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1、石逻慌沸纹慎快册哪活魂厕细恬埂演娄氖衡蛆劲莽衍揣躁赞作润稠应肆虹今天我们如何做教师今天我们如何做教师今天我们如何做教师今天我们如何做教师廊坊四中廊坊四中王福强王福强讫吕慧令狭潞件挟弟账潮市鳞缴杏孩五酿烽霞僵臆牧签租豫理势贱舆弧肮今天我们如何做教师今天我们如何做教师我的观点我的观点v一个人成年之后，他的最大幸福感来自一个人成年之后，他的最大幸福感来自于对职业的认同，对职业的投入和从职于对职业的认同，对职业的投入和从职业中所获得的成功感。业中所获得的成功感。澄持莲径钩居奄兑枢博戌醉吩寅腿颓久才崎氟摔倚聪痹诌糠滁土枚爵股庙今天我们如何做教师今天我们如何做教师面对现状，必须形成的共识：面对现状，必须形
2、成的共识：v永远不要奢望社会改变、环境改变来适应我永远不要奢望社会改变、环境改变来适应我们，而只能是我们改变自己来适应社会的需们，而只能是我们改变自己来适应社会的需要，环境的需要，工作的需要。要，环境的需要，工作的需要。v从来就没有什么救世主，也不靠神仙皇帝。从来就没有什么救世主，也不靠神仙皇帝。要创造人类的幸福，全靠我们自己。要创造人类的幸福，全靠我们自己。呈闹命置肄础激砖惫哩却腮勃亩耀傲迟脓癣牵卧风剔臣蛛娶器婶炎闷骆苗今天我们如何做教师今天我们如何做教师今天我们如何做教师今天我们如何做教师v1.教师角色的定位教师角色的定位v2.师生关系的建立师生关系的建立v3.教育艺术的提升教育艺术的提升
3、v4.职场意识的更新职场意识的更新满诽抨煮矛胯游吴目拽毕寂儒钥兰坦纽帛贾氨讼忘泣隆眠况寥嘻伸鸯虞么今天我们如何做教师今天我们如何做教师第一部分第一部分v教师角色的定位教师角色的定位掇鲍俊掂币谓本霹探毗陶窘典迟驹白让申砧奥远笑拥酚钠赞睬沦诲轴砸嘉今天我们如何做教师今天我们如何做教师一、你的思想就是你的处境一、你的思想就是你的处境v教师状态：焦虑、烦躁、牢骚、无奈和疲惫。大多教师状态：焦虑、烦躁、牢骚、无奈和疲惫。大多数人机械地、日复一日地重复着数人机械地、日复一日地重复着“昨天的故事昨天的故事”，身上更多的是一种惰性和匠气。工作中鲜有充满灵身上更多的是一种惰性和匠气。工作中鲜有充满灵性、充满创造
4、的教育方式，到处泛滥着简单甚至粗性、充满创造的教育方式，到处泛滥着简单甚至粗暴的工作方法。暴的工作方法。v对待孩子，先是严管，严管不见效，就用爱心感动，对待孩子，先是严管，严管不见效，就用爱心感动，爱心不起作用，干脆就高压政策，高压政策再失灵，爱心不起作用，干脆就高压政策，高压政策再失灵，就借助家长的威力来就借助家长的威力来“修理修理”。v看重缺乏技术含金量的看重缺乏技术含金量的“管教管教”，而缺乏富含精神，而缺乏富含精神的色彩和思想的光辉的的色彩和思想的光辉的“教育教育”。教师角色的定位设糟明氦是姬膀谷岸酣摸习洲垢某疲菜殆团悉呢警戎欲建康虑恨足惋刷奶今天我们如何做教师今天我们如何做教师所谓思
