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1、教師專業發展評鑑基本概念教师专业发展评监基本概念课件教育的處境1.社會的希望2.改革的象徵3.政經的邊緣教师专业发展评监基本概念课件教育現況1.投資效益遞減2.理論轉化遲緩3.變遷需求有落差教师专业发展评监基本概念课件變遷需求有落差1. 學生學習問題2. 教師教學知能之精進問題3. 教師專業地位如何證明4. 教育政策變革之因應教师专业发展评监基本概念课件課程改革持續進行1.教師角色的轉變2.教學創新的急迫要求3.教學績效的必然檢驗教师专业发展评监基本概念课件教學績效的必然檢驗1.學校課程的評鑑2.教學基本能力的基本評鑑3.學生學習成就的檢測教师专业发展评监基本概念课件*課程改革 從教師專業發展
2、開始* 教師專業發展 應以教學相關“知能”與“運用”為先教師應:知變應變求變 強調:1.積極參與 2.具體的執行作為 教师专业发展评监基本概念课件教師專業能力含：一、專業知識： 教育理論、教學知識、課程知識、 學科知識、教育脈絡知識二、專業能力： 教學能力、經營能力、輔導能力三、專業態度： 專業信念、態度、責任教师专业发展评监基本概念课件改進的策略1.要有新觀念、新能力、新熱忱的教師。教師專業化是教育改革成功的關鍵。2.要有新的反省、評鑑、發展的機制。強調合作學習，加強夥伴關係，進行合作式的行動研究。教师专业发展评监基本概念课件法源依據一、教師法：修正草案53條增列： 第一項：為提升教師專業成
3、長及達 成教學與輔導之成效，高 級中等以下學校敎師應接 受評鑑。 教师专业发展评监基本概念课件第二項：前項評鑑之類別、內 容、標準、方式、程序 及其他相關事項之辦 法，由中央主管機關訂 定之。教师专业发展评监基本概念课件二、92.01.15課程綱要陸、實施要點五 (課程評鑑) 地方政府負責規劃及進行教學評鑑，以確保教學成效和品質。 學校課發會下設領域小組，負責課程與教學評鑑並進行學習評鑑。教师专业发展评监基本概念课件第一代評鑑(1910-1930): 視評鑑為測驗第二代評鑑(1930-1967): 視評鑑為客觀適時的陳述 教师专业发展评监基本概念课件第三代評鑑(1967-1987): 視評鑑為
4、判斷第四代評鑑(1981- ): 視評鑑為協商與溝通的歷程教师专业发展评监基本概念课件評鑑精神1.以專業發展為主軸2.鼓勵教師以自我省思及同儕互動為成長手段3.以精進教學知能和班級經營為 主要成長內涵4.期待學生的學習表現和成效，能獲得有效提升教师专业发展评监基本概念课件評鑑目的：透過評鑑規準的建立，導引學校課程與教師教學之提升。教师专业发展评监基本概念课件1.教學評鑑能幫助教師了解及改 進教學，並增進教師的課程設 計能力。2.藉由評鑑制度的建立，促進教 師專業發展，使學校本位課程 的規劃能妥善發展。教师专业发展评监基本概念课件3.促進行政人員與教師，教師與 教師彼此之溝通、協調與合 作，進而
5、提供學校課程發展之 客觀資訊。4.發現教師優良的教學表現，激 勵教師工作士氣。教师专业发展评监基本概念课件教師教學評鑑考量事項1.定位 教師評鑑or教學評鑑 2.層級分工 縣府or學校3.評鑑目的 鑑定or改進4.評鑑方式 自我評鑑內部評鑑外 部評鑑教师专业发展评监基本概念课件5.評鑑項目 教學情形課前準備 班級經營進修研習6.資料來源 教學檔案教室觀察自我 檢核同儕評量學生意見 教學績效7.評鑑時間 每學期每學年不定期8.評鑑結果 分級績效考評改機制教师专业发展评监基本概念课件評鑑計畫應含1.評鑑內容2.評鑑人員3.評鑑方式4.評鑑時程5.評鑑結果的運用教师专业发展评监基本概念课件教育部試辦
6、計畫摘要一.採自願原則二.評鑑人員： 校長、主任、教師會代表、 家長代表及其它（人數選出 方式由校務會議決定）教师专业发展评监基本概念课件三.評鑑內容：1.課程設計與教學 2.班級經營與輔導 3.研究發展與進修 4.敬業精神及態度教师专业发展评监基本概念课件教育部試辦計畫摘要四.評鑑方式：(一)教師自評 (二)校內評鑑 1.兼重過程及結果。 2.採定期或不定期。 3.教室觀察、教學檔案、晤 談教師、蒐集學生或家長反 應等多元途徑。教师专业发展评监基本概念课件國小教師教學評鑑行動研究摘要 教师专业发展评监基本概念课件一、成立教師教學評鑑推動委員會，確立“化評鑑於無形”之最高指導原則，回歸教學現場
