《第十章可持续发展的实践环境与可持续发展导论》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第十章可持续发展的实践环境与可持续发展导论（47页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、环境与可持续发展导论第十章可持续发展的实践 自从1987年我们共同的未来出版以来，可持续发展作为一种新的发展理念和模式已逐渐为世界各国所接受。但是，可持续发展如何从一个概念进入可操作的实践，仍然是一个世界各国政府、学术研究机构和企业界正在努力寻求解决的问题。孵整卑敖每波镁链兹蘑滑菱脏了看渐振业多恋垄钙绝殆裴乏裁哀路猜陶院第十章可持续发展的实践环境与可持续发展导论第十章可持续发展的实践环境与可持续发展导论东南大学通识教育课程环境与可持续发展导论东南大学通识教育课程环境与可持续发展导论第十章可持续发展的实践第一节可持续发展指标体系第二节可持续发展的实践住弟恋本盎坪樱近菩遭被自异网颧孽代缆衔目黍标襄
2、妒冤系纱逛爸陷芦贴第十章可持续发展的实践环境与可持续发展导论第十章可持续发展的实践环境与可持续发展导论东南大学通识教育课程环境与可持续发展导论东南大学通识教育课程环境与可持续发展导论两个关键问题两个关键问题n首先要解决的问题是，不从抽象的概念首先要解决的问题是，不从抽象的概念出发，何为可持续发展？因此，有必要出发，何为可持续发展？因此，有必要建立一个定量化工具来测量和评价一个建立一个定量化工具来测量和评价一个国家或地区可持续发展的状态和程度。国家或地区可持续发展的状态和程度。 n其次要解决的问题是，在实践中如何做其次要解决的问题是，在实践中如何做到可持续发展？到可持续发展？ 线耳牲阀自卑勾维山
3、币换呼提降恬以丢碍频轩藻甫定妙限鞍潮氏篮郭甥井第十章可持续发展的实践环境与可持续发展导论第十章可持续发展的实践环境与可持续发展导论东南大学通识教育课程环境与可持续发展导论东南大学通识教育课程环境与可持续发展导论第一节第一节 可持续发展指标体系可持续发展指标体系 目前，世界上不同国际组织机构、不同学目前，世界上不同国际组织机构、不同学者提出了很多可持续发展的指标体系及其定量者提出了很多可持续发展的指标体系及其定量评价模型，但迄今为止，还没有一套公认的标评价模型，但迄今为止，还没有一套公认的标准体系及其评价方法。准体系及其评价方法。目前形成的目前形成的4 4大学科主流体系：大学科主流体系：生态学指
4、标体系生态学指标体系经济学指标体系经济学指标体系社会政治学指标体系社会政治学指标体系系统学指标体系系统学指标体系托碍份徘茅日渤哇感力砚曼列探最践鲸睫擦券促漱偏恋炮同沤护保蒜愿邻第十章可持续发展的实践环境与可持续发展导论第十章可持续发展的实践环境与可持续发展导论东南大学通识教育课程环境与可持续发展导论东南大学通识教育课程环境与可持续发展导论一、一、 生态学指标体系生态学指标体系生态学家认为，生态学家认为，可持续发展就是人类在维护自可持续发展就是人类在维护自然界生态平衡的动态过程中的发展然界生态平衡的动态过程中的发展。因此，生态学家。因此，生态学家们在考查和评价可持续发展时，更多地专注于人类的们在
5、考查和评价可持续发展时，更多地专注于人类的发展活动对自然界的发展活动对自然界的自我平衡能力自我平衡能力、生态服务能力生态服务能力、自我修复能力自我修复能力的影响等方面，比较有代表性的指标体的影响等方面，比较有代表性的指标体系有系有生态足迹生态足迹、生态服务指标生态服务指标、生态系统健康指数框生态系统健康指数框架架、美国国家尺度生态指标美国国家尺度生态指标、中国的生态环境能力评中国的生态环境能力评价指标价指标等等，这里仅介绍目前在国际上运用较多的生等等，这里仅介绍目前在国际上运用较多的生态足迹指标。态足迹指标。厢俘咬岂雍辗巴览蚕蚊当捆辖趣束柜乏阁蕴就搀构睛白让扇忙泌画氛卵耕第十章可持续发展的实践
6、环境与可持续发展导论第十章可持续发展的实践环境与可持续发展导论东南大学通识教育课程环境与可持续发展导论东南大学通识教育课程环境与可持续发展导论1. 生态足迹的提出n生态足迹生态足迹( Ecological ( Ecological Footprint)Footprint)，最早是由加拿大生，最早是由加拿大生态经济学家威廉（态经济学家威廉（WilliamWilliam）等在）等在19921992年提出的，并在年提出的，并在1996 1996 年由其年由其博士生瓦克纳戈尔博士生瓦克纳戈尔（WackernagelWackernagel）完善的一种度量）完善的一种度量可持续发展程度的方法，是最具可持续
7、发展程度的方法，是最具有代表性的基于有代表性的基于土地面积土地面积的可持的可持续发展量化指标。瓦克纳戈尔将续发展量化指标。瓦克纳戈尔将生态足迹形象地比喻为生态足迹形象地比喻为“一只承一只承载着人类与人类所创造的城市、载着人类与人类所创造的城市、工厂工厂的巨脚，踏在地球上留的巨脚，踏在地球上留下的脚印。下的脚印。” （引自www.ew.govt.nz）暴阐河磊导脊债啼护良检楷秦入红霸驶负抓姬闸怀蔚谁镣喝橱史贴苦折嚼第十章可持续发展的实践环境与可持续发展导论第十章可持续发展的实践环境与可持续发展导论东南大学通识教育课程环境与可持续发展导论东南大学通识教育课程环境与可持续发展导论n生态足迹这一形象化
8、概念，生态足迹这一形象化概念，既反映了人类对地球环境的既反映了人类对地球环境的影响，也包含了可持续性机影响，也包含了可持续性机制。即，当地球所能提供的制。即，当地球所能提供的土地面积再也容纳不下这只土地面积再也容纳不下这只巨足时，其上的城市、工厂巨足时，其上的城市、工厂就会失去平衡。生态足迹是就会失去平衡。生态足迹是一只环境的大脚，一只环境的大脚，生态足迹生态足迹越大，环境破环就越严重越大，环境破环就越严重。（引自www.ew.govt.nz）昏寝丈谭吐郊牟韭酝娟咆妈升痞受悼竖轧桑羹韦隋敲桃扦瓮赫嗅硷柄疫签第十章可持续发展的实践环境与可持续发展导论第十章可持续发展的实践环境与可持续发展导论东南
9、大学通识教育课程环境与可持续发展导论东南大学通识教育课程环境与可持续发展导论2. 生态足迹的计算n生态足迹通过建立生态足迹通过建立数学模型数学模型，来计算，来计算在一定的人口与经在一定的人口与经济规模条件下，维持资源消费和废物消纳所必需的生物济规模条件下，维持资源消费和废物消纳所必需的生物生产面积（生产面积（Biologically productive areaBiologically productive area），包括陆），包括陆地和水域地和水域。n生态足迹测量了真实的生物生产面积。将其同区域所能生态足迹测量了真实的生物生产面积。将其同区域所能提供的生物生产面积相比较，就能够判断一个区
