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1、 鉴赏古代诗歌的语言鉴赏古代诗歌的语言一、一、【知识构建知识构建】古诗语言赏析题的知识体系古诗语言赏析题的知识体系 诗歌是语言的艺术，诗歌丰富的思想诗歌是语言的艺术，诗歌丰富的思想感情、优美的意境都是通过语言来表现的，感情、优美的意境都是通过语言来表现的，这就要求古代诗歌语言精练、含蓄、富于这就要求古代诗歌语言精练、含蓄、富于形象感和感染力。鉴赏诗歌的语言就是要形象感和感染力。鉴赏诗歌的语言就是要求考生了解诗歌语言的这些特点，并在此求考生了解诗歌语言的这些特点，并在此基础上调动想象、联想、比较等多种方法，基础上调动想象、联想、比较等多种方法，进一步领悟诗歌的精妙之处。进一步领悟诗歌的精妙之处。
2、鉴赏古代诗歌的语言主要包括鉴赏古代诗歌的语言主要包括赏字赏字( (词词) )、诗眼，赏句，赏语言风格三部分。、诗眼，赏句，赏语言风格三部分。赏字赏字( (词词) )、诗眼是品析诗中、诗眼是品析诗中在表情达意在表情达意上最贴切、最富有表现力的字词；上最贴切、最富有表现力的字词；赏句是品析诗中赏句是品析诗中简练精美、形象生动、简练精美、形象生动、含蓄深刻的句子；含蓄深刻的句子；赏析语言风格是品析诗歌的赏析语言风格是品析诗歌的语言在思想语言在思想内容和艺术形式方面所显示出的格调。内容和艺术形式方面所显示出的格调。（一）、赏析字（一）、赏析字( (词词) )、诗眼、诗眼一一) )赏实字赏实字1.1.聚
3、焦动词聚焦动词动词往往具有凝练、形象、生动传神的动词往往具有凝练、形象、生动传神的特点，鉴赏古典诗歌就是要反复咀嚼品特点，鉴赏古典诗歌就是要反复咀嚼品味，体悟含蓄蕴藉、深刻隽永的字词。味，体悟含蓄蕴藉、深刻隽永的字词。动词具有动词具有“以最小的面积，表达最大的以最小的面积，表达最大的思想思想”的特点，同时动词在勾勒人物形的特点，同时动词在勾勒人物形象、传情达意、摹写物态方面有着独特象、传情达意、摹写物态方面有着独特的功能。的功能。动词，尤其是一些动词，尤其是一些“多义多义”和和“活用活用”的动词，是高考考查的重点。的动词，是高考考查的重点。练练1 1：阅读下面这首诗，然后回答问题。：阅读下面这
4、首诗，然后回答问题。 溪亭溪亭 林景熙林景熙 清秋有馀思，日暮尚溪亭。清秋有馀思，日暮尚溪亭。 高树月初白，微风酒半醒。高树月初白，微风酒半醒。 独行穿落叶，闲坐数流萤。独行穿落叶，闲坐数流萤。 何处渔歌起？孤灯隔远汀。何处渔歌起？孤灯隔远汀。 结合全诗，评析颈联中结合全诗，评析颈联中“穿穿”“”“数数”二字的艺术效果。二字的艺术效果。答：答：_解析：解析：一要解说一要解说“ “穿穿”“”“数数” ”二字在语二字在语境中的具体意义，二要指出它们在语境境中的具体意义，二要指出它们在语境中的艺术作用。要特别注意本诗中的中的艺术作用。要特别注意本诗中的“ “清秋清秋”“”“日暮日暮”“”“酒半醒酒半
5、醒”“”“独行独行”“”“闲闲”“”“孤灯隔远汀孤灯隔远汀” ”所表现的凄冷、孤所表现的凄冷、孤独的意境。独的意境。答案：答案：“ “穿穿”“”“数数” ”描写所涉及的对象描写所涉及的对象都是诗人自己：都是诗人自己：“ “穿穿” ”描写的是诗人独描写的是诗人独自一人穿过树林，自一人穿过树林，“ “数数” ”描写的是诗人描写的是诗人独自一人百无聊赖地数起了流萤。综合独自一人百无聊赖地数起了流萤。综合全诗分析，全诗分析，“ “穿穿”“”“数数” ”二字生动传神二字生动传神地表现出诗人孤独、寂寞、苦闷、无聊地表现出诗人孤独、寂寞、苦闷、无聊的心境。的心境。2.2.聚焦形容词聚焦形容词诗歌是社会生活的
6、主观化表现，少不了绘景诗歌是社会生活的主观化表现，少不了绘景摹状，化抽象为具体，变无形为有形，使人摹状，化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如临其境。如闻其声，如见其人，如触其物，如临其境。这些任务，相当一部分是由形容词来承担的。这些任务，相当一部分是由形容词来承担的。我国古典诗词中炼形容词，有两种情况特别我国古典诗词中炼形容词，有两种情况特别值得注意：值得注意：一种是形容词的重叠运用；一种是形容词的重叠运用；一种是形容词的活用，特别是活用为动词。一种是形容词的活用，特别是活用为动词。练练2 2：阅读下面这首唐诗，然后回答问题。：阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 早发
7、白帝城早发白帝城 李白李白 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。写作背景：写作背景：这首诗作于唐肃宗乾元二年这首诗作于唐肃宗乾元二年(759)(759)李白遇赦东归途中。李白因永王璘案，被流放李白遇赦东归途中。李白因永王璘案，被流放夜郎，取道四川赴贬地。行至白帝城，忽闻赦夜郎，取道四川赴贬地。行至白帝城，忽闻赦书，旋即放舟东下江陵，故诗题一作书，旋即放舟东下江陵，故诗题一作“下江陵下江陵”。此诗抒写了诗人当时喜悦欢畅的心情。此诗抒写了诗人当时喜悦欢畅的心情。末句中的末句中的“轻轻”字别有一番意蕴，请联
8、系诗歌字别有一番意蕴，请联系诗歌的写作背景简要赏析。的写作背景简要赏析。答案：答案：诗人遇赦，飞船东下，一个诗人遇赦，飞船东下，一个“轻轻”字联结字联结虚实虚实实写船行速度快，虚写乘舟人的心情轻快实写船行速度快，虚写乘舟人的心情轻快别有一番意蕴。别有一番意蕴。3.3.追追“彩彩”逐逐“色色”色彩词，即表示颜色的词。色彩词，即表示颜色的词。诗词中使用色彩词，可诗词中使用色彩词，可以增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛，表现心以增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛，表现心情。情。欣赏时，欣赏时，或抓住能表现色彩组合的字眼，或抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌体会诗歌浓郁的画意与鲜明的节奏浓郁的画意与鲜
