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1、1成功是成功是5%的战略加的战略加95%的执行。的执行。2一、教导主任的角色一、教导主任的角色二、教导主任实务操作二、教导主任实务操作三、教导主任的基本素质三、教导主任的基本素质3教导主任在学校管理中的角色定位关系图教导主任在学校管理中的角色定位关系图4一、教导主任的角色一、教导主任的角色一、教导主任的角色一、教导主任的角色（一）地位和作用（一）地位和作用第一，调度作用。第一，调度作用。第二，参谋作用。第二，参谋作用。第三，服务作用。第三，服务作用。5（二）主要工作职责（二）主要工作职责（二）主要工作职责（二）主要工作职责抓好教学工作（计划、实施、检查、总抓好教学工作（计划、实施、检查、总结、
2、交流）结、交流）,努力提高教学质量。努力提高教学质量。抓好教师培训、教学研究。抓好教师培训、教学研究。抓好体育、卫生工作，组织学生的课外抓好体育、卫生工作，组织学生的课外活动。活动。抓好教育教学科研，组织课题研究和成抓好教育教学科研，组织课题研究和成果，组织教师撰写论文。果，组织教师撰写论文。抓好教务工作（招生、学籍管理、考勤、抓好教务工作（招生、学籍管理、考勤、编排各种表册、质量统计分析、教学业编排各种表册、质量统计分析、教学业务档案、图书资料、实验、电教、资料务档案、图书资料、实验、电教、资料管理等工作）。管理等工作）。6 具体工作职能：具体工作职能：具体工作职能：具体工作职能： 协调、组
3、织、指导、实施、协调、组织、指导、实施、协调、组织、指导、实施、协调、组织、指导、实施、考核、评价。考核、评价。考核、评价。考核、评价。7（三）教导主任的心态（三）教导主任的心态（三）教导主任的心态（三）教导主任的心态1.1.正确定位正确定位执行、协助。执行、协助。到位而不越位。到位而不越位。8你的心理稳定吗？你的心理稳定吗？9（三）教导主任的心态（三）教导主任的心态（三）教导主任的心态（三）教导主任的心态2主动积极主动积极主动：没有人告诉你而你正做主动：没有人告诉你而你正做着恰当的事情。着恰当的事情。积极：总是能把好的、正确的积极：总是能把好的、正确的方面扩展开来，同时在第一时间投方面扩展开
4、来，同时在第一时间投入进去。入进去。 10（三）教导主任的心态（三）教导主任的心态（三）教导主任的心态（三）教导主任的心态 3 3学习反思学习反思 做一个有思想的管理者做一个有思想的管理者 。 苏霍姆林斯基说：苏霍姆林斯基说：“对学校的领导，对学校的领导，首先是思想的领导，其次才是行政的首先是思想的领导，其次才是行政的领导。领导。” 11（三）教导主任的心态（三）教导主任的心态（三）教导主任的心态（三）教导主任的心态3 3学习反思学习反思笛卡尔说：笛卡尔说：“我思，故我在我思，故我在”。孔子言：孔子言：“学而不思则罔学而不思则罔”。经验经验 + + 反思反思 = = 成长成长12你的心情取决你
5、的心情取决于你的心态！于你的心态！13（四）正确处理各种关系（四）正确处理各种关系（四）正确处理各种关系（四）正确处理各种关系对上级对上级对同级对同级对教师对教师批评是一种责任，批评讲究艺术。批评是一种责任，批评讲究艺术。“南风南风”法则告诉我们：温暖胜于严寒。法则告诉我们：温暖胜于严寒。 14学会换一个学会换一个角度看问题角度看问题15二、教导主任的实务操作二、教导主任的实务操作二、教导主任的实务操作二、教导主任的实务操作（一）教导主任的管理意识（一）教导主任的管理意识管理的含义：管理的含义：第一，是管人，主体对象应该是对第一，是管人，主体对象应该是对“人人”的行为才称之为管理。的行为才称之
