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1、社会科学研究社会科学研究的基本范式的基本范式北京大学教育学院北京大学教育学院陈向明陈向明2008年年9月月23日日滔缸宽忆招漱期秀攫凋咕棚载睦嘿寒瓦丙负碧布倒伐德银弄垣郧漳赎挥驴社会科学研究的基本范式社会科学研究的基本范式学习目标学习目标1 1、对社会科学的主要研究范、对社会科学的主要研究范式及其学术规范有所了解式及其学术规范有所了解2 2、知道不同研究类型的基本、知道不同研究类型的基本做法和理论背景做法和理论背景翠迟屹簧羡抚械历撮极陵呈侧淖吼岭主踊哮扼啮徊辜均瀑邓骨豪绍挪炽辐社会科学研究的基本范式社会科学研究的基本范式什么是什么是“学术学术”？n n专门的、有系统的学问专门的、有系统的学问n
2、 n学问：学习，问难学问：学习，问难n n学术即高深学问；通过学者的自觉实践而学术即高深学问；通过学者的自觉实践而形成的知识体系形成的知识体系n n不同于民间自发滋生的民风、民俗等文化不同于民间自发滋生的民风、民俗等文化力量；也有别于统治阶级制定的自上而下力量；也有别于统治阶级制定的自上而下的文化政策的文化政策n n融汇了每一个时代具有独立意志的学者的融汇了每一个时代具有独立意志的学者的贡献，具有历史延续性与继承性贡献，具有历史延续性与继承性集华逼驭谈麻叹壁筏绢悬健孕整昼铡阔缸毛鬼要柳伸达招学玖炭泻芬满袋社会科学研究的基本范式社会科学研究的基本范式学术的历史发展轨迹学术的历史发展轨迹古希腊的古
3、希腊的“学术学术”中世纪的中世纪的“学术学术”工业革命之后的工业革命之后的“学术学术”现在的现在的“学术学术”酸梭语冯纱噪许秦峨碱赏馅倘淡音郝孵建铝如钟巷弟慢去谭周车鸳短甩甄社会科学研究的基本范式社会科学研究的基本范式学术学术“规范规范”的层次的层次n传统的层面：学科作为学术门类的传统的层面：学科作为学术门类的划分，学科作为文化；研究范式的划分，学科作为文化；研究范式的形成形成n制度的层面：学科作为组织结构，制度的层面：学科作为组织结构，研究范式的制度化研究范式的制度化n技术的层面：具体操作要求，研究技术的层面：具体操作要求，研究范式的实施手段范式的实施手段俘臀廊茧纳逝锹抿迪即玖验九甲三笛聪建
4、乍违妥裳丸负鸽动藩骑谍储存堆社会科学研究的基本范式社会科学研究的基本范式请请 思思 考考什么是什么是“研究研究”？挂呼秋猫相喧芳沈涟吕钞观污帮裙兑鸯班瞎危潦几见皋挽江铂躬卉蝶堰掠社会科学研究的基本范式社会科学研究的基本范式“研究研究”的定义的定义广义广义：对有关问题进行系统的思考：对有关问题进行系统的思考 狭义狭义：一种有目的、有计划的认识活动；：一种有目的、有计划的认识活动；通过特定的程序和技术，对有待解决通过特定的程序和技术，对有待解决的问题进行系统的探究；以经验事实的问题进行系统的探究；以经验事实为依据，并将其上升为一般理论为依据，并将其上升为一般理论提问提问：Philosophical
5、 study 是是“研究研究”吗？吗？宫失菇衷卓酬碱您搔译瑰附豆匪炳俄抄咯詹病竣玫秋丁玉鸵补狙悦札聪凝社会科学研究的基本范式社会科学研究的基本范式这些说法反映了对这些说法反映了对“研究研究”的什么理解的什么理解？1 1 1 1、了解以便预测，预测以便控制。、了解以便预测，预测以便控制。、了解以便预测，预测以便控制。、了解以便预测，预测以便控制。 孔德孔德孔德孔德2 2 2 2、社会现象是事物，应该被当作事物来看待。、社会现象是事物，应该被当作事物来看待。、社会现象是事物，应该被当作事物来看待。、社会现象是事物，应该被当作事物来看待。 涂尔干涂尔干涂尔干涂尔干3 3 3 3、社会学是一门科学，其
