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1、第二单元 古诗文阅读第四课第四课 归去来兮辞（并序）归去来兮辞（并序）【本节要点本节要点】1.掌握文中出现的重点的实词、虚词和常见的文言现象。掌握文中出现的重点的实词、虚词和常见的文言现象。2.疏通文意，概括文章的重要内容。疏通文意，概括文章的重要内容。 要学会要学会哟哟温故知新温故知新 1有关有关“辞辞”的知识。的知识。辞是一种形体比较自由灵活的古体韵文，介于散文与诗歌之间辞是一种形体比较自由灵活的古体韵文，介于散文与诗歌之间的一种文体，因为起源于楚国，又叫楚辞，因以屈原的的一种文体，因为起源于楚国，又叫楚辞，因以屈原的离离骚骚为代表，又称骚体，到了汉代，把辞和赋统称为辞赋。为代表，又称骚体
2、，到了汉代，把辞和赋统称为辞赋。富有浪漫气息，便于抒情。篇幅长短不限，句子以四言六言富有浪漫气息，便于抒情。篇幅长短不限，句子以四言六言为主而允许有错落参差，韵脚的转换和押韵的方式也多变化。为主而允许有错落参差，韵脚的转换和押韵的方式也多变化。从作风上看，辞一般都比较讲求文采，多用铺张手法；内容从作风上看，辞一般都比较讲求文采，多用铺张手法；内容上辞以抒情为主；表现形式方面，辞常在句子中间或结尾加上辞以抒情为主；表现形式方面，辞常在句子中间或结尾加添语气助词添语气助词“兮兮”以调节音律。以调节音律。 先学一点先学一点温故知新温故知新 2给下列加点的字注音。下列加点的字注音。荒荒芜（ ）惆）惆怅
3、（ ） 衡衡宇（宇（ ）盈）盈樽樽（ ）轻飏（ ）熹熹微（微（ ）眄眄庭庭柯柯（ ）壶觞（ ）矫（ ）首）首 盘桓桓（ ）崎崎岖（ ）出）出岫岫（ ）西）西畴畴（ ）窈窕窈窕（ ） 先学一点先学一点温故知新温故知新 2 2W chng hng zn yng x min W chng hng zn yng x min k shng jio hun q q xi chu k shng jio hun q q xi chu yo tioyo tio矫正一下矫正一下2写出下列加点字的古今词义。写出下列加点字的古今词义。（1）于时风波未静）于时风波未静 （2）尝从人事）尝从人事 （3）寻程氏妹丧于武昌）
4、寻程氏妹丧于武昌 （4）悦亲戚之情话）悦亲戚之情话 （5）幼稚盈室）幼稚盈室 （6）于是怅然慷慨）于是怅然慷慨 （7）恨晨光之熹微）恨晨光之熹微 （8）将有事于西畴）将有事于西畴 温故知新温故知新 先学一点先学一点（1）古义：指战乱。今义：风浪，常用来比喻纠纷或乱子。）古义：指战乱。今义：风浪，常用来比喻纠纷或乱子。（2）古义：指做官。今义：常用义，人的离合，境遇，存亡等）古义：指做官。今义：常用义，人的离合，境遇，存亡等情况，或关于工作人员的录用，培养，调配，奖罚等工作。情况，或关于工作人员的录用，培养，调配，奖罚等工作。（3）古义：不久。）古义：不久。 今义：常用义为今义：常用义为“寻找寻
5、找”“追寻追寻”等。等。（4）古义：内外亲戚，包括父母和兄弟。）古义：内外亲戚，包括父母和兄弟。 今义：常用于跟自己今义：常用于跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭的成员。家庭有婚姻关系或血统关系的家庭的成员。温故知新温故知新 矫正一下矫正一下（5）古义：小孩。）古义：小孩。 今义：指不成熟的做法。今义：指不成熟的做法。（6）古义：感慨。今义：指大方的行为。）古义：感慨。今义：指大方的行为。（7）古义：遗憾。今义：指一种情感，多为）古义：遗憾。今义：指一种情感，多为“仇恨仇恨”之意。之意。（8）古义：指耕种之事。）古义：指耕种之事。 今义：指发生某事。今义：指发生某事。温故知新温故知新 矫正一