9、明的节奏( (如如“两个黄鹂鸣翠柳，两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天一行白鹭上青天”，黄、翠、白、青四种颜色，点，黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感) )；或或抓住能表现鲜明对比色彩的字眼，抓住能表现鲜明对比色彩的字眼，体会诗歌感情色体会诗歌感情色彩的浓度彩的浓度( (如如“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉芭蕉”，“红红”与与“绿绿”道出了作者感叹时光匆匆，道出了作者感叹时光匆匆，春光易逝的这份春光易逝的这份“
10、着色的思绪着色的思绪”) )。 练练3 3：(2008(2008上海上海) )阅读下面这首诗歌，然后回阅读下面这首诗歌，然后回答问题。答问题。 壬辰寒食壬辰寒食 王安石王安石 客思似杨柳，春风千万条。客思似杨柳，春风千万条。 更倾寒食泪，欲涨冶城更倾寒食泪，欲涨冶城潮。潮。 巾发雪争出，镜颜朱早凋。巾发雪争出，镜颜朱早凋。 未知轩冕乐，但欲老渔樵。未知轩冕乐，但欲老渔樵。 注注寒食：清明前一天寒食：清明前一天( (一说前两天一说前两天) )。冶冶城：古地名，在今南京市西，临长江。城：古地名，在今南京市西，临长江。联系全诗，赏析联系全诗，赏析“雪雪”和和“朱朱”的表达效果。的表达效果。答：答：_
11、解析：解析：“ “雪雪” ”比喻的是白发，比喻的是白发，“ “朱朱” ”代指容颜。两相对比，表现出容颜过代指容颜。两相对比，表现出容颜过早衰老，诗人所表达的哀叹感情自然早衰老，诗人所表达的哀叹感情自然流露出来。流露出来。答案：答案：“ “雪雪” ”隐喻白发，与隐喻白发，与“ “朱朱” ”相相对，产生强烈的色彩对比，隐含着诗对，产生强烈的色彩对比，隐含着诗人对过早衰老的感叹之情。这种悲叹人对过早衰老的感叹之情。这种悲叹与全诗抒发的客思之愁、寒食之哀以与全诗抒发的客思之愁、寒食之哀以及为官不快的情绪融合在一起，使诗及为官不快的情绪融合在一起，使诗人关于衰老的感叹更为深沉。人关于衰老的感叹更为深沉。
12、4.4.听听听听“叠词叠词”效果效果叠词之妙：叠词之妙：首先在于增强了诗歌的韵律感；首先在于增强了诗歌的韵律感；其次是加强了感情的表达效果；其次是加强了感情的表达效果；叠词还可以摹拟各种声音，使诗文生叠词还可以摹拟各种声音，使诗文生动、形象，让人有身临其境之感。动、形象，让人有身临其境之感。练练4 4：阅读下面这首唐诗，然后回答问题。：阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 杳杳寒山道杳杳寒山道 寒山寒山 杳杳寒山道，落落冷涧滨。杳杳寒山道，落落冷涧滨。 啾啾常有鸟，寂寂更无人。啾啾常有鸟，寂寂更无人。 淅淅风吹面，纷纷雪积身。淅淅风吹面，纷纷雪积身。 朝朝不见日，岁岁不知春。朝朝不见日，岁岁不知春
13、。诗中最能直接表现诗人情怀的两句是诗中最能直接表现诗人情怀的两句是“朝朝朝朝不见日，岁岁不知春不见日，岁岁不知春”，赏析这两句诗中。，赏析这两句诗中。答：答：_答案：答案：“ “朝朝”“”“岁岁” ”是单个的名词，是单个的名词，一经叠用，就表现出时间的悠长。这一经叠用，就表现出时间的悠长。这里写出诗人长期置身于深山密林之中，里写出诗人长期置身于深山密林之中，经常见不到阳光，因而不知时序的变经常见不到阳光，因而不知时序的变化，甚至分辨不出春去秋往的感受，化，甚至分辨不出春去秋往的感受，表达了他冷淡孤寂的心情，与前面寂表达了他冷淡孤寂的心情，与前面寂静、幽深、寒冷的环境描写自然地融静、幽深、寒冷的
14、环境描写自然地融为一体。为一体。练练5 5：请欣赏下列诗句中，叠词运用的艺术：请欣赏下列诗句中，叠词运用的艺术效果效果寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 （声声慢声声慢李清照）李清照） 七个叠词一气呵出，把词人微妙复杂七个叠词一气呵出，把词人微妙复杂的心理活动和愁怨孤苦的情绪表现得淋漓的心理活动和愁怨孤苦的情绪表现得淋漓尽致，使愁苦凄惨的气氛笼罩全篇。再从尽致，使愁苦凄惨的气氛笼罩全篇。再从语音的节奏、声调看，读起来短促、轻细语音的节奏、声调看，读起来短促、轻细而凄清，形成了吞声饮泣的音韵美，增强而凄清，形成了吞声饮泣的音韵美，增强了作品的艺术感染力。了作品的
15、艺术感染力。5.5.掂掂掂掂“数量数量”之重之重优秀诗人的笔下经过精心选择提炼的数量词，优秀诗人的笔下经过精心选择提炼的数量词，在他们的驱遣之下可以产生丰富隽永的诗情。在他们的驱遣之下可以产生丰富隽永的诗情。据元代盛如梓据元代盛如梓庶斋老学丛谈庶斋老学丛谈记载，张桔记载，张桔轩有诗云轩有诗云“半篙流水夜来雨，一树早梅何处半篙流水夜来雨，一树早梅何处春春”，元遗山认为既然指明了元遗山认为既然指明了“一树一树”，就，就不能又说表疑问的不能又说表疑问的“何处何处”；同时，一树梅；同时，一树梅花也绝非早梅，于是他就把花也绝非早梅，于是他就把“一树一树”改为改为“几点几点”。“几点几点”本身并没有什么奇
16、特之处，本身并没有什么奇特之处，但用在这里描绘逐水而流的梅花，却符合生但用在这里描绘逐水而流的梅花，却符合生活的真实，也使全诗韵味平添。活的真实，也使全诗韵味平添。练练6 6：阅读下面这首诗，然后回答问题。：阅读下面这首诗，然后回答问题。 江南春江南春 杜牧杜牧 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。前人在评论这首诗时有两种看法：前人在评论这首诗时有两种看法：一种认为一种认为此诗好在此诗好在“千里千里”，另一种认为，另一种认为“千里千里”改改作作“十里十里”更切实际。更切实际。你赞成哪一种说法？你赞成哪