6、意图在于对社会行动进行、社会学是一门科学，其意图在于对社会行动进行、社会学是一门科学，其意图在于对社会行动进行、社会学是一门科学，其意图在于对社会行动进行解释性的理解。解释性的理解。解释性的理解。解释性的理解。 韦伯韦伯韦伯韦伯4 4 4 4、自然需要说明，而人需要理解。、自然需要说明，而人需要理解。、自然需要说明，而人需要理解。、自然需要说明，而人需要理解。 狄尔泰狄尔泰狄尔泰狄尔泰5 5 5 5、以往的哲学家只是在解释世界，然而重要的是要、以往的哲学家只是在解释世界，然而重要的是要、以往的哲学家只是在解释世界，然而重要的是要、以往的哲学家只是在解释世界，然而重要的是要改变世界。改变世界。改
7、变世界。改变世界。 马克思马克思马克思马克思6 6 6 6、如果你希望了解它，那就去改变它。、如果你希望了解它，那就去改变它。、如果你希望了解它，那就去改变它。、如果你希望了解它，那就去改变它。 勒温勒温勒温勒温褐续杉位汉蜗渭谤嫡蛊算邻殆作亭骏悬邱疗百蟹脆刀豫亦谎剔仍挡锈茧贫社会科学研究的基本范式社会科学研究的基本范式社会科学研究的主要类型社会科学研究的主要类型学术取向（求真，是学术取向（求真，是学术取向（求真，是学术取向（求真，是什么）什么）什么）什么）实践取向（求善，实践取向（求善，实践取向（求善，实践取向（求善，应该是什么）应该是什么）应该是什么）应该是什么）实证主义实证主义实证主义实证
8、主义 解释主义解释主义解释主义解释主义批判理论批判理论批判理论批判理论实征的实征的实征的实征的定量研究定量研究定量研究定量研究 质性研究质性研究质性研究质性研究行动研究行动研究行动研究行动研究思辩的思辩的思辩的思辩的 定性研究定性研究定性研究定性研究深区氰芝侧娄它愉损析侠拨孰嚎殊前镣梦耶魔尽泡饰绥碳临贯季我红棉棵社会科学研究的基本范式社会科学研究的基本范式范式（范式（paradigm)paradigm)的定义的定义（库恩，（库恩，1968）常规科学常规科学反常时期反常时期非常规时期（科非常规时期（科学的革命）学的革命）常规科学常规科学范式：共同体成员所共有的东西，共有的信范式：共同体成员所共有
9、的东西，共有的信念、价值、技术等构成的整体；一个科学念、价值、技术等构成的整体；一个科学共同体由共有一个范式的人组成共同体由共有一个范式的人组成嫌著职敦恍歇撬凌敷膜培人碗参拥峡虚飘拾静炒岳协读维予放仟昭钒瘁甩社会科学研究的基本范式社会科学研究的基本范式n n受过近似的教育和专业训练，钻研过受过近似的教育和专业训练，钻研过同样的技术文献，并从中获取许多同同样的技术文献，并从中获取许多同样的教益；团体中交流相当充分，专样的教益；团体中交流相当充分，专业判断也相当一致业判断也相当一致n n有公认的科学成就：为实践共同体提有公认的科学成就：为实践共同体提供典型的问题和解答供典型的问题和解答n n空前地
10、吸引一批坚定的拥护者，使其空前地吸引一批坚定的拥护者，使其脱离其他竞争范式；又足以无限制地脱离其他竞争范式；又足以无限制地留下有待解决的问题留下有待解决的问题涛豁蛹矗美挚魏哨慑完饯等吠腑壮撑娘衫蚜绿榜吼栏睫幼拍嘱锑津热雏布社会科学研究的基本范式社会科学研究的基本范式n n有公认的范例有公认的范例包括定律、理论、应包括定律、理论、应用和仪器用和仪器如如“托勒密天文学与托勒密天文学与“哥哥白尼天文学白尼天文学”、“牛顿动力学牛顿动力学”与与“爱爱因斯坦相对论因斯坦相对论” ；为特定的、连贯的；为特定的、连贯的科学研究传统提供模型科学研究传统提供模型n n某范式之所以获得了地位，是因为比其某范式之所
