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1、孤孤 独独 之之 旅旅曹文轩曹文轩学习目标学习目标1.把握把握 “孤独之旅孤独之旅” 的含义；的含义；2.体会细节描写对刻画人物的作用；体会细节描写对刻画人物的作用；3.品味语言，体会环境描写的妙处。品味语言，体会环境描写的妙处。 快速读课文，找出文中细节快速读课文，找出文中细节描写的语句，仿照示例，勾画批描写的语句，仿照示例，勾画批注，体会细节描写的作用。注，体会细节描写的作用。 细节描写是对事件的细小环节或对人细节描写是对事件的细小环节或对人的某一部分所作的特定的描写。它能成功的某一部分所作的特定的描写。它能成功塑造人物的形象，反映人物的性格。塑造人物的形象，反映人物的性格。 已经是陌生的
2、天空和陌生的水面。偶然已经是陌生的天空和陌生的水面。偶然已经是陌生的天空和陌生的水面。偶然已经是陌生的天空和陌生的水面。偶然行过去一只船，那船上的人已是杜雍和杜行过去一只船，那船上的人已是杜雍和杜行过去一只船，那船上的人已是杜雍和杜行过去一只船，那船上的人已是杜雍和杜小康从未见过的面孔了。小康从未见过的面孔了。小康从未见过的面孔了。小康从未见过的面孔了。 鸭们不管。它们只要有水就行。水就是鸭们不管。它们只要有水就行。水就是鸭们不管。它们只要有水就行。水就是鸭们不管。它们只要有水就行。水就是它们永远的故乡。它们开始觅食。觅食之它们永远的故乡。它们开始觅食。觅食之它们永远的故乡。它们开始觅食。觅食
3、之它们永远的故乡。它们开始觅食。觅食之后，忽然有了兴致，就朝着这片天空叫上后，忽然有了兴致，就朝着这片天空叫上后，忽然有了兴致，就朝着这片天空叫上后，忽然有了兴致，就朝着这片天空叫上几声。没有其他声音，天地又如此空旷，几声。没有其他声音，天地又如此空旷，几声。没有其他声音，天地又如此空旷，几声。没有其他声音，天地又如此空旷，因此，这叫声既显得寂寞，又使人感到振因此，这叫声既显得寂寞，又使人感到振因此，这叫声既显得寂寞，又使人感到振因此，这叫声既显得寂寞，又使人感到振奋。奋。奋。奋。 杜小康已不可能再去想他的油麻地。现杜小康已不可能再去想他的油麻地。现杜小康已不可能再去想他的油麻地。现杜小康已不
4、可能再去想他的油麻地。现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多在，占据他心灵的全部是前方：还要走多在，占据他心灵的全部是前方：还要走多在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远远远远? ? ? ?前方是什么样子前方是什么样子前方是什么样子前方是什么样子? ? ? ?前方是未知的。未知前方是未知的。未知前方是未知的。未知前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。他盘腿坐在船头上
5、，望着一片茫茫的水。 四周只是草滩或凹地，已无一户人家。四周只是草滩或凹地，已无一户人家。四周只是草滩或凹地，已无一户人家。四周只是草滩或凹地，已无一户人家。这是对杜小康这是对杜小康这是对杜小康这是对杜小康远离家园之后远离家园之后远离家园之后远离家园之后的心理描写，的心理描写，的心理描写，的心理描写，体现他此时的体现他此时的体现他此时的体现他此时的茫然孤寂。茫然孤寂。茫然孤寂。茫然孤寂。 以鸭子们的无以鸭子们的无以鸭子们的无以鸭子们的无忧无虑来反衬忧无虑来反衬忧无虑来反衬忧无虑来反衬父子俩的茫然父子俩的茫然父子俩的茫然父子俩的茫然彷徨。彷徨。彷徨。彷徨。孤独的所在孤独的所在孤独的所在孤独的所在
6、 1.当杜小康一眼望去，看到芦苇如当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了这是他出门以来第一回真正感到这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦苇荡如万重大山围住了小船。害怕。芦苇荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走的感觉。杜小康有一种永远逃不走的感觉。面对眼前面对眼前 “如万重大山围住如万重大山围住” 的景象，的景象，少年杜小康感到胆怯、害怕。少年杜小康感到胆怯、害怕。2.吃完饭，杜小康才稍稍从恐慌中吃完饭，杜小康才稍稍从恐慌中镇定下来。镇定下来。但，这一切无论如但，这一切无论如何也不能驱除杜小康的恐慌。夜里何也不能驱除杜小康的恐慌。夜
7、里睡觉时，他紧紧地挨着父亲，并且睡觉时，他紧紧地挨着父亲，并且迟迟不能入睡。迟迟不能入睡。 残酷的现实是无论如何都不能驱除残酷的现实是无论如何都不能驱除孩子心头的恐惧之感。孩子心头的恐惧之感。 3. 3. 他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样，脸他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样，脸他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样，脸他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样，脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心地疼痛。他顾不得去察看一下。他知道，这是头年地疼痛。他顾不