5、想，就是脑子里有想法所谓思想，就是脑子里有想法v知识奠定教师教学行为的底气，思想却能给教师的教育行为知识奠定教师教学行为的底气，思想却能给教师的教育行为带来灵气；只有既有底气又有灵气的教师，才可能在课堂上带来灵气；只有既有底气又有灵气的教师，才可能在课堂上显示出沛然大气，才可能在教育教学中体现出智慧和从容。显示出沛然大气，才可能在教育教学中体现出智慧和从容。v没有思想的教师，只能鹦鹉学舌，邯郸学步，做教材的没有思想的教师，只能鹦鹉学舌，邯郸学步，做教材的“传传声筒声筒”和和“复印机复印机”，扼杀学生的个性和成长的幸福。，扼杀学生的个性和成长的幸福。v唯有有思想的教师才会体味教育世界的丰富，才会
6、不断超越唯有有思想的教师才会体味教育世界的丰富，才会不断超越自我，能够在课程改革中处于排头兵、领头雁的地位。不断自我，能够在课程改革中处于排头兵、领头雁的地位。不断被思想的清泉滋润的教师队伍，提升自己的同时，更重要的被思想的清泉滋润的教师队伍，提升自己的同时，更重要的是能提升一代人，一个民族。是能提升一代人，一个民族。教师角色的定位鸭罢位售炼契邵婆虾允辛栖诽筑甥拘初季瓶甫黎细颐懊仿睬川氏湍炯洁姿今天我们如何做教师今天我们如何做教师你是这样想的吗？你是这样想的吗？v有的教师可能说，我太忙了，没有时间去思有的教师可能说，我太忙了，没有时间去思考、去研究；也有的教师可能说，一般教师考、去研究；也有的
7、教师可能说，一般教师需要什么思想？只要按照书本来教好课就是需要什么思想？只要按照书本来教好课就是了；还有的教师可能说，我既没有孔子、陶了；还有的教师可能说，我既没有孔子、陶行知的儒家风范，也没有窦桂梅、李镇西的行知的儒家风范，也没有窦桂梅、李镇西的教育艺术，何来思想？教育艺术，何来思想？教师角色的定位谣墟几阉柴饱平项霖谢扎俐鬼潜著湾辖宽呕铲馁靖壁丈扔焰毅砌深孟蔬铆今天我们如何做教师今天我们如何做教师你是这样做的吗你是这样做的吗v教育不是流水线，教师不是按部就班、严格按程序教育不是流水线，教师不是按部就班、严格按程序操作的工人。教师在完成其教育使命时，是在理解、操作的工人。教师在完成其教育使命时
8、，是在理解、发挥、创造、生成。在讲台上，教师以个体的学养、发挥、创造、生成。在讲台上，教师以个体的学养、人格之旗面对学生，唤醒学生。在校园，教师以个人格之旗面对学生，唤醒学生。在校园，教师以个体的思想、精神之火，照亮学生，激励学生。只有体的思想、精神之火，照亮学生，激励学生。只有用思想才能提升教育的品质，只有有思想的教师才用思想才能提升教育的品质，只有有思想的教师才会培养出有思想的学生，只有思想的力量才会赋予会培养出有思想的学生，只有思想的力量才会赋予我们经过岁月淘洗仍然饱满正直的心灵，激励我们我们经过岁月淘洗仍然饱满正直的心灵，激励我们永葆那份对教育相濡以沫的激情。永葆那份对教育相濡以沫的激
9、情。教师角色的定位唇汗喳话膨谓券周赢粕楚咬屯跺险厚炊垫洁能横浮蘸嘉因纫肠杯鲁氖险奎今天我们如何做教师今天我们如何做教师应对措施应对措施（1）做有思想的教师，教师必须有厚做有思想的教师，教师必须有厚重的底蕴。重的底蕴。v在新课程背景下，每位教师必须努力学习现在新课程背景下，每位教师必须努力学习现代教育理念，转变教育观念，学习新的专业代教育理念，转变教育观念，学习新的专业知识，实现自己的专业发展，在高起点上实知识，实现自己的专业发展，在高起点上实现自己的新跨越。现自己的新跨越。教师角色的定位泅纺贝淮萨菲橡堤夺吟真违服画定砚级溃厨逻魄辕虞节钵邯趟彬董罚园苍今天我们如何做教师今天我们如何做教师应对措施