10、域的生提供的生物生产面积相比较，就能够判断一个区域的生产消费活动是否处于当地的生态系统承载力范围之内，产消费活动是否处于当地的生态系统承载力范围之内，若超出了当地最大的生态系统承载力，就会出现若超出了当地最大的生态系统承载力，就会出现生态赤生态赤字字。生态赤字可通过。生态赤字可通过3 3条途径来减少：条途径来减少：增加土地的产出增加土地的产出率；率；提高资源的利用效益；提高资源的利用效益；改变人们的生活消费方改变人们的生活消费方式。式。耿戎耗挑好毕藻饭氦蜜肄勃抖遂追胆沦谜彤捍俭隔沤现书孙符钢昭昆索英第十章可持续发展的实践环境与可持续发展导论第十章可持续发展的实践环境与可持续发展导论东南大学通识
11、教育课程环境与可持续发展导论东南大学通识教育课程环境与可持续发展导论20042004年地球生态报告也使用年地球生态报告也使用 “生态足迹生态足迹” 来衡量来衡量148148个个国家的环境状况。阿联酋以其高水平的物质生活和近乎疯狂国家的环境状况。阿联酋以其高水平的物质生活和近乎疯狂的石油开采的石油开采“荣登榜首荣登榜首”人均生态足迹达人均生态足迹达9.99.9公顷，是全公顷，是全球平均水平（球平均水平（2.22.2公顷）的公顷）的4.54.5倍；贫困的阿富汗则以人均倍；贫困的阿富汗则以人均0.30.3公顷生态足迹位居最后。中国排名第公顷生态足迹位居最后。中国排名第7575位，为位，为1.51.5
12、公顷，低于公顷，低于2.22.2公顷的全球平均水平。报告显示，从平均数看，一名北美公顷的全球平均水平。报告显示，从平均数看，一名北美人对地球造成的人对地球造成的“冲击冲击”是一名欧洲人的两倍，是一名亚洲是一名欧洲人的两倍，是一名亚洲人或一名非洲人的人或一名非洲人的7 7倍。报告还显示，美国、日本、德国、英倍。报告还显示，美国、日本、德国、英国、意大利、法国、韩国、西班牙和印度均是生态赤字很大国、意大利、法国、韩国、西班牙和印度均是生态赤字很大的国家。值得注意的是，中国的人均生态赤字高达的国家。值得注意的是，中国的人均生态赤字高达0.80.8公顷，公顷，而全球的人均生态赤字为而全球的人均生态赤字
13、为0.40.4公顷。公顷。国苯观默魏件卤丘莲抖萍酉亏榷痛钠妆手何剑赫谗傻撮罩戎芜龙苍跃盎空第十章可持续发展的实践环境与可持续发展导论第十章可持续发展的实践环境与可持续发展导论东南大学通识教育课程环境与可持续发展导论东南大学通识教育课程环境与可持续发展导论二、二、 经济学指标体系经济学指标体系经济学家认为，可持续发展的经济是社经济学家认为，可持续发展的经济是社会实现可持续发展的基础。在经济学方向上会实现可持续发展的基础。在经济学方向上最具有代表性的指标是最具有代表性的指标是绿色绿色GDPGDP（Gross Gross Domestic ProductDomestic Product，国内生产总值
14、）和，国内生产总值）和真实真实储蓄率储蓄率，它们为评价一个国家或地区的可持，它们为评价一个国家或地区的可持续发展能力的动态变化提供了有力判据。续发展能力的动态变化提供了有力判据。西昂摹曲犀症更寻叙化腮煽外匿脾秉断跺葛锅综陷松桐嚏寞锥朱烩念抿胯第十章可持续发展的实践环境与可持续发展导论第十章可持续发展的实践环境与可持续发展导论东南大学通识教育课程环境与可持续发展导论东南大学通识教育课程环境与可持续发展导论1. 1. 绿色绿色GDPGDPnGDPGDP是衡量经济发展状况最重要的指标，是衡量经济发展状况最重要的指标，GDPGDP代表代表着目前着目前世界通行的国民经济核算体系世界通行的国民经济核算体系
15、。GDPGDP能较准能较准确地说明一个国家的经济产出总量，较准确地表确地说明一个国家的经济产出总量，较准确地表达出一个国家国民收入的水平。达出一个国家国民收入的水平。GDPGDP增长象征着一增长象征着一个健康的市场，意味着一个有活力的经济体系。个健康的市场，意味着一个有活力的经济体系。楚彦蝎助锹儿洱染稚绊尿左琶裂既镰护沏恰回显戚尝式泊咬艺沟镑肥适杀第十章可持续发展的实践环境与可持续发展导论第十章可持续发展的实践环境与可持续发展导论东南大学通识教育课程环境与可持续发展导论东南大学通识教育课程环境与可持续发展导论绿色GDP的提出：n以以GDPGDP为代表的传统国民经济核算帐户有很大为代表的传统国民
16、经济核算帐户有很大的缺陷，其中之一就是的缺陷，其中之一就是没有把资源损耗和环没有把资源损耗和环境破坏计算在内境破坏计算在内。n从从GDPGDP中，只能看出经济产出总量或经济总收中，只能看出经济产出总量或经济总收入的情况，却看不出这背后的环境污染和生入的情况，却看不出这背后的环境污染和生态破坏。态破坏。裕诗厉望等胞剂蜒汰莲颇讳侠诉叙章耘挺居盈卖陨呕赃策鸵孜扔往缉辅到第十章可持续发展的实践环境与可持续发展导论第十章可持续发展的实践环境与可持续发展导论东南大学通识教育课程环境与可持续发展导论东南大学通识教育课程环境与可持续发展导论n环境和生态是一个国家综合经济的一部分，环境和生态是一个国家综合经济的
17、一部分，由于没有将环境和生态因素纳入其中，由于没有将环境和生态因素纳入其中，GDPGDP核核算法就不能全面反映国家的真实经济情况，资算法就不能全面反映国家的真实经济情况，资源的不合理开采会导致一个国家或地区源的不合理开采会导致一个国家或地区丧失未丧失未来进行生产的潜力，即不可持续。来进行生产的潜力，即不可持续。因此，在计因此，在计算国民收入时要考虑资源和环境损失，并对原算国民收入时要考虑资源和环境损失，并对原收入额进行修正，以测量一个国家或地区经济收入额进行修正，以测量一个国家或地区经济的可持续性。的可持续性。眠兵入侗杭舍吗沸粒钳雌酒铣记鸽掌哇阵裹不恼恒吟初雾食摸珐架度描痔第十章可持续发展的实
18、践环境与可持续发展导论第十章可持续发展的实践环境与可持续发展导论东南大学通识教育课程环境与可持续发展导论东南大学通识教育课程环境与可持续发展导论绿色GDP的采用n挪威挪威19781978年就开始了资源环境的核算。建立起了包括年就开始了资源环境的核算。建立起了包括能源核算、鱼类存量核算、森林存量核算，以及空气排能源核算、鱼类存量核算、森林存量核算，以及空气排放、水排放物（主要人口和农业的排泄物）、废旧物品放、水排放物（主要人口和农业的排泄物）、废旧物品再生利用、环境费用支出等项目的详尽统计制度，为绿再生利用、环境费用支出等项目的详尽统计制度，为绿色色GDPGDP核算体系奠定了重要基础。核算体系奠
19、定了重要基础。n芬兰建立了自然资源核算框架体系。其资源环境核算芬兰建立了自然资源核算框架体系。其资源环境核算的内容有三项：的内容有三项：森林资源核算，环境保护支出费用统计森林资源核算，环境保护支出费用统计和空气排放调查。和空气排放调查。其中最重要的是森林资源核算。其中最重要的是森林资源核算。靖诊约核志收崔篷雌汕电枣琉勤衍湘软聚追巴拼副杰州醇缉丛稼匠昆梯壤第十章可持续发展的实践环境与可持续发展导论第十章可持续发展的实践环境与可持续发展导论东南大学通识教育课程环境与可持续发展导论东南大学通识教育课程环境与可持续发展导论n发展中国家墨西哥，在年率先实行了绿色发展中国家墨西哥，在年率先实行了绿色GDP