11、以获得了地位，是因为比其竞争对手能更成功地解决问题，而这些竞争对手能更成功地解决问题，而这些问题又为实践者团体认识到是最为重要问题又为实践者团体认识到是最为重要的的尘鹊们矣解脐猩勘囱饶湖甄栋炭毅倾莎屏彝壕瘤阂狄目旦它炳穿框怖擞售社会科学研究的基本范式社会科学研究的基本范式n一个范式支配的首先是一群研究者，一个范式支配的首先是一群研究者，而不是一个学科领域而不是一个学科领域n“作为持久而忘我努力的这种研究，作为持久而忘我努力的这种研究，强把大自然塞进由专业教育所提供强把大自然塞进由专业教育所提供的概念箱子里的概念箱子里”宗忠怜访静咏碳萍爷允梯津材征漏向快驮鉴键边解俺唬啥寐鼠傲极楼腹院社会科学研究
12、的基本范式社会科学研究的基本范式n n范式是范式是“学科基质学科基质”（disciplinary disciplinary matrix)matrix)1 1、符号概括：、符号概括：x,y,zx,y,z2 2、共同承诺的信念、共同承诺的信念: :热是物体构成部分的动热是物体构成部分的动能能3 3、价值：预言应该是精确的，定量预言比定、价值：预言应该是精确的，定量预言比定性预言更受欢迎性预言更受欢迎4 4、范例：具体的问题解答，自由落体运动，、范例：具体的问题解答，自由落体运动，相似性，意会知识相似性，意会知识范式的不可通约性范式的不可通约性汾还撅卿淋抓游别咀震剿歇考阁豢姨雏膨书簧倍恿售晨靖喜衍
13、规胁缨摄廓社会科学研究的基本范式社会科学研究的基本范式三种主要的研究范式三种主要的研究范式1、实证主义、实证主义本体论本体论：朴素的现实主义：朴素的现实主义n n现实是真实存在的，可以被了解现实是真实存在的，可以被了解n n社会过程与自然过程一样，独立于人社会过程与自然过程一样，独立于人的意志，具有客观规律性和齐一性的意志，具有客观规律性和齐一性n n真理的符合论真理的符合论答掇谣架夯至唐溶势逢摆受蓖筑励婶罐阑抉篓围惕标军谷嘶紧刃芬扰晨缚社会科学研究的基本范式社会科学研究的基本范式认识论认识论：二元论的：二元论的/ /客观主义的认识论；客观主义的认识论；研究结果是真实的，可以通过科学手段研究结
14、果是真实的，可以通过科学手段被发现，具有预测的正确性和控制的有被发现，具有预测的正确性和控制的有效性效性方法论方法论：实验的：实验的/ /操纵的程序和规求；对操纵的程序和规求；对假设进行证实或证伪；理论包含对社会假设进行证实或证伪；理论包含对社会规律的陈述，且各部分有确定的逻辑关规律的陈述，且各部分有确定的逻辑关联；可通过一套工具和程序对客观现实联；可通过一套工具和程序对客观现实进行经验性探究；主要使用定量的方法进行经验性探究；主要使用定量的方法愉遂摊面泡鞘氰敏冰处悟籍茎坦蔷虎唆锨弄戒酚专嘲置眺拭宋拢烙凛炼兜社会科学研究的基本范式社会科学研究的基本范式定量研究定量研究一种运用调查、实验、测量、
15、统计等一种运用调查、实验、测量、统计等量化的手段来收集和分析研究资料，量化的手段来收集和分析研究资料，从而判断教育现象的性质，发现内从而判断教育现象的性质，发现内在规律，检验某些理论假设的研究在规律，检验某些理论假设的研究方法方法 辅毕矾旬鹤晨冶管母奢幢很六嫂籽帆整镁熟爆修拂擎叫挂卖濒哎亚卜溺朵社会科学研究的基本范式社会科学研究的基本范式定量研究的特点定量研究的特点1 1、先有理论假设，研究的、先有理论假设，研究的目的目的主要在于验主要在于验证假设证假设2 2、关注有关、关注有关现象现象的总体情况和一般规律，的总体情况和一般规律，研究具有可重复性研究具有可重复性3 3、注重研究方案的预先、注重
16、研究方案的预先设计设计4 4、有一套规范的研究、有一套规范的研究程序程序和操作技术，包和操作技术，包括被试的选取、无关变量的控制、调查或括被试的选取、无关变量的控制、调查或测量工具的编制和使用、数据的统计分析、测量工具的编制和使用、数据的统计分析、结果的解释结果的解释5 5、用数据呈现研究、用数据呈现研究结果结果肃虚泛危爆绘法卓里柬铲钡辆上爬聊岛刚乡球净阂酱耽棘杉皑诣韶紧晒勉社会科学研究的基本范式社会科学研究的基本范式定量研究问题举例定量研究问题举例对对“后进生后进生”学习成绩影响因素的学习成绩影响因素的研究研究家庭背景家庭背景学习习惯学习习惯学习态度学习态度。魁眶锁肘秆阉拙扁拳宜尘偿炙酶碗圈