8、得去察看一下。他知道，这是头年地疼痛。他顾不得去察看一下。他知道，这是头年地疼痛。他顾不得去察看一下。他知道，这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。杜小康顺手抠了杜小康顺手抠了杜小康顺手抠了杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多油麻地的孩心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多油麻地的孩心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多油麻地的孩心中不
9、免又想起母亲，想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了，坚强了。子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了，坚强了。子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了，坚强了。子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了，坚强了。 经过这一夜的风雨考验，面对着眼前的一切，杜小经过这一夜的风雨考验，面对着眼前的一切，杜小经过这一夜的风雨考验，面对着眼前的一切，杜小经过这一夜的风雨考验，面对着眼前的一切，杜小康已无法回避，在困境中他磨炼着自己的品行，敢于康已无法回避，在困境中他磨炼着自己的品行，敢于康已无法回避，在困境中他磨炼着自己的品行，敢于康已无法回避，在困境中他磨炼着自己的品行，敢于面对现实，并勇敢
10、地战胜了自然界的风雨、人生中的面对现实，并勇敢地战胜了自然界的风雨、人生中的面对现实，并勇敢地战胜了自然界的风雨、人生中的面对现实，并勇敢地战胜了自然界的风雨、人生中的风雨，使自己的意志更加坚强了。风雨，使自己的意志更加坚强了。风雨，使自己的意志更加坚强了。风雨，使自己的意志更加坚强了。 4.杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去，几乎把脸埋进了味。他把头歪过去，几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来，一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。么想哭。 “歪歪”和和“埋埋”表明此时杜小
11、康非常的孤表明此时杜小康非常的孤独和害怕，鸭子已经成了他唯一的伴侣。独和害怕，鸭子已经成了他唯一的伴侣。 “哭哭”是为自己本不应该承受这样的艰辛是为自己本不应该承受这样的艰辛而委屈得哭；同时，也是为自己承受住了而委屈得哭；同时，也是为自己承受住了生活的艰辛而激动得哭。生活的艰辛而激动得哭。 这些细节描写在文中的作用体现在何这些细节描写在文中的作用体现在何处？处？ 通过大量细致的细节描写，刻画了人通过大量细致的细节描写，刻画了人物心理变化的轨迹，把杜小康由害怕孤物心理变化的轨迹，把杜小康由害怕孤独到能面对孤独到勇敢战胜孤独的过程独到能面对孤独到勇敢战胜孤独的过程很好地描述出来，生动地再现了主人公
12、很好地描述出来，生动地再现了主人公人生成长的过程。人生成长的过程。 用前面同样的勾画批注的用前面同样的勾画批注的方法，找出文中描写环境的语方法，找出文中描写环境的语句或段落，说说这些景物描写句或段落，说说这些景物描写有何作用有何作用? ?提示：鸭群、芦苇荡、暴风雨提示：鸭群、芦苇荡、暴风雨 1.1.鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进，同时，造成了一个扇面形水流。力向前推进，同时，造成了一个扇面形水流。每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的小每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的小扇面形水流。它们在大扇面形水流之中，织扇面形水流。它们在大扇面形水流之中，织
13、成了似乎很有规律性的花纹。无论是小扇面成了似乎很有规律性的花纹。无论是小扇面形水流，还是大扇面形水流，都很急促有力。形水流，还是大扇面形水流，都很急促有力。船首是一片均匀的、永恒的水声。船首是一片均匀的、永恒的水声。 突出划船赶鸭子的速度很快，衬托突出划船赶鸭子的速度很快，衬托了父子俩对前途的茫然无助的心情。了父子俩对前途的茫然无助的心情。 2.2.鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。，它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这只惟它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这只惟一的使它们感
