《福建省长泰县第二中学高三语文专题6-辨析并修改病句复习课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《福建省长泰县第二中学高三语文专题6-辨析并修改病句复习课件.ppt（38页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、授课提示授课提示:对应学生用书第对应学生用书第128页页 2010年高考语文年高考语文考试大纲考试大纲对本考点的要求是对本考点的要求是:“辨析并修改辨析并修改病句病句(病句类型病句类型:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑表意不明、不合逻辑)”,能力层级为能力层级为E(表达应用表达应用)。高考对本考点的。高考对本考点的考查着眼于实际应用考查着眼于实际应用,而不会在专业术语、语法知识上为难学生。近而不会在专业术语、语法知识上为难学生。近几年高考所选材料大都出自报纸杂志及中学生作文几年高考所选材料大都出自报纸杂志及中学生作文
2、,具有浓郁的生活具有浓郁的生活气息和时代感气息和时代感,对引导学生关注生活、关注时事有良好的指导作用。对引导学生关注生活、关注时事有良好的指导作用。“辨析辨析”是指能够从语料选项中选出有语病或没有语病的选项是指能够从语料选项中选出有语病或没有语病的选项;“修修改改”则是指在辨析的基础上对病句进行修改则是指在辨析的基础上对病句进行修改,使语句通畅使语句通畅,表意简洁明表意简洁明了。了。 按照按照考试大纲考试大纲的规定的规定,干扰项的设置主要有以下六种类型干扰项的设置主要有以下六种类型:语语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意
3、不明、不合逻辑。本考点为近几年高考的必考点辑。本考点为近几年高考的必考点,题型以选择题为主题型以选择题为主,也有主观综合也有主观综合表达题。表达题。 辨析病句的考点辨析病句的考点,题型较固定题型较固定,为选择题为选择题;位置固定位置固定,居于居于I卷第卷第3或或4或或5题的位置。题的位置。2009年全国年全国18套试卷中套试卷中,除福建卷、上海卷外除福建卷、上海卷外,其其余余16套均对病句的辨析进行了考查。本考点考查的重点是套均对病句的辨析进行了考查。本考点考查的重点是:1.搭配搭配不当不当,如如2009年重庆卷第年重庆卷第3题题;2.成分残缺成分残缺,如如2009年安徽卷第年安徽卷第17题题
4、;3.结构混乱结构混乱,如如2009年山东卷第年山东卷第5题题;4.语序不当语序不当,如如2009年全国年全国卷卷第第3题题;5.不合逻辑不合逻辑,如如2009年北京卷第年北京卷第4题。试题的一般要求是题。试题的一般要求是“下下列各句中没有语病的是列各句中没有语病的是”,也有同时考查歧义句辨析的也有同时考查歧义句辨析的,题干则为题干则为“没有语病且语意明确的一项是没有语病且语意明确的一项是”,也有的题干为也有的题干为“有语病的有语病的一句是一句是”。选句的内容更注重实际。选句的内容更注重实际,且结合中学生语言应用的实际。且结合中学生语言应用的实际。 病句的修改则以主观题的形式考查病句的修改则以
5、主观题的形式考查,试题要求找出文段中错误试题要求找出文段中错误的表达的表达,并改为正确的。此题型这些年有所淡化并改为正确的。此题型这些年有所淡化,2007年只有全国年只有全国卷和福建卷涉及卷和福建卷涉及,但全国卷是在多年未考的情况下但全国卷是在多年未考的情况下,2007年再次出现年再次出现的的,2008年全国年全国、全国、全国卷再次涉及卷再次涉及,2009年宁夏年宁夏 海南卷采用了海南卷采用了这种考查形式这种考查形式,全国全国、全国、全国卷结合词语使用又一次涉及。卷结合词语使用又一次涉及。 综合对近几年全国及各省市的高考命题分析综合对近几年全国及各省市的高考命题分析,结合结合2010年全国高年
6、全国高考语文考语文考试大纲考试大纲要求要求,特对特对2011年高考在本考点的命题作以下几年高考在本考点的命题作以下几点预测点预测: 1.考查题型。四选一的选择题仍为主流题型。考虑到对六种病考查题型。四选一的选择题仍为主流题型。考虑到对六种病句类型考查的覆盖面句类型考查的覆盖面,题干设计倾向于选题干设计倾向于选“没有语病的一项没有语病的一项”。在第。在第卷中也有可能会出现主观题型卷中也有可能会出现主观题型,往往结合标点符号、表述简明综合往往结合标点符号、表述简明综合考查。考查。 2.考查内容。六种语病类型都是考查的重点考查内容。六种语病类型都是考查的重点,但但“搭配不当、成搭配不当、成分残缺或赘
7、余、不合逻辑分残缺或赘余、不合逻辑”等三种类型设题的频率最高等三种类型设题的频率最高,尤以尤以“搭配搭配不当不当”居首。在主观表达题中居首。在主观表达题中,成分残缺或赘余、重复啰嗦、表意不成分残缺或赘余、重复啰嗦、表意不明仍是设题的重点。明仍是设题的重点。 3.考查材料。命题所选文字材料时代感强考查材料。命题所选文字材料时代感强,具有一定的针对性具有一定的针对性,大都取材于当前社会所关注的话题。大都取材于当前社会所关注的话题。授课提示授课提示:对应学生用书第对应学生用书第128页页 辨析指掌握病句类型辨析指掌握病句类型,判断句子正误。需要辨析的病句包括语序不判断句子正误。需要辨析的病句包括语序
8、不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑六当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑六大类型。大类型。 1.语序不当语序不当 (1)多项定语排列顺序不当多项定语排列顺序不当 多项定语的排列顺序一般是多项定语的排列顺序一般是:表示领属或时间、处所的表示领属或时间、处所的;指指名称或数量的短语名称或数量的短语;动词或动词短语动词或动词短语;形容词或形容词短语形容词或形容词短语;名名词或名词短语词或名词短语(带带“的的”的定语要放在不带的定语要放在不带“的的”的定语之前的定语之前)。例。例如如: 她是我们学校的她是我们学校的(表领属表领属)一位一位(数量数量)有有