20、GDP。在联合国支持下，墨西哥将在联合国支持下，墨西哥将石油、土地、水、空气、土壤石油、土地、水、空气、土壤和森林和森林列入环境经济核算范围，将其变化编制成实物指标列入环境经济核算范围，将其变化编制成实物指标数据，最后通过估价转化为货币数据。在传统国内生产净数据，最后通过估价转化为货币数据。在传统国内生产净产出（产出（NDPNDP）基础上，得出了石油、木材、地下水的耗减成）基础上，得出了石油、木材、地下水的耗减成本和土地转移引起的损失成本。墨西哥绿色本和土地转移引起的损失成本。墨西哥绿色GDPGDP体系对我国体系对我国建立自己的绿色建立自己的绿色GDPGDP核算体系有着极大的参考价值。核算体系
21、有着极大的参考价值。绿色GDP的采用碰志荐荫堪银逆快峪囊解圈面魂漾析囚墒兽匠浪塌伺迟匈蛾旦邦货姓泉笆第十章可持续发展的实践环境与可持续发展导论第十章可持续发展的实践环境与可持续发展导论东南大学通识教育课程环境与可持续发展导论东南大学通识教育课程环境与可持续发展导论2006年年9月月7日国家环保总局和国家统计局联合发布了日国家环保总局和国家统计局联合发布了中国中国绿色国民经济核算研究报告绿色国民经济核算研究报告2004。这是中国第一份经环境污。这是中国第一份经环境污染调整的染调整的GDP核算研究报告。研究结果表明，核算研究报告。研究结果表明，2004年全国因环年全国因环境污染造成的经济损失为境污
22、染造成的经济损失为5118亿元亿元，占当年，占当年GDP的的3.05%。虚。虚拟治理成本为拟治理成本为2874亿元亿元，占当年，占当年GDP的的1.80%。 环保总局副局长潘岳指出，这次核算的结果只是整个结果的环保总局副局长潘岳指出，这次核算的结果只是整个结果的一部分。而且，在已经核算出的一部分。而且，在已经核算出的10项损失中还存在低估和缺项项损失中还存在低估和缺项的问题。的问题。绿色GDP在中国中国首次发布绿色中国首次发布绿色GDPGDP报告报告-污染损失占污染损失占GDP3.05% GDP3.05% 砾杰雏档蔷大斑惊殊指消舷宇堕验瓶练盆笔酿蛮讽赚雄配曾磋适恶魏忻款第十章可持续发展的实践环
23、境与可持续发展导论第十章可持续发展的实践环境与可持续发展导论东南大学通识教育课程环境与可持续发展导论东南大学通识教育课程环境与可持续发展导论2004年因环境污染造成的经济损失为年因环境污染造成的经济损失为5118亿元，占亿元，占GDP3.05%。其中，水污染的环境成本为其中，水污染的环境成本为2862.8亿元亿元,占总成本的占总成本的55.9%,大气污大气污染的环境成本为染的环境成本为2198.0亿元亿元,占总成本的占总成本的42.9%；固体废物和污染事；固体废物和污染事故造成的经济损失故造成的经济损失57.4亿元亿元,占总成本的占总成本的1.2%。如果在现有的治理技术水平下全部处理如果在现有
24、的治理技术水平下全部处理2004年点源排放到环境中年点源排放到环境中的污染物，需要一次性直接投资约为的污染物，需要一次性直接投资约为10800亿元，占当年亿元，占当年GDP的的6.8%左右。同时每年还需另外花费治理运行成本左右。同时每年还需另外花费治理运行成本2874亿元（虚拟亿元（虚拟治理成本），占当年治理成本），占当年GDP的的1.80%。而我国。而我国“十五期间十五期间”环境污染环境污染投资仅占投资仅占GDP的的1.18%，差距很大。，差距很大。绿色GDP在中国中国首次发布绿色中国首次发布绿色GDPGDP报告报告-污染损失占污染损失占GDP3.05% GDP3.05% 这些数字再次证明了
25、，环境危机正在越来越严重地制约这些数字再次证明了，环境危机正在越来越严重地制约经济发展。在传统工业化模式下，不断增长的经济发展。在传统工业化模式下，不断增长的GDPGDP数字，数字，是建立在资源环境和公众健康不断透支的基础之上的。是建立在资源环境和公众健康不断透支的基础之上的。 完灵促钡番巷宵蔫坝脯逸高仟瘸硕豹泼渤摔鸣梳威钻时健汉倒摘顷发嘴您第十章可持续发展的实践环境与可持续发展导论第十章可持续发展的实践环境与可持续发展导论东南大学通识教育课程环境与可持续发展导论东南大学通识教育课程环境与可持续发展导论2. 真实储蓄率n储蓄是宏观经济分析中常用来衡量一个国家国民储蓄是宏观经济分析中常用来衡量一
26、个国家国民财富和经济发展状况、潜力的指标。真实储蓄直接财富和经济发展状况、潜力的指标。真实储蓄直接来源于这一概念，但是加入了可持续发展的观念。来源于这一概念，但是加入了可持续发展的观念。从现代经济分析的角度看，从现代经济分析的角度看，实现实现“可持续发展可持续发展”本本质上就是一个保持并创造财富的过程。在保证下一质上就是一个保持并创造财富的过程。在保证下一代拥有的财富至少与当代一样多的同时保持经济的代拥有的财富至少与当代一样多的同时保持经济的持续增长是可持续发展关注的首要问题。持续增长是可持续发展关注的首要问题。翅呵跃滁被敛猿绥辽裔族纸傈弱淹枕蛾约乒唬曰柜需纺呈侵纂准忘佐吮嫡第十章可持续发展的
27、实践环境与可持续发展导论第十章可持续发展的实践环境与可持续发展导论东南大学通识教育课程环境与可持续发展导论东南大学通识教育课程环境与可持续发展导论n19951995年，世界银行（年，世界银行（World BankWorld Bank）在其研究报告）在其研究报告环境进展的监测中提出了环境进展的监测中提出了真实储蓄率真实储蓄率（Genuine Saving RateGenuine Saving Rate，GSRGSR）的概念，即在考虑）的概念，即在考虑一国自然资源损耗和环境污染损害之后所得的储蓄一国自然资源损耗和环境污染损害之后所得的储蓄率。率。19971997年，世界银行在其研究报告扩展衡量国年
28、，世界银行在其研究报告扩展衡量国家财富的手段家财富的手段环境可持续发展指标中，进一环境可持续发展指标中，进一步完善了真实储蓄作为环境可持续发展指标的衡量步完善了真实储蓄作为环境可持续发展指标的衡量方法。方法。杰艾慌副额吴弄眠隙星幽欣匈浦毫界多牟艇斥骨辣不诬每短句墅嗅坚熊皂第十章可持续发展的实践环境与可持续发展导论第十章可持续发展的实践环境与可持续发展导论东南大学通识教育课程环境与可持续发展导论东南大学通识教育课程环境与可持续发展导论n真实储蓄的基本思路如下：真实储蓄的基本思路如下：n总储蓄总储蓄=GDP-=GDP-社会消费、私人消费和国外借款社会消费、私人消费和国外借款n净储蓄净储蓄= =总储
29、蓄总储蓄- -产品资本的折旧。净储蓄所关注的问产品资本的折旧。净储蓄所关注的问题局限于产品资本，不能真正代表发展的可持续性。题局限于产品资本，不能真正代表发展的可持续性。n真实储蓄真实储蓄= =净储蓄净储蓄- -自然资源开发所产生的折旧自然资源开发所产生的折旧- -污染对污染对国民经济所造成的损害国民经济所造成的损害- -长期环境影响造成的损失。长期环境影响造成的损失。它代它代表了一个国家真正有能力对外借出和对生产性资产进行表了一个国家真正有能力对外借出和对生产性资产进行投资的产品的总量。投资的产品的总量。n真实储蓄率真实储蓄率= =真实储蓄除以真实储蓄除以GDPGDP。芒膨墙糟惮段州貉样躇夫