17、一种说法？为什么？请结合诗的主旨作简要分析。为什么？请结合诗的主旨作简要分析。答：答：_解析：解析：本题是一道开放性的题目。赞成本题是一道开放性的题目。赞成“千里千里”或或者者“十里十里”，只要言之有理，能自圆其说即可。，只要言之有理，能自圆其说即可。答案：答案：( (示例一示例一) )赞成赞成“千里千里”。这首诗既写了江南。这首诗既写了江南春景的丰富多彩，又写了江南的广阔、深邃和迷离。春景的丰富多彩，又写了江南的广阔、深邃和迷离。作者在这里用两副耳目来看、来听江南春，一是生作者在这里用两副耳目来看、来听江南春，一是生理的耳目，二是心里的耳目。生理的耳目实见实听，理的耳目，二是心里的耳目。生理
18、的耳目实见实听，心里的耳目虚见虚听，虚实结合，驰骋千里，才能心里的耳目虚见虚听，虚实结合，驰骋千里，才能写出写出“江南春江南春”。用。用“十里十里”，显然与诗题，显然与诗题“江南江南春春”相距甚远。相距甚远。( (示例二示例二) )赞成赞成“十里十里”。诗的一、二句都是写眼前。诗的一、二句都是写眼前的景，唯有十里才能听到莺啼，唯有十里才能看到的景，唯有十里才能听到莺啼，唯有十里才能看到绿树红花，唯有十里才能看到风中酒旗。总之，绿树红花，唯有十里才能看到风中酒旗。总之，“十里十里”是言其近，更能体现是对眼前景物的描写；是言其近，更能体现是对眼前景物的描写；同时，诗歌以小见大，给人以无限想象的空间
19、。同时，诗歌以小见大，给人以无限想象的空间。 二二) )赏虚字赏虚字虚词主要指副词、连词。在古典诗词中，虚虚词主要指副词、连词。在古典诗词中，虚词的锤炼恰到好处时，可以获得疏通文气，词的锤炼恰到好处时，可以获得疏通文气，开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流动等美学效果。流动等美学效果。唐朝诗人善于运用虚词，王勃唐朝诗人善于运用虚词，王勃滕王阁序滕王阁序中的名句中的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色色”，去掉，去掉“与与”“”“共共”二字就会大为减色；二字就会大为减色；李商隐李商隐无题无题中的名句中的名句“春蚕到死丝方尽，春
20、蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干蜡炬成灰泪始干”，“方方”“”“始始”两个虚词两个虚词表现出的是生命尽头透出的一股执着与坚韧表现出的是生命尽头透出的一股执着与坚韧的精神力量。的精神力量。练练7 7：阅读下面这首唐诗，然后回答问题。：阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 闺怨闺怨 王昌龄王昌龄 闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 有人说有人说“忽见忽见”的的“忽忽”字乍读似乎有字乍读似乎有些突兀，细读却耐人寻味，为什么这样说些突兀，细读却耐人寻味，为什么这样说？请作简要赏析。？请作简要赏析。答：答：_解析：解
21、析：这是一首描写闺中女子形象的诗。这是一首描写闺中女子形象的诗。女主人公本来要凝妆登楼，观赏春色，女主人公本来要凝妆登楼，观赏春色，“ “忽见忽见” ”惹起一腔幽怨。理解惹起一腔幽怨。理解“ “忽忽” ”字的含字的含义，不能只局限于此句，而应从全诗的内义，不能只局限于此句，而应从全诗的内容和结构两方面来分析，找出其内在的联容和结构两方面来分析，找出其内在的联系。系。答案：答案：从全诗来看，第三句是全诗的关键，从全诗来看，第三句是全诗的关键，“ “杨柳色杨柳色” ”是是“ “悔悔” ”的直接原因，但细细的直接原因，但细细品味，品味，“ “杨柳色杨柳色” ”是外因，是外因，“ “悔悔” ”是内因，
22、是内因，总有一天会爆发的。所以，总有一天会爆发的。所以，“ “忽忽” ”字乍读字乍读似乎有些突兀，细读却极富神韵，极其准似乎有些突兀，细读却极富神韵，极其准确地表现了潜藏在人内心的某种情感，平确地表现了潜藏在人内心的某种情感，平时并不觉得，一旦为外物所触发，不可自时并不觉得，一旦为外物所触发，不可自已地瞬间变化。已地瞬间变化。方法小结：赏析词语方法小结：赏析词语“四看四看”1.1.看字词是否传神。看字词是否传神。所谓所谓“传神传神”就是要分析词语在诗就是要分析词语在诗歌中所表现出来的凝练形象、鲜明生动的特点。歌中所表现出来的凝练形象、鲜明生动的特点。特别要注重对动词、形容词、副词的咀嚼。在鉴字
23、赏词特别要注重对动词、形容词、副词的咀嚼。在鉴字赏词中要学会结合语境去揣摩词语的生动形象、凝练传神，中要学会结合语境去揣摩词语的生动形象、凝练传神，进而体会词语在全句或整篇中的表达效果。进而体会词语在全句或整篇中的表达效果。2.2.看字词是否表情。看字词是否表情。所谓所谓“表情表情”就是要分析词语所传就是要分析词语所传达出来的情感意愿。达出来的情感意愿。诗歌语言既注重生动形象、凝练传神，更注重借助动词、诗歌语言既注重生动形象、凝练传神，更注重借助动词、副词来表情达意。要善于结合全诗来揣摩作者所要表达副词来表情达意。要善于结合全诗来揣摩作者所要表达的情感意愿。的情感意愿。3.3.看字词是否造境。
24、看字词是否造境。所谓所谓“造境造境”就是利用词语的凝练就是利用词语的凝练与含蓄来营造诗歌的意境。与含蓄来营造诗歌的意境。古人写诗很讲究意境，而词的妙用就能给全诗创造美好古人写诗很讲究意境，而词的妙用就能给全诗创造美好的意境。的意境。4.4.看字词是否显性。看字词是否显性。所谓所谓“显性显性”就是词语里能凸现人就是词语里能凸现人物的性格特征。物的性格特征。三）如何赏析三）如何赏析“诗眼诗眼”( (含关键词含关键词) )所谓所谓“诗眼诗眼”，是指，是指一首诗一首诗( (词词) )或某联、或某联、某句中最能体现诗人思想观点、情感态度某句中最能体现诗人思想观点、情感态度的具有概括性、生动性或情趣性的能
