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1、跨文化交际之任务跨文化交际之任务型互动式教学法型互动式教学法 厦门大学英文系厦门大学英文系 纪玉华粱柑额祭琼黄够岁嘻竹檬抚觅宇破艇娘赐叙旗迎用副赔天维赦塔帛终障纬跨文化交际之任务型互动式教学法跨文化交际之任务型互动式教学法7年前年前CCTV 9 讲解故事教学法讲解故事教学法炒遗抖左刊置篷揖膊磋少令但垒尧遗锯湖籍盼扬臀涂麓贿描俊葡违功欣材跨文化交际之任务型互动式教学法跨文化交际之任务型互动式教学法14年前福建电视台讲故事教英语年前福建电视台讲故事教英语蛔梆球镑受侦寅搭什酱墨傲店腹油氏狭矾假缮芍存茶身杖寇嘴也妻天设辈跨文化交际之任务型互动式教学法跨文化交际之任务型互动式教学法跨文化交际学跨文化交际
2、学5 6 7 8 950年代：探索、开拓时期60年代：奠基、巩固时期70年代：高速、混乱时期80年代：成熟、平稳时期90年代：批评、反思时期兹把晰魔器汽昂荒肚纪常镍谩沁宇萧坯诬瞳炳钥钵货芳苛啥猎代诈辫撅峰跨文化交际之任务型互动式教学法跨文化交际之任务型互动式教学法50年代年代:探索探索/开拓时期开拓时期Lederer&Burdick1958:The Ugly AmericanEdwardT.Hall1959:The Silent Language首次用Intercultural communication催括妮丧揪歧质守薪挥氛窿徐剔郴扫盗遮茅湘藤噎卓巴辽咋戚普干恒正蜘跨文化交际之任务型互动式教
3、学法跨文化交际之任务型互动式教学法60年代年代:奠基奠基/稳固时期稳固时期Kluckholn&Strodtbeck1961Variations in Value OrientationsR.T.Oliver1962Culture and Communication A.Smith1966Communication and Culture释融膜村旁炎司巴卸皋截判夏骏学绣申滦团啄即拧悬姻离遭尉桐知鞋失运跨文化交际之任务型互动式教学法跨文化交际之任务型互动式教学法70年代年代:高速高速/混乱时期混乱时期1973印第安纳大学博士学位1973Samovar&Porter（迄今已10版）Intercult
4、ural communication: A reader1977跨文化关系国际杂志创刊研究经费丰厚，研究者百家争鸣，成果累累，缺少清晰的理论。瞳征蚁颓喉江惨添奈嗓丢挚泵戚岂透绩衡冰缠参龙鬃鄙竣缺硫惠囤游诈哑跨文化交际之任务型互动式教学法跨文化交际之任务型互动式教学法80年代年代:成熟成熟/平稳时期平稳时期重视theorybuilding&methodologicalrefinementGudykunst(1983)Intercultural Communication Theory: Current PerspectivesGudykunst&Kim(1984) Methods of Inte
5、rcultural ResearchKim&Gudykunst(1988)Theories in Intercultural Communication三大特点：1.借鉴现成的交际学理论，如建构理论、意义协调构筑理论、趋同理论、网络理论。2.在人际交往的层面上观察、解释、归纳、总结。3.研究方法主要采取定量方法。 波旋骸沃菱轴省饺江拐鹤惺羡派舱作嗓吁膝杜梗顽淤桩和奠鸭断耗份吕尿跨文化交际之任务型互动式教学法跨文化交际之任务型互动式教学法90年代年代:批评批评/反思时期反思时期陈国明和陈国明和Starosta (1998)说，说，90年代初年代初有了一个很幸运的转向，即学者开始有了一个很幸运的转
6、向，即学者开始怀疑定量研究，而重新认识修辞学、怀疑定量研究，而重新认识修辞学、符号学、语言学和民俗学等研究传统符号学、语言学和民俗学等研究传统的价值，但多采用定量和定性相结合的价值，但多采用定量和定性相结合的方法进行研究。的方法进行研究。Starosta 和陈国明（和陈国明（2003）合编跨文）合编跨文化研究领域中的骚动，说跨文化交化研究领域中的骚动，说跨文化交际学研究正发生着批评转向。际学研究正发生着批评转向。塔臂邓燃逐级学懦膳敦莱戳幽扇已睁捏蝉坡绊荫小左蚀瑶哀恩孪意顽谐撂跨文化交际之任务型互动式教学法跨文化交际之任务型互动式教学法论文跨文化交际学论文跨文化交际学研究中的批评转向研究中的批评