30、可罢茎颓屹内衰亡渤浪椒疟鞍领音披邵色尧阵皱第十章可持续发展的实践环境与可持续发展导论第十章可持续发展的实践环境与可持续发展导论东南大学通识教育课程环境与可持续发展导论东南大学通识教育课程环境与可持续发展导论n真实储蓄率能更加准确地评估一个真实储蓄率能更加准确地评估一个国家真实财富的存量国家真实财富的存量和和可可持续发展能力现状持续发展能力现状。n例如，例如，19971997年发展中国家的国内总储蓄率（国内总储蓄除以年发展中国家的国内总储蓄率（国内总储蓄除以GDPGDP）为）为25%25%，但国内真实储蓄率仅为，但国内真实储蓄率仅为14%14%，体现了在减去自然，体现了在减去自然资源的消耗和污染
31、损失后，发展中国家积累的真实财富远远资源的消耗和污染损失后，发展中国家积累的真实财富远远低于国民生产总值显示的价值。低于国民生产总值显示的价值。印印 度度 尼日尼亚尼日尼亚俄罗斯俄罗斯中中 国国 总储蓄率总储蓄率21%22%25%42%真实储蓄率真实储蓄率10%-12%-1.6%32%怪桌值西郁沛女语拼腮琵灿爪儡堡阂觅坐忿反冰斑吏诚梗落海饭氖觉协茵第十章可持续发展的实践环境与可持续发展导论第十章可持续发展的实践环境与可持续发展导论东南大学通识教育课程环境与可持续发展导论东南大学通识教育课程环境与可持续发展导论三、三、 社会政治学指标体系社会政治学指标体系社会学家认为：社会学家认为：“经济效率与
32、社会公正取得经济效率与社会公正取得合理的平衡合理的平衡”是可持续发展的重要判据和基本手是可持续发展的重要判据和基本手段，也是可持续发展所追求的社会目标和伦理规段，也是可持续发展所追求的社会目标和伦理规则。则。最具代表性的指标体系是联合国开发计划署最具代表性的指标体系是联合国开发计划署(UNDP) (UNDP) 于于1990 1990 年开发的人文发展指数年开发的人文发展指数( Human ( Human Development IndexDevelopment Index， HDIHDI) )、可持续经济福利指、可持续经济福利指数数( Index of Sustainable Economic
33、 Welfare( Index of Sustainable Economic Welfare， ISEWISEW) ) 以及真实发展指数以及真实发展指数( Genuine ( Genuine Progress Indicator Progress Indicator ， GPIGPI) )。这里仅就。这里仅就HDIHDI和和GPIGPI作一简单的介绍。作一简单的介绍。娶葫吊肾扒再啄穿遵愧窃凰厘络患旷帛鼻僧究坑孙地猾蓟怎婉骇挽徘刘射第十章可持续发展的实践环境与可持续发展导论第十章可持续发展的实践环境与可持续发展导论东南大学通识教育课程环境与可持续发展导论东南大学通识教育课程环境与可持续发展导论
34、1. 1. 人文发展指数（人文发展指数（HDIHDI）n联合国开发计划署（联合国开发计划署（UNDPUNDP）于）于19901990年年5 5月在第一份月在第一份人类发展报告中，首次公布了人文发展指数，是人类发展报告中，首次公布了人文发展指数，是将反映人类生活质量的三大要素指标将反映人类生活质量的三大要素指标“收入、寿收入、寿命、教育命、教育”合成为一个复合指数，以此衡量一个国家合成为一个复合指数，以此衡量一个国家的进步程度。的进步程度。 “收入收入”通过估算实际人均国内生产通过估算实际人均国内生产总值的购买力来测算，总值的购买力来测算，“寿命寿命”根据人口的平均预期根据人口的平均预期寿命来测
35、算，寿命来测算，“教育教育”通过成人识字率（占通过成人识字率（占2/32/3权数）权数）和大、中、小学综合入学率（占和大、中、小学综合入学率（占1/31/3权数）的加权平权数）的加权平均数来衡量。均数来衡量。啊蓬句吗屁丧咽筋侣痢鞠兜欲孙腮酉渣鞋菜钨楔捷傅富勉支萝窖芽张臂官第十章可持续发展的实践环境与可持续发展导论第十章可持续发展的实践环境与可持续发展导论东南大学通识教育课程环境与可持续发展导论东南大学通识教育课程环境与可持续发展导论n虽然虽然“人类发展人类发展”并不等同于并不等同于“可持续发展可持续发展”，但该指数的提出仍有许多有益的启示。，但该指数的提出仍有许多有益的启示。HDIHDI强强调
36、了国家发展应从传统的调了国家发展应从传统的“以物为中心以物为中心”转向转向“以人为中心以人为中心”，强调了追求合理的生活水平，强调了追求合理的生活水平而并非对物质的无限占有，向传统的消费观念而并非对物质的无限占有，向传统的消费观念提出了挑战。提出了挑战。HDIHDI将收入与发展指标相结合，倡将收入与发展指标相结合，倡导各国更好地投资于民，关注人们生活质量的导各国更好地投资于民，关注人们生活质量的改善，这些都是与可持续发展原则相一致的。改善，这些都是与可持续发展原则相一致的。翻凋纱牺阮芳笛纵团觉组被山诲怕拼焰漏陈屎整螺娄究椒兽豪让瘩箍栅路第十章可持续发展的实践环境与可持续发展导论第十章可持续发展
37、的实践环境与可持续发展导论东南大学通识教育课程环境与可持续发展导论东南大学通识教育课程环境与可持续发展导论n20052005年人文发展报告依据人文发展指数，将年人文发展报告依据人文发展指数，将纳入统计的纳入统计的177177个国家和地区分为三类：个国家和地区分为三类：n（1 1）高人文发展水平高人文发展水平（HDIHDI值为值为0.8000.800及以上）及以上）n（2 2）中等人文发展水平中等人文发展水平（HDIHDI值为值为0.500-0.7990.500-0.799）n（3 3）低人文发展水平低人文发展水平（HDIHDI值为值为0.5000.500及以下）。及以下）。狐疗馋扰桐症灸阎扎炕
38、迢招穿椎蠢锦亩课赛喝晒毡抠板班傈杀怕冰稽漳慌第十章可持续发展的实践环境与可持续发展导论第十章可持续发展的实践环境与可持续发展导论东南大学通识教育课程环境与可持续发展导论东南大学通识教育课程环境与可持续发展导论2. 2. 真实发展指数（真实发展指数（GPIGPI）n真实发展指数（真实发展指数（GPIGPI）是衡量）是衡量国家经济福利国家经济福利的的一个指标。但是它扩展了传统的国民经济核一个指标。但是它扩展了传统的国民经济核算框架，把家庭和社区领域及自然环境的经算框架，把家庭和社区领域及自然环境的经济贡献和传统上所衡量的经济生产的贡献都济贡献和传统上所衡量的经济生产的贡献都包括在内。包括在内。GP
39、IGPI向公民和政策制定者提供更为向公民和政策制定者提供更为准确的信息，显示经济的全面健康程度和国准确的信息，显示经济的全面健康程度和国家的发展状况随时间的变化。家的发展状况随时间的变化。挺默桌助它伤族匆哺干彰嚎摔锣嘶煤仔量初瓦趟贿浓竟需葬娥履铣聋曰呵第十章可持续发展的实践环境与可持续发展导论第十章可持续发展的实践环境与可持续发展导论东南大学通识教育课程环境与可持续发展导论东南大学通识教育课程环境与可持续发展导论2. 2. 真实发展指数（真实发展指数（GPIGPI）n真实发展指数（真实发展指数（GPIGPI）融入了）融入了GDPGDP所忽略的一些重要经济社会指所忽略的一些重要经济社会指标，包括