9、20多年教学经验的多年教学经验的(动词动词短语短语)优秀的优秀的(形容词短语形容词短语)数学数学(名词名词)女女(名词名词)教师。教师。如果不按这个如果不按这个排列就是顺序不当排列就是顺序不当, ,读起来别扭。读起来别扭。 (2)多项状语排列顺序不当多项状语排列顺序不当 多项状语排列顺序一般是多项状语排列顺序一般是:表目的或原因的介宾短语表目的或原因的介宾短语;表时表时间的名词或介宾短语间的名词或介宾短语;表处所的名词或介宾短语表处所的名词或介宾短语;副词副词(表范围或表范围或频率频率);形容词或动词形容词或动词(表情态表情态);表对象的介宾短语。例如表对象的介宾短语。例如: 那位失主为表谢意
10、那位失主为表谢意(表目的表目的)昨天昨天(时间时间)在电视台在电视台(地点地点)又又(副词副词)诚挚地诚挚地(形容词形容词)为他为他(表对象表对象)点了一首歌。点了一首歌。 (3)定语状语混淆定语状语混淆,位置不当位置不当 例如例如:这个问题在群众中广泛引起了议论。这个问题在群众中广泛引起了议论。 “广泛广泛”应移至应移至“议论议论”前作定语前作定语,改为改为“引起了广泛的议论引起了广泛的议论”。 又如又如:这是一个无疑的英明决策。这是一个无疑的英明决策。 “无疑无疑”应移至应移至“是是”前作状语前作状语,改为改为“这无疑是一个英明的这无疑是一个英明的决策决策”。 (4)虚词位置不当虚词位置不
11、当 例如例如:如果趁现在不赶快检查一下代耕工作如果趁现在不赶快检查一下代耕工作,眼前的地就锄不好。眼前的地就锄不好。 “不不”字应移到字应移到“趁现在趁现在”之前。之前。 又如又如:他如果不能实事求是他如果不能实事求是,事业就会受到损失。事业就会受到损失。 “如果如果”应移到应移到“他他”之前。两个分句共用一个主语时之前。两个分句共用一个主语时,关联关联词语在主语后边词语在主语后边;不共用主语时不共用主语时,关联词语在主语前边。关联词语在主语前边。 又如又如:他把这个问题不放在心上。他把这个问题不放在心上。 “不不”应移到介词结构应移到介词结构“把这个问题把这个问题”之前。之前。“把把”字句和
12、字句和“被被”字句中有否定词字句中有否定词,应将否定词放在应将否定词放在“把把”“被被”之前。之前。 (5)主客体颠倒主客体颠倒 例如例如:焦裕禄这个名字对于青年人可能还有些陌生焦裕禄这个名字对于青年人可能还有些陌生,可对于四十岁可对于四十岁以上的人却是很熟悉的。以上的人却是很熟悉的。 句子陈述的主体应是句子陈述的主体应是“青年人青年人”和和“四十岁以上的人四十岁以上的人”,而不是而不是“焦裕禄焦裕禄”。这个句子的毛病就出在主客体颠倒。这个句子的毛病就出在主客体颠倒,应改为应改为“青年人对于焦青年人对于焦裕禄这个名字可能还有些陌生裕禄这个名字可能还有些陌生”。 又如又如:去年的学习成绩和今年比
13、较起来大不相同。去年的学习成绩和今年比较起来大不相同。 我们比较一先一后两件事我们比较一先一后两件事,一般总是以后者为主体一般总是以后者为主体,应是应是“今年的今年的学习成绩和去年学习成绩和去年”。 (6)并列词语排列顺序不当并列词语排列顺序不当 并列词语中的各项并列词语中的各项,要注意其轻重、先后、大小的关系要注意其轻重、先后、大小的关系,否则容易否则容易出现错误。出现错误。 例如例如:在这次会议上在这次会议上,大家讨论并提出了许多问题。大家讨论并提出了许多问题。 应先应先“提出提出”后后“讨论讨论”。 又如又如:我们要从县内外、省内外、乡内外的实际情况出发。我们要从县内外、省内外、乡内外的
14、实际情况出发。 应把应把“乡内外乡内外”调到调到“县内外县内外”之前之前,形成范围由小到大的顺序。形成范围由小到大的顺序。 并列短语可按下列方法排序并列短语可按下列方法排序: 依时间先后排序依时间先后排序 例如例如:秋收、秋耕、秋种秋收、秋耕、秋种,都要忙完了。都要忙完了。(秋季农作的先后顺序秋季农作的先后顺序) 依空间距离排序依空间距离排序 例如例如:牧民们骑着骏马牧民们骑着骏马,健美的身姿映衬在蓝天、雪山和绿草之健美的身姿映衬在蓝天、雪山和绿草之间。间。(人们观察事物由上到下的顺序人们观察事物由上到下的顺序) 依范围大小排序依范围大小排序 例如例如:至少至少,也当浸渍了亲族、师友、爱人的心
15、。也当浸渍了亲族、师友、爱人的心。(范围排序可范围排序可由大到小由大到小,也可由小到大。此处为由大到小也可由小到大。此处为由大到小) 依程度轻重排序依程度轻重排序 例如例如:千百年来千百年来,人们一直怀恨他们人们一直怀恨他们,憎恶他们憎恶他们,咒骂他们。咒骂他们。(程程度上一层强胜一层度上一层强胜一层) 依情感流程排序依情感流程排序 例如例如:她没有什么法子让一个有钱的体面人认识她她没有什么法子让一个有钱的体面人认识她,了解她了解她,爱爱她她,娶她。娶她。依时局变化排序依时局变化排序 例如例如:和谈失败了和谈失败了, ,欺骗不行了欺骗不行了, ,战争揭幕了。战争揭幕了。 依数目常规排序依数目常
16、规排序 例如例如:用墨如泼用墨如泼, ,汩汩滔滔汩汩滔滔, ,虽十、百、千字亦在所不惜。虽十、百、千字亦在所不惜。 依成绩名次排序依成绩名次排序 例如例如:中国、乌克兰和俄罗斯分获第二十七届奥运会男子体中国、乌克兰和俄罗斯分获第二十七届奥运会男子体操团体总分前三名。操团体总分前三名。 依法定位置排序依法定位置排序 例如例如:党委、人大、政府和政协四大家齐心合力抓经济党委、人大、政府和政协四大家齐心合力抓经济, ,带领带领人民奔小康。人民奔小康。 依对应承接排序依对应承接排序 例如例如:小琳的爸爸是医生小琳的爸爸是医生, ,妈妈是教师妈妈是教师, ,哥哥是军人。他们分哥哥是军人。他们分别在自己的
17、岗位上救死扶伤别在自己的岗位上救死扶伤, ,教书育人教书育人, ,站岗放哨。站岗放哨。 (7)分句间次序不当分句间次序不当 例如例如:在承接复句、递进复句中在承接复句、递进复句中,分句之间的次序分别有先后分句之间的次序分别有先后和轻重关系和轻重关系,如果颠倒了如果颠倒了,就会造成分句间次序不当。就会造成分句间次序不当。 例如例如:他跳下池塘他跳下池塘, ,来到池边来到池边, ,很快就游过去了。很快就游过去了。 应将应将“跳下池塘跳下池塘”与与“来到池边来到池边”互换位置。因为这两个分互换位置。因为这两个分句的动作有先后关系句的动作有先后关系,不能颠倒。不能颠倒。 又如又如:闻一多先生闻一多先生