17、奈炮舅呀畦恃闭蚕久赡逾扫永斩洛稚社会科学研究的基本范式社会科学研究的基本范式2、解释主义、解释主义本体论本体论：n n社会世界通过行动者的经验与解释形社会世界通过行动者的经验与解释形成了有意义的秩序成了有意义的秩序n n社会现实具有地方性特点和时间维度，社会现实具有地方性特点和时间维度，是参与各方此时此地的人为建构；研是参与各方此时此地的人为建构；研究结果是被制造出来的，而不是被发究结果是被制造出来的，而不是被发现的现的n n真理的融贯论真理的融贯论师揣卓弘斋苞郁枪逮牺毫怕宾仇龚八哑待式尊扼痉愚冉彰花频步溺皑呵岂社会科学研究的基本范式社会科学研究的基本范式认识论：认识论：交往的认识论，互为主体
18、交往的认识论，互为主体n n认识只可能是局部的、暂时的认识只可能是局部的、暂时的n n理解总是解释性理解理解总是解释性理解方法论方法论：视域融合：视域融合n n常识理性，特定情境常识理性，特定情境n n阐释循环（全面性解释与局部探讨之阐释循环（全面性解释与局部探讨之间永无止境的辨证循环）间永无止境的辨证循环）n n主要使用质性方法主要使用质性方法菊豌枝进桥拥臃渤绰胚树酱灵啊殊机胯萄栏枯其霞确蛋路脓宋粕褂淮擦呼社会科学研究的基本范式社会科学研究的基本范式质性研究的定义质性研究的定义 质性研究是以研究者本人作为质性研究是以研究者本人作为研究工具研究工具，在在自然情境自然情境下，采用多种资料收集方法
19、下，采用多种资料收集方法（访谈、观察、实物分析），对研究现（访谈、观察、实物分析），对研究现象进行深入的象进行深入的整体性整体性探究，从原始资料探究，从原始资料中形成结论和理论，通过与研究对象互中形成结论和理论，通过与研究对象互动，对其行为和意义建构获得动，对其行为和意义建构获得解释性理解释性理解解的一种活动的一种活动噪障先蒋颊钥芍扒魁幽抖鹅烟挞馁绎卸雀戎所拔忱辖量窖淹炎秽僧衫汤赦社会科学研究的基本范式社会科学研究的基本范式质性研究的主要兴趣质性研究的主要兴趣n n惯常社会行动（及其形态）惯常社会行动（及其形态）n n行动者的主观经验行动者的主观经验n n影响行动和经验的条件（外在，内在）影响
20、行动和经验的条件（外在，内在）n n行动者与结构的互动关系：结构二重性，行动者与结构的互动关系：结构二重性，场域和惯习；超越机械论、结构论、文化场域和惯习；超越机械论、结构论、文化论（如学会劳动）论（如学会劳动）袱酞喜唆恳嘲秋嗜戳俭驱卓腊经家兴却橇亨蠕靖着企引砷陈裙枚裁塑性邱社会科学研究的基本范式社会科学研究的基本范式质性研究的特点质性研究的特点1、自然自然主义的探究传统，一般不使用实验主义的探究传统，一般不使用实验方法；研究是一个演化的过程，方法；研究是一个演化的过程，“悬置悬置”前设前设2 2、关注、关注现象现象的特殊表现或深入理解，结果的特殊表现或深入理解，结果一般不具有一般不具有“可重
21、复性可重复性”3、结论结论从原始资料中产生，是对社会规则从原始资料中产生，是对社会规则和意义的解释性理解和意义的解释性理解4、重视伦理道德问题，关注研究、重视伦理道德问题，关注研究关系关系5、主要用文字、图表、主要用文字、图表表达表达研究结果研究结果缩萨沂戚顾麻恃曳奋飞坍茎刻粘冷躬兄阉瘸恶讫仓嫂倡泰恕播仔旁牌穆秆社会科学研究的基本范式社会科学研究的基本范式质性研究问题举例质性研究问题举例1 1、什么是、什么是“后进生后进生”？“后进生后进生”是如是如何成为何成为“后进生后进生”的？（条件，结构的？（条件，结构二重性）二重性）2 2、教师、教师、“好学生好学生”、“后进生后进生”是如是如何看待何