25、笼罩的具有概括性、生动性或情趣性的能笼罩全篇、全联或全句的词句全篇、全联或全句的词句。诗眼是洞察诗。诗眼是洞察诗歌旨意的窗口，是诗的灵气所在。抓住诗歌旨意的窗口，是诗的灵气所在。抓住诗眼对于领会诗的意境和旨趣具有重要作用。眼对于领会诗的意境和旨趣具有重要作用。有些字，虽未冠以有些字，虽未冠以“诗眼诗眼”的名称，但其的名称，但其地位和作用相当于地位和作用相当于“诗眼诗眼”。（1 1）、如何确定）、如何确定“诗眼诗眼”1.1.内容上：内容上：最能体现诗人强烈感情的词语最能体现诗人强烈感情的词语往往是往往是“诗眼诗眼”。2.2.修辞上：修辞上：妙用修辞妙用修辞( (尤其是拟人尤其是拟人) )的地方的
26、地方往往是往往是“诗眼诗眼”。3.3.词类上：词类上：具有具有“多重含义多重含义”，以最小的，以最小的面积表达最大的思想的动词往往是面积表达最大的思想的动词往往是“诗眼诗眼”；临时改变词性的形容词往往是；临时改变词性的形容词往往是“诗眼诗眼”。（2 2）、如何赏析）、如何赏析“诗眼诗眼”( (含关键词含关键词) )1.1.要有多要素意识要有多要素意识(1)(1)最生动，最具活力。最生动，最具活力。(2)(2)最能营造意境。最能营造意境。(3)(3)最易统摄全篇。最易统摄全篇。(4)(4)最能表现作者感情和主旨。抓住这些要最能表现作者感情和主旨。抓住这些要素分析素分析“诗眼诗眼”( (关键词关键
27、词) )，是最有效的。，是最有效的。2.2.要有多层级意识要有多层级意识“诗眼诗眼”与重点字词在句子中、上下阕中、与重点字词在句子中、上下阕中、全篇中乃至诗人情感中，分别有着不同的全篇中乃至诗人情感中，分别有着不同的特点、意义或作用。特点、意义或作用。3.3.要有多角度意识要有多角度意识鉴赏鉴赏“诗眼诗眼”与重点字词，不宜笼统解说，也不宜与重点字词，不宜笼统解说，也不宜从一个角度分析，应该有多角度意识。从一个角度分析，应该有多角度意识。主要角度有二：一是内容角度，二是艺术角度。主要角度有二：一是内容角度，二是艺术角度。内容角度：内容角度：主要是从句子意思、描写情境、上下文主要是从句子意思、描写
28、情境、上下文意、诗作标题、全诗意境与诗人感情等方面来理解意、诗作标题、全诗意境与诗人感情等方面来理解“诗眼诗眼”与重点字词。与重点字词。艺术角度艺术角度又分为修辞手法、表现手法、表达方式、又分为修辞手法、表现手法、表达方式、结构方法等方面。结构方法等方面。例如例如20082008年全国卷年全国卷要求对要求对春日即事春日即事首句中的首句中的“网网”字进行赏析，字进行赏析，答案为答案为“作者由丝丝小雨想到作者由丝丝小雨想到了用丝织成的网；再由丝网及暮春，想到要把春天了用丝织成的网；再由丝网及暮春，想到要把春天网住，即留住春天。网住，即留住春天。这个想象、比喻非常生动、新奇这个想象、比喻非常生动、新
29、奇”。其中有思想感。其中有思想感情，有艺术特点，有联想想象，有修辞手法，实在情，有艺术特点，有联想想象，有修辞手法，实在是多角度分析与鉴赏的结果。是多角度分析与鉴赏的结果。练练8 8：阅读下面这首诗，然后回答问题。：阅读下面这首诗，然后回答问题。 塞下曲塞下曲 常建常建 玉帛朝回望帝乡，乌孙归去不称王。玉帛朝回望帝乡，乌孙归去不称王。 天涯静处无征战，兵气销为日月光。天涯静处无征战，兵气销为日月光。 这首诗歌的这首诗歌的“诗眼诗眼”是什么？请结合诗是什么？请结合诗歌内容，简要说明判断的依据。歌内容，简要说明判断的依据。答：答：_解析：解析：综观全诗，综观全诗，“天涯静天涯静”是各民族是各民族人
30、民的共同追求，人民的共同追求，“乌孙归去不称王乌孙归去不称王”表表明民族关系已经妥善处理，边疆各族可以明民族关系已经妥善处理，边疆各族可以和睦共处。和睦共处。“静静”字最能传神地表现人们字最能传神地表现人们的这种愿望和追求。的这种愿望和追求。 答案：答案：诗眼是诗眼是“静静”。本诗立足于民族。本诗立足于民族和睦的高度，讴歌了化干戈为玉帛的和平和睦的高度，讴歌了化干戈为玉帛的和平友好的主题。在前两句生动概括了西汉朝友好的主题。在前两句生动概括了西汉朝廷与乌孙民族友好交往的史实后，第三句廷与乌孙民族友好交往的史实后，第三句描绘玉门关外的茫茫大漠，曾经是积骸成描绘玉门关外的茫茫大漠，曾经是积骸成阵的
31、兵家要冲，如今却享有和平宁静的生阵的兵家要冲，如今却享有和平宁静的生活。活。这种把今日的和平与昔时的战乱作明这种把今日的和平与昔时的战乱作明暗交织的深意，是通过暗交织的深意，是通过“静静”字传达出来字传达出来的，因此说的，因此说“静静”是本诗的是本诗的“诗眼诗眼”。练练9 9：阅读下面这首诗，然后回答问题。：阅读下面这首诗，然后回答问题。 三江小渡三江小渡 杨万里杨万里 溪水将溪水将 注注 桥不复回，小舟犹倚短篙开。桥不复回，小舟犹倚短篙开。 交情得似山溪渡，不管风波去又来。交情得似山溪渡，不管风波去又来。注将：行，流过。注将：行，流过。这首诗歌的这首诗歌的“诗眼诗眼”是什么？请结合诗歌内是什
32、么？请结合诗歌内容，简要说明判断的依据。容，简要说明判断的依据。答：答：_解析：解析：解答解答“诗眼诗眼是什么是什么”这样的考题，不这样的考题，不仅要回答仅要回答“是什么是什么”，而且要回答，而且要回答“为什么为什么”。因为诗眼是最精练、最能给人联想来发现主题的因为诗眼是最精练、最能给人联想来发现主题的字眼，所以要从全诗主旨的角度寻找这个词。全字眼，所以要从全诗主旨的角度寻找这个词。全诗的大意是：溪水流过桥后就不再回来，小船还诗的大意是：溪水流过桥后就不再回来，小船还得靠短篙撑开。交往的友情就是要像山溪渡那样得靠短篙撑开。交往的友情就是要像山溪渡那样恒久不变，不管风吹浪打永远还在。可见诗作主恒