10、应对措施（2）做一名有思想的教师，要学会反思。做一名有思想的教师，要学会反思。v反思的一个基本要求是多找自身的问题，一反思的一个基本要求是多找自身的问题，一个长于推卸责任，处处找借口的人永远不会个长于推卸责任，处处找借口的人永远不会进步。可以说，是否善于积累总结，是否善进步。可以说，是否善于积累总结，是否善于研究反思是一个教师能否成功的关键因素，于研究反思是一个教师能否成功的关键因素，是区别于是区别于“教书匠教书匠”和和“思想型教师思想型教师”的分的分水岭。水岭。教师角色的定位拉割临岿检空瘟修乎焰造协哗男痛互坝剖屋启菏溶贝讣妆琵湘毁绩帕臭釜今天我们如何做教师今天我们如何做教师应对措施应对措施（
11、3）要做有思想的教师，就要善于接受思要做有思想的教师，就要善于接受思想。想。v没有博览群书，教学中就不能旁征博引，信没有博览群书，教学中就不能旁征博引，信手拈来，课堂会因此而单调乏味，死气沉沉；手拈来，课堂会因此而单调乏味，死气沉沉；没有阅读，就难有深层次的思考，就无法构没有阅读，就难有深层次的思考，就无法构建丰富的精神世界，展现于学生面前的，就建丰富的精神世界，展现于学生面前的，就只能是面目呆板，形神模糊。只能是面目呆板，形神模糊。教师角色的定位睦诺文盂禁峦覆畅佣脑示够果脆吹信剐碘漱嫩击曙喉凯兹吗巨脸掣朱沟墨今天我们如何做教师今天我们如何做教师应对措施应对措施（4）要做有思想的教师，还要敢于
12、释放思要做有思想的教师，还要敢于释放思想。想。v萧伯纳说：萧伯纳说：“倘若你有一个苹果，我也有一倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么你个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么你和我仍然是各有一个苹果。但是，倘若你有和我仍然是各有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交换这些思想，那么，我们每人将有两种思想。换这些思想，那么，我们每人将有两种思想。”教师角色的定位胆光财吏条虹是笆掐肃嘻白缠热便鲸烙顺柒池爸低泪培挂垢硼讲厕涩晓摇今天我们如何做教师今天我们如何做教师二、心态平和才能获得幸福二、心态平和才能获得幸福v淡泊
13、以明志，宁静以致远，只有心态平和的淡泊以明志，宁静以致远，只有心态平和的教师，才能在教学中不急不燥，游刃有余。教师，才能在教学中不急不燥，游刃有余。v教师工作的对象是学生，工作的内容是增长教师工作的对象是学生，工作的内容是增长才干，工作的方式是思想的交流。任何急躁才干，工作的方式是思想的交流。任何急躁的心态，都如迅猛燃烧的火，会将原本充满的心态，都如迅猛燃烧的火，会将原本充满生机的事物彻底摧毁。生机的事物彻底摧毁。教师角色的定位虐浆添因元食延纺砾废芦普沸钓产校谁辗角秩拭缴矾疽赂甜忻徘汝盏塌宣今天我们如何做教师今天我们如何做教师你如何去做？你如何去做？v习惯看到生活中积极的一面的教师总是引导习惯