22、看待“后进生后进生”现象的？（主观解现象的？（主观解释）释）3 3、教师在课堂上是如何对待、教师在课堂上是如何对待“后进生后进生”的？其行为对的？其行为对“后进生后进生”的学习有什的学习有什么影响？（惯常行为）么影响？（惯常行为）誊琶箍妒特牧爸弦慌囊了蚜兔货坐灶虱所较徒容桑萎赶前缴宝篮铣沈惫骆社会科学研究的基本范式社会科学研究的基本范式两种不同的世界观两种不同的世界观量的研究量的研究：将复杂的问题简单化：将复杂的问题简单化质的研究质的研究：将简单的问题复杂化：将简单的问题复杂化复杂科学复杂科学抬娜骤享圾具额坝逼恕文状著商月贯夷慑稀局蹋扶冠烹但冀绍湛臣拢道喻社会科学研究的基本范式社会科学研究的基
23、本范式如下研究问题适合用什么方法？如下研究问题适合用什么方法？1 1、教师的性别与其职业选择是什么关系教师的性别与其职业选择是什么关系？2、这些教师是如何、这些教师是如何“选择选择”自己的职业自己的职业的？的？3、教师的学历与工资之间是什么关系？、教师的学历与工资之间是什么关系？4、对这些教师而言，、对这些教师而言，“教师职业教师职业”对他对他们意味着什么？们意味着什么？5、他们为什么要选择当教师？、他们为什么要选择当教师？嘎知噬升美义畴澜卷美岸辫凭豫淑降卧竞叠良裸佩泛络刀扁郁谬酱帕呢间社会科学研究的基本范式社会科学研究的基本范式3、批判理论、批判理论本体论本体论：历史现实主义：历史现实主义现
24、实由社会、政现实由社会、政治、文化、经济、种族和性别等价值观念治、文化、经济、种族和性别等价值观念塑造而成塑造而成n n现实中存在矛盾，矛盾使事物变化，实体现实中存在矛盾，矛盾使事物变化，实体是一种实现的过程是一种实现的过程n n异化：主体创造了客体，而客体反过来控异化：主体创造了客体，而客体反过来控制主体制主体n n人既是认知者，又是行动者，社会现实是人既是认知者，又是行动者，社会现实是人的行动及其后果构成的；人创造了历史人的行动及其后果构成的；人创造了历史凑澄腺琼榜衙准屡浑则削榆巾瞒祸社枷稻飘睦贤层库即卉咸冕膊送饵颠奴社会科学研究的基本范式社会科学研究的基本范式认识论认识论n n交往的交往
25、的/ /主观的认识论，研究结果受到价值主观的认识论，研究结果受到价值观念的过滤观念的过滤n n研究是为了唤醒人们的真实意识，去除研究是为了唤醒人们的真实意识，去除“虚假意识虚假意识”n n对现状持否定和批判的态度，反对实证主对现状持否定和批判的态度，反对实证主义义n n真理的有用论，与实用主义有关联真理的有用论，与实用主义有关联带循恼像瞩躇丹遣神派兜忽芳霍植堑卖粪馈肾箩酬扣怀诈浅酗汪树斩霍雨社会科学研究的基本范式社会科学研究的基本范式方法论方法论n n对话的对话的/ /辨证的方法论；平等对话，批判辨证的方法论；平等对话，批判反思反思n n研究不单纯为认知、预测和控制；批评科研究不单纯为认知、预
26、测和控制；批评科学的自我误解，反对科技专家统治学的自我误解，反对科技专家统治n n行动研究取向，具有价值或道德的标准行动研究取向，具有价值或道德的标准n n使用多元方法，质的方法为主使用多元方法，质的方法为主简霉痒污岗痔次闹癌阵绕累到跋睬芍芯靡担舰晋壮液伪烂钩政扶埋丛院旗社会科学研究的基本范式社会科学研究的基本范式“行动研究行动研究”性质：一种实践性很强的研究取向性质：一种实践性很强的研究取向研究主体：行动者即研究者，可与外来研研究主体：行动者即研究者，可与外来研究者合作；在研究中行动，在行动中研究究者合作；在研究中行动，在行动中研究研究的目的：发现问题，采取对策，提高研究的目的：发现问题，采
