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1、学段学科：初中语文学段学科：初中语文微课名称：赏析托物言志微课名称：赏析托物言志 爱莲说爱莲说教师姓名：胡姗姗教师姓名：胡姗姗所在单位：芜湖县花桥学校所在单位：芜湖县花桥学校 赏析托物言志赏析托物言志 爱莲说爱莲说 宋宋周敦颐周敦颐芜湖县花桥学校芜湖县花桥学校初中语文初中语文胡姗姗胡姗姗托物言志托物言志是古典诗词中常见的一种是古典诗词中常见的一种表现手法。所谓托物言志，也称表现手法。所谓托物言志，也称寄情于寄情于物物，是指诗人，是指诗人运用象征或起兴等手法运用象征或起兴等手法，通过通过描摹客观事物的某一个方面的特征描摹客观事物的某一个方面的特征来表达来表达作者情感或揭示作品的主旨作者情感或揭示
2、作品的主旨。l“物物”与与“志志”有相通之处有相通之处l常用比喻、拟人、象征等修辞手法常用比喻、拟人、象征等修辞手法作者托的是何作者托的是何“物物”？作者的作者的“志志”是怎样的是怎样的？作者用什么手法将二者联作者用什么手法将二者联系在一起系在一起？莲作者从哪些方面描摹了作者从哪些方面描摹了“莲莲”的特征呢？的特征呢？出淤泥出淤泥 而不染而不染濯清涟濯清涟 而不妖而不妖中通中通 外直外直不蔓不蔓 不枝不枝香远香远 益清益清亭亭亭亭 净植净植可远观可远观 而而不可亵玩焉不可亵玩焉生长环境生长环境茎杆枝叶茎杆枝叶香气体态香气体态清高风度清高风度写出了写出了莲莲的的 高洁、正直、端高洁、正直、端庄、
3、傲然不群庄、傲然不群 噫噫！菊菊之爱，之爱，陶陶后后鲜鲜有闻。有闻。莲莲之爱，之爱，同同予予者何人？者何人？牡丹牡丹之爱，之爱，宜宜乎乎众众矣。矣。采采菊菊东东篱篱下下悠悠然然见见南南山山迎迎寒寒斗斗霜霜，清清高高避避世世唯唯有有牡牡丹丹真真国国色色花花开开时时节节动动京京城城国国色色天天香香，雍雍容容华华贵贵菊菊牡丹牡丹 莲莲不苟时俗不苟时俗 隐居避世隐居避世趋炎附势趋炎附势 追逐富追逐富贵贵君子君子衬衬 托托莲莲的的 高洁、正直、端高洁、正直、端庄、傲然不群庄、傲然不群君子君子象征手法象征手法作者不愿像陶渊明那样消极作者不愿像陶渊明那样消极避世，更不愿像世人那样追避世，更不愿像世人那样追逐
4、功名富贵，他要在污浊的逐功名富贵，他要在污浊的世间独立不移，永远保持清世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德。白的操守和正直的品德。托物言志托物言志l“物物”与与“志志”有相通之处有相通之处l常用比喻、拟人、象征等修辞手法常用比喻、拟人、象征等修辞手法l莲君子l象征的手法 石灰吟石灰吟 （明)于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨全不怕，要留清白在人间面对坎坷磨难从容面对坎坷磨难从容不迫、视若等闲不迫、视若等闲不怕牺牲的精神不怕牺牲的精神立志要做纯洁清白的人立志要做纯洁清白的人诗人托物言志，运用拟人的修辞手法，通过赞美石灰，表达了自己以天下为己任，为了社稷苍生不惜“粉身碎骨”的坚强意志和决心。拟人化，写出了吟咏事物的拟人化，写出了吟咏事物的特有属性，和人的思想感情特有属性，和人的思想感情相吻合。相吻合。托物言志托物言志是指诗人是指诗人运用象征或起兴运用象征或起兴等手法等手法，通过，通过描摹客观上事物的某一个描摹客观上事物的某一个方面的特征方面的特征来表达来表达作者情感或揭示作品作者情感或揭示作品的主旨的主旨。“物物”与与“志志”有相通之处有相通之处常用比喻、拟人、象征等修辞手法常用比喻、拟人、象征等修辞手法再见！再见！