6、为管理。第二，按目标设计并实施的行为。第二，按目标设计并实施的行为。第三，行为与实施的环境紧密相连。第三，行为与实施的环境紧密相连。16 身心健康通俗标准身心健康通俗标准 “五快三良好五快三良好” “五快五快”( (躯体的健康标准躯体的健康标准) ) ：快食：快食：吃饭不挑食、不偏食，津津有味吃饭不挑食、不偏食，津津有味快眠：快眠：较快入睡，睡眠质量好，精神饱满较快入睡，睡眠质量好，精神饱满快便：快便：快速通畅地排泄，感觉轻松自如快速通畅地排泄，感觉轻松自如快语：快语：说话流利，头脑清醒，思维敏捷说话流利，头脑清醒，思维敏捷快行：快行：行动自如协调，迈步轻松有力，行动自如协调，迈步轻松有力，
7、动作流畅动作流畅 17 身心健康通俗标准身心健康通俗标准 “五快三良好五快三良好” “三良好三良好”（心理的健康标准（心理的健康标准) ) ： 良好的个性良好的个性 良好的处世能力良好的处世能力 良好的人际关系良好的人际关系181 1主体性主体性把人当作人来管。把人当作人来管。2 2有效性有效性3 3导向性导向性4 4注重过程注重过程19（二）实务操作（二）实务操作（二）实务操作（二）实务操作1 1计划与总结计划与总结工作计划的内容：工作计划的内容：指导思想；指导思想；学情分析；学情分析；教学目标；教学目标；教学内容；教学内容；学科实践活动；学科实践活动；学期教学日程（进度）表。学期教学日程（
8、进度）表。 20（二）实务操作（二）实务操作（二）实务操作（二）实务操作1 1计划与总结计划与总结工作总结的内容：工作总结的内容：工作进展概况；工作进展概况；主要成绩；主要成绩；经验及体会；经验及体会；存在问题和今后的努力方向等。存在问题和今后的努力方向等。 212 2听课与评课。听课与评课。听课与评课。听课与评课。（1 1）听课）听课做到听、看、记、思的有机结合。做到听、看、记、思的有机结合。 22听什么？听什么？一听教师怎么讲的，重点是否突出，详略一听教师怎么讲的，重点是否突出，详略是否得当，是否有知识性等错误；是否得当，是否有知识性等错误；二听讲授是否清楚明白，学生能否听懂，二听讲授是否
9、清楚明白，学生能否听懂，教学语言如何；教学语言如何；三听教师启发是否得当；三听教师启发是否得当；四听学生的讨论和回答；四听学生的讨论和回答；五听是否有创新的地方；五听是否有创新的地方；六听课后学生的反馈。六听课后学生的反馈。23看什么？看什么？一看教师主导作用发挥得如何；一看教师主导作用发挥得如何；二看学生主体作用发挥得如何。二看学生主体作用发挥得如何。24思考什么？思考什么？一是思考教师为什么要这样处理教材，换个角度行不一是思考教师为什么要这样处理教材，换个角度行不行、好不好；行、好不好；二是对教师成功和不足的地方或出现错误的地方，要二是对教师成功和不足的地方或出现错误的地方，要思考原因，并
10、预测对学生所产生的相关性影响；思考原因，并预测对学生所产生的相关性影响；三是思考如果是自己来上这节课，应该怎样上，进行三是思考如果是自己来上这节课，应该怎样上，进行换位思考；换位思考；四是思考如果我是学生，我是否掌握和理解了教学内四是思考如果我是学生，我是否掌握和理解了教学内容；容；五是思考新课程的理念、方法、要求等如何体现在日五是思考新课程的理念、方法、要求等如何体现在日常教学中，并内化为教师自觉的教学行为；常教学中，并内化为教师自觉的教学行为；六是思考这节课是否反映教师正常的教学实际水平，六是思考这节课是否反映教师正常的教学实际水平，如果没有听课者，教师是否也会这样上。如果没有听课者，教师
11、是否也会这样上。25记什么？记什么？听课记录包括两个主要方面。一是听课记录包括两个主要方面。一是教学实录；二是即时点评。教学实录；二是即时点评。26（2 2）评课）评课通常从教学目标、内容、过程、通常从教学目标、内容、过程、方法、效果以及教师基本功等六个方方法、效果以及教师基本功等六个方面进行评析。面进行评析。27评教学目标：评教学目标：教学目标是教学的出发点和归宿，教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制定和达成，是衡量一节课它的正确制定和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。好坏的主要尺度。28“余弦定理余弦定理”一节课的教学一节课的教学教学目标：领会余弦定理。教学目标：领会余弦定理。（改为）