18、, ,是大勇的革命烈士是大勇的革命烈士, ,是热情的优秀诗人是热情的优秀诗人, ,是是卓越的学者。卓越的学者。 正确语序为正确语序为:闻一多先生闻一多先生,是卓越的学者是卓越的学者,是热情的优秀诗人是热情的优秀诗人,是大勇的革命烈士。是大勇的革命烈士。 2.搭配不当搭配不当 (1)主谓搭配不当。例如主谓搭配不当。例如“他那崇高的革命品质和伟大的形象他那崇高的革命品质和伟大的形象, ,经常浮现在我的脑海中经常浮现在我的脑海中”一句中一句中,“品质品质”不能不能“浮现浮现”,多主与一多主与一谓不能全相搭配。谓不能全相搭配。 (2)动宾搭配不当。例如动宾搭配不当。例如“同学们用心地注视和倾听着这位老
19、山同学们用心地注视和倾听着这位老山英雄的报告英雄的报告”一句中一句中,多动与一宾不能全相搭配。多动与一宾不能全相搭配。 (3)动补搭配不当。例如动补搭配不当。例如“同学们把教室打扫得干干净净、整整同学们把教室打扫得干干净净、整整齐齐齐齐”一句中一句中,一动与多补不能全相搭配。一动与多补不能全相搭配。 (4)主宾搭配不当。例如主宾搭配不当。例如“我们坚信有这么一天我们坚信有这么一天, ,中国的工业和中国的工业和农业终会成为发达的国家农业终会成为发达的国家”一句中一句中,“工业和农业工业和农业”不能成为不能成为“国家国家”,主宾搭配不当。而主宾搭配不当。而“政治稳定、团结的局面政治稳定、团结的局面
20、,是市场经济发展的是市场经济发展的先决条件先决条件”一句中一句中,“局面局面”是是“条件条件”也搭配不当。也搭配不当。 (5)一面与两面搭配不当。例如一面与两面搭配不当。例如“学习成绩的提高学习成绩的提高, ,取决于学生取决于学生自身是否努力自身是否努力”一句中一句中,“提高提高”是一面性的是一面性的,“是否是否”是两面性的是两面性的,二者不相一致二者不相一致,搭配不当。而搭配不当。而“艺人们过去一贯遭白眼艺人们过去一贯遭白眼,如今却受到如今却受到人们热切的青睐人们热切的青睐,就在这白眼与青睐之间就在这白眼与青睐之间,他们体味着人间的温情他们体味着人间的温情”一句也属搭配不当一句也属搭配不当,
21、“白眼白眼”与与“青睐青睐”属两面属两面,而而“温情温情”则仅一则仅一面面,两者不相应。两者不相应。 (6)否定与肯定顾此失彼否定与肯定顾此失彼,搭配不当。例如搭配不当。例如“到底要不要学好语到底要不要学好语文文? ?是不是只要学好数理化就可以了是不是只要学好数理化就可以了? ?答案当然是否定的答案当然是否定的”一句中一句中,该该“答案答案”就顾此失彼就顾此失彼,这是否定与肯定搭配不当的典型例子。这是否定与肯定搭配不当的典型例子。(注意注意:此此“搭配不当搭配不当”与与“否定不当否定不当”完全不同完全不同,二者不可等同二者不可等同) 3.成分残缺或赘余成分残缺或赘余 (1)主语残缺。例如主语残
22、缺。例如“从这件小事从这件小事, ,说明了一个大道理说明了一个大道理”一句中一句中,主语因介词结构掩盖而残缺了。主语因介词结构掩盖而残缺了。 (2)谓语残缺。例如谓语残缺。例如“全校师生在雷锋精神的鼓舞下全校师生在雷锋精神的鼓舞下, ,好人好事好人好事雨后春笋般涌现出来雨后春笋般涌现出来”一句中一句中,主语主语“全校师生全校师生”怎么样怎么样,无谓语承无谓语承接接,后面换成另一个话题、另一个主语了。后面换成另一个话题、另一个主语了。 (3)宾语残缺。例如宾语残缺。例如“虽然每天工作很忙虽然每天工作很忙, ,但他还是抓紧和同学但他还是抓紧和同学们交流学习体会或自己看书们交流学习体会或自己看书”一
23、句中一句中,“抓紧抓紧”什么什么,无宾语承接无宾语承接,意意脉断缺。脉断缺。 (4)附加成分残缺。例如附加成分残缺。例如“球赛中张强和李丽夺得了男女冠军球赛中张强和李丽夺得了男女冠军”一句中一句中,“夺得夺得”前缺少必要的状语前缺少必要的状语“分别分别”。而。而“要想夺得优异成要想夺得优异成绩绩,必须付出劳动必须付出劳动”一句中一句中,“劳动劳动”前则缺必要的定语前则缺必要的定语“艰辛的艰辛的”。 (5)成分赘余。是指成分累赘多余成分赘余。是指成分累赘多余,造成重复啰唆造成重复啰唆,影响表达简明影响表达简明效果的一种语病。常见的有主语、谓语、定语等成分及助词效果的一种语病。常见的有主语、谓语、
24、定语等成分及助词“的的”赘赘余的情况余的情况,下面各举一例说明下面各举一例说明: 我们班的同学都好学我们班的同学都好学, ,上课时我们都能认真听讲。上课时我们都能认真听讲。(后半句主语赘后半句主语赘余余) 他正在进行打球他正在进行打球, ,可上劲了。可上劲了。(谓语谓语“进行进行”赘余赘余) 其实这是多虑的想法。其实这是多虑的想法。(宾语宾语“想法想法”和助词和助词“的的”赘余赘余) 我在心里由衷地感谢他们。我在心里由衷地感谢他们。(状语状语“在心里在心里”赘余赘余) 这话里包含多少无声的潜台词啊这话里包含多少无声的潜台词啊!(!(定语定语“无声的无声的”和和“潜台词潜台词”“的的”赘余赘余)
25、 为精减字数为精减字数, ,不得不略加删改一些。不得不略加删改一些。(补语补语“一些一些”赘余赘余) 由于历史动乱和气候的潮湿由于历史动乱和气候的潮湿, ,珍贵的绘画损坏殆尽。珍贵的绘画损坏殆尽。(“气候气候”后后”的的”赘余赘余) 由于战云笼罩由于战云笼罩, ,伊拉克各大医院药品非常奇缺伊拉克各大医院药品非常奇缺, ,很多伤员只能硬撑很多伤员只能硬撑, ,形势十分严峻。形势十分严峻。(状语状语”非常非常”赘余赘余) 说明说明:常见的易造成赘余的包含词使用还有常见的易造成赘余的包含词使用还有“当前当前”和和“当务之当务之急急”连用连用, “十分十分”和和“酷酷”连用连用, “十分十分”和和“悬
26、殊悬殊”连用连用, “防防止止”和和“不不”连用连用, “令人令人”和和“堪忧堪忧”连用等。连用等。 4.结构混乱结构混乱 (1)句式杂糅。例如句式杂糅。例如“这办法又卫生这办法又卫生, ,又方便又方便, ,深受群众所喜爱深受群众所喜爱”一句中一句中, “深受群众喜爱深受群众喜爱”与与“深为群众所喜爱深为群众所喜爱”两种说法就杂糅两种说法就杂糅在一起了。在一起了。 (2)暗换主语。例如暗换主语。例如“老工人的一席话深深地触动了小邱的心老工人的一席话深深地触动了小邱的心, ,久久不能平静下来久久不能平静下来”一句中一句中,前半句话的主语是前半句话的主语是“话话”,后半句的主后半句的主语却暗中换成