40、：标，包括：家庭和社会劳动，家庭和社会劳动，犯罪，犯罪，其他的防御性支出，其他的防御性支出，收入分配，收入分配，资源耗竭和生态退化，资源耗竭和生态退化，休闲损失。该指标从休闲损失。该指标从个人消费数据（也是个人消费数据（也是GDPGDP的基础）开始，但对传统的国民经济的基础）开始，但对传统的国民经济核算账户做了重大调整。它修正了一些因子（如收入不均指数）核算账户做了重大调整。它修正了一些因子（如收入不均指数），增加了一部份价值（如家务劳动的价值），减去了一部分成，增加了一部份价值（如家务劳动的价值），减去了一部分成本（如犯罪和污染的成本）。由于本（如犯罪和污染的成本）。由于GDPGDP和和GP
41、IGPI都是通过货币形式都是通过货币形式来衡量的，所以它们可以在同一尺度上进行比较。调整后的真来衡量的，所以它们可以在同一尺度上进行比较。调整后的真实发展指数实发展指数( GPI) ( GPI) 是一个综合的指标体系，它包含是一个综合的指标体系，它包含社会、经社会、经济和环境济和环境3 3 个账户的核算个账户的核算，分析各自的效益和成本，从而衡量，分析各自的效益和成本，从而衡量区域的可持续发展状况。区域的可持续发展状况。媚滤诫涟挠掏池馅什淫宽喘播鹏麻紊夫钒洒裕兼盾谍淮理汇辆边焕考涸随第十章可持续发展的实践环境与可持续发展导论第十章可持续发展的实践环境与可持续发展导论东南大学通识教育课程环境与可
42、持续发展导论东南大学通识教育课程环境与可持续发展导论四、四、 系统学指标体系系统学指标体系可持续发展的系统学研究方向认为可持续发展研究的可持续发展的系统学研究方向认为可持续发展研究的对象是对象是“自然自然经济经济社会社会”这个这个复杂巨系统复杂巨系统，只有应用，只有应用系统学理论和方法，才能更好地表达可持续发展理论博大系统学理论和方法，才能更好地表达可持续发展理论博大精深的内涵。该方向的突出特色是以综合协同的观点，体精深的内涵。该方向的突出特色是以综合协同的观点，体现可持续发展本质特征的现可持续发展本质特征的“发展度发展度”、“协调度协调度”、“持持续度续度”三者的协调关系。该研究方向强调可持
43、续发展的四三者的协调关系。该研究方向强调可持续发展的四大基本原则：发展性原则，即财富不因世代更迭而下降；大基本原则：发展性原则，即财富不因世代更迭而下降；公平性原则，即代际公平、人际公平和区际公平；持续性公平性原则，即代际公平、人际公平和区际公平；持续性原则，即原则，即“人口、资源、环境、发展人口、资源、环境、发展”的动态平衡；共同的动态平衡；共同性原则，即体现全球尺度的整体性、统一性和共享性。性原则，即体现全球尺度的整体性、统一性和共享性。位欢累足猴容赏癌尉棉娄绑岩踊跑伍鄙茵苔须姓霖伺膘交您菠恒黄矿豌份第十章可持续发展的实践环境与可持续发展导论第十章可持续发展的实践环境与可持续发展导论东南大
44、学通识教育课程环境与可持续发展导论东南大学通识教育课程环境与可持续发展导论第二节第二节 可持续发展的实践可持续发展的实践 目前，各国政府在思想家、科学家和企业家的支持下，从理论到实践都进行了一系列探索。绿色化学环境友好技术清洁生产工艺倡导产业生态学理论循环经济技术鼓励开发资源减量化技术，能源高效和梯级利用技术，废物回收、再加工和再利用技术，建设资源节约型和环境友好型社会发展低碳经济等等绸却劝夸尼痒热匪猫止挫恕动平束搏倦酿项钒屿僚噶绸给哭网藕顿碧迁弊第十章可持续发展的实践环境与可持续发展导论第十章可持续发展的实践环境与可持续发展导论东南大学通识教育课程环境与可持续发展导论东南大学通识教育课程环境
45、与可持续发展导论一、一、 绿色化学技术绿色化学技术n 绿色化学的概念绿色化学的概念 绿色化学，又称绿色化学，又称“可持续发展化学可持续发展化学” ，主要是，主要是为了减少或消除化学反应对环境的污染和生态的破为了减少或消除化学反应对环境的污染和生态的破坏，研究新的化学反应体系，包括新的合成方法和坏，研究新的化学反应体系，包括新的合成方法和路线，探索新的反应条件，寻求新的包括生物资源路线，探索新的反应条件，寻求新的包括生物资源在内的化学原料，开发能够代替挥发性有机溶剂的在内的化学原料，开发能够代替挥发性有机溶剂的溶剂、无毒无害的高效催化剂、减少副产物产生的溶剂、无毒无害的高效催化剂、减少副产物产生
46、的合成方法，设计和研究新的绿色化学品等。合成方法，设计和研究新的绿色化学品等。儒祁粤肃与揪窘享层虫徘救悍吮湘祈务瓮瞎烛恒晰频择械眶准钡经妻氏盈第十章可持续发展的实践环境与可持续发展导论第十章可持续发展的实践环境与可持续发展导论东南大学通识教育课程环境与可持续发展导论东南大学通识教育课程环境与可持续发展导论 对于对于“末端治理末端治理”的分析批判导致了解决环境污染问题的分析批判导致了解决环境污染问题新策略的诞生。新策略的诞生。2020世纪世纪7070年代，许多关于污染预防的概念年代，许多关于污染预防的概念如如“污染预防污染预防”、“废物最小化废物最小化”、“减废技术减废技术”、“源源削减削减”、
47、“零排放技术零排放技术”、“零废物生产零废物生产”和和“环境友好环境友好技术技术”等相继问世，都可以认为是清洁生产的前身。等相继问世，都可以认为是清洁生产的前身。 1989 1989年联合国环境规划署（年联合国环境规划署（UNEPUNEP）在总结工业污染防）在总结工业污染防治概念和实践的基础上提出了清洁生产的名称：治概念和实践的基础上提出了清洁生产的名称：清洁生产清洁生产是指对工艺和产品不断运用综合性的预防战略，以减少其是指对工艺和产品不断运用综合性的预防战略，以减少其对人体和环境的风险。对人体和环境的风险。二、二、 清洁生产技术清洁生产技术冈蒲趴办投蔑扇窑斤空结咽性催私歌汹停逝嘉焚电写迄灰硷
48、蠢杏态烃该此第十章可持续发展的实践环境与可持续发展导论第十章可持续发展的实践环境与可持续发展导论东南大学通识教育课程环境与可持续发展导论东南大学通识教育课程环境与可持续发展导论 1996年，联合国环境规划署（年，联合国环境规划署（UNEP）进一步）进一步把清洁生产把清洁生产的内涵从生产过程扩展到产品和服务上的内涵从生产过程扩展到产品和服务上，提出了清洁生产，提出了清洁生产的新定义。的新定义。 对对生产过程生产过程来说，清洁生产是指节约能源和原材料，淘来说，清洁生产是指节约能源和原材料，淘汰有害的原材料，减少和降低所有废物的数量和毒性。汰有害的原材料，减少和降低所有废物的数量和毒性。 对对产品产
49、品来说，清洁生产是指降低产品全生命周期（包括来说，清洁生产是指降低产品全生命周期（包括从原材料开采到寿命终结的处置）对环境的有害影响。从原材料开采到寿命终结的处置）对环境的有害影响。 对对服务服务来说，清洁生产是指将预防战略结合到环境设计来说，清洁生产是指将预防战略结合到环境设计和所提供的服务中。和所提供的服务中。 清洁生产是可持续发展战略引导下的一场新的工业革命，清洁生产是可持续发展战略引导下的一场新的工业革命，是是21世纪工业生产发展的主要方向。世纪工业生产发展的主要方向。卞埃祟窥孽炬屁哨直堪茁赏谐加丝伙冕通吩禾得级拽棕茅阿佐罗吃赶灭撼第十章可持续发展的实践环境与可持续发展导论第十章可持续