33、久不变，不管风吹浪打永远还在。可见诗作主旨是旨是“交情交情”，无疑这两个字是全诗的诗眼。，无疑这两个字是全诗的诗眼。答案：诗眼是答案：诗眼是“交情交情”。全诗围绕全诗围绕“交情交情”展开展开描写，诗人采用对比、比喻以及象征等手法，将描写，诗人采用对比、比喻以及象征等手法，将“溪水将桥不复回溪水将桥不复回”与与“不管风波去又来不管风波去又来”进行进行对比，以对比，以“山溪渡山溪渡”比喻比喻“交情交情”，赋予，赋予“山溪山溪渡渡”“”“风波风波”以象征意义，从而表现了友情恒久以象征意义，从而表现了友情恒久不变，能经得起风浪考验的主旨。不变，能经得起风浪考验的主旨。 （二）、赏析句子（二）、赏析句子
34、赏析句子大致要注意以下角度：赏析句子大致要注意以下角度：1.1.弄懂所给句子的基本意思，进而把握住其内容、弄懂所给句子的基本意思，进而把握住其内容、情感的内涵。情感的内涵。这是从句子的内容、情感方面出发这是从句子的内容、情感方面出发的，也是赏析句子的前提。的，也是赏析句子的前提。2.2.注意从语言特点出发：注意从语言特点出发：有的句子倒装，有种错有的句子倒装，有种错位的美；有的句子对仗，有种整饬的美；有的句位的美；有的句子对仗，有种整饬的美；有的句子互文，有种开合的美；有的句子长于炼字，有子互文，有种开合的美；有的句子长于炼字，有种凝练的美。从这个角度说，立足于语言的赏析种凝练的美。从这个角度
35、说，立足于语言的赏析就是平日里做的炼字题。就是平日里做的炼字题。3.3.注意从表达技巧出发：注意从表达技巧出发：有的运用修辞手法，有有的运用修辞手法，有的运用表现手法。一般而言，高考选取的句子，的运用表现手法。一般而言，高考选取的句子，都是在表达上有特色的句子。鉴赏时就是要看出都是在表达上有特色的句子。鉴赏时就是要看出其在表达上的特别之处来。从这个角度说，它就其在表达上的特别之处来。从这个角度说，它就是一种表达技巧题中的暗考题。是一种表达技巧题中的暗考题。4.4.注意从句子的位置出发，注意从句子的位置出发，把它放在全诗整把它放在全诗整体的框架内，做到句不离篇。句子处在诗中体的框架内，做到句不离
36、篇。句子处在诗中不同的位置，其作用甚至手法都有所不同。不同的位置，其作用甚至手法都有所不同。高考所选句子的位置一般有三处：高考所选句子的位置一般有三处：首句：首句：有点题、开篇、奠定基调之妙；有点题、开篇、奠定基调之妙；中间句中间句( (主要指绝句的第三句、词的中间句主要指绝句的第三句、词的中间句) )：有转折文意、承上启下之用；有转折文意、承上启下之用；尾句：尾句：或卒章显志，或另辟新境，尤其是以或卒章显志，或另辟新境，尤其是以景结情句，有含蓄隽永之妙。景结情句，有含蓄隽永之妙。总之，总之，要关注句子位置，联系全篇赏析。要关注句子位置，联系全篇赏析。练练1010：阅读下面这首词，然后回答问题
37、。：阅读下面这首词，然后回答问题。 望远行望远行 李璟李璟 碧砌花光锦绣明，朱扉长日镇长扃。余寒碧砌花光锦绣明，朱扉长日镇长扃。余寒不去梦难成，炉香烟冷自亭亭。不去梦难成，炉香烟冷自亭亭。 辽阳月，秣陵砧，不传消息但传情。黄金辽阳月，秣陵砧，不传消息但传情。黄金窗下忽然惊：征人归日二毛窗下忽然惊：征人归日二毛 注注 生。生。注二毛：指头发斑白。注二毛：指头发斑白。请赏析请赏析“辽阳月，秣陵砧辽阳月，秣陵砧”的妙处。的妙处。答：答：_解析：解析：答题要点为：画面描述，点出手法，表达效答题要点为：画面描述，点出手法，表达效果，果，“ “手法手法” ”答成答成“ “意象叠加意象叠加” ”亦可。亦可。
38、答案：答案：辽阳征夫对月思乡，秣陵守妇砧上捣衣，虚辽阳征夫对月思乡，秣陵守妇砧上捣衣，虚实结合，传达出相思之情，并巧妙暗示季节的更替。实结合，传达出相思之情，并巧妙暗示季节的更替。鉴赏：这是一首怀人词。上片写实景，分室内与室鉴赏：这是一首怀人词。上片写实景，分室内与室外两层，由外而内，依次展现。外两层，由外而内，依次展现。春光明媚，花团锦春光明媚，花团锦簇，闺中人本应来到庭院饱览春色，可朱门终日紧簇，闺中人本应来到庭院饱览春色，可朱门终日紧闭，闺中人足不出户，无心赏春，足见其心情恶劣。闭，闺中人足不出户，无心赏春，足见其心情恶劣。相思至极，便想梦中一见，可是一夜无眠，梦也难相思至极，便想梦中一
39、见，可是一夜无眠，梦也难成，只有燃香在炉里袅袅升腾。成，只有燃香在炉里袅袅升腾。下片将辽阳月与秣陵砧两个空间跨度极大的意象组接在一起，精练地写出了征人思妇的两地相思。最后写等到征人归日，最后写等到征人归日，彼此都已头发斑白，大好的青春年华已虚度。彼此都已头发斑白，大好的青春年华已虚度。（三）、赏析语言风格（三）、赏析语言风格( (特点特点) ) 语言风格语言风格就是诗歌的作者在遣词造句、就是诗歌的作者在遣词造句、运用修辞手法等方面所体现的个性特征，运用修辞手法等方面所体现的个性特征，往往与作者的生活经历、文学素养有关。往往与作者的生活经历、文学素养有关。 诗歌常见的语言风格有诗歌常见的语言风格
40、有清新、朴素、平清新、朴素、平实、华丽、幽默、活泼、庄重、简洁、精实、华丽、幽默、活泼、庄重、简洁、精练、生动、含蓄、明快、通俗等练、生动、含蓄、明快、通俗等。更要注。更要注意著名诗人的语言风格，如王维的恬淡自意著名诗人的语言风格，如王维的恬淡自然、李白的清新飘逸、白居易的直白清新、然、李白的清新飘逸、白居易的直白清新、李清照的缠绵婉约等。李清照的缠绵婉约等。诗歌语言特点：诗歌语言特点： 1 1、形象生动。、形象生动。 2 2、含蓄。、含蓄。“言有尽意无穷。言有尽意无穷。”思想感情寓思想感情寓于形象之中。于形象之中。 3 3、精炼。、精炼。用最少的语言概括丰富的内容。用最少的语言概括丰富的内容
41、。 4 4、清新。、清新。用语新颖，不落俗套。用语新颖，不落俗套。 5 5、平淡。、平淡。选用确切的字眼直接陈述，或白选用确切的字眼直接陈述，或白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。 6 6、绚丽。、绚丽。富丽的词藻，绚烂的文采，奇幻富丽的词藻，绚烂的文采，奇幻的情思。的情思。 7 7、明快。、明快。斩钉截铁，一语破的。斩钉截铁，一语破的。 8 8、简洁。、简洁。干净利落、言简意赅。干净利落、言简意赅。诗歌评析常用词语：诗歌评析常用词语：1 1、清新、自然（淡雅）、清新、自然（淡雅）2 2、平淡、质朴（朴实无华）、平淡、质朴（朴实无华）3 3、华丽、绚烂