27、了语却暗中换成了“心心”。 5.表意不明表意不明 表意不明表意不明,就是句子表达的意思不清楚就是句子表达的意思不清楚,不明了。其表现主要有不明了。其表现主要有二二:一是歧义现象一是歧义现象,即一句话具有多种解释从而让人不好把握的现象。即一句话具有多种解释从而让人不好把握的现象。例如例如“我要热汤我要热汤”一句中的一句中的“热汤热汤”,既可理解为一种东西既可理解为一种东西(结构为结构为偏正关系偏正关系),又可理解为一种行为又可理解为一种行为(结构为动宾关系结构为动宾关系)。二是指代不明。二是指代不明现象。例如现象。例如“刘明和张君久别重逢刘明和张君久别重逢,异常亲切异常亲切,他马上给他点上一支他
28、马上给他点上一支香烟香烟”一句中一句中,到底是谁给谁点烟到底是谁给谁点烟,因两个因两个“他他”指代不明而无法确指代不明而无法确定。定。 表意不明的原因表意不明的原因: (1)用词的原因用词的原因 某些兼类词运用不当会产生歧义。如某些兼类词运用不当会产生歧义。如“我要热饭我要热饭”,形成歧义形成歧义在于在于“热热”是视为动词还是形容词。某些量词是视为动词还是形容词。某些量词(如两个如两个),即可限制即可限制人人,也可限制物也可限制物,往往也会造成歧义往往也会造成歧义,如如“两个学校的老师两个学校的老师”。此外。此外,像像“鸡不吃了鸡不吃了”这类句子中这类句子中,主语是施动还是受动主语是施动还是受
29、动,也往往形成歧也往往形成歧义。义。 (2)结构的原因结构的原因 结构层次的切分或停顿不同结构层次的切分或停顿不同,会产生歧义。如会产生歧义。如“热爱人民的周热爱人民的周总理总理”,就属此类。此外就属此类。此外,像像“学习文件学习文件”一类一类,对结构关系的理解对结构关系的理解不同不同(是动宾是动宾,还是偏正还是偏正)就形成不同的语意。就形成不同的语意。 (3)语音的原因语音的原因 轻重音不同轻重音不同,也会造成歧义也会造成歧义,如如“他一个早晨就写了三封信他一个早晨就写了三封信”,其中其中“就就”轻读轻读,表明效率高表明效率高;如果重读如果重读,则表明效率低。则表明效率低。 6.不合逻辑不合
30、逻辑 (1)自相矛盾。例如自相矛盾。例如: 一个发展经济的大好机遇一个发展经济的大好机遇, ,正即将到来。正即将到来。(时态上自相矛盾时态上自相矛盾:“正正”是现在时是现在时,”即将即将”是将来时是将来时) 各级负责人基本上全都接受了训练。各级负责人基本上全都接受了训练。(范围上自相矛盾范围上自相矛盾:“基基本上本上”是大多数是大多数,而而“全都全都”则是一个不漏则是一个不漏) 这些都是糟粕这些都是糟粕,并无多大价值。并无多大价值。(程度上自相矛盾程度上自相矛盾:既为既为“糟糟粕粕”,当全无价值当全无价值) 他在这里下了车他在这里下了车,我断定他大概是本地人。我断定他大概是本地人。(状态上自相
31、矛盾状态上自相矛盾:断定断定,肯定地肯定地;大概大概,估计估计,不肯定地不肯定地) 翻开几千年的历史记录翻开几千年的历史记录,人们就会发现人们就会发现,地震最强烈的地方往地震最强烈的地方往往总是在山的边缘地带。往总是在山的边缘地带。(频率上自相矛盾频率上自相矛盾:往往往往,时常时常,经常地经常地,但未必每次皆然但未必每次皆然;总是总是,每次都不例外每次都不例外) 我曾经想写一篇文章寄给报社我曾经想写一篇文章寄给报社,结果未被采用。结果未被采用。(动作上自相动作上自相矛盾矛盾:想写想写,未写出未写出;未被采用未被采用,写出了写出了) (2)分类不当。这主要指概念并列不当的现象。例如分类不当。这主
32、要指概念并列不当的现象。例如: 农场决心提高粮食、棉花和经济作物的产量。农场决心提高粮食、棉花和经济作物的产量。(“棉花棉花”属属“经济经济作物作物”,二者不可并列二者不可并列) 游泳券分普通票、参观票、月票、季票几种游泳券分普通票、参观票、月票、季票几种。(“参观票参观票”不属不属“游泳券游泳券”,并列不当并列不当) 全体共青团员特别是中学生全体共青团员特别是中学生,要努力学习科学文化知识。要努力学习科学文化知识。(“中学中学生生”与与”共青团员共青团员”是交叉关系是交叉关系,不可并列不可并列) 出席这次会议的有青年工人、老年工人和妇女。出席这次会议的有青年工人、老年工人和妇女。(“妇女妇女
33、”与前两与前两类标准不一类标准不一,不可并列不可并列) (3)不合事理。例如不合事理。例如: 八百多人八百多人,几千条胳膊几千条胳膊,同暴雨洪水搏斗了一天一夜。同暴雨洪水搏斗了一天一夜。(“八百多人八百多人”怎会有怎会有“几千条胳膊几千条胳膊”?不合事理不合事理) 高一高二我数学很好高一高二我数学很好,所以对语文没有兴趣。所以对语文没有兴趣。(“数学很好数学很好”与与“对语文没有兴趣对语文没有兴趣”并无因果联系并无因果联系,推理不当推理不当) 万里无云万里无云,繁星满天繁星满天,我们在一轮明月的照耀下漫步校园。我们在一轮明月的照耀下漫步校园。(既既“繁繁星满天星满天”,又有又有“一轮明月一轮明
34、月”,这不合事理这不合事理) (4)否定不当。例如否定不当。例如: 谁也不会否认长江不是向东流的。谁也不会否认长江不是向东流的。(三重否定成否定了三重否定成否定了,不合实际不合实际) 难道你能否认你不该刻苦学习吗难道你能否认你不该刻苦学习吗?(反问句的答案在句意的反面反问句的答案在句意的反面,双重否定加反问双重否定加反问,语意反了语意反了) 几年来几年来,他无时无刻不忘思念自己的亲人。他无时无刻不忘思念自己的亲人。(无时无刻不忘无时无刻不忘,即时即时时刻刻忘记时刻刻忘记,语意反了语意反了) 除上述四种除上述四种,“主客颠倒主客颠倒”及及“一面与两面不相协调一面与两面不相协调”等语病等语病,也也
35、可视为逻辑错误。在此不再赘述。可视为逻辑错误。在此不再赘述。 此外此外,应注意数词的使用。例如应注意数词的使用。例如: 专家指出专家指出,我国西部广大中小学在未来的我国西部广大中小学在未来的5到到10年左右年左右,学生入学学生入学人数会快速上升至饱和。人数会快速上升至饱和。(约数词约数词“左右左右”多余多余) 看上去看上去,他只有近他只有近20岁左右的年龄岁左右的年龄,哪里会有哪里会有35岁岁?(“近近”与与“左左右右”重复重复) 这个炼钢车间这个炼钢车间,由十天开一炉由十天开一炉,变为五天开一炉变为五天开一炉,时间缩短了一倍。时间缩短了一倍。(倍数词使用不当倍数词使用不当,表降低、减少只能用