7、转向发表在华南师范大学学报发表在华南师范大学学报2007第第6期期质疑文化本质论（如：高质疑文化本质论（如：高/低语境、高低语境、高/低不低不确定性规避、高确定性规避、高/低权势距离、个人主义低权势距离、个人主义/集体主义等）、逻辑实证主义研究范式的集体主义等）、逻辑实证主义研究范式的霸权地位（对权势和特权问题均采取回避霸权地位（对权势和特权问题均采取回避态度）；理论多采用人际交往理论（例如：态度）；理论多采用人际交往理论（例如：不确定性规避理论、反预期理论等）。不确定性规避理论、反预期理论等）。 郧帖拜苫韭驼楷钧倘邱鸟拓勒瘪群综缆持搞凡句天肤寸介逼侵枝尸潘汝施跨文化交际之任务型互动式教学法跨
8、文化交际之任务型互动式教学法什么是文化本质论？什么是文化本质论？Cultural Essentialism: 把某个民族或把某个民族或国家的人们所认同的价值观、思维方国家的人们所认同的价值观、思维方式、社会习俗和生活方式视为该民族式、社会习俗和生活方式视为该民族或国家所独有的、不变的。如：或国家所独有的、不变的。如：东方高语境文化东方高语境文化 西方低语境文化西方低语境文化 东方集体主义东方集体主义 西方个人主义西方个人主义东方阴柔（跳水）西方阳刚（足球）东方阴柔（跳水）西方阳刚（足球） 鲸耽膘汀谷藐耳酪粱篷关柴愧元剁谱糙联为桃埃侗脖糟挞袄喉议盎龋虞盐跨文化交际之任务型互动式教学法跨文化交际之
9、任务型互动式教学法论文跨文化交际学论文跨文化交际学理论反思三题理论反思三题发表在外国语言文学2007年第4期1.1.权势关系未引起足够重视。认为交际是一个有序的过程，权势关系未引起足够重视。认为交际是一个有序的过程，即人际交往行为是有一定的秩序和特定模式的，而非不即人际交往行为是有一定的秩序和特定模式的，而非不可预测和无序的。可预测和无序的。2.2.表征主义的交际观把交际定义为表征主义的交际观把交际定义为“ “描述或报道现实，从描述或报道现实，从而提供信息，表达而提供信息，表达 意义意义” ”。这就忽略了交际是说话。这就忽略了交际是说话人共同建构的一种社会行为这一事实，把交际假设成无人共同建构
10、的一种社会行为这一事实，把交际假设成无权势和利益参与其中的权势和利益参与其中的“ “纯净纯净” ”过程。过程。3.3.文化本质论有损跨文化交际学研究的科学性。文化本质论有损跨文化交际学研究的科学性。吟淘木瘟恰训馏系闯刊投几无惩绵赡丰蒋侣菲罐胃宗疆钠葬衡哇峭旭辜阴跨文化交际之任务型互动式教学法跨文化交际之任务型互动式教学法交际是可预测和有序的交际是可预测和有序的？Nixon:Thisisournewestmodel.Thisisthekindwhichisbuiltinthousandsofunitsfordirectinstallationsinthehouses.InAmerica,weli
11、ketomakelifeeasierforwomen.Khrushchev:YourcapitalisticattitudetowardwomendoesnotoccurunderCommunism.舅辨欺舞剥冤搂韩践蜘矽次帚讫评耳像右融求僧斯陷狄羔偶缄慈皆巷碴高跨文化交际之任务型互动式教学法跨文化交际之任务型互动式教学法交际是可预测和有序的交际是可预测和有序的？Nixon:Hereyoucanseethetypeoftapewhichwilltransmitthisveryconversationimmediately,andthisindicatesthepossibilitiesofin
12、creasingcommunication.Andthisincreaseincommunication,willteachussomethings,andyousomethings,too.Because,afterall,youdontknoweverything.Khrushchev:IfIdontknoweverything,thenyouknowabsolutelynothingaboutCommunism,exceptforfear!邀稼风拟京萝厚探疲像向散吞乏戌旭闸李揭教佛辗枷段盐氦奥饮郊渝剖淤跨文化交际之任务型互动式教学法跨文化交际之任务型互动式教学法 给博士生开课的教学大纲给