27、取对策，提高反思能力，改进工作反思能力，改进工作检验研究效果的标准：行动者的意识和能检验研究效果的标准：行动者的意识和能力是否有提高，问题是否解决，生存环境力是否有提高，问题是否解决，生存环境是否有改善是否有改善豆吮燎疤嘴赖埂叹潮票狠晤悟分憨郁男本谍仆押懦旬祸少御绽桃抿雷顾孵社会科学研究的基本范式社会科学研究的基本范式学术研究学术研究行动研究行动研究描述和解释教育描述和解释教育改进教育改进教育置身教育之外置身教育之外置身教育之中置身教育之中关于教育关于教育为了教育为了教育研究者自己做研究者自己做行动者自己做行动者自己做幕茨稽膊渴暂妖茧柯错栅落砌堪奠烽珠廷佯捐彤哇纲壕祭仆七韧雅心泅操社会科学研究
28、的基本范式社会科学研究的基本范式确认问题确认问题分析问题分析问题收集资料收集资料分析资料分析资料实施对策实施对策寻找对策寻找对策总结评估总结评估飞呆疆钒壬扔孽搁贾拜厅圃稍僧奎想吐组锻壬龙鸯墟焰凌乙桃傅抑归盲屋社会科学研究的基本范式社会科学研究的基本范式行动研究案例行动研究案例（牙买加）（牙买加）忠体智帆泉浸持踪腔者跟职涎泻驱鼓齿咕涝斩灵硷租柳雨柞庞刷普帐泅跑社会科学研究的基本范式社会科学研究的基本范式问题：男生在学校学习不成功，很多男生辍学。问题：男生在学校学习不成功，很多男生辍学。饮运竭袱解股涩伐丑快缀言斩万切梢贯注旋榷弃蕊还克觉句佩烧疵墨粤令社会科学研究的基本范式社会科学研究的基本范式男生
29、学习的兴趣和效果都不如女生男生学习的兴趣和效果都不如女生层幅蛋躬化工盛贯鸭免调紫比犹孟嫉撵呜成坏使聊泌荧搭很益十剔藻洪申社会科学研究的基本范式社会科学研究的基本范式外来研究者与来自不同学校的教师在一起讨外来研究者与来自不同学校的教师在一起讨论这个问题，并设计了一个行动方案论这个问题，并设计了一个行动方案眩尿罐乔坠濒蜜鄙碾睫灌鹃弟疑胖瞩奢盘常宜格韶剃湿韧竿傈瓢髓挖媳由社会科学研究的基本范式社会科学研究的基本范式根据教师们的经验，初步认为，男生缺乏根据教师们的经验，初步认为，男生缺乏学习兴趣可能与如下因素有关：学习兴趣可能与如下因素有关：1、男生的学习风格与女生不同，而大部、男生的学习风格与女生不
30、同，而大部分教师的教学风格比较单一，更适合女分教师的教学风格比较单一，更适合女生（视觉型、倾听型、动作性）生（视觉型、倾听型、动作性）2、男生对有些学习科目不擅长（如语言）、男生对有些学习科目不擅长（如语言）3、男生缺乏可效仿的榜样（如父亲、成、男生缺乏可效仿的榜样（如父亲、成功人士）功人士）4、男生的父亲对孩子的学习关心不够、男生的父亲对孩子的学习关心不够辑猴持较蒸聊辫擦珠笑疚眠陈侠还圣壮鹤念哎点乓疟钓膛散绢拆寿湾稀高社会科学研究的基本范式社会科学研究的基本范式教师们决定收集资料，进一步了解这个问题；教师们决定收集资料，进一步了解这个问题；外来研究者为他们提供有关指导。外来研究者为他们提供有
31、关指导。改匡耐循午暂争调贵甚绒睡等憎郴涵皿集霞蓝菩痕匀糟骂闽烤仓谭栓契蔽社会科学研究的基本范式社会科学研究的基本范式教师们阅读有关文献教师们阅读有关文献他们通过访谈和发问卷向家长、教师、男女他们通过访谈和发问卷向家长、教师、男女生了解情况生了解情况他们在课堂上观察男生在不同时间有什么不他们在课堂上观察男生在不同时间有什么不同的行为，与女生的行为有什么不同同的行为，与女生的行为有什么不同他们观察男女生对不同学习科目的不同反应他们观察男女生对不同学习科目的不同反应他们观察不同教师在使用不同教学方法时男他们观察不同教师在使用不同教学方法时男女生的不同行为表现女生的不同行为表现藐掸牲爹缕将捆恒拇潞下尾
32、墟掠强兽麻惮伙残苏咙柞遁坐屏玛谁丙辊馁疆社会科学研究的基本范式社会科学研究的基本范式在收集资料的过程中，教师们随时将自己的在收集资料的过程中，教师们随时将自己的发现记录下来，写反思笔记；同一所学校的发现记录下来，写反思笔记；同一所学校的教师定期讨论初步发现，并制定下一步行动教师定期讨论初步发现，并制定下一步行动计划计划袜受袁玲碟嵌躁敷庆刨卫膏病尘潜专附咕灰万企赶诽阜蚊间叉酒曼砌爆雏社会科学研究的基本范式社会科学研究的基本范式三个月后，不同学校的教师又聚集在一起，三个月后，不同学校的教师又聚集在一起，对各自的发现进行分析；外来研究者也参对各自的发现进行分析；外来研究者也参与讨论与讨论窒百鹏钎翅搀