36、分数表降低、减少只能用分数) 1.(2009 年全国年全国卷卷)下列各句中下列各句中,没有语病的一句是没有语病的一句是 ( ) A.引起世界关注的甲型流感病毒虽然不易致命引起世界关注的甲型流感病毒虽然不易致命,但传播速度快但传播速度快,如果不想如果不想办法找到它的演变原理办法找到它的演变原理,病情很容易迅速蔓延病情很容易迅速蔓延,给人类健康带来巨大威胁。给人类健康带来巨大威胁。 B.3月月5日那天日那天,我市万名青年志愿者走上街头学雷锋活动我市万名青年志愿者走上街头学雷锋活动,这次活动的总口这次活动的总口号是号是“弘扬雷锋精神弘扬雷锋精神,参与志愿行动参与志愿行动,服务青年创业服务青年创业,建
37、设和谐城市建设和谐城市”。 C.社区主任接受采访时表示社区主任接受采访时表示,去年大家做了很多调解工作去年大家做了很多调解工作,今年会更多地为今年会更多地为受到情感和生活困扰的人提供帮助受到情感和生活困扰的人提供帮助,让他们不再那么痛苦、那么不知所让他们不再那么痛苦、那么不知所措。措。 D.这次发展论坛在上海举行这次发展论坛在上海举行,参加论坛的中外各界人士在论坛期间就环境参加论坛的中外各界人士在论坛期间就环境保护、人才培养、普及教育等众多议题为期两天发表意见并进行各种保护、人才培养、普及教育等众多议题为期两天发表意见并进行各种交流。交流。 解析解析: :本题考查辨析语病的能力本题考查辨析语病
38、的能力,能力层级为能力层级为D级。辨析语病除要掌握级。辨析语病除要掌握考考试大纲试大纲里规定的六种病句类型外里规定的六种病句类型外,还应注意句中可能出现的六类成分还应注意句中可能出现的六类成分:两两面词、否定词、数量词、代词、关联词和并列词组。面词、否定词、数量词、代词、关联词和并列词组。A.搭配不当搭配不当,“病情病情”改为改为“疫情疫情”;B.成分残缺成分残缺,在在“学雷锋活动学雷锋活动”前加动词前加动词“开展开展”;D.语语序不当序不当,“论坛期间论坛期间”后加后加“的的”,并一同调整到并一同调整到“论坛期间论坛期间”之前。之前。 答案答案: :C 2.(2009 年江苏卷年江苏卷)下列
39、各句中下列各句中,没有语病的一句是没有语病的一句是 ( ) A.随着全球气温升高随着全球气温升高,飓风、洪水、干旱等极端气象事件的频率和强飓风、洪水、干旱等极端气象事件的频率和强度正在增加度正在增加,气候变暖已成为全人类必须共同面对的挑战。气候变暖已成为全人类必须共同面对的挑战。 B.对对“ 80后后”作家来说作家来说,存在的最大问题就是要克服彼此间的同质存在的最大问题就是要克服彼此间的同质化倾化倾向向,张扬自己的艺术个性才是他们的发展之路。张扬自己的艺术个性才是他们的发展之路。 C.尽管国际金融危机的影响还在蔓延尽管国际金融危机的影响还在蔓延,但随着一系列经济刺激计划的但随着一系列经济刺激计
40、划的逐步落实逐步落实,中国经济出现回暖迹象中国经济出现回暖迹象,人们对经济复苏的信心开始回人们对经济复苏的信心开始回升。升。 D.由于青少年心智尚未成熟由于青少年心智尚未成熟,好奇心又强好奇心又强,对事物缺乏分辨力对事物缺乏分辨力,容易被容易被大众媒介中的不良信息诱导大众媒介中的不良信息诱导,从而产生思想上、行为上的偏差。从而产生思想上、行为上的偏差。 解析解析:本题考查辨析语病的能力。本题考查辨析语病的能力。A.可改为可改为“事件出现的频率和事件出现的频率和强度正在增加强度正在增加”。B.句式杂糅句式杂糅,要么说要么说“存在的最大问题是彼此间的存在的最大问题是彼此间的同质化倾向同质化倾向”,
41、要么说要么说“存在的最大问题是如何克服彼此间的同质化存在的最大问题是如何克服彼此间的同质化倾向倾向”。D.缺主语。可把缺主语。可把“青少年青少年”调到调到“由于由于”前面。前面。 答案答案:C 3.(2009 年浙江卷年浙江卷)下列各句中下列各句中,没有语病的一项是没有语病的一项是 ( ) A.只有积极引导牧民开展多种经营只有积极引导牧民开展多种经营,控制牲畜数量控制牲畜数量,减少对牧草的减少对牧草的需需求求,退牧还草退牧还草,才能为从根本上拯救纯种野牦牛提供可能。才能为从根本上拯救纯种野牦牛提供可能。 B.墨西哥国立自治大学日前举行甲型墨西哥国立自治大学日前举行甲型H1N1流感病毒专题研讨会
42、流感病毒专题研讨会,有有专家认为墨西哥即将进入炎热的夏季专家认为墨西哥即将进入炎热的夏季,这或许有助于降低流感病这或许有助于降低流感病毒的扩散。毒的扩散。 C.在本月热播的几部以南京大屠杀为题材的影片中在本月热播的几部以南京大屠杀为题材的影片中,还原出许多历还原出许多历史细节史细节,让我们深切地感受到电影主创者直面人间惨剧的勇气。让我们深切地感受到电影主创者直面人间惨剧的勇气。 D.林萍是一位普通的保险公司职员林萍是一位普通的保险公司职员,她为非亲非故的女孩捐献肝脏她为非亲非故的女孩捐献肝脏的事迹感动了广大网友自发在网上留言的事迹感动了广大网友自发在网上留言,大家热情地称其为大家热情地称其为”
43、宁宁波波的骄傲的骄傲”。 解析解析: :本题考查辨析病句的能力。本题考查辨析病句的能力。B.搭配不当搭配不当,可以在可以在“扩散扩散”后加后加上上“速度速度”。C.缺主语缺主语,可删去第一个分句中的可删去第一个分句中的“在在”和和“中中”两两个字。个字。D.句式杂糅句式杂糅,可改为可改为“感动了广大网友感动了广大网友,网友自发在网网友自发在网上留言上留言,热情地称其为热情地称其为宁波的骄傲宁波的骄傲”。 答案答案: :A 4.(2009 年天津卷年天津卷)下列各句中没有语病且句意明确的一句是下列各句中没有语病且句意明确的一句是 ( ) A.90个有特殊编号的个有特殊编号的“奥运缶奥运缶”在北京
44、结束了网络竞价在北京结束了网络竞价,以总价以总价1 283.65万元成交万元成交,每个缶的均价都超过了每个缶的均价都超过了14万元。万元。 B.尽管在刚过去的尽管在刚过去的“五一五一”小长假里已经使出浑身解数大搞促销小长假里已经使出浑身解数大搞促销活动活动,各商家在母亲节档期里仍然力度不减各商家在母亲节档期里仍然力度不减,再次掀起促销波澜。再次掀起促销波澜。 C.植物营养学就是研究如何通过施肥等措施提高作物产量、改植物营养学就是研究如何通过施肥等措施提高作物产量、改善农产品品质的善农产品品质的,因此植物营养不仅对粮食质量安全因此植物营养不仅对粮食质量安全,而且对粮而且对粮食数量安全至关重要。食