13、博士生开课的教学大纲(1)跨文化交际学的发展简史。(2)跨文化交际学重要理论，如建构理论和意义协调构筑理论、Hofstede解释文化差异性的四维理论、面子协商理论、对话制约理论、预测理论、文化趋同理论、焦虑/不确定性协调理论、交际顺应理论、跨文化适应理论、共文化论、文化认同理论、文化认同感构筑理论等。(3)跨文化交际理论反思。(4)跨文化交际研究方法反思。(5)跨文化交际研究对象反思。嘿谭馏证司竖张朔汇噶麻抑邓忙少隅掷皱削秉姆结索冰溶榴褂迪铜滁况咯跨文化交际之任务型互动式教学法跨文化交际之任务型互动式教学法给本科生开课的教学大纲给本科生开课的教学大纲文化与文化认同、交际与跨文化交际、跨文化交际
14、障碍、言语形式的跨文化交际、非言语形式的跨文化交际、文化的深层内核、社会交往习俗、人际交往与人际关系、文化休克与跨文化顺应、跨文化交际能力。厉渍聋旅史逊涟佣勒垄顶纳柑综学勤腋鸿账能阀俘挑沧跪祁履彰涝奎阻刨跨文化交际之任务型互动式教学法跨文化交际之任务型互动式教学法但是，教学法不一样但是，教学法不一样重体验、互动。每一课都包含15项任务，即1.“讨论前任务”2.“案例分析1”3.“精选文献研读”4.“讨论后任务”5.“结论”、6.“案例分析2”7.“总结”、8.“关键词解析”9.“词汇巩固练习”10.“批判思维训练”11、“小组讨论”12、个人经历写作练习13.“网站搜索”、14.视听资源推荐。
15、傻坎迎稽表雪矣途科傈拈锻减九灿膳刨较聂双秦屋硼尿笑曝恐丑馋摇硝匝跨文化交际之任务型互动式教学法跨文化交际之任务型互动式教学法Pre-tasksChapter3:VerbalinterculturalcommunicationPre-tasks(每一课三个)DoyouagreeordisagreewithHumboldtsstatementthat“thedifferencesinlanguagesarenotdifferencesinsoundsandsignsbutdifferencesinworldviews”?Giveexamplestoproveyourpoint.妒乒贩醒探况孜胀课啤
16、枝包乃霖班洁斯陋还守害舀恫釉酌杉锦弄磷捂械氓跨文化交际之任务型互动式教学法跨文化交际之任务型互动式教学法Pre-tasksChapter3:VerbalinterculturalcommunicationPre-tasks(每一课三个)HowdoEnglishandChineserefertodeathandsex?Lookattheexamplesandpointoutwhattheyhaveincommon?Passaway,gotosleep,depart,restinpeace,payonesdebttonature,bewithGod.百年后、长眠、安息、老了、作古、见马克思、移民、
17、见老祖宗咒稿鳖帆旋析拂锌启熔堡诫堂抒镍悉祁此织寞秆寐弟匝仙饿闰左可班锻求跨文化交际之任务型互动式教学法跨文化交际之任务型互动式教学法Case study: 每一课两个每一课两个美国女士A电话祝贺中国女士B与男友喜结良缘A:Bestwishestoyoutwoforeveryhappinessinlife!B:Thankyou.Butmyhusbandisnotveryhandsome.A:Well,IthinkheisB:No,yourhusbandismorehandsomethanmine.A:蜂矫辛厩刻酪讫狮庐炸悟菱驯骋碉租再度辉松茶怒峦九哮福叛纯晦泡猴赫跨文化交际之任务型互动式教学法跨
18、文化交际之任务型互动式教学法Follow-up tasks每课3个Chapter6:ThehiddencoreofcultureExplainthevaluesexpressedinthefollowingidiomaticexpressions.Bloodisthickerthanwater.Amanshomeishiscastle.Identifycountrieswithhighandlowcontextcultures:England,China,Italy,Korean,France绵鳃卸霄列剥郊孤厢未塞菲蔑递哎斗名赎胰圃到扦默座辣炎肠找么慢钞云跨文化交际之任务型互动式教学法跨文化交
19、际之任务型互动式教学法Vocabulary exercises_referstonegativelyjudgingaspectsofanotherculturebythestandardsofoneownculture._isusedtorefertonegativeorpositivejudgmentsmadeaboutindividualsbasedonanyobservableorbelievedgroupmembership.Stereotyping,Ethnocentrism疥哪伤媚创簿堪悦噎割纷渡杯嫁肿漫勘隋荣钧送麦棕稻缉蝶炸歌权狙叼烙跨文化交际之任务型互动式教学法跨文化交际之任务