14、到还有依托的小船分开。它们把一的使它们感到还有依托的小船分开。它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子。有时，它们会将头从翅膀里拔出，看一眼子。有时，它们会将头从翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一小都还在船上，才又船上的主人。知道一老一小都还在船上，才又将头重新插回翅膀里。将头重新插回翅膀里。 以鸭子以鸭子“无家无家”“漂流漂流”及对唯一的小及对唯一的小船的依靠衬托出父子俩此时孤独、恐惧、船的依靠衬托出父子俩此时孤独、恐惧、无依的心理。无依的心理。 3.3.鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得
15、鲜亮，并且变得稠密，一滴水也羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。发光。 以鸭子的成长象征着小康的成熟，深化以鸭子的成长象征着小康的成熟，深化了小说主题。了小说主题。 这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的芦这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了害怕了这是他出门以来第
16、一回真正感到害这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一种怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一种永远逃不走的感觉。永远逃不走的感觉。 这样无边无际的芦荡渲染了气氛，更这样无边无际的芦荡渲染了气氛，更增添了主人公内心的恐惧和害怕。增添了主人公内心的恐惧和害怕。 一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，过不一会，暴风雨就
17、歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。 可怕的暴风雨让本来孤独恐惧的主人公可怕的暴风雨让本来孤独恐惧的主人公更加陷入恐慌之中，但也正是有了这暴风更加陷入恐慌之中，但也正是有了这暴风雨，让杜小康体验了真正成长的过程，推雨，让杜小康体验了真正成长的过程，推动了故事情节的发展。动了故事情节的发展。环境描写环境描写无家的飘游者无家的飘游者长成真正的鸭长成真正的鸭鸭子和杜小康都经历了自己的成长，可鸭子和杜小康都经历了自己的成长，可鸭子和杜小康都经历了自己的
18、成长，可鸭子和杜小康都经历了自己的成长，可以说鸭子是杜小康成长的借助。以说鸭子是杜小康成长的借助。以说鸭子是杜小康成长的借助。以说鸭子是杜小康成长的借助。压抑压抑开阔开阔芦荡见证了杜小康心理变化的过程。芦荡见证了杜小康心理变化的过程。芦荡见证了杜小康心理变化的过程。芦荡见证了杜小康心理变化的过程。可怕可怕 搏斗搏斗 成长成长暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。 本文通过多处的细节描写本文通过多处的细节描写表现杜小康表现杜小康的性格特征和心理变化轨迹，再现了人物的性格特征和心理变化轨迹，再现了人物
19、成长的过程成长的过程。写得具体、生动，真实可信。写得具体、生动，真实可信。文章多次地进行环境描写，不仅文章多次地进行环境描写，不仅衬托了人衬托了人物的心情物的心情，烘托了小说气氛烘托了小说气氛，还通过环境，还通过环境描写描写推动情节的发展推动情节的发展，形成高潮，形成高潮，表现了表现了人物的性格特征人物的性格特征。 总总 结：结： 鸭鸭群是杜群是杜小康亲密的伙伴。作者以较大的篇小康亲密的伙伴。作者以较大的篇幅描写这些鸭子，这与表现杜小康的成长有什么幅描写这些鸭子，这与表现杜小康的成长有什么联系联系? ?失学后失学后放鸭是放鸭是放鸭是放鸭是生活的全部生活的全部生活的全部生活的全部孤独中孤独中鸭群
20、是鸭群是鸭群是鸭群是伙伴、是心灵的安慰伙伴、是心灵的安慰伙伴、是心灵的安慰伙伴、是心灵的安慰风雨中风雨中护鸭护鸭护鸭护鸭感到成长的艰辛和喜悦感到成长的艰辛和喜悦感到成长的艰辛和喜悦感到成长的艰辛和喜悦鸭鸭下蛋下蛋甘苦中的喜悦甘苦中的喜悦甘苦中的喜悦甘苦中的喜悦人生的成果人生的成果人生的成果人生的成果想一想想一想 结合杜小康所处的环境，以及他的心理活结合杜小康所处的环境，以及他的心理活动，说说小说标题动，说说小说标题“孤独之旅孤独之旅”的含义。的含义。想一想想一想指杜小康指杜小康指杜小康指杜小康离开同学、学校，失去了充离开同学、学校，失去了充离开同学、学校，失去了充离开同学、学校，失去了充满童真
21、童趣的生活的满童真童趣的生活的满童真童趣的生活的满童真童趣的生活的一段寂寞孤独的一段寂寞孤独的一段寂寞孤独的一段寂寞孤独的放鸭生活放鸭生活放鸭生活放鸭生活. .指主人公成长的一段心路历程。在他指主人公成长的一段心路历程。在他指主人公成长的一段心路历程。在他指主人公成长的一段心路历程。在他的成长中的成长中的成长中的成长中“ “孤独孤独孤独孤独” ”始终渗透在其放鸭始终渗透在其放鸭始终渗透在其放鸭始终渗透在其放鸭的全部生活空间与心灵空间。的全部生活空间与心灵空间。的全部生活空间与心灵空间。的全部生活空间与心灵空间。说一说说一说 在学习生活中，我们难免会遇到在学习生活中，我们难免会遇到“孤独孤独”，这时候，我们应该怎样，这时候，我们应该怎样去面对呢？去面对呢？1.完成课后练习一、二完成课后练习一、二2.完成课时作业相关内容。完成课时作业相关内容。课后作业：课后作业：