45、数量安全至关重要。 D.学校能否形成良好的、有促进功能的校园文化学校能否形成良好的、有促进功能的校园文化,学习者能否真学习者能否真正适应并融入它正适应并融入它,这对教学活动的有效开展起着重要作用。这对教学活动的有效开展起着重要作用。 解析解析: :本题考查辨析病句的能力。本题考查辨析病句的能力。A. “每个缶的均价每个缶的均价”说法错。说法错。每每个缶只有一个价格个缶只有一个价格,不可能有均价。不可能有均价。C.应把应把“粮食质量安全粮食质量安全”与与“粮粮食数量安全食数量安全”的位置对调的位置对调,以与上文呼应以与上文呼应,也符合递进关系。也符合递进关系。D.两两面对一面的错误。面对一面的错
46、误。 答案答案: :B ( (一一) )紧缩法紧缩法 先把句子中的附加成分先把句子中的附加成分(定语、状语和补语定语、状语和补语)去掉去掉,紧缩出主干紧缩出主干;然后检查主干是否存在成分残缺、搭配不当的语病然后检查主干是否存在成分残缺、搭配不当的语病;再检查局部再检查局部,看看修饰语和中心语之间的搭配有无问题修饰语和中心语之间的搭配有无问题,修饰语的内部是否存在语序问修饰语的内部是否存在语序问题。题。 紧缩法适合检查成分残缺的语病。例如紧缩法适合检查成分残缺的语病。例如:“今天的青年担负着今天的青年担负着在本世纪内把我国建设成为四个现代化的社会主义强国。在本世纪内把我国建设成为四个现代化的社会
47、主义强国。”这个句这个句子的主干是子的主干是“青年担负着建设成为强国青年担负着建设成为强国”。从这个主干可以看出这。从这个主干可以看出这个句子的结构不完整个句子的结构不完整,应在应在“强国强国”后加上后加上“的任务的任务”。 紧缩法也适用于检查句子成分是否搭配得当。例如紧缩法也适用于检查句子成分是否搭配得当。例如:“老红军老红军向我们讲述了红军爬雪山、过草地向我们讲述了红军爬雪山、过草地,历尽千辛万苦历尽千辛万苦,克服重重困难克服重重困难,在在毛主席的领导下勇往直前的一曲壮歌。毛主席的领导下勇往直前的一曲壮歌。”这个句子的主干是这个句子的主干是“老红老红军向我们讲述了军向我们讲述了一曲壮歌。一
48、曲壮歌。”这样我们可清楚地看到这样我们可清楚地看到“讲述讲述”与与“一曲壮歌一曲壮歌”搭配不当搭配不当,应将应将“一曲壮歌一曲壮歌”改为改为“一个个故事一个个故事”。 紧缩时紧缩时,为了避免在否定句中去掉否定词而出现与原意相反的情为了避免在否定句中去掉否定词而出现与原意相反的情况况,应把否定词保留在主干里。应把否定词保留在主干里。 紧缩时紧缩时,必须保持原格式的基本结构不变。如果砍掉了修饰成分必须保持原格式的基本结构不变。如果砍掉了修饰成分以外的词语以外的词语,就会破坏原句的结构。就会破坏原句的结构。 ( (二二) )造句类比法造句类比法 按照原句格式仿造一个或几个浅近的、容易把握的句子按照原
49、句格式仿造一个或几个浅近的、容易把握的句子,与原句比与原句比较较,从而找出句子的病因。例如从而找出句子的病因。例如:“这个经验值得文教工作者特别是中小这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。学教师的重视。”原句结构较复杂原句结构较复杂,先将句子压缩为先将句子压缩为“经验值得他们的经验值得他们的重视重视”,再比照它的结构造句再比照它的结构造句:“值得他们的学习值得他们的学习”,“值得我们的参观值得我们的参观”。从比较中可以看出。从比较中可以看出,原句多了一个原句多了一个“的的”字字,应将应将“教师的重视教师的重视”中中的的“的的”字删去。字删去。 ( (三三) )语感审读法语感审读法 调动
50、语感调动语感,在审读的过程中从感性上察觉语句的毛病在审读的过程中从感性上察觉语句的毛病,即按习惯的说即按习惯的说法看是否别扭。例如法看是否别扭。例如:“不管气候条件和地理环境都极端不利不管气候条件和地理环境都极端不利,登山队员登山队员仍然克服了困难仍然克服了困难,胜利攀登到顶峰。胜利攀登到顶峰。”这个句子第一部分中的这个句子第一部分中的“不管不管都极端不利都极端不利”显然不合习惯显然不合习惯,正确的说法是正确的说法是“不管不管多么不利多么不利”或或“尽管尽管非常不利非常不利”。 ( (四四) )逻辑意义分析法逻辑意义分析法 有的语病从语法上不好找毛病有的语病从语法上不好找毛病,就得从事理上进行
51、分析就得从事理上进行分析,这就是这就是“逻逻辑分析法辑分析法”。“逻辑分析法逻辑分析法”主要是从概念、判断、推理方面来考虑主要是从概念、判断、推理方面来考虑,看句子表述的逻辑是否正确看句子表述的逻辑是否正确,句子中内容的前后顺序是否合理句子中内容的前后顺序是否合理,句间关系句间关系方面是否合理方面是否合理,等等。例如等等。例如:“该市有人不择手段仿造伪劣产品该市有人不择手段仿造伪劣产品”这这一句子中的一句子中的“仿造伪劣产品仿造伪劣产品”的说法是不合事理的的说法是不合事理的,应改为应改为“制造伪劣制造伪劣产品产品”或或“仿造名牌产品仿造名牌产品”。 当然还有多种对病句的检查方法当然还有多种对病
52、句的检查方法,这里不再一一列举。这里不再一一列举。 所谓修改病句就是在对病句辨析的基础上所谓修改病句就是在对病句辨析的基础上,在不改变原意的在不改变原意的前提下前提下,运用恰当有效的方法运用恰当有效的方法,“对症下药对症下药”,诊治语病。诊治语病。 下面是一封求职信的主要内容下面是一封求职信的主要内容,其中有四处用词不当其中有四处用词不当,请请找出来并加以修改。找出来并加以修改。 日前惠顾你社网站日前惠顾你社网站,得知招聘编辑的消息得知招聘编辑的消息,我决定应聘。我是广我决定应聘。我是广天学院新闻专业天学院新闻专业2008届本科毕业生届本科毕业生,学习成绩优秀学习成绩优秀,身体健康身体健康,表
53、达表达能力强。现寄上我的相关资料能力强。现寄上我的相关资料,如有意向如有意向,可尽快与我洽谈。可尽快与我洽谈。 (1)将将 改为改为 ;(2)将将 改为改为 ; (3)将将 改为改为 ;(4)将将 改为改为 。 【解析解析】 本题考查学生的语言表达能力和病句修改能力本题考查学生的语言表达能力和病句修改能力,该题该题主要是要求表达得体。主要是要求表达得体。 通过分析我们发现通过分析我们发现,题目要求是找出并修改求职信中的四处用题目要求是找出并修改求职信中的四处用词不当词不当,这类题特别要注意说话的对象、场合、所使用的语体这类题特别要注意说话的对象、场合、所使用的语体,另外另外要注意谦辞、敬辞的准