42、（辞藻华美）、华丽、绚烂（辞藻华美）4 4、简洁、明快、简洁、明快( (言简意赅言简意赅) )5 5 、委婉、含蓄、委婉、含蓄6 6 、明白晓畅（明快浅显）、明白晓畅（明快浅显）、7 7 、多用口语（明白如话）、直率、多用口语（明白如话）、直率8 8、笔调婉约、笔调婉约、9 9、简练生动、简练生动、1010、沉郁顿挫。、沉郁顿挫。练练1111：阅读下面这首诗，然后回答问题。：阅读下面这首诗，然后回答问题。 岭上逢久别者又别岭上逢久别者又别 权德舆权德舆 十年曾一别，征路此相逢。十年曾一别，征路此相逢。 马首向何处？夕阳千万峰。马首向何处？夕阳千万峰。请谈谈这首诗的语言艺术。请谈谈这首诗的语言艺
43、术。答：答：_解析：解析：须抓住须抓住“十年十年”“”“一别一别”“”“相逢相逢”“”“马首马首”“”“何处何处”等关键词语来揣摩。等关键词语来揣摩。答案：答案：这首诗的语言平实质朴。诗人用朴素的语言这首诗的语言平实质朴。诗人用朴素的语言写一次与友人久别重逢后的离别。通篇淡淡着笔，写一次与友人久别重逢后的离别。通篇淡淡着笔，不事雕琢，而平淡中蕴涵着深切的情味。不事雕琢，而平淡中蕴涵着深切的情味。练练12;12;阅读下面一首唐诗，然后回答问题。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 长干曲四首长干曲四首( (其一其一) ) 崔颢崔颢 君家何处住？妾住在横塘。君家何处住？妾住在横塘。 停舟暂借问，或恐是
44、同乡。停舟暂借问，或恐是同乡。这首诗在语言上有何特色？请略加分析。这首诗在语言上有何特色？请略加分析。答：答：_解析：解析：第一步，用一两个词准确点明语言特色。本诗的语言特第一步，用一两个词准确点明语言特色。本诗的语言特色是：朴素自然，明快清新。第二步，结合有关诗句具体分析色是：朴素自然，明快清新。第二步，结合有关诗句具体分析这种特色是如何体现的。这种特色是如何体现的。“何处住何处住”“”“塘塘”，描写女主人的语，描写女主人的语言；言；“停舟暂借问停舟暂借问”“”“或恐是同乡或恐是同乡”，描写女主人行动过程和，描写女主人行动过程和心理。这样就把船家女朴实率真的性格写出来了。语言明快，心理。这样
45、就把船家女朴实率真的性格写出来了。语言明快，风格清新。第三步，指出表现了作者怎样的感情。这首诗刻画风格清新。第三步，指出表现了作者怎样的感情。这首诗刻画了一个素朴直率的船家女形象，蕴涵了作者欣赏、赞许的感情。了一个素朴直率的船家女形象，蕴涵了作者欣赏、赞许的感情。答案：答案：这首诗的语言朴素自然，明快清新，有如民歌。这首诗的语言朴素自然，明快清新，有如民歌。“何处何处住住”“”“在横塘在横塘”，采用朴素的口头语言，不加雕琢，烘托出一，采用朴素的口头语言，不加雕琢，烘托出一个素朴直率的船家女形象。个素朴直率的船家女形象。练练1313：阅读下面一首元曲。然后回答问题。：阅读下面一首元曲。然后回答问
46、题。 中吕中吕 普天乐普天乐秋江忆别秋江忆别 赵善庆赵善庆晚在长，秋水苍。山腰落日，雁背斜阳。晚在长，秋水苍。山腰落日，雁背斜阳。壁月词，朱唇唱，犹记当年兰舟上。壁月词，朱唇唱，犹记当年兰舟上。洒西风，泪湿罗裳。钗分凤凰，杯斟鹦鹉，洒西风，泪湿罗裳。钗分凤凰，杯斟鹦鹉，人拆鸳鸯。人拆鸳鸯。这首元曲给人的感觉是十分雅致。请从曲中这首元曲给人的感觉是十分雅致。请从曲中描写的景物、抒发的情感两方面解说此曲描写的景物、抒发的情感两方面解说此曲“雅雅”的特点。的特点。答：答：_解析：解析：题干要求从描写的景物、抒发的情感题干要求从描写的景物、抒发的情感两个方面分析曲的两个方面分析曲的“ “雅雅” ”。回
47、答问题时，可。回答问题时，可以分析描写的景物在哪些方面体现了以分析描写的景物在哪些方面体现了“ “雅雅” ”；而情感的雅，一方面体现在情感本身上，；而情感的雅，一方面体现在情感本身上，另一方面也体现在情感的抒发方式上。另一方面也体现在情感的抒发方式上。答案：答案：描写的景物：描写的景物：诗人对客观景物进诗人对客观景物进行精心的提炼和高度的概括，化俗为雅。比行精心的提炼和高度的概括，化俗为雅。比如描写了苍茫的秋水、邈远的天空、衔山的如描写了苍茫的秋水、邈远的天空、衔山的落日、南飞的大雁等，描摹了一幅深秋山水落日、南飞的大雁等，描摹了一幅深秋山水图。图。抒发的情感：抒发的情感：诗人写离别没有从正诗
48、人写离别没有从正面描写，也没有从现在写起，而是在回忆中面描写，也没有从现在写起，而是在回忆中追叙。追叙。“ “钗分钗分”“”“杯斟杯斟”“”“人拆人拆” ”，更显出，更显出诗人情感的曲折韵致，耐人寻味。诗人情感的曲折韵致，耐人寻味。二、二、【规范答题规范答题】古诗语言赏析题的审题答题规范指导古诗语言赏析题的审题答题规范指导（一）、赏字类（一）、赏字类1.1.炼字题炼字题(1)(1)常见提问方式常见提问方式这一联这一联( (句句) )中最生动传神的字是哪一个？为中最生动传神的字是哪一个？为什么？什么？某字历来为人称道，你认为它好在哪里？某字历来为人称道，你认为它好在哪里？某字另一版作另一字，你认
49、为哪个字更恰当某字另一版作另一字，你认为哪个字更恰当？为什么？为什么？某字如换成另一字，效果如何？请作分析。某字如换成另一字，效果如何？请作分析。(2)(2)答题要点与步骤答题要点与步骤常见步骤：常见步骤：解释该字在句中的含义。解释该字在句中的含义。展开联想，把该字放入原句中描述景象。展开联想，把该字放入原句中描述景象。该字用了怎样的表现手法该字用了怎样的表现手法( (比拟、比喻、通感、比拟、比喻、通感、以动显静等以动显静等) )，有怎样的表达效果，有怎样的表达效果如是版本比较赏析题，则要从以下角度考虑：如是版本比较赏析题，则要从以下角度考虑：从修辞手法的运用上进行比较，看哪种手法更有从修辞手