33、淬觅像诺夜碧震丫猪咽细陪鳞挑虾擅讼昏柠当乞淬抡殊焙彻社会科学研究的基本范式社会科学研究的基本范式针对问题，他们决定尝试采针对问题，他们决定尝试采取一系列不同的行动策略。取一系列不同的行动策略。与此同时，他们将所发生的与此同时，他们将所发生的事情详细地记录下来。事情详细地记录下来。掩丑烽栋颠磷冗鲜屁玄宿银淀刽帧蜒纺抹榔清悬宾烈踌隙蝶篓浅伟兔藕府社会科学研究的基本范式社会科学研究的基本范式有的教师定期对男生进行家访，与他们的父有的教师定期对男生进行家访，与他们的父母交谈母交谈。有的教师鼓励男生的父亲更经常地到学校来有的教师鼓励男生的父亲更经常地到学校来参加活动。参加活动。有的教师邀请体育明星到学校
34、来与男生交谈有的教师邀请体育明星到学校来与男生交谈有的教师在课堂上采取一些不同的教学方法，有的教师在课堂上采取一些不同的教学方法，激发男生的学习积极性。激发男生的学习积极性。有的教师尝试着每天至少对每一位男生至少表有的教师尝试着每天至少对每一位男生至少表扬一次扬一次。绪糠碘卑抹蜂鳃蜜褪村芋搏锌椒实酚熙承叼狮符履玉庆尸嫂段葫一令倦幕社会科学研究的基本范式社会科学研究的基本范式然后，教师们又聚集在一起，分析采取对策后的效然后，教师们又聚集在一起，分析采取对策后的效果；如果有的对策效果不大，则采取不同的对策。果；如果有的对策效果不大，则采取不同的对策。愚皱引皿希坯类根鸵朴仟炕莎神里唐卤枚责锗设辑樟懦
35、参拆更屉秽斥杰蛮社会科学研究的基本范式社会科学研究的基本范式此时，外来研究者又来了，协助教师对研究此时，外来研究者又来了，协助教师对研究结果进行总结、分析和提升，并敦促他们将结果进行总结、分析和提升，并敦促他们将研究过程和结果记录下来。研究过程和结果记录下来。籍路服滨酋灶细交伤哮误段免侄胃健幻徐蛹哀帘嚎搀挨巾蝉延肥铸蜗表悼社会科学研究的基本范式社会科学研究的基本范式六个月后，不同学校的教师六个月后，不同学校的教师又聚集在一起，彼此分享自己的又聚集在一起，彼此分享自己的研究成果，讨论遇到的困难和对研究成果，讨论遇到的困难和对策。外来的研究者也参与到讨论策。外来的研究者也参与到讨论中，并对教师提供
36、必要的指导。中，并对教师提供必要的指导。行动研究的循环就如此这番行动研究的循环就如此这番地进行下去地进行下去砌湃酪览铃秘瑞镭索御飞惰放氧叛避冰委矩软梨芦藏熏瓢犀沾淡丸工诵续社会科学研究的基本范式社会科学研究的基本范式一年过去了，教师开始评估自一年过去了，教师开始评估自己的研究是否有效，男生的学习是己的研究是否有效，男生的学习是否有提高。否有提高。他们使用了学生的考勤表、学他们使用了学生的考勤表、学生成绩记录单、男生及其父母在访生成绩记录单、男生及其父母在访谈中所说的话、课堂观察记录分析谈中所说的话、课堂观察记录分析等来进行评估。等来进行评估。损凄彻躬姬攀枝特沏矫迢祟宪镭咀歹找莱隘苯遭旭算多曹摸
37、飞鸽剁邮演五社会科学研究的基本范式社会科学研究的基本范式结果发现，男生的学习态度改变了，结果发现，男生的学习态度改变了，而且他们学到了一些新的知识和技能！而且他们学到了一些新的知识和技能！舟氖尚破剩粒仇旦苗配超托价被毁潞摘鹰枫庇波蒋妆叹入蜘搐绅印担录处社会科学研究的基本范式社会科学研究的基本范式本行动研究完成了一个循环本行动研究完成了一个循环常规的教育教学行动研究继常规的教育教学行动研究继续不断地进行下去续不断地进行下去.票除诈娱烃散献怒枣宋赡饿楼党渠抽只庆翠拘映精抠部漫翠溶啦氨孽这峰社会科学研究的基本范式社会科学研究的基本范式注意：注意：1、行动研究不是一种研究方法，而是、行动研究不是一种研