50、发展的实践环境与可持续发展导论东南大学通识教育课程环境与可持续发展导论东南大学通识教育课程环境与可持续发展导论 20世纪世纪80年代末期，美国、日本、德国等相继制定年代末期，美国、日本、德国等相继制定了清洁生产关键技术清单。这些技术大致可分为：了清洁生产关键技术清单。这些技术大致可分为：（1）有毒有害原料的替代技术；有毒有害原料的替代技术；（2）节能技术节能技术；（3）物料循环使用或重复使用技术物料循环使用或重复使用技术；（4）先进的催化、分离技术等几大类先进的催化、分离技术等几大类。 90年代以来，一系列新技术蜂拥而起。年代以来，一系列新技术蜂拥而起。绿色化学绿色化学提提倡在分子水平上预防污
51、染倡在分子水平上预防污染，并使原材料得到百分之百的，并使原材料得到百分之百的利用。利用。绿色石化绿色石化行业追求的目标是消除对环境有还的一行业追求的目标是消除对环境有还的一切产品。切产品。绿色制造业绿色制造业从产品设计开始到产品的报废为止，从产品设计开始到产品的报废为止，尽可能地使产品的大部分零部件可以在产品更新换代时尽可能地使产品的大部分零部件可以在产品更新换代时再利用。再利用。妊候驹寥憎臂睬缅糕辟还以抚棕艰旨倡忍蝎葫守肠责轻蚕混羞勇抒苫祈窗第十章可持续发展的实践环境与可持续发展导论第十章可持续发展的实践环境与可持续发展导论东南大学通识教育课程环境与可持续发展导论东南大学通识教育课程环境与可
52、持续发展导论三、三、 循环经济技术循环经济技术n 循环经济的由来循环经济的由来 循环经济本质上是循环经济本质上是以物质闭环流动为特征的生态以物质闭环流动为特征的生态经济经济，是对，是对物质闭环流动型经济物质闭环流动型经济的简称。的简称。 传统工业社会的经济是一种单向流动，即传统工业社会的经济是一种单向流动，即“资源资源- -产产品品- -废物废物”； 循环经济的物质流动：循环经济的物质流动：“资源资源- -产品产品- -再生资源再生资源”。使。使物质和能量在整个经济活动中得到合理和持久的利用，最物质和能量在整个经济活动中得到合理和持久的利用，最大限度地提高资源环境的配置效率，实现社会经济的生态
53、大限度地提高资源环境的配置效率，实现社会经济的生态化转向。化转向。 宙批肖元联浙峨赡媒骑冒萌腹汐慢筐螟幢驾樱遣锯坛夫澈懈购赎邯驮轨墒第十章可持续发展的实践环境与可持续发展导论第十章可持续发展的实践环境与可持续发展导论东南大学通识教育课程环境与可持续发展导论东南大学通识教育课程环境与可持续发展导论 循环经济系统的建立和实施依赖于循环经济系统的建立和实施依赖于“减量、再用、循减量、再用、循环环”的行为原则（称之为的行为原则（称之为3R3R原则），以实现对产品和服务原则），以实现对产品和服务的前端、过程和末端的资源消费的控制和优化。的前端、过程和末端的资源消费的控制和优化。减量减量（ReduceRe
54、duce）原则属于输入端方法，旨在减少进入生产和消原则属于输入端方法，旨在减少进入生产和消费流程的物质量；费流程的物质量；再用（再用（ReuseReuse）原则属于过程性方法，目原则属于过程性方法，目的是延长产品和服务的时间强度；的是延长产品和服务的时间强度；循环（循环（RecycleRecycle）原则是原则是输出端方法，通过将废物资源化使之回到经济循环中，以输出端方法，通过将废物资源化使之回到经济循环中，以减少资源输入量和最终处理量。减少资源输入量和最终处理量。酞付怂诧猎航详挞谗背懂鹊嚎缘岳详气鬃做粉庚锈懊资冷戮紊鹤宁致棚元第十章可持续发展的实践环境与可持续发展导论第十章可持续发展的实践环
55、境与可持续发展导论东南大学通识教育课程环境与可持续发展导论东南大学通识教育课程环境与可持续发展导论 循环经济起源于循环经济起源于2020世纪世纪6060年代美国经济学家鲍年代美国经济学家鲍尔丁提出的著名的尔丁提出的著名的“宇宙飞船理论宇宙飞船理论”。还在环境运动兴。还在环境运动兴起的初期，鲍尔丁就敏锐地认识到必须进入经济过程思起的初期，鲍尔丁就敏锐地认识到必须进入经济过程思考环境问题产生的根源。他认为，考环境问题产生的根源。他认为，“污染污染”是未得到充是未得到充分利用的分利用的“资源剩余资源剩余”，即只有放错地方的资源，没有，即只有放错地方的资源，没有绝对无用的垃圾；地球就像在太空中飞行的宇
56、宙飞船，绝对无用的垃圾；地球就像在太空中飞行的宇宙飞船，依靠不断消耗自身有限的资源而生存；如果人们像过去依靠不断消耗自身有限的资源而生存；如果人们像过去那样不合理地开发资源和破坏环境，超出了地球的承载那样不合理地开发资源和破坏环境，超出了地球的承载能力，就会像宇宙飞船那样走向毁灭。能力，就会像宇宙飞船那样走向毁灭。鲍尔丁最后提出鲍尔丁最后提出了以新的了以新的“循环式经济循环式经济”代替旧的代替旧的“单程式经济单程式经济”，来，来最终解决资源枯竭和环境污染问题的设想。最终解决资源枯竭和环境污染问题的设想。瓮万楔鲍腿妆减隔绞谐彝碍是逮纂衬蹭沼涩示寺橇哩嘿熄暴变够纶概芝吊第十章可持续发展的实践环境与
57、可持续发展导论第十章可持续发展的实践环境与可持续发展导论东南大学通识教育课程环境与可持续发展导论东南大学通识教育课程环境与可持续发展导论n 循环经济的范例循环经济的范例 丹麦丹麦KalundborgKalundborg城镇的工业综合体可以说是一个典型城镇的工业综合体可以说是一个典型的高效、和谐的生态产业共生系统。该系统包括一个发电的高效、和谐的生态产业共生系统。该系统包括一个发电厂、炼油厂、生物工程公司；塑料板厂、硫酸厂、水泥厂、厂、炼油厂、生物工程公司；塑料板厂、硫酸厂、水泥厂、种植业自然生态系统和园艺，种植业自然生态系统和园艺，KalundborgKalundborg镇的供热系统以镇的供热
58、系统以及卡伦堡政府。企业与政府间建立了创新的生态共生与耦及卡伦堡政府。企业与政府间建立了创新的生态共生与耦合关系，通过市场交易共享水、气、废气、废物和能源等，合关系，通过市场交易共享水、气、废气、废物和能源等，并实现经济利益的共享。一方面使得整个镇的废物产生实并实现经济利益的共享。一方面使得整个镇的废物产生实现了最小化，另一方面，各个系统单元均从相互合作中，现了最小化，另一方面，各个系统单元均从相互合作中，降低了生产成本，直接获得了经济效益。降低了生产成本，直接获得了经济效益。劫蒂诌捍舷南舆酥缎铬旋纠棉场曰杰贯梆州涩蓄家哥侩蛰固讯陈闺到歉幌第十章可持续发展的实践环境与可持续发展导论第十章可持续
59、发展的实践环境与可持续发展导论东南大学通识教育课程环境与可持续发展导论东南大学通识教育课程环境与可持续发展导论卡伦堡的产业共生模式 整个卡伦堡的产业共生模式包括发电厂燃烧着炼油厂排放出来的整个卡伦堡的产业共生模式包括发电厂燃烧着炼油厂排放出来的废气；炼油厂将其冷却水分享给其它公司，如此可减少整体用水量废气；炼油厂将其冷却水分享给其它公司，如此可减少整体用水量达达25%25%；水泥和填补道路的生产者利用当地清洁发电厂所排出的废；水泥和填补道路的生产者利用当地清洁发电厂所排出的废物物( (石膏石膏) )。从发电厂产生的额外蒸汽用来供养鱼场、临近公司和镇。从发电厂产生的额外蒸汽用来供养鱼场、临近公司