12、（改为）教学目标：教学目标：会画图说明定理的使用条件和应用背景；会画图说明定理的使用条件和应用背景；会借助平面直角坐标系推出这个定理；会借助平面直角坐标系推出这个定理；能叙述余弦定理和正弦定理的区别。能叙述余弦定理和正弦定理的区别。29评教材处理评教材处理一看教师知识讲授的准确科学；二看一看教师知识讲授的准确科学；二看教师教材处理和教法选择上是否突出教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。了重点，突破了难点，抓住了关键。30评教学程序评教学程序评教学思路设计评教学思路设计一是要看教学思路设计是否符合教学内容一是要看教学思路设计是否符合教学内容实际及学生实际；实际及学生实
13、际；二是要看教学思路的设计是否具有一定的二是要看教学思路的设计是否具有一定的独创性，给学生以新鲜的感受；独创性，给学生以新鲜的感受；三是看教学思路的层次，脉络是不是清晰三是看教学思路的层次，脉络是不是清晰;四是看教师在课堂上教学思路实际运作是四是看教师在课堂上教学思路实际运作是否有效果。否有效果。（预设与生成）（预设与生成）31评教学程序评教学程序评课堂结构安排评课堂结构安排通常一节好课是结构严谨、环环相扣，过渡自通常一节好课是结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。然，时间分配合理，密度适中，效率高。注意各环节所用的大体时间：注意各环节所用的大体时间：学、讲、练时间；学
14、、讲、练时间；教师活动与学生活动时间；教师活动与学生活动时间；学生个人与学生集体活动时间；学生个人与学生集体活动时间；优秀学生与后进学生的活动时间。优秀学生与后进学生的活动时间。 32评教学方法和手段评教学方法和手段一看是否量体裁衣，优选活用；一看是否量体裁衣，优选活用；二看教学方法的多样化。二看教学方法的多样化。33评教学效果评教学效果一是教学即时效率高。有效利用一是教学即时效率高。有效利用4545分分钟，学生思维活跃，主动参与，学生钟，学生思维活跃，主动参与，学生学得轻松愉快，当堂问题当堂解决，学得轻松愉快，当堂问题当堂解决，学生负担合理。学生负担合理。二是学生受益面大，不同程度的学生二是
15、学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。在原有基础上都有进步。34评教师教学基本功评教师教学基本功看板书；看板书；看教态；看教态；看语言；看语言；看操作。看操作。353任课安排任课安排（1）确定各门课程的课时量）确定各门课程的课时量（2）教师的配置）教师的配置（3）课程顺序的确定）课程顺序的确定（4）课时顺序的确定）课时顺序的确定（5）核对与调整）核对与调整363 3任课安排任课安排任课安排任课安排（1 1）确定各门课程的课时量）确定各门课程的课时量）确定各门课程的课时量）确定各门课程的课时量373 3任课安排任课安排任课安排任课安排（2 2）教师的配置）教师的配置遵循互补原则，如水
16、平高低、男遵循互补原则，如水平高低、男女性别、老中青搭配、行政领导、合女性别、老中青搭配、行政领导、合作倾向等。作倾向等。 383 3任课安排任课安排任课安排任课安排（3）课程顺序的确定）课程顺序的确定第一，教师因素第一，教师因素跨年级、跨学科教师的课要先排；跨年级、跨学科教师的课要先排；行政工作人员的课要先排；行政工作人员的课要先排；班主任的课，要便于开展班级工作；班主任的课，要便于开展班级工作；授课班级较多的教师的课要均匀分布；授课班级较多的教师的课要均匀分布；只带一个班级的教师的课可以最后排。只带一个班级的教师的课可以最后排。 393 3任课安排任课安排任课安排任课安排（3）课程顺序的确