6、下矫正一下4找出下列各句中找出下列各句中词词性改性改变变的的词语词语。（1）瓶无）瓶无储储粟，生生所粟，生生所资资（2）眄庭柯以怡）眄庭柯以怡颜颜（3）倚南窗以寄傲）倚南窗以寄傲（4）审审容膝之易安容膝之易安（5）园日涉以成趣）园日涉以成趣（6）乐乐琴琴书书以消以消忧忧（7）或棹孤舟）或棹孤舟温故知新温故知新 先学一点先学一点4（1）生生：前）生生：前“生生”，维持；后，维持；后“生生”，动词用作名词，生，动词用作名词，生活活（2）怡：愉快，使愉快）怡：愉快，使愉快（3）傲：形容词用作名词，傲然自得的情怀）傲：形容词用作名词，傲然自得的情怀（4）容膝：动词用作名词，仅能容纳双膝的小屋）容膝：动
7、词用作名词，仅能容纳双膝的小屋（5）日：名词作状语，每日）日：名词作状语，每日（6）琴，书：名词用作动词，弹琴，读书）琴，书：名词用作动词，弹琴，读书（7）棹：桨，这里用作动词，用桨划）棹：桨，这里用作动词，用桨划温故知新温故知新 矫正一下矫正一下5说说明下列各句中的句式特征明下列各句中的句式特征（1）皆口腹自役）皆口腹自役（2）复）复驾驾言兮焉求言兮焉求（3）寻寻程氏妹程氏妹丧丧于武昌于武昌（4）遂）遂见见用于小邑用于小邑（5）胡）胡为为乎遑遑欲何之乎遑遑欲何之（6）将有事于西畴）将有事于西畴（7）农农人告余以春及人告余以春及（8）乐乐夫天命复奚疑夫天命复奚疑（9）以心）以心为为形役形役温故
8、知新温故知新 先学一点先学一点5 （1）“皆皆”表判断表判断（2）疑）疑问问句句宾语宾语前置。前置。“焉求焉求”即即“求焉求焉”，追求什么，追求什么（3）介）介宾结宾结构后置构后置（4）见见，被，被（5）疑）疑问问句句宾语宾语前置。前置。“何之何之”即即“之何之何”，到哪里去，到哪里去（6）介）介宾结宾结构后置）构后置）（7）状）状语语后置，后置，“以春及告余以春及告余”（8）宾语宾语前置，前置，“疑奚疑奚”（9）为为，被，被温故知新温故知新 矫正一下矫正一下课堂探讨课堂探讨 探究探究“行行”“乘乘”“绝绝”的意义。的意义。 行行 遵彼微行遵彼微行诗经诗经 夫列子御风而行夫列子御风而行逍遥游逍
9、遥游 天行有常天行有常荀子荀子天论天论 余嘉其能行古道余嘉其能行古道师说师说 女也不爽，士贰其行女也不爽，士贰其行氓氓 道路道路 行走行走 运行运行 行为行为 实行实行 探究一下探究一下课堂探讨课堂探讨 行比一乡行比一乡逍遥游逍遥游 蹑足行伍之间，俛起阡陌之中蹑足行伍之间，俛起阡陌之中过秦论过秦论 汉天子，我丈人行也汉天子，我丈人行也苏武传苏武传感吾生之行休感吾生之行休归去来兮辞归去来兮辞 太祖行奋武将军太祖行奋武将军魏书武帝纪魏书武帝纪 品行品行 行列行列 辈分辈分 代理代理 将要将要做的怎样？做的怎样？课堂探讨课堂探讨 乘乘 李白乘舟将欲行李白乘舟将欲行赤壁之战赤壁之战 乘彼垝垣，以望复关
10、乘彼垝垣，以望复关诗经诗经 乘醉听箫鼓吟赏烟霞乘醉听箫鼓吟赏烟霞望海潮望海潮 吏士喜，大呼乘之吏士喜，大呼乘之汉书汉书陈汤传陈汤传 然秦以区区之地，致万乘之权然秦以区区之地，致万乘之权过秦论过秦论 聊乘化以归尽聊乘化以归尽 乘船乘船登上登上趁着趁着追逐追逐量词，古代一车四马为乘量词，古代一车四马为乘 顺应顺应做的怎样？做的怎样？课堂探讨课堂探讨 绝绝 请息交以绝游请息交以绝游赤壁赋赤壁赋 独与迈乘小舟，至绝壁下独与迈乘小舟，至绝壁下石钟山记石钟山记 以为妙绝以为妙绝口技口技 可以横绝峨眉巅可以横绝峨眉巅蜀道难蜀道难 假舟楫者，非能水也，而绝江河假舟楫者，非能水也，而绝江河劝学劝学 断、断绝断、