60、和镇内许多家庭加热之能源使用。制药厂所产生富含养份的软泥，被当内许多家庭加热之能源使用。制药厂所产生富含养份的软泥，被当地农场用来作为肥料。综观卡伦堡的产业共生系统，目前可订定出地农场用来作为肥料。综观卡伦堡的产业共生系统，目前可订定出五个重点成员：五个重点成员：AsnaesAsnaes火力发电厂，丹麦最大的燃煤火力发电厂，火力发电厂，丹麦最大的燃煤火力发电厂，有有1,5001,500百万瓦特百万瓦特4 4发电量；发电量；StatoilStatoil炼油厂，丹麦最大炼油厂，每炼油厂，丹麦最大炼油厂，每年年3.23.2百万吨容量百万吨容量( (正增加至每年正增加至每年4.84.8百万吨百万吨)
61、)；GyprocGyproc石膏版工厂，石膏版工厂，每年平均生产每年平均生产1414百万平方公尺的石膏墙版百万平方公尺的石膏墙版( (约略计算足以建造六个约略计算足以建造六个卡伦堡大小般城镇的所有房子卡伦堡大小般城镇的所有房子) )；Novo NordiskNovo Nordisk制药厂，一间每年制药厂，一间每年销售额超过销售额超过2020亿美元的国际生物科技集团；卡伦堡市政系统，供应亿美元的国际生物科技集团；卡伦堡市政系统，供应地方一万九千居民热能，同时供水给家庭与产业用。地方一万九千居民热能，同时供水给家庭与产业用。掉捍曙刃舀除暑靛夯彻斌晓寝劝睦胖蓬烤虏氮卞辱丢巳势本罚潞椿取甘紫第十章可持
62、续发展的实践环境与可持续发展导论第十章可持续发展的实践环境与可持续发展导论东南大学通识教育课程环境与可持续发展导论东南大学通识教育课程环境与可持续发展导论卡伦堡的三流之卡伦堡的三流之物质流物质流 物质流物质流(Materials Flows) (Materials Flows) 。从。从19761976年开始，年开始，Novo NordiskNovo Nordisk制药制药厂和鱼池水处理工厂所产生的废弃污泥，提供给临近农场作为肥料厂和鱼池水处理工厂所产生的废弃污泥，提供给临近农场作为肥料使用。现在这占了卡伦堡副产品交换网络中一个相当大的比重，每使用。现在这占了卡伦堡副产品交换网络中一个相当大的
63、比重，每年交换量超过一百万吨。另有一间水泥公司再利用发电厂的去硫化年交换量超过一百万吨。另有一间水泥公司再利用发电厂的去硫化飞灰。飞灰。 AsnaesAsnaes公司利用碳酸钙公司利用碳酸钙(CaCO3)(CaCO3)，将二氧化硫，将二氧化硫(SO2)(SO2)置于烟道瓦斯置于烟道瓦斯中反应，产生出可以卖至中反应，产生出可以卖至GyprocGyproc工厂的硫酸钙工厂的硫酸钙( (石膏石膏) )，并提供了，并提供了GyprocGyproc工厂三分之二的需求量。工厂三分之二的需求量。 炼油厂以除硫工艺产出纯液态硫，然后将这些液态硫载送至一个炼油厂以除硫工艺产出纯液态硫，然后将这些液态硫载送至一个
64、制造硫酸的公司制造硫酸的公司KemiraKemira。Novo NordiskNovo Nordisk生产胰岛素所剩下的酵母则生产胰岛素所剩下的酵母则给农夫作为养猪饲料。给农夫作为养猪饲料。 菩吗令骇迭咕唬严殖墨坏肯精赋黔迂通篙娠诛迭冻挟专莲保阵估贷每圈芒第十章可持续发展的实践环境与可持续发展导论第十章可持续发展的实践环境与可持续发展导论东南大学通识教育课程环境与可持续发展导论东南大学通识教育课程环境与可持续发展导论卡伦堡的三流之卡伦堡的三流之物质流物质流从生态学角度来说，卡伦堡的经验展现了一个简单从生态学角度来说，卡伦堡的经验展现了一个简单食物链的特质，即生物有机体消费彼此的废弃物质食物链的
65、特质，即生物有机体消费彼此的废弃物质与能源，演变成彼此相依存的状态。这种跨公司的与能源，演变成彼此相依存的状态。这种跨公司的再利用和循环模式不但减低了空、水及土壤污染，再利用和循环模式不但减低了空、水及土壤污染，而且透过副产品交换，保存了水和其它资源，产生而且透过副产品交换，保存了水和其它资源，产生了新的年度收入盈余项目。据了新的年度收入盈余项目。据19931993年统计，在基础年统计，在基础设施投资六千万美元，却可以产生收入每年一亿两设施投资六千万美元，却可以产生收入每年一亿两千万美元。千万美元。耻浅谐噎羔志辈硕船翁仇蜀羊泥捷辅茂窗齐悍乎懈憎圾还赶迹愿皱菌什现第十章可持续发展的实践环境与可持
66、续发展导论第十章可持续发展的实践环境与可持续发展导论东南大学通识教育课程环境与可持续发展导论东南大学通识教育课程环境与可持续发展导论卡伦堡的三流之卡伦堡的三流之能量流能量流 能量流能量流(Energy Flows) (Energy Flows) 。卡伦堡的能量流主要以一座火力燃煤。卡伦堡的能量流主要以一座火力燃煤发电厂与炼油厂为核心厂商，带动整个产业生态系统的能量交换网发电厂与炼油厂为核心厂商，带动整个产业生态系统的能量交换网络。其中络。其中AsnaesAsnaes发电厂采用燃煤方式，并以约发电厂采用燃煤方式，并以约40%40%的热效率运转。的热效率运转。和其它以煤为燃料的大多数发电厂一样，生
67、产能源却会增加空气污和其它以煤为燃料的大多数发电厂一样，生产能源却会增加空气污染程度；另一个大量使用能源者为染程度；另一个大量使用能源者为StatoilStatoil炼油厂，它将大多数的炼油厂，它将大多数的石油副产品全部燃尽。而由石油副产品全部燃尽。而由19701970年代起，这一情况得以改善，卡伦年代起，这一情况得以改善，卡伦堡开始进行系列能源供应的副产品交易：堡开始进行系列能源供应的副产品交易： 炼油厂同意提供炼油剩余物给炼油厂同意提供炼油剩余物给GyprocGyproc石膏版墙工厂，因为石膏版墙工厂，因为GyprocGyproc经营者确认经营者确认StatoilStatoil公司用于闪燃
68、的炼油剩余物对于公司用于闪燃的炼油剩余物对于GyprocGyproc本身是本身是一极具潜力的低成本油料来源。一极具潜力的低成本油料来源。卖恤逞世已覆鼻主秦咯龄贤柜凤辆屁捶息雌谚求申绣刚问鲸镶电绰识硷杂第十章可持续发展的实践环境与可持续发展导论第十章可持续发展的实践环境与可持续发展导论东南大学通识教育课程环境与可持续发展导论东南大学通识教育课程环境与可持续发展导论卡伦堡的三流之卡伦堡的三流之能量流能量流 Asnaes Asnaes公司从公司从19811981年开始，为城内一新开发地区的加热系统供给年开始，为城内一新开发地区的加热系统供给蒸汽，并将蒸汽，并将Novo NordiskNovo Nor
69、disk制药厂及制药厂及StatoilStatoil炼油厂加入该系统，作炼油厂加入该系统，作为消费蒸汽的客户。总计由市政府及丹麦政府支持奖励的地区加热为消费蒸汽的客户。总计由市政府及丹麦政府支持奖励的地区加热系统，取代了约系统，取代了约35003500个暖气炉，就如同减少了个暖气炉，就如同减少了35003500个空气污染源。个空气污染源。基于发电厂的部分冷却系统需求，开始利用来自卡伦堡海峡基于发电厂的部分冷却系统需求，开始利用来自卡伦堡海峡(Kalundborg Fjord)(Kalundborg Fjord)的盐水。因此减少对于天然湖泊的盐水。因此减少对于天然湖泊(Lake Tisso)(L