50、法的运用上进行比较，看哪种手法更有表现力；表现力；联系诗歌描写的情景进行比较，看哪种用语更符联系诗歌描写的情景进行比较，看哪种用语更符合语境；合语境；从表达思想感情上进行比较，看哪些用语更能准从表达思想感情上进行比较，看哪些用语更能准确表达诗人当时的思想感情。确表达诗人当时的思想感情。例例1 1：阅读下面这首宋诗，然后回答问题。：阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 春日春日 吴锡畴吴锡畴 韶光大半去匆匆，几许幽情递不通。韶光大半去匆匆，几许幽情递不通。 燕未成家寒食雨，人如中酒落花风。燕未成家寒食雨，人如中酒落花风。 一窗草逆濂溪老一窗草逆濂溪老，五亩园私涑水翁，五亩园私涑水翁。 无赋招魂成独啸
51、，且排春句答春工。无赋招魂成独啸，且排春句答春工。注注吴锡畴：南宋末年诗人，死后第三年南宋灭吴锡畴：南宋末年诗人，死后第三年南宋灭亡。亡。濂溪老：周敦颐，晚年定居于庐山，世称濂濂溪老：周敦颐，晚年定居于庐山，世称濂溪先生。溪先生。涑水翁：司马光，陕州夏县涑水翁：司马光，陕州夏县( (今属山西今属山西) )涑水乡人，世称涑水先生。涑水乡人，世称涑水先生。( (关键词赏析关键词赏析) )颈联中颈联中“逆逆”“”“私私”二字用得极为精二字用得极为精妙，请结合诗句简要赏析其妙处。妙，请结合诗句简要赏析其妙处。答：答：_答案：答案：“逆逆”是迎接的意思，是迎接的意思，“私私”是是偏爱的意思。颈联采用拟人
52、手法，赋予偏爱的意思。颈联采用拟人手法，赋予绿草田园以人性人情，写出它们对其主绿草田园以人性人情，写出它们对其主人的亲昵之状，曲折而又深刻地表现了人的亲昵之状，曲折而又深刻地表现了诗人对田园生活的喜爱之情。诗人对田园生活的喜爱之情。例例2 2：阅读下面的唐下面的唐诗，然后回答，然后回答问题。 与夏十二登岳阳楼与夏十二登岳阳楼 注注 李白李白 楼楼观岳阳尽，川迥洞庭开。岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山雁引愁心去，山衔好月来。好月来。 云云间连下榻，天上接行杯。下榻，天上接行杯。 醉后凉醉后凉风起，吹人舞袖回。起，吹人舞袖回。注：乾元二年，李白在流放途中遇赦，回舟江注：乾元二年，李白在流放途中
53、遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此陵，南游岳阳而作此诗。诗中的中的“ “雁引愁心去雁引愁心去” ”一句，有的版本写作一句，有的版本写作“ “雁雁别秋江去秋江去” ”。你。你认为哪一句更妙？哪一句更妙？为什么？什么？答：答：_解析：第一步，解析：第一步，解释该字在句中的含义。解释该字在句中的含义。“ “引引” ”在文在文中是中是“ “带走带走” ”的意思。的意思。第二步，第二步，展开联想，把该字放入原句中描述景象。大展开联想，把该字放入原句中描述景象。大雁有意为诗人带走愁心，君山有情为诗人衔来好月。雁有意为诗人带走愁心，君山有情为诗人衔来好月。愁去喜来，互相映衬。愁去喜来，互相映衬。第三步，第三步，
54、指出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样指出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。表达了李白流放遇赦后的喜悦之情。的感情。表达了李白流放遇赦后的喜悦之情。答案：答案：“ “引引” ”字比字比“ “别别” ”字更妙。字更妙。“ “引引” ”在文中是在文中是“ “带走带走” ”的意思，大雁有意为诗人带走愁心，与后句君的意思，大雁有意为诗人带走愁心，与后句君山有情为诗人衔来好月，互相映衬，愁去喜来；山有情为诗人衔来好月，互相映衬，愁去喜来；“ “引引” ”使用拟人手法，表达出了李白流放遇赦后的高兴心使用拟人手法，表达出了李白流放遇赦后的高兴心情。情。“ “别别” ”只写雁儿冷漠地离别秋江，缺乏感情
55、色彩，只写雁儿冷漠地离别秋江，缺乏感情色彩，形象也不够生动活泼。形象也不够生动活泼。2.2.赏析赏析“诗眼诗眼”( (或关键词或关键词) )题题(1)(1)常见提问方式常见提问方式某字某字( (词词) )是全诗的是全诗的“诗眼诗眼”，为什么？，为什么？全诗围绕某字全诗围绕某字( (词词) )展开，请结合全诗分析。展开，请结合全诗分析。(2)(2)答题要点与步骤答题要点与步骤指出该字指出该字( (词词) )对主旨的表达所起的作用。对主旨的表达所起的作用。结合全句进行梳理，列举全诗围绕该字结合全句进行梳理，列举全诗围绕该字( (词词) )写写了哪些内容。了哪些内容。从该字从该字( (词词) )在全
56、诗的结构上所起的作用考虑。在全诗的结构上所起的作用考虑。例例3 3：:(2007:(2007四川四川) )阅读下面这首宋诗，然阅读下面这首宋诗，然后回答问题。后回答问题。 葛溪驿葛溪驿 王安石王安石 缺月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。缺月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。 病身最觉风露早，归梦不知山水长。病身最觉风露早，归梦不知山水长。 坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。 鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。( (诗眼赏析诗眼赏析) )诗人的心绪集中体现在诗人的心绪集中体现在“乱乱”字字上，全诗是怎样表现的？请简要赏析。上，全诗是怎样表现的？请