11、断绝妙绝妙绝超越超越横渡横渡极、非常极、非常做的怎样？做的怎样？（1）既自以心为形役（）既自以心为形役（）（2）舟遥遥以轻飏（）舟遥遥以轻飏（）（3）问征夫以前路（）问征夫以前路（）（4）引壶觞以自酌（）引壶觞以自酌（）（5）云无心以出岫（）云无心以出岫（）（6）农人告余以春及（）农人告余以春及（）（7）请息交以绝游（）请息交以绝游（）（8）乐琴书以消忧（）乐琴书以消忧（）（9）木欣欣以向荣（）木欣欣以向荣（） 介词，让介词，让连词，表修饰连词，表修饰介词，用介词，用连，表承接连，表承接连词，表修饰连词，表修饰介词，把介词，把连词，表并列连词，表并列连词，表目的连词，表目的连词，表修饰连词，表
12、修饰课堂探讨课堂探讨 做的怎样？做的怎样？课堂探讨课堂探讨 这这是一道文言是一道文言实词实词的一的一词词多多义义和文言虚和文言虚词词的不同意的不同意义义和用的和用的题题目，目，文言文言实词实词的意思注意本意和引申的意思注意本意和引申义义的区分的区分，如，如“行行”本身是本身是“道路道路”的意思，后引申出其他的如的意思，后引申出其他的如“行走行走”“离开离开”等意思，等意思，记忆时记忆时重点以重点以及文中的例句，答及文中的例句，答题时题时找相近的例句，找相近的例句，还还可可结结合前后文以及常用合前后文以及常用的成的成语进语进行区分行区分，如，如“行行”可以用成可以用成语语“行将就木行将就木”确定
13、他确定他“将要将要”的的意象，意象， 你知道吗？你知道吗？如何判定如何判定“以以”字是作连词还是作介词。字是作连词还是作介词。 判定判定“以以”在句中是介词还是连词，就要从这两方面入手：一看在句中是介词还是连词，就要从这两方面入手：一看“以以”后边后边是不是名词或名词性短语，它是不是与后边的名词或词性短语组成了介宾短是不是名词或名词性短语，它是不是与后边的名词或词性短语组成了介宾短语，而且是不是作状语的（在文言中语，而且是不是作状语的（在文言中“以以”常与后边的名词或名词性短语组常与后边的名词或名词性短语组成介宾短语作后置状语）。二看成介宾短语作后置状语）。二看“以以”能不能用能不能用“而而”
14、替换。如果能，它就替换。如果能，它就是连词；如果不能，那它就是介词。上例中的是连词；如果不能，那它就是介词。上例中的“既自以心为形役既自以心为形役”“问征夫问征夫以前路以前路”“农人告余以春及农人告余以春及”中的中的“以以”都与后边的名词或名词性短语组成都与后边的名词或名词性短语组成了介宾短语，又都是作状语的（其中后两句是状语后置的特殊句式），而且了介宾短语，又都是作状语的（其中后两句是状语后置的特殊句式），而且又都不能用又都不能用“而而”替换，因而判定它们都是介词。至于其它各句，替换，因而判定它们都是介词。至于其它各句，“以以”的的前后连接的都是形容词或动词，又都能用前后连接的都是形容词或动
15、词，又都能用“而而”替换，所以是连词无疑。替换，所以是连词无疑。 课堂探讨课堂探讨 你知道吗？你知道吗？课堂探讨课堂探讨 1从从文文章章的的序序言言和和第第一一段段看看，作作者者归归隐隐的的原原因因是是什什么么？2文章的第二段写了哪些内容？文章的第二段写了哪些内容？3第三段从哪些方面写陶渊明隐居山村之乐的？第三段从哪些方面写陶渊明隐居山村之乐的？4从从“善善万万物物之之得得时时，感感吾吾生生之之行行休休”，看看出出作作者者的的什么情感？什么情感？探究一下探究一下课堂探讨课堂探讨 这是一道探究文章的内容和情感的题目，这是一道探究文章的内容和情感的题目，答题时注意到文章中筛答题时注意到文章中筛选信
16、息，然后归纳整理，文章的情感，要结合作者的经历和文前选信息，然后归纳整理，文章的情感，要结合作者的经历和文前的小序来探究。的小序来探究。你知道吗？你知道吗？课堂探讨课堂探讨 做的怎样？做的怎样？1. （1）质性自然，非矫厉所得。）质性自然，非矫厉所得。（2）饥冻虽切，违已交病。）饥冻虽切，违已交病。（3）寻程氏妹丧于武昌）寻程氏妹丧于武昌（4）觉今是而昨非）觉今是而昨非课堂探讨课堂探讨 2. 初抵家时的情况和回家后的日常生活。初抵家时的情况和回家后的日常生活。3.（1）促膝而谈的家庭之乐）促膝而谈的家庭之乐悦亲戚之情话；悦亲戚之情话；（2）弹琴消忧的本色生活）弹琴消忧的本色生活乐琴书以消忧；乐