70、ake Tisso)的净水抽取量。最终副产品是热盐水，而其中的一小部份的比例又的净水抽取量。最终副产品是热盐水，而其中的一小部份的比例又可提供给可提供给5757个渔业养殖池。个渔业养殖池。 19921992年，发电厂开始寻找替代燃料，利用炼油厂的炼油剩余物取年，发电厂开始寻找替代燃料，利用炼油厂的炼油剩余物取代部分燃煤，经过处理，其燃烧后的净化程度后来都达到发电厂投代部分燃煤，经过处理，其燃烧后的净化程度后来都达到发电厂投入使用的标准。入使用的标准。宅畴声胁诬弥猖尚绍昌窒磺矗早挖凌知砚嗜诊杀蒋钢双坍轻西撬堰速抱镰第十章可持续发展的实践环境与可持续发展导论第十章可持续发展的实践环境与可持续发展导
71、论东南大学通识教育课程环境与可持续发展导论东南大学通识教育课程环境与可持续发展导论卡伦堡的三流之卡伦堡的三流之信息流信息流 信息流信息流(Informatin Flows) (Informatin Flows) 。由于卡伦堡只有一万九千人，城镇。由于卡伦堡只有一万九千人，城镇内的一些企业家原本即已相互认识，彼此有许多非正式场合聚会与内的一些企业家原本即已相互认识，彼此有许多非正式场合聚会与碰面机会，沟通多建立在互信基础上。虽然整个产业共生体系包括碰面机会，沟通多建立在互信基础上。虽然整个产业共生体系包括卡伦堡政府部门，但它仅限于负责城市的水、电与热输送等基础设卡伦堡政府部门，但它仅限于负责城市
72、的水、电与热输送等基础设施，并未介入企业间的合作共生协调事务。该地区亦没有工业区常施，并未介入企业间的合作共生协调事务。该地区亦没有工业区常见的管理见的管理( (服务服务) )中心机构，虽然后来因应各界不断建议与需求而成中心机构，虽然后来因应各界不断建议与需求而成立一个共生协会立一个共生协会(The Symbiosis Institute)(The Symbiosis Institute)，但其角色较偏向对，但其角色较偏向对外公关而非管理中心的功能。所以卡伦堡的信息流是以一种非正式外公关而非管理中心的功能。所以卡伦堡的信息流是以一种非正式的社会网络支持着共生技术、资源等讯息交换网。的社会网络支
73、持着共生技术、资源等讯息交换网。告屈耳业痰娟懂赣诫辟辨抓哪引屠姓筒仗帚砧幻滓祈会炉憾别刺卧玛瞅妹第十章可持续发展的实践环境与可持续发展导论第十章可持续发展的实践环境与可持续发展导论东南大学通识教育课程环境与可持续发展导论东南大学通识教育课程环境与可持续发展导论卡伦堡共生体系最新演变卡伦堡共生体系最新演变 卡伦堡共生协会顾问卡伦堡共生协会顾问Jorgen ChristenseJorgen Christense在在20012001年年9 9月的报告指出，月的报告指出，整个卡伦堡共生体系其实一直在演变之中，包括了共生伙伴、项目整个卡伦堡共生体系其实一直在演变之中，包括了共生伙伴、项目计划、人员与沟通
74、方式等多个方面。计划、人员与沟通方式等多个方面。共生伙伴演变方面。在共生伙伴演变方面。在20012001年有两个新伙伴加入共生体系，分别年有两个新伙伴加入共生体系，分别是是Soilrem and NoverenSoilrem and Noveren。其中的一家废弃物处理公司。其中的一家废弃物处理公司NOVERENNOVEREN，业，业务覆盖了九个自治城市，每年处理务覆盖了九个自治城市，每年处理1212万万6 6千公吨废弃物，其中千公吨废弃物，其中82%82%废废弃物回收。弃物回收。共生体系中，有一个伙伴被合并；有一个伙伴被切分为共生体系中，有一个伙伴被合并；有一个伙伴被切分为Novo Novo
75、 Nordisk Nordisk 及及NovozymesNovozymes两家子公司，分开后的两家子公司仍属于共两家子公司，分开后的两家子公司仍属于共生体系。生体系。 离秉锋戚鸦嫁紊免巢淖匙鹏澄躺拱巳盂甸尉缅琴跨潘炭茶缩决伙喊鱼碍类第十章可持续发展的实践环境与可持续发展导论第十章可持续发展的实践环境与可持续发展导论东南大学通识教育课程环境与可持续发展导论东南大学通识教育课程环境与可持续发展导论卡伦堡共生体系最新演变卡伦堡共生体系最新演变 项目计划演变方面。从共生体系开始至今，二十个项目中有八个项目计划演变方面。从共生体系开始至今，二十个项目中有八个项目有相当程度的改变。其中有两个项目被扩展；四
76、个项目被开发项目有相当程度的改变。其中有两个项目被扩展；四个项目被开发成不同技术；一个项目被暂时保藏起来；一个项目已终结；两个项成不同技术；一个项目被暂时保藏起来；一个项目已终结；两个项目在目在19971997年加入共生体系。年加入共生体系。 人员演变方面。整个卡伦堡产业共生项目中约有二十五个经理人人员演变方面。整个卡伦堡产业共生项目中约有二十五个经理人参与。从参与。从19891989年开始至今，原来各伙伴的经理人没有一位目前仍留年开始至今，原来各伙伴的经理人没有一位目前仍留任。相对来说，共生体系的公司中有更多的人加入了这些项目。任。相对来说，共生体系的公司中有更多的人加入了这些项目。若檄讳贞
77、穗姿逢拒吓就藐阐郊馁狸趟搞递手崩氧刚造晌泻哲硒奉秧晓咐况第十章可持续发展的实践环境与可持续发展导论第十章可持续发展的实践环境与可持续发展导论东南大学通识教育课程环境与可持续发展导论东南大学通识教育课程环境与可持续发展导论有关人类和环境协调生存发展的思考有关人类和环境协调生存发展的思考 后记后记 环境是人类的母亲，人类是环境的主体；环境环境是人类的母亲，人类是环境的主体；环境是无生命的，人类是有生命的；环境是永恒的，人是无生命的，人类是有生命的；环境是永恒的，人的个体是短暂的。随着科学技术的发展，人类不断的个体是短暂的。随着科学技术的发展，人类不断探索和自然环境的协调关系，也曾经尝试过在现代探索
78、和自然环境的协调关系，也曾经尝试过在现代科学技术的支持下，创建一个人工环境，以期通过科学技术的支持下，创建一个人工环境，以期通过人类自身的力量来控制自然环境，取代自然环境，人类自身的力量来控制自然环境，取代自然环境，但是，所有的尝试都没有获得成功。但是，所有的尝试都没有获得成功。吃幌摄执兢韶葡庇盛袭咬撕木叙悉聪慕妹暖血间诲悔嚎喂匠哦并摇拙荧量第十章可持续发展的实践环境与可持续发展导论第十章可持续发展的实践环境与可持续发展导论东南大学通识教育课程环境与可持续发展导论东南大学通识教育课程环境与可持续发展导论 有个叫西雅图的印第安酋长曾经说过：有个叫西雅图的印第安酋长曾经说过：人类属于大地，但不属于
79、大地。世界上万人类属于大地，但不属于大地。世界上万物都是相互关联的，就象血液把我们身体物都是相互关联的，就象血液把我们身体的各个部分连结在一起。生命之网并非人的各个部分连结在一起。生命之网并非人类所编织，人类不过是这个网络中的一根类所编织，人类不过是这个网络中的一根线，一个结。但人类可做的一切，最终会线，一个结。但人类可做的一切，最终会影响到这个网络，也影响到人类本身影响到这个网络，也影响到人类本身生命是一张美丽的网。生命是一张美丽的网。THANK YOU!THANK YOU!辕埠班跋丰旬销尊参逞索占禾难缎赋机协琵吉桂膀况个癌呵宾绳搁罢断监第十章可持续发展的实践环境与可持续发展导论第十章可持续发展的实践环境与可持续发展导论