17、定）课程顺序的确定第二，条件因素第二，条件因素受运动场地、实验器材、实验室、微受运动场地、实验器材、实验室、微机室等客观条件限制的课要先排。机室等客观条件限制的课要先排。第三，课程因素第三，课程因素先排学科类课程后排活动类课程；先先排学科类课程后排活动类课程；先排主科，后排副科。排主科，后排副科。40（4）课时顺序的确定）课时顺序的确定语文、数学、英语、物理、化学、政语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、地理、生物等相隔均匀安治、历史、地理、生物等相隔均匀安排，体育、音乐、美术、信息技术、排，体育、音乐、美术、信息技术、劳技、活动课等可安排在下午。劳技、活动课等可安排在下午。41（5 5）
18、核对与调整）核对与调整）核对与调整）核对与调整班级课程表的核对与调整要考虑以下班级课程表的核对与调整要考虑以下问题：问题：学生每天的作业量要均衡、适中。学生每天的作业量要均衡、适中。文、理科交叉，主、副科错开。文、理科交叉，主、副科错开。同一班级的体育课至少要间隔两天。同一班级的体育课至少要间隔两天。早读课与上午第一节课最好不要安早读课与上午第一节课最好不要安排同一课程。排同一课程。42（5 5）核对与调整）核对与调整）核对与调整）核对与调整教师课程表的核对与调整要考虑以下问题：教师课程表的核对与调整要考虑以下问题：连堂课；连堂课；同一位教师的课不能连排三节；同一位教师的课不能连排三节；每一位
19、教师的课要均匀分布，不要集中每一位教师的课要均匀分布，不要集中排在两三天内；排在两三天内；结对子教师的课，老教师的课要排在青结对子教师的课，老教师的课要排在青年教师前面；年教师前面；学科教研活动时间不能排课，以确保每学科教研活动时间不能排课，以确保每位教师都能参加教研活动。位教师都能参加教研活动。43（5 5）核对与调整）核对与调整）核对与调整）核对与调整总课程表的核对与调整要考虑以总课程表的核对与调整要考虑以下问题：下问题：分配给各位教师的课时之和与分配给各位教师的课时之和与各班级的课时之和要统一。各班级的课时之和要统一。同一年级的各班，安排的同一同一年级的各班，安排的同一学科的课时要一样。
20、学科的课时要一样。444 4教学进度表教学进度表各学科备课组制定教学进度表，内各学科备课组制定教学进度表，内容包括：单元教学目标、内容、测试、容包括：单元教学目标、内容、测试、集体备课及发言人、研究课。进度表集体备课及发言人、研究课。进度表要交教导处备案。在开学前、期中、要交教导处备案。在开学前、期中、期末组织人员检查，期末公布，作为期末组织人员检查，期末公布，作为有关的评选依据。有关的评选依据。455教研组长会议教研组长会议开学初必须召开一次教研组长会，每月应开学初必须召开一次教研组长会，每月应定期召开一次教研组长会。定期召开一次教研组长会。内容：内容：一是学习有关条例、制度，以及相关理论、
21、一是学习有关条例、制度，以及相关理论、研究成果等。研究成果等。二是相互交流教研工作中的情况和经验；二是相互交流教研工作中的情况和经验；三是督促检查学科组教研工作按计划开展的三是督促检查学科组教研工作按计划开展的情况；情况；四是研究后阶段工作。四是研究后阶段工作。466 6教研组活动教研组活动教研组活动教研组活动 （1）人员落实）人员落实活动由组长主持，采用专题研究、活动由组长主持，采用专题研究、中心发言、分组讨论等形式，活动的中心发言、分组讨论等形式，活动的内容形式事先通知全体教师。内容形式事先通知全体教师。47（2）内容落实）内容落实一是理论学习、研究，钻研新课程标准一是理论学习、研究，钻研
22、新课程标准和教材。和教材。二是熟悉、研究教学过程。二是熟悉、研究教学过程。教法研究。教法研究。学法研究。学法研究。教学手段研究。教学手段研究。48三是研究教育教学。三是研究教育教学。主要是指课题研究，课题研究注意主要是指课题研究，课题研究注意“三为主三为主”：以应用研究为主以应用研究为主;以微观研究为主以微观研究为主;以引入研究为主。以引入研究为主。49（3）时间地点落实。以教研组为单位每）时间地点落实。以教研组为单位每两周开展一次教研活动，时间地点教两周开展一次教研活动，时间地点教导处列表安排，并尽量与教师一起活导处列表安排，并尽量与教师一起活动。动。（4）检查工作落实。活动情况由教导处）检