17、琴书以消忧；（3）与乡邻交往之乐）与乡邻交往之乐告余春及，有事西畴；告余春及，有事西畴；（4）巾车孤舟出游之乐）巾车孤舟出游之乐窈窕寻壑，崎岖经丘。窈窕寻壑，崎岖经丘。做的怎样？做的怎样？课堂探讨课堂探讨 4.“善善万万物物之之得得时时，感感吾吾生生之之行行休休”看看出出陶陶潜潜顺顺应应自自然然，乐乐夫夫天天命命超超生生死死，有有别别于于“立立德德”“立立功功”留留名名于于世世的的儒儒学学家家，也也有有别别于于炼炼丹丹学学道道求求长长生生的的道道学学家家，这这里里边边有有他他遗遗世世独独立立、超超脱脱生生死死的的旷旷达达乐乐观观精精神神，也也流流露露出出他他无无可可奈奈何何、听听天天由由命命的
18、的思思想想情情绪绪，这这是是他他欲欲冲冲破破黑黑暗暗而而不不能能的的保保身身之之计计，也也是是他他人人性性减减弱弱的的一种表现。一种表现。做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 1阅读下面的文言文，完成后面的题目。阅读下面的文言文，完成后面的题目。归归去去来来兮兮，田田园园将将芜芜胡胡不不归归！既既自自以以心心为为形形役役，奚奚惆惆怅怅而而独独悲悲？ ， 。实迷途其未远，觉今是而昨非。实迷途其未远，觉今是而昨非。舟舟遥遥遥遥以以轻轻飏飏，风风飘飘飘飘而而吹吹衣衣。问问征征夫夫以以前前路路，恨恨晨晨光光之之熹熹微微。乃乃瞻瞻衡衡宇宇，载载欣欣载载奔奔。僮僮仆仆欢欢迎迎，稚稚子子候候门门。三三径径就
19、就荒荒，松松菊菊犹犹存存。携携幼幼入入室室，有有酒酒盈盈樽樽。引引壶壶觞觞以以自自酌酌，眄眄庭庭柯柯以以怡怡颜颜。倚倚南南窗窗以以寄寄傲傲，审审容容膝膝之之易易安安。园园日日涉涉以以成成趣趣，门门虽虽设设而而常常关关。策策扶扶老老以以流流憩憩，时矫首而遐观时矫首而遐观 ， 。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。 灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高 归归去去来来兮兮，请请息息交交以以绝绝遊遊。世世与与我我而而相相违违，复复驾驾言言兮兮焉焉求求？悦悦亲亲戚戚之之情情话话，乐乐琴琴书书以以消消忧忧。农农人人告告余余以以春春及及，将将有有事事于于西西畴畴。或或命命巾巾车车，或或棹
20、棹孤孤舟舟。既既窈窈窕窕以以寻寻壑壑，亦亦崎崎岖岖而而经经丘丘。 ， 。善万物之得时，感吾生之行休。善万物之得时，感吾生之行休。 已已矣矣乎乎寓寓形形宇宇内内复复几几时时曷曷不不委委心心任任去去留留胡胡为为乎乎遑遑遑遑欲欲何何之之富富贵贵非非吾吾愿愿帝帝乡乡不不可可期期怀怀良良辰辰以以孤孤往往或或植植杖杖而而耘耘耔耔登登东东皋皋以以舒舒啸啸临临清清流流而而赋赋诗聊乘化以归尽乐天天命复奚疑诗聊乘化以归尽乐天天命复奚疑灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高 1下列句中加点词的解释有误的一项是下列句中加点词的解释有误的一项是()A眄庭柯以怡颜怡：使眄庭柯以怡颜怡：使愉快。愉快。B景翳翳以将入景翳翳以将
21、入 景：景色。景：景色。C乃瞻衡宇乃瞻衡宇 瞻：看见。瞻：看见。D审容膝之易安审容膝之易安 审：明白，知道。审：明白，知道。灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高 【答案答案】B做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 【解析解析】试题试题分析：分析：“景景”通通“影影”，日光。，日光。考点：理解常考点：理解常见见文言文言实词实词在文中的含在文中的含义义。能力。能力层级为层级为理解理解B。找到窍门了吗？找到窍门了吗？课堂提高课堂提高 2下列句中加点的词解释有错误的一项是下列句中加点的词解释有错误的一项是A请息交以绝游请息交以绝游 绝：断绝绝：断绝 B善万物之得时善万物之得时 善：好善：好C感吾生之行