54、确表达要注意谦辞、敬辞的准确表达,不能误用。不能误用。 【答案答案】 (1)惠顾惠顾 浏览浏览 (2)你你 贵贵 (3)可可 请请 (4)洽谈洽谈 联系联系 下面一段文字中画横线的词语下面一段文字中画横线的词语,有的必须删去有的必须删去,有的不能删有的不能删去去,有的可删可不删。请将必须删去的和不能删去的找出来有的可删可不删。请将必须删去的和不能删去的找出来,把各自把各自序号分别写在相应的横线上。序号分别写在相应的横线上。 为了感谢广大读者朋友为了感谢广大读者朋友们们长期以来对本刊长期以来对本刊的的支持支持,进一步进一步地地提高本刊提高本刊的的质量质量,更好地满足大家更好地满足大家的的阅读需求
55、阅读需求,现本刊现本刊拟拟决决定开展读者调查活动定开展读者调查活动,读者意见表读者意见表已已附在本期中附在本期中,本刊本刊希望广大希望广大读者认真读者认真地地填写读者意见表填写读者意见表,并并及时寄回本刊编辑部。及时寄回本刊编辑部。 (1)必须删去的是必须删去的是: (2)不能删去的是不能删去的是: 【解析解析】 通过分析我们发现通过分析我们发现,解答本题应注意画横线词语的意解答本题应注意画横线词语的意义和作用义和作用,如如“们们”表示复数表示复数,与与“广大广大”重复重复,必须删去必须删去;“拟拟”是打算的意思是打算的意思,与与“决定决定”矛盾矛盾,必须删去必须删去;“本刊本刊”与前面重复与
56、前面重复;“的的”和和“的的”表示该词是偏正结构表示该词是偏正结构,若去掉若去掉,就改变了短语的就改变了短语的结构结构,故不能删去。在解题时注意分析句子的结构故不能删去。在解题时注意分析句子的结构,并多读几遍。并多读几遍。 【答案答案】 (1) (2) 1.(2009 年海南年海南宁夏卷宁夏卷)下面一则文稿在表达上有五处不妥当下面一则文稿在表达上有五处不妥当,请指出请指出并改正。并改正。 通通 告告 为提高电话网的通讯能力为提高电话网的通讯能力,我公司将对辖区电话局的交换机进行升我公司将对辖区电话局的交换机进行升级改造级改造,现依据现依据中华人民共和国电信条例中华人民共和国电信条例,将有关事项
57、宣布如下将有关事项宣布如下: 敝工程将于敝工程将于2009年年6月月10日日20时至时至11日日8时施工时施工,在此期间会影响青山区在此期间会影响青山区电话用户的正常通话。交换机升级后电话用户的正常通话。交换机升级后,用户原有的一些业务功能用户原有的一些业务功能(如闹如闹钟、呼叫转移等钟、呼叫转移等)需要重新设置需要重新设置;热线和呼出限制的设置方法也有变化。热线和呼出限制的设置方法也有变化。 如有疑问如有疑问,欢迎提出。本公司客服电话欢迎提出。本公司客服电话:87654321。 对工程施工给贵用户造成的不便对工程施工给贵用户造成的不便,我们深表不安。请予以理解和支我们深表不安。请予以理解和支
58、持。持。 天网通信有限公司青山分公司天网通信有限公司青山分公司 2009年年6月月7日日 答答: 解析解析: :解答此类题目解答此类题目,关键是要熟练掌握各个词语的意义及正确用法关键是要熟练掌握各个词语的意义及正确用法,尤尤其要掌握敬辞和谦辞的用法。其要掌握敬辞和谦辞的用法。 答案答案:“宣布宣布”改为改为“通告通告”; “敝敝”改为改为“本本”; “提出提出”改为改为“垂垂询询”; “贵用户贵用户”改为改为“您您”; “不安不安”改为改为“歉意歉意”。 2.(2009年全国年全国卷卷)下面文字中画线部分的词语下面文字中画线部分的词语,有的使用不当有的使用不当,请指请指出并改正出并改正,使修改
59、后的这段文字衔接自然使修改后的这段文字衔接自然,语意连贯语意连贯,逻辑严密。逻辑严密。 三仙姑对女儿小芹一直管得很严。三仙姑对女儿小芹一直管得很严。小芹小芹长大后长大后,跟跟小二黑小二黑好上了好上了,三仙姑说什么也不同意。三仙姑说什么也不同意。她她知道后知道后,就一个人悄悄跑到前庄上去找就一个人悄悄跑到前庄上去找小小二黑二黑,恰巧小二黑这时也正要找她。于是两个人就商量对付恰巧小二黑这时也正要找她。于是两个人就商量对付她她的办法。的办法。她她把把小芹小芹娘怎样装神弄鬼的事从头至尾向小二黑细说了一遍。娘怎样装神弄鬼的事从头至尾向小二黑细说了一遍。 答答: 解析解析: :此题考查正确运用词语此题考查
60、正确运用词语,特别是正确运用代词的能力。解答此特别是正确运用代词的能力。解答此题题,要结合具体的语境要结合具体的语境,分析每个代词指代的对象分析每个代词指代的对象,要将容易混淆的代要将容易混淆的代词换成明确的对象。词换成明确的对象。 答案答案: :改为改为“小芹小芹”;改为改为“三仙姑三仙姑”;改为改为“小芹小芹”;改为改为“她她”。 3.(2009年全国年全国卷卷)下面文字中画线部分的词语下面文字中画线部分的词语,有的使用不当有的使用不当,请请指出并改正指出并改正,使这段文字语言简明使这段文字语言简明,衔接自然衔接自然,语意连贯。语意连贯。 苏泽广真是哭笑不得苏泽广真是哭笑不得,苏泽广苏泽广
61、觉得儿子合图还不懂事觉得儿子合图还不懂事,把家托把家托付给付给他他是徒劳的是徒劳的,便失望地起身。然而他刚要离开便失望地起身。然而他刚要离开,他他突然跳下椅突然跳下椅子子,合图合图吹灭桌前的蜡烛吹灭桌前的蜡烛,“扑通扑通”一声跪在地上一声跪在地上,抱住抱住他他的腿的腿,在在黑暗中说黑暗中说:“爸爸爸爸,你放心吧你放心吧,你你要是不回来要是不回来,我我管这个家管这个家!” 答答: 解析解析: :考生要考生要“步步留心步步留心,时时在意时时在意”,对每个画线词语都要根据上对每个画线词语都要根据上下文来分析、鉴别下文来分析、鉴别,发现不通顺的、有歧义的、啰唆重复的、不够发现不通顺的、有歧义的、啰唆重
62、复的、不够连贯的连贯的,更要细心揣摩更要细心揣摩,认真加以修改。认真加以修改。 答案答案: :删除或者改为删除或者改为“他他”;改为改为“合图合图”;删除或改为删除或改为“他他”;改为改为“苏泽广苏泽广”或者或者“父亲父亲”。 修改病句修改病句,首先要辨析查出句子的毛病所在首先要辨析查出句子的毛病所在,然后运用正确的方法然后运用正确的方法修改。修改的原则是既要改正句子的错误修改。修改的原则是既要改正句子的错误,又要充分体现句子的原意而又要充分体现句子的原意而且还要尽量保留原句的基本结构和词语。且还要尽量保留原句的基本结构和词语。 具体来说具体来说,要注意以下几点要注意以下几点: 1.对症下药对
