完全绿了；晴暖得要发燥了， 可是有点凉风， 正像诗一样的温柔； 这便是济南的秋。况且因为颜色的不同，那山的高低也更显然了。高的更高了些，低的更低了些，山的棱角曲线在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了。看山顶上那个塔！再看水。以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济南？有泉到处是泉有河， 有湖， 这是由形式上分。 不管是泉是河是湖，全是那么清， 全是那
9、么甜， 哎呀， 济南是 “自然” 的 Sweet Heart 吧？大明湖夏日的莲花，城河的绿柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神是在济南住家的。先不用说别的，只说水中的绿藻吧。那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的。 这种鲜绿全借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁看的。在秋天，水和蓝天一样的清凉。天上微微有些白云，水上微微有些波皱。天水之间，全是清明，温暖的空气，带着一点桂花的香味。山影儿也更真了。山儿不动，水儿微响。那中古的老城，带着这片秋色秋声，是济南，是诗。要知济南的冬日如何，且听下回分解。【课后练习】【课后练习】我读济南的冬天给你听，你读课文给谁听了呢？他/她有什么感受呢？请根据他/她的反馈，写一小段你学习、朗读了本篇课文之后的心得体会吧。