22、休感吾生之行休 行：将要行：将要 D聊乘化以归尽聊乘化以归尽 乘：顺应乘：顺应灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高 【答案答案】B（羡慕）（羡慕）做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 3下列加点词语与现代汉语意义不同的一项是下列加点词语与现代汉语意义不同的一项是A奚惆怅而独悲奚惆怅而独悲 B实迷途其未远实迷途其未远 C僮仆欢迎僮仆欢迎 D悦亲戚之情话悦亲戚之情话 灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高 【答答案案】亲亲戚戚：古古义义包包括括父父母母兄兄弟弟等等在在内内的的亲亲属属和和外外戚戚。今今义义是是有有婚婚姻姻关关系系的的成成员员或或有有血血统统关关系系的的家家庭庭或或它它的的成成员员。例
23、例如如：“寡助之至，寡助之至，亲亲戚畔之戚畔之”（得道多助，失道寡助得道多助，失道寡助） 做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 4 对下列各句中对下列各句中“以以”字的用法分类正确的是字的用法分类正确的是 舟舟遥遥遥遥以以轻轻飏飏 木木欣欣欣欣以以向向荣荣 乐乐琴琴书书以以消消忧忧 聊乘化以归尽聊乘化以归尽 请请息息交交以以绝绝游游 问问征征夫夫以以前前路路 农农人人告告余余以以春春及及 眄庭柯以怡颜眄庭柯以怡颜A/ B/C/ D/灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高 【答答案案】C（为为连连词词，表表修修饰饰关关系系，不不译译；连连词词，表表目目的的关关系系，译译为为“来来”；连连词词，表表
24、并并列列关关系系，不不译译；为介词，译为为介词，译为“把把”、“拿拿”）做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 5下下列列各各组组句句子子中中加加点点词词的的意意义义和和用用法法不不相相同同的的一一项项是是()A悟已往之不谏悟已往之不谏 知来者之可追知来者之可追 B乃瞻衡宇乃瞻衡宇 乃设九宾礼于廷乃设九宾礼于廷C策扶老以流憩策扶老以流憩 云无心以出岫云无心以出岫 D门虽设而常关门虽设而常关 河曲智叟笑而止之曰河曲智叟笑而止之曰灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高 【答案答案】D【解析解析】试题分析：试题分析：D项前者是连词，表转折；后者是连词，表修饰。项前者是连词，表转折；后者是连词，表修饰。A
25、项，助词，取消句子独立性，不译。项，助词，取消句子独立性，不译。B项，副词，于是。项，副词，于是。C项，项，连词，相当于连词，相当于“而而”，表修饰。，表修饰。考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解解B。做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 6从句式的角度分析，不同于其他三项的一项是（从句式的角度分析，不同于其他三项的一项是（ ）A既自以心为形役既自以心为形役 B胡为乎遑遑欲何之胡为乎遑遑欲何之C农人告余以春及农人告余以春及 D乐夫天命复奚疑乐夫天命复奚疑灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高 【答案答案】A项为被动句。项为