7、掌握清楚簡易可行之具體策略。 教师专业发展评监基本概念课件二、參與者： (一)被評鑑者： 自願者、新進人員、長期 代理代課教師暨實習教 師。教师专业发展评监基本概念课件(二)評鑑者： 校內教學績優教師。 (三)其它教師於期末，依評鑑指 標自行存檔。 教师专业发展评监基本概念课件三、評鑑模式以同儕教室觀察，對話、討論相互激勵為主。教师专业发展评监基本概念课件評鑑資料來源：1.教室觀察紀錄2.小組討論紀錄 3.學校各項課程發展組織紀錄4.各處室視導紀錄5.教師教學檔案6.其它教师专业发展评监基本概念课件五、配套措施： (一)充實教師建置教學檔案之知 能。 (二)建立校內行動研究反省回饋系統之建置。
8、 教师专业发展评监基本概念课件實用可行的評鑑方式:一.對話二.審閱教學檔案三.教室觀察四.教學計畫五.作業調閱教师专业发展评监基本概念课件一、對話說明目的使參與者感到輕鬆 促使人際互動1.要有議題.2.對話內容要有準備.3.論述要有辯証,勿淪於各抒己見.教师专业发展评监基本概念课件對話(訪談)一、以開放性問題引起討論題.如: 您以為目前的教學環境如何? 二.激發與會者提出不同想法.如: 我不認為有那麼糟,您以為呢? 三.達到初步共識後:引入更深入討 論.如: 我們可以怎麼做? 教师专业发展评监基本概念课件四.討論離題時,需回到主題.五.盡量不要過度贊同與會者意見.六.盡量不發表個人意見.七.錄
9、音或即時紀錄要點.對話(訪談):教师专业发展评监基本概念课件二.審閱教學檔案評量要項 一.檔案目錄 二.個人專業背景 三.課程教學設計與省思 四.學習成果評量 五.班級經營與輔導 六.個人專業成長教师专业发展评监基本概念课件注意事項1.不論是教師成長或學生作品樣本均須同一教學單元,其因為: a.能真正深入教學整體的各細部,有 效協助教師反思與專業成長. b.一次一個單元不會造成過度負擔 較易引導教師分析反省自己.教师专业发展评监基本概念课件2.簡要解釋每一個作品內容的標 題和註解3.對教學及作品反省思考.4.檔案內容要逐年更改.教师专业发展评监基本概念课件屬直接觀察教學行為。察看環境與設備後,
10、以了解實際行為、環境現況的方法.含: 1.教學環境佈置. 2.學習形式組織. 三.教室觀察:教师专业发展评监基本概念课件 3.師生互動. 4.靜態文件資料.如: 教師檔案、學習檔案、作業、 會議記錄.教师专业发展评监基本概念课件教室觀察方法:1.準備紀錄單檢核表.2.觀察並紀錄每一項的行為或存在事實.3.可同時紀錄次數、人數，以符合程度、量化依據.教师专业发展评监基本概念课件4.留意紀錄單未載之行為或情形.5.簡單紀錄行為發生或事物存在之現場環境.6.觀察次數要足夠,避免斷章取義.教师专业发展评监基本概念课件教室觀察注意事項:一.要蒐集具有代表性的事實資料,不必蒐集全部資料二.掌握新發現問題,
11、並進一步蒐集相關資料以為驗證教师专业发展评监基本概念课件三.有效運用時間: 1.觀察教師教學與學生學習 2.與學生晤談 教师专业发展评监基本概念课件3.觀察對象要廣泛,觀察要完整 a.觀察課外活動情形 b.查閱評鑑與績效管理情形 c.分析學生近期表現資料 d.分析特殊學生學習紀錄4.把重點擺在影響學生表現的原 因教师专业发展评监基本概念课件 教室觀察量表1.教室管理技巧2.維持適當的教室行為3.集中並維持學生的注意力4.提供學生複習與練習的機會教师专业发展评监基本概念课件5.展現發問技巧6.呈現多種教學方式7.營造一個積極的教室氣氛8.促進正向的自我概念9.佈置積極教室環境教师专业发展评监基本概念课件四、教學計畫一.教學目標 1.掌握教材內容 能連結舊經驗與新概念. 2.設計教學方案 依據教學目標設計教學活動並 提供切合教學目標的補充教材. 3.系統呈現教材 教师专业发展评监基本概念课件二.活用教學策略 善用不同教學方法；善於發問.三.善用評量回饋 評估學習表現提供回饋與指導. 教师专业发展评监基本概念课件五.作業調閱1.作業內容要項分布是否平均?2.學生作業品質.3.教師批閱是否適切 批閱的時間、方式進度、評 語.等等作業訂正是否追蹤?教师专业发展评监基本概念课件結 語沒有走過，永遠不清楚。 只有參與，才能了解， 才有認同，才願支持， 才會成功。教师专业发展评监基本概念课件