23、查工作落实。活动情况由教导处负责检查，专人记录并备案。负责检查，专人记录并备案。50集体备课集体备课集体备课集体备课 目的：根据课程标准，研讨出统一的授课目目的：根据课程标准，研讨出统一的授课目标，统一的知识点，统一的解题方法、思想标，统一的知识点，统一的解题方法、思想方法，统一难度、深度。方法，统一难度、深度。过程：过程：一是备前精心准备；一是备前精心准备；二是备中加强交流；二是备中加强交流；三是备后注重完善三是备后注重完善。集体备课中力求做到集体备课中力求做到“四定四定”：即定时间、：即定时间、定地点、定人员、定内容。定地点、定人员、定内容。517学籍管理。学籍管理。教导主任要积极协助校长
24、做好招教导主任要积极协助校长做好招生、编班、报名工作，做好学生考勤、生、编班、报名工作，做好学生考勤、成绩考查等组织工作。管理好升学、成绩考查等组织工作。管理好升学、休学、复学、转学、毕业等项工作。休学、复学、转学、毕业等项工作。及时登记造册，并填写有关报表。及时登记造册，并填写有关报表。528教师组织管理教师组织管理师德教育、业务学习、任课安排、师德教育、业务学习、任课安排、考勤考绩、调课代课和选配好年级组考勤考绩、调课代课和选配好年级组长、教研组长、班主任等。长、教研组长、班主任等。539 9组织命题和考试组织命题和考试组织命题和考试组织命题和考试（1）考试方式一般以笔试为主，坚持笔）考试
25、方式一般以笔试为主，坚持笔试、口试或其他方式相结合。考试主试、口试或其他方式相结合。考试主要有四类，即单元测试、期中考试、要有四类，即单元测试、期中考试、期末考试和模拟测试。期末考试和模拟测试。54（2）命题的基本程序）命题的基本程序制定考试大纲制定考试大纲制订编题计划制订编题计划第一，试卷格式的设计；第一，试卷格式的设计；第二，处理好几个第二，处理好几个“比例关系比例关系”；第三，题型、题量和分值的控制；第三，题型、题量和分值的控制；第四，各板块知识所占比例的控制；第四，各板块知识所占比例的控制；第五，试卷阅读量的控制；第五，试卷阅读量的控制；第六，答题卡的设计。第六，答题卡的设计。55确定
26、双向细目表确定双向细目表双向细目表对试题所包括的内容范围，双向细目表对试题所包括的内容范围，各部分内容所占的分量及占分比例，各部分内容所占的分量及占分比例，试题的形式，试题的覆盖面，试题所试题的形式，试题的覆盖面，试题所要考查的能力等方面都有明确说明，要考查的能力等方面都有明确说明，是命题的蓝本。是命题的蓝本。56 题型选择题填空题简答题得分 层次识记理解应用综合识记理解 应用 综合100（86）第一章知识点1单选20.9填空10.73（2.5）知识点2双选2 0.6填空2 0.54（2.2）综合填空20.32（0,6）57草拟试题草拟试题一是紧扣住考试目标，依据双向细目一是紧扣住考试目标，依
27、据双向细目表提供的测试蓝本，认真编选试题。表提供的测试蓝本，认真编选试题。二是在编制中应当将客观题与主观性二是在编制中应当将客观题与主观性试题进行分别编制以发挥两种试题的试题进行分别编制以发挥两种试题的不同功效，相互取长补短，更好地实不同功效，相互取长补短，更好地实现考试目的。现考试目的。三是先编大题，再编小题。三是先编大题，再编小题。58筛选修订筛选修订首先，对照双向细目表首先，对照双向细目表，审查所编试，审查所编试题是否与各知识点及其学习水平相符，题是否与各知识点及其学习水平相符，并根据具体情况进行增补或删减、修并根据具体情况进行增补或删减、修订。订。其次，依据考试的时间要求，确定题其次，