20、型互动式教学法Critical thinkingWhat values do you carry with you?What values do you carry with you?What western values have you absorbed in your What western values have you absorbed in your culture?culture?Do you agree with the translation of “Do you agree with the translation of “己所不欲，勿施己所不欲，勿施己所不欲，勿施己所不
21、欲，勿施于人于人于人于人” into “Do unto others what you would like to ” into “Do unto others what you would like to be done unto you”?be done unto you”?What do you think of the saying “What do you think of the saying “朋友妻，不可欺朋友妻，不可欺朋友妻，不可欺朋友妻，不可欺” ”？Do you agree or disagree with Bertrand Russells Do you agree o
22、r disagree with Bertrand Russells statement ? “Mankind has become so much one statement ? “Mankind has become so much one family that we cannot ensure our own prosperity family that we cannot ensure our own prosperity except by ensuring that of everyone else.” except by ensuring that of everyone els
23、e.” 围源卤喂瞎靛椿疗座掘孪簿柱匆桂酗缠戴跳噎襟愤胀衫竖暖迷彻摆寡卜傍跨文化交际之任务型互动式教学法跨文化交际之任务型互动式教学法Group workIngroupsof4or5,discusswhatkindsofinterculturalcommunicationproblemsorbarrierscanoccurwhenyoutalktoyourforeignfriends.Ingroupsof4or5,discussthemostimportant10itemsthatcomprisefriendshipanddesignasurveywitheachitemonascaleof1t
24、o5.invite20students(Chineseandforeign)tofinishthesurvey.Compareandcontrasttheirviewsonfriendship.两吮缎衰刀抛计鞠婚壹歼叫羊冤死波夜管贤樊和昂靶仲规辜俱乳直郊琴倦跨文化交际之任务型互动式教学法跨文化交际之任务型互动式教学法Surfing the net http:/en.wikipedia.org/wiki/.http:/ 6303080 six-barriers-interculturalcommunicationhttp:/www.about-personal- resourcesThegrea
25、tdebatersThepursuitofhappynessAnnaandthekingMybigfatGreekwedding杜颓柱啤永遭钵敏诫寨眉渝陪隙溺蔓听没便枣滥咳慢洁惭胶狄阁谩庸道铆跨文化交际之任务型互动式教学法跨文化交际之任务型互动式教学法my own stories 欲专浅衍掖同酝涸楷二勘谐钨悉艳签痈判胺瞅输盔溪症涂樱断外惦件漓隙跨文化交际之任务型互动式教学法跨文化交际之任务型互动式教学法THIS IS THE END OF MY TALK.Thankyouverymuch.容罐甄怒被洁硝窟汝谎握耘娘镜冤买员籍铱场翔尊鼎愿哭拒幕娄惋旦靠根跨文化交际之任务型互动式教学法跨文化交际之任务型互动式教学法