63、症下药, ,有针对性有针对性 对各种病句的类型一定要心中有数。对各种病句的类型一定要心中有数。 2.尽量保持句子的原意尽量保持句子的原意 切忌违背原意切忌违背原意,另起炉灶另起炉灶,按自己个人的意志另选一个句子去代替按自己个人的意志另选一个句子去代替原句原句,或者添枝加叶来雕饰句子。或者添枝加叶来雕饰句子。 3.要善于运用多种方法进行修改要善于运用多种方法进行修改 每一个病句每一个病句,几乎都可以从语法、修辞、逻辑的角度来分析其造成几乎都可以从语法、修辞、逻辑的角度来分析其造成语病的原因语病的原因,也就可以有多种不同的修改方法。至于用哪一种方法来修也就可以有多种不同的修改方法。至于用哪一种方法
64、来修改更加合适改更加合适,这就要看病句本身的语病类型这就要看病句本身的语病类型,看表达的需要看表达的需要,看具体的语看具体的语境。境。 特别要强调的是特别要强调的是,修改病句时修改病句时,能够用调整语序的方法来修改就尽能够用调整语序的方法来修改就尽量不要增删词语量不要增删词语;改一处可以解决问题就决不改两处改一处可以解决问题就决不改两处;尽量保持句意的尽量保持句意的简洁简洁,尽量保持句式或陈述对象一致。尽量保持句式或陈述对象一致。 病句修改须牢记五字诀病句修改须牢记五字诀:增增,删删,调调,换换,简。简。 “增增”,就是把残缺的部分补充出来。如就是把残缺的部分补充出来。如:消费者当众砸毁商品消
65、费者当众砸毁商品只是为了羞辱或者宣泄自己的不满。动词只是为了羞辱或者宣泄自己的不满。动词“羞辱羞辱”后缺宾语后缺宾语“商家商家”,修改时就要补出来。修改时就要补出来。 “删删”,就是把赘余的词或者句子删掉。如就是把赘余的词或者句子删掉。如:县县“科技下乡科技下乡”小小分队来到桃花乡分队来到桃花乡,大约半个小时左右大约半个小时左右,近千份科技信息资料就被老乡近千份科技信息资料就被老乡们索要一空。们索要一空。“大约半个小时左右大约半个小时左右”中的中的“大约大约”与与“左右左右”重复重复,应删除一处。应删除一处。 “调调”,主要是调整语序。如主要是调整语序。如:一个是把我的黑眼圈儿能治好。一个是把
66、我的黑眼圈儿能治好。词序不当词序不当,可改为可改为:一个是能把我的黑眼圈儿治好。或者改为一个是能把我的黑眼圈儿治好。或者改为:一个是一个是把我的黑眼圈儿治好。把我的黑眼圈儿治好。 “换换”,是指替换词语。如是指替换词语。如:在精湛的舞台灯光与背景音乐的烘在精湛的舞台灯光与背景音乐的烘托下托下,演员们绘声绘色的表演演员们绘声绘色的表演,使台下数千观众如痴如醉。句中修饰使台下数千观众如痴如醉。句中修饰语语“精湛精湛”与中心词与中心词“舞台灯光与背景音乐舞台灯光与背景音乐”搭配不当搭配不当,可改为可改为:在在绚丽多彩的舞台灯光与美妙悠扬的背景音乐的烘托下。绚丽多彩的舞台灯光与美妙悠扬的背景音乐的烘托
67、下。“绘声绘色绘声绘色”与中心词与中心词“表演表演”搭配不当搭配不当,可将可将“绘声绘色绘声绘色”改为改为“精妙绝伦精妙绝伦”。 “简简”,是指修改病句时尽量做到语句简练是指修改病句时尽量做到语句简练,不拖泥带水不拖泥带水,不用冗不用冗长句子掩盖语病。长句子掩盖语病。 修改的关键是找准病因修改的关键是找准病因,只有找准了病因才能对症下药只有找准了病因才能对症下药,根据不根据不同的语病同的语病,采取恰当的方法。采取恰当的方法。 “辨析并修改病句辨析并修改病句”的主观题型中的主观题型中,还有一种消除歧义的考题还有一种消除歧义的考题,消消除歧义的方法有除歧义的方法有: 1.停顿消除法停顿消除法 短语
68、或句子由于结构停顿不同短语或句子由于结构停顿不同,意义会不同意义会不同,可以用结构停顿法消可以用结构停顿法消除歧义。除歧义。 例例:“这种糖五毛五十粒。这种糖五毛五十粒。”可理解为可理解为“五毛钱五毛钱”能买能买“五十粒五十粒”,也可以理解为也可以理解为“五毛五五毛五”能买能买“十粒十粒”。因此根据表达意图加上点。因此根据表达意图加上点号使之合理的停顿号使之合理的停顿,是消除歧义的方法之一。是消除歧义的方法之一。 2.重音消除法重音消除法 有些词和句子有些词和句子,因诵读重音不同也会造成歧义因诵读重音不同也会造成歧义,可用重读音法消除可用重读音法消除歧义。歧义。 例例:“好好好好,我想起来了。
69、我想起来了。”句中句中“起来起来”重读重读,表示表示“我要起来了我要起来了”;轻读轻读,表示表示“我想到了我想到了”。 3.变换词语法变换词语法(包括单音词变双音词包括单音词变双音词) 特定的语境中特定的语境中,词的构成有时既可当单音节词理解词的构成有时既可当单音节词理解,也可当双音节也可当双音节词理解词理解,因而造成歧义因而造成歧义,消除的方法是把单音节词换成双音节词。消除的方法是把单音节词换成双音节词。 例例:“县里通知说县里通知说,让赵乡长本月让赵乡长本月15日前去汇报。日前去汇报。”“前去前去”可以可以当双音节词理解当双音节词理解,也可当两个单音节词理解也可当两个单音节词理解,可根据实
70、际情况将可根据实际情况将“前前”换成换成”以前以前”或将或将“去去”换成换成“就去就去”以消除歧义。以消除歧义。 4.调序消除法调序消除法 例例:两个朋友送的花瓶。可理解为两个朋友送的花瓶。可理解为“花瓶是两个朋友送的花瓶是两个朋友送的”;也也可理解为可理解为“朋友送了两个花瓶朋友送了两个花瓶”。消除此类歧义的方法是调整语序。消除此类歧义的方法是调整语序。可变为可变为: “朋友送的两个花瓶朋友送的两个花瓶”。 5.语境消除法语境消除法 一些兼类词会造成歧义。如一些兼类词会造成歧义。如“劳动劳动”既可做动词既可做动词,又可做名词。又可做名词。 “我要热饭我要热饭”,可以理解为我要可以理解为我要“
71、做什么做什么”, “热热”为动词。还可为动词。还可以理解为我要以理解为我要“什么东西什么东西”, “热热”为形容词。消除此类句子或短为形容词。消除此类句子或短语歧义的方法是设置一定的语言环境语歧义的方法是设置一定的语言环境,歧义句一旦进入具体的语境歧义句一旦进入具体的语境,句意就会明确。如句意就会明确。如:我要热饭我要热饭(不去洗菜不去洗菜)。我要热饭我要热饭(不是冷饭不是冷饭)。 有些句子或短语中有些句子或短语中,施事和受事代词也会造成歧义。如施事和受事代词也会造成歧义。如: “做手做手术的是他父亲。术的是他父亲。”因有施事和受事两种可能因有施事和受事两种可能,造成歧义造成歧义,可加语境确可加语境确定施事或受事。在后面加定施事或受事。在后面加”因他父亲医术高明因他父亲医术高明“确定是施事确定是施事,加加”他父亲生病了他父亲生病了”确定是受事。确定是受事。 授课提示授课提示:对应学生用书第对应学生用书第133页页 点击进入word版基础过关演练