28、依据考试的时间要求，确定题量，对试题作进一步调整；量，对试题作进一步调整；第三，推敲，打磨，最后修改。第三，推敲，打磨，最后修改。59组卷组卷把修订好的试题，按先易后难的顺序把修订好的试题，按先易后难的顺序进行编排，形成整卷。进行编排，形成整卷。制定参考答案和评分细则制定参考答案和评分细则60（3）监考的要求：）监考的要求：（4）评卷的要求：）评卷的要求：（5）考试评价的分析：）考试评价的分析：认真写好质量分析报告，总结教学中认真写好质量分析报告，总结教学中存在问题，不断改进教学方法。存在问题，不断改进教学方法。611010教学工作检查教学工作检查教学工作检查教学工作检查（1）教学工作检查一般
29、分为学期初、期中和期）教学工作检查一般分为学期初、期中和期末检查。末检查。学期初：教学任务安排、课表安排、学期授学期初：教学任务安排、课表安排、学期授课计划和教案的准备、实验实习准备、教材课计划和教案的准备、实验实习准备、教材到位及教学后勤保障情况等。到位及教学后勤保障情况等。学期中：学期授课计划的执行、教案、讲课、学期中：学期授课计划的执行、教案、讲课、作业批改、辅导答疑，召开师生座谈会及进作业批改、辅导答疑，召开师生座谈会及进行问卷调查。行问卷调查。学期末：教学计划、教学大纲执行情况、考学期末：教学计划、教学大纲执行情况、考核工作、质量分析等。核工作、质量分析等。62备课检查：备课检查：备
30、课检查：备课检查： 教导处对教师备课情况每学期中、期教导处对教师备课情况每学期中、期末抽查末抽查1次，主要检查教案书写的规范次，主要检查教案书写的规范情况（目标、重点、难点、作业安排、情况（目标、重点、难点、作业安排、书写规范等）、篇目数量，并将检查书写规范等）、篇目数量，并将检查主要情况记载在册，同时将检查情况主要情况记载在册，同时将检查情况及时反馈给有关教师。及时反馈给有关教师。63四只鹦鹉的故事给我们什么启示？四只鹦鹉的故事给我们什么启示？64作业检查：作业检查：作业检查：作业检查： 广西壮族自治区义务教育学校常规广西壮族自治区义务教育学校常规管理规定管理规定第第20条：要严格执行有关条
31、：要严格执行有关规定，保证学生作业负担适量，小学规定，保证学生作业负担适量，小学一、二年级不留书面家庭作业，其他一、二年级不留书面家庭作业，其他年级每天书面家庭作业控制在一个小年级每天书面家庭作业控制在一个小时以内；初中不得超过一个半小时。时以内；初中不得超过一个半小时。65听课检查：听课检查：听课检查：听课检查：广西壮族自治区义务教育学校常规广西壮族自治区义务教育学校常规管理规定管理规定第第20条：要落实听课制度，条：要落实听课制度，教师每学期听课至少教师每学期听课至少15节，年级组、节，年级组、学科组组长以上每学期至少听课学科组组长以上每学期至少听课20节，节，小学校长每学期听课至少小学校
32、长每学期听课至少25节，初中节，初中校长每学期听课至少校长每学期听课至少20节。教师和领节。教师和领导听课、评课均要有记录。导听课、评课均要有记录。66评教活动：评教活动：评教活动：评教活动： 教导处每学期应至少有一次全校范围教导处每学期应至少有一次全校范围内的评教评学，可以通过召开学生座内的评教评学，可以通过召开学生座谈会，也可以进行问卷调查，将评教谈会，也可以进行问卷调查，将评教情况及时整理总结，并采取合适的方情况及时整理总结，并采取合适的方式将情况反馈给有关方面和教师本人。式将情况反馈给有关方面和教师本人。67三、教导主任应具备的基本素质三、教导主任应具备的基本素质三、教导主任应具备的基本素质三、教导主任应具备的基本素质1师德高尚，严谨治学。师德高尚，严谨治学。2脚踏实地，不断进取。脚踏实地，不断进取。3业务过硬，善于管理。业务过硬，善于管理。4思想领先，敢于创新。思想领先，敢于创新。68“学并快乐着，做并幸福着，思考并成长着，写并收获着”，这是我们主任成长的真实写照。你的心有多宽、梦有多远、根有多深，你的天地就多大，你的事业就有多辉煌，你的生命就有多精彩。6970