26、被动句。B、C、D三项为倒装句。三项为倒装句。做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 7选出句式不同的一项选出句式不同的一项A复驾言兮焉求复驾言兮焉求 B胡为乎遑遑欲何之胡为乎遑遑欲何之C吾谁与归吾谁与归 D大王来何操大王来何操灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高 【答案答案】C（介词宾语前置句。其余三项为疑问代词宾语前置句）（介词宾语前置句。其余三项为疑问代词宾语前置句）做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 8默写文中划横线处的句子内容。默写文中划横线处的句子内容。灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高 【答答案案】悟悟已已往往之之不不谏谏，知知来来者者之之可可追追。云云无无心心以以出出岫岫，鸟
27、倦飞而知还。鸟倦飞而知还。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 9下列表述与分析，不符合文意的一项是下列表述与分析，不符合文意的一项是()A作者认为，人寄身于天地之间，不过是短暂的一瞬，应该顺应自己的作者认为，人寄身于天地之间，不过是短暂的一瞬，应该顺应自己的心意来决定行止，不要违背自己的心愿，整日生活在痛苦之中。心意来决定行止，不要违背自己的心愿，整日生活在痛苦之中。B作者表明了自己的态度，是既不愿到处奔走以求荣华富贵，也不期望作者表明了自己的态度，是既不愿到处奔走以求荣华富贵，也不期望到皇帝的故乡游玩。到皇帝的故乡游玩。C作者的人生态
28、度是顺随死生变化，一切听其自然，乐天知命地享尽其作者的人生态度是顺随死生变化，一切听其自然，乐天知命地享尽其余生。余生。D最后一段文字虽不免消极，但确是发自内心的，包含着从庸俗险恶的最后一段文字虽不免消极，但确是发自内心的，包含着从庸俗险恶的官场脱身引退后的痛苦反省与体验。官场脱身引退后的痛苦反省与体验。灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高 【答案答案】B【解析解析】试题分析：试题分析：“皇帝的故乡皇帝的故乡”错，错，“帝乡帝乡”在这里应指仙境。在这里应指仙境。考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。做的怎样？做的怎样？课
29、堂提高课堂提高 10用用“/”给以下文段断句并加以默写。给以下文段断句并加以默写。已矣乎寓形宇内复几时曷不委心任去留胡为乎遑遑欲何之富贵已矣乎寓形宇内复几时曷不委心任去留胡为乎遑遑欲何之富贵非吾愿帝乡不可期怀良辰以孤往或植杖而耘耔登东皋以舒啸临非吾愿帝乡不可期怀良辰以孤往或植杖而耘耔登东皋以舒啸临清流而赋诗聊乘化以归尽乐天天命复奚疑清流而赋诗聊乘化以归尽乐天天命复奚疑灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高 【答答案案】已已矣矣乎乎/ /寓寓形形宇宇内内复复几几时时/ /曷曷不不委委心心任任去去留留/ /胡胡为为乎乎遑遑遑遑欲欲何何之之/ /富富贵贵非非吾吾愿愿/ /帝帝乡乡不不可可期期/ /怀怀良良辰辰以以孤孤往往/ /或或植植杖杖而而耘耘耔耔/ /登东皋以舒啸登东皋以舒啸/ /临清流而赋诗临清流而赋诗/ /聊乘化以归尽聊乘化以归尽/ /乐天天命复奚疑乐天天命复奚疑做的怎样？做的怎样？
