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1、氧气的实验室制取及性质实验教学设计氧气的实验室制取及性质实验教学设计【教学内容】氧气的实验室制取及性质实验【教学目标】知识与技能：初步学会实验室制取氧气的原理和操作方法。能记住所用药品的色、态，初步学会正确书写和阅读反应的文字表达式，理解该反应的装置特点、操作顺序和原理并能指出用氯酸钾和高锰酸钾制取氧气的区别。认识催化剂概念的要点，能说明化合反应和分解反应的特点，并学会区别和判断这些反应。过程与方法：通过实验，体验实验室制取氧气的方法，结合给出的药品和条件，进行实验装置的设计。 通过观察和实验，认识实验室制取气体的药品选择、仪器组装、气体收集和检验、验满的基本思路和方法。情感态度与价值观： 培
2、养学生实事求是， 严肃认真的科学态度和良好的操作能力，通过实验，丰富科学体验，激发学生学习兴趣。【教学重点与难点】教学重点：实验室制取氧气的反应原理和操作方法。教学难点：催化剂和催化作用。【教学方法】探究式实验教学法：设疑-思考-总结-应用（动手实验） 。根据目标设疑，引导学生动手实验，并体验实验的过程。教给学生通过实验、观察、探究得出科学结论的学习方法。【教学材料】（1）实验药品:5%过氧化氢溶液、二氧化锰、硫酸铜溶液（2）实验仪器：试管 5 支、酒精灯、铁架台、小木条、火柴【教学过程】教学流程激趣导入教师活动学生活动设计意图全 体 同 学（体验游戏）请同学们屏住呼吸，能屏参 与 并 谈导入
3、新课多久？感受（图片展示）氧气用于动植物呼吸、医观 后 谈 感让学生 明确疗急救、金属切割等图片。受本课的 学习（提问）氧气如何获取呢？（明确）有工业制法和实验室制法。思考内容， 激发学习兴趣。（图片展示）工业上需要的大量氧气采观看用分离液态空气法。（提问）实验室是如何制取氧气的呢？思考回答实验探究（引导）利用实验台上的仪器探究这一问题。参照教材 P37图 214，说出仪器名称和组 内 交 流用途，观察药品颜色。学 生 按 表现原快实验编号格象因慢内 容 做 好过氧化氢溶液实 验 并 观单独加热二氧察、记录、化锰分析。过氧化氢溶液中加入少量的二氧化锰利用直 观教学，让 学生了解氧 气工业制法。
4、明确学 习导向。与已学 知识相衔接 ，为探究新 知识作准备 。培养学生 实验观察能 力和操作能 力，提高小 组的团结协 作精神。引导发现（引导）学生讨论交流实验结果。培养合 作意（设问）实验室用过氧化氢溶液制取氧小 组 讨 论识，养 成实气时为什么总要加入少量的二氧化交流。事求是 的科锰？学态度。（评价）对学生的讨论情况适当赞许和增强学 生的学 生 相 互鼓励，并得出初步结论：二氧化锰能加成就感 和愉评价。快过氧化氢溶液分解制取氧气的速度。悦感。先预测，后（设问）二氧化锰是一种不溶于水的固发现问题，实验并认真体物质,二氧化锰在反应前后的性质是激发学生的观察,做好否改变了呢？让我们一起做。探究欲
5、望。实验记录（归纳）从实验结果分析得出：催化剂的概念以及在反应中表示方法分析归纳出科 学 的 结过氧化氢 水+氧气表述实验现象，找出催化剂概念的关键论。词加以领悟引导发现验证猜想，进一步激发猜想并动手（设问）硫酸铜溶液是否也能做此反应学生探究的实验探究，的催化剂呢？请同学们自己去验证它。欲望，培养得出结论。学生创新精神。（说明）你还能找出用其他的催化剂来制取氧气的方法吗 ?具体可参照课后的观看，思考习题。深入探究（设问）实验室还有其它方法制取氧气吗？此处还需增加实验.思考讨论如：高锰酸钾氧气锰酸钾+二氧化锰+引导学生探究，学会辩证地思考问题。使学生体验到实验室可通过多种方法来制取氧气 , 培
6、养 学生的发散思维由化合反应特点引出分（设问）制氧气的原理是我们前面学过分析发现新解反应的学的化合反应吗？习，由实践问题体验上升到理论思考。（分析）得出分解反应的概念。反应物生成物反应种类种类特点化合反应分解反应培养学生分分析、 比较， 析、比较、得出结论解决新问题的能力。小结练习【小结并练习】1 下 列 反 应 属 于 分 解 反 应 的 是自我小结本（）堂课的主要强化学习情A硫氧气二氧化硫内容和学习感，及时反B石蜡氧气二氧化碳+水体验，并相馈矫正。互交流和评C氧化汞氧气汞价。D铁氧气四氧化三铁2你还能用其他方法制取氧气吗？【板书设计】一、工业制法：分离液态空气法二、实验室制法：2H2O22H2O+O2KMnO4K2MnO4MnO2O2MnO2三、催化剂四、分解反应