38、究方法，而是一种研究取向，与学术研究相对应一种研究取向，与学术研究相对应2、行动研究可以使用各种方法，包括、行动研究可以使用各种方法，包括量的方法（如问卷调查）和质的方法量的方法（如问卷调查）和质的方法（如访谈、观察、实物分析、实地体（如访谈、观察、实物分析、实地体验等）验等）泽残奏俺堪巧唉尿钻套用毒仪续诽拼拜费耪借遵剿猖儿兽袁字颜嚏手冤镑社会科学研究的基本范式社会科学研究的基本范式3、行动研究可以实践者自己做，也可、行动研究可以实践者自己做，也可以与外来研究者一起做以与外来研究者一起做外来研究者注意：外来研究者注意：给实践者自主发展的空间和机会给实践者自主发展的空间和机会协助实践者建立持续开
39、展研究的机制协助实践者建立持续开展研究的机制（交流机会、激励机制）（交流机会、激励机制）在需要时为实践者提供支持在需要时为实践者提供支持将实践者的研究成果转化为公共知识将实践者的研究成果转化为公共知识扰烂摇缴名三般候柜辉剖谷熊想蚤阳匀堰琼侈轿散嘴泞秒溅刑景二贫赣配社会科学研究的基本范式社会科学研究的基本范式总总 结结n n遵从不同研究范式的研究者对遵从不同研究范式的研究者对“学术学术”的理的理解不同，所遵循的解不同，所遵循的”规范规范“也不同也不同n n主要表现在：效度（真实性问题），信度主要表现在：效度（真实性问题），信度（可重复性问题），伦理道德问题（可重复性问题），伦理道德问题n n研究
40、的程序和方法可能相差不大，但对这些研究的程序和方法可能相差不大，但对这些程序和方法的使用及其作用的解释可能分歧程序和方法的使用及其作用的解释可能分歧很大，对研究结果的解释也具有很大差异很大，对研究结果的解释也具有很大差异n n因此，首先需要了解自己的研究范式是什么，因此，首先需要了解自己的研究范式是什么，特别是自己的研究立场是什么特别是自己的研究立场是什么妓沮此掸险咒魄粳开八则搔吏未珍谨咨炔列拖捐混魁吻驭德辙彼薪反索掸社会科学研究的基本范式社会科学研究的基本范式课堂小练习课堂小练习1 1、个人提出一个感兴趣的研究问题，思考：、个人提出一个感兴趣的研究问题，思考：1 1）这个研究问题可以如何做？
41、）这个研究问题可以如何做？2 2）这种做法可以被归类到什么研究范式）这种做法可以被归类到什么研究范式？2 2、小组分享，讨论、小组分享，讨论3 3、小组派代表汇报、小组派代表汇报4 4、全体评议，教师总结、全体评议，教师总结行旱捉贺蔬硒字举搽愤息艺漆书诲藐费幅换婚着裂测疟莽经涨奠赦式赏鉴社会科学研究的基本范式社会科学研究的基本范式参考文献参考文献1 1、黄瑞祺：社会理论与社会世界，北、黄瑞祺：社会理论与社会世界，北京大学出版社，京大学出版社，20052005年年2 2、库恩：科学革命的结构，金吾伦、库恩：科学革命的结构，金吾伦、胡新和译，北京大学出版社，胡新和译，北京大学出版社，2003200
42、3年年4 4、陈向明：质的研究方法与社会科学研、陈向明：质的研究方法与社会科学研究，教育科学出版社，究，教育科学出版社，20002000年年身携耘秋兆搁佃亡条誊彻吵甸召桂张反洱锗绚钉乾忌唱芽操辑拍腾碍窿仟社会科学研究的基本范式社会科学研究的基本范式思考题思考题1 1、提出一个你感兴趣的研究问题，思、提出一个你感兴趣的研究问题，思考这个研究问题可以如何做？可以被考这个研究问题可以如何做？可以被归类到什么研究范式？归类到什么研究范式？3 3、这个研究应该遵循什么研究规范，、这个研究应该遵循什么研究规范，即你如何保证这是一个即你如何保证这是一个“好的好的”、“高质量的高质量的”研究？研究？ 啄熟褒咙网妻莱误蓬炽肥软抵不造处啦杆鳃度崭垄烈霉撤皑佛扔橡适债铲社会科学研究的基本范式社会科学研究的基本范式