57、简要赏析。答：答：_答案：答案：本诗以本诗以“ “乱乱” ”为诗眼，情景交融，为诗眼，情景交融，抒写了诗人的家国之思。抒写了诗人的家国之思。首联首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人的心烦意乱。的心烦意乱。颔联颔联直写身体之病、羁旅之直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁，点明困、怀乡之愁，点明“ “乱乱” ”的部分原因，的部分原因，为进一步写为进一步写“ “乱乱” ”蓄势。蓄势。颈联颈联转写忧国之转写忧国之思，以天地凄凉的色彩加以烘托，使烦乱思，以天地凄凉的色彩加以烘托，使烦乱的心情更推进一层。的心情更推进一层。尾联尾联用衬托手法，借用衬托手法，借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱
58、渲染到极致。疏桐蝉鸣将诗人的烦乱渲染到极致。（二）、（二）、赏句句类1. 1.赏析析语句句题常常见提提问方式与方式与题型型(1)(1)赏析析语句句题是以句子是以句子为赏析析对象的一种象的一种题型。型。“ “句子句子” ”可以是某可以是某联或某或某阕这些局部些局部语言。言。题干用干用语一般一般为“ “请赏析析句句”“”“请赏析析联的妙的妙处”“”“请从从角度角度赏析析两句两句” ”。(2)(2)赏析析语句是与句是与赏析字析字词或整首或整首诗相并列的一种相并列的一种题型。型。这种种题型型综合性合性强、自由度大，它可以从内容、自由度大，它可以从内容、形象、形象、语言、表达技巧、情感等角度言、表达技巧
59、、情感等角度赏析，有析，有时可可以等同于以等同于词语赏析析题、分析表达技巧、分析表达技巧题或句子情感或句子情感分析分析题，但，但毕竟不能完全等同。有竟不能完全等同。有时又因又因赏析角度析角度的不固定性，使答的不固定性，使答题的自由度的自由度较大，同大，同时难度也度也较大。大。(3)(3)赏析语句分两种题型：赏析语句分两种题型：一是定向赏析型，一是定向赏析型，题干规定好了鉴赏题干规定好了鉴赏角度，如从虚实结合角度赏析该句；角度，如从虚实结合角度赏析该句；二是综合赏析型，二是综合赏析型，未规定赏析角度，未规定赏析角度，需要考生自行选择角度，如需要考生自行选择角度，如“请任选请任选一个角度赏析某联一
60、个角度赏析某联”。2.2.答题步骤答题步骤(1)(1)解释该句的含意、表达的情感。解释该句的含意、表达的情感。(2)(2)指出它在炼字、词法、句法、章法，指出它在炼字、词法、句法、章法，尤其是表达技巧方面的特点。尤其是表达技巧方面的特点。(3)(3)根据该句在全诗中的位置分析其对根据该句在全诗中的位置分析其对全诗所起的结构作用。全诗所起的结构作用。(4)(4)点出其对表达主旨和情感所起的作点出其对表达主旨和情感所起的作用。用。练练4 4：(2012(2012辽宁辽宁) )阅读下面这首宋诗，然阅读下面这首宋诗，然后回答问题。后回答问题。 初见嵩山初见嵩山 张耒张耒 注注 年来鞍马困尘埃，赖有青山
61、豁我怀。年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。 日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。 注：张耒：北宋诗人，注：张耒：北宋诗人，“苏门四学士苏门四学士”之一，之一，因受苏轼牵连，累遭贬谪。因受苏轼牵连，累遭贬谪。“数峰清瘦出云来数峰清瘦出云来”一句妙在何处？一句妙在何处？“清瘦清瘦”有何精神内涵？有何精神内涵？答：答：_ 答案答案:(:(1)1)高峻山峰在一片积云之中突高峻山峰在一片积云之中突现，基于这种观感，诗人运用了拟人现，基于这种观感，诗人运用了拟人手法，以手法，以“清瘦清瘦”形容山峰，突出山形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，造语新奇；一个峰的高峻挺拔，造语新奇；一个“出
62、出”字，诗人运用了以动写静的手法，字，诗人运用了以动写静的手法，赋予山峰动感，使山峰与云层形成了赋予山峰动感，使山峰与云层形成了尖耸与广阔、跃动与静态相结合的画尖耸与广阔、跃动与静态相结合的画面。面。(2)“(2)“清瘦清瘦”表现了作者清高独立、表现了作者清高独立、人格坚守的精神气质。人格坚守的精神气质。( (意思答对即可意思答对即可) )（三）、分析语言特色（三）、分析语言特色1 1、常见提问方式：、常见提问方式：这首诗在语言上有何特色？这首诗在语言上有何特色？提问变体：提问变体： 请分析这首诗的语言风格。请分析这首诗的语言风格。 谈谈此诗的语言艺术。谈谈此诗的语言艺术。2 2、解答分析：、
63、解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。风格。3 3、答题步骤：、答题步骤： (1)(1)准确点明语言特色是什么？准确点明语言特色是什么？ （2 2）用诗中有关词句具体分析这种特色在诗中）用诗中有关词句具体分析这种特色在诗中何处体现。何处体现。 (3) (3) 指出表现了作者怎样的感情。指出表现了作者怎样的感情。例例5 5：春怨：春怨 金昌绪金昌绪 打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析此诗的语言特色。请分析此诗的语言特色。答：答：_答案：答案：（1 1）、此诗语言特色是清新、质朴、）、此诗语言特色是清新、质朴、口语化。（口语化。（2 2）、）、“黄莺儿黄莺儿”是口语化，显出是口语化，显出女子的纯真娇憨。三、四句用质朴的语言表女子的纯真娇憨。三、四句用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。（美梦。（3 3）、这样非常自然地表现了女子对）、这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。丈夫的思念之情。