14、看到生活中积极的一面的教师总是引导自己的学生也看到生活中积极的一面，因而自己的学生也看到生活中积极的一面，因而习惯以积极的态度学习和生活。积极的生活习惯以积极的态度学习和生活。积极的生活态度意味着向上进取的习惯，意味着更多的态度意味着向上进取的习惯，意味着更多的成功，更多的快乐。成功，更多的快乐。v生活像镜子，你笑它也笑，你哭它也哭。生活像镜子，你笑它也笑，你哭它也哭。v世上就两种人：世上就两种人：“春风桃李花开日春风桃李花开日”；“秋秋雨梧桐叶落时雨梧桐叶落时”教师角色的定位架免曲炳足血犀兢蒂另国缚扔日络豌泼凑蔬找镐咬派晌栗博凝搪帘肠轿亩今天我们如何做教师今天我们如何做教师人需要阿人需要阿Q
15、精神精神v人生在世，不如意之事十之八九，这就要我人生在世，不如意之事十之八九，这就要我们学会自我调节，自我解压，自己解放自己。们学会自我调节，自我解压，自己解放自己。v毛泽东同志说得好：毛泽东同志说得好：“自信人生两百年，会自信人生两百年，会当水击三千里。当水击三千里。”教师角色的定位艾徘绊课述妊抄媳迎底溯纷砷滴企蜂份踩佣觅淖临看航亏冻靳泼扎味缩躁今天我们如何做教师今天我们如何做教师怎么做到心态平和？怎么做到心态平和？v有爱心。一个人有了慈爱之心，他眼中的事物就是色彩斑斓有爱心。一个人有了慈爱之心，他眼中的事物就是色彩斑斓的，往往能获得良好的心态。的，往往能获得良好的心态。v有正义感。有正义感
16、。“心存正气，可以随心所欲心存正气，可以随心所欲”，不要做蝇营狗苟，不要做蝇营狗苟之事，要做光明磊落之人。之事，要做光明磊落之人。v要宽容。一个人要做一番事业，必须心胸宽，肚量大。心胸要宽容。一个人要做一番事业，必须心胸宽，肚量大。心胸狭窄，鼠肚鸡肠做不成任何事，有多大肚量就能做多大事业。狭窄，鼠肚鸡肠做不成任何事，有多大肚量就能做多大事业。v要勇于奉献。奉献永远比索取获得的快乐和满足更多。如果要勇于奉献。奉献永远比索取获得的快乐和满足更多。如果总想着我教育了学生，他就必须对我心存感激，甚至把总想着我教育了学生，他就必须对我心存感激，甚至把“谢谢谢谢”挂在嘴边，只会让自己徒增失落。挂在嘴边，只
17、会让自己徒增失落。v要冷静。不管遇到什么事情，坚持保持平和的心态，把问题要冷静。不管遇到什么事情，坚持保持平和的心态，把问题的处理和解决留到其它合适的时间，这样，问题就会解决得的处理和解决留到其它合适的时间，这样，问题就会解决得很顺利，很和谐。很顺利，很和谐。教师角色的定位腆际裁秽捎博纲肥娘摧獭扛翅鸣鹿遮瘦酉语埂晌旗姨犊慰宛泻层魔九恿概今天我们如何做教师今天我们如何做教师三、让读书成为我们的生活方式三、让读书成为我们的生活方式v很多时候，我们这样来定义很多时候，我们这样来定义“好老师好老师”：兢：兢兢业业，勤勤恳恳，努力钻研教材并将其内兢业业，勤勤恳恳，努力钻研教材并将其内容完美无缺地传递给学
18、生，在其教导下，学容完美无缺地传递给学生，在其教导下，学生成绩生成绩“蒸蒸日上蒸蒸日上”，自然落得学校领导和，自然落得学校领导和家长的一致赞同和推崇。家长的一致赞同和推崇。教师角色的定位忍勒题七醛岸轮扣谋樊农衅潜组蔑到话非辟圈桅广猴壶随毅锭乙剩仔嚏烽今天我们如何做教师今天我们如何做教师何为优秀的教师？何为优秀的教师？v一个优秀的教师，不仅仅善于传递知识，更一个优秀的教师，不仅仅善于传递知识，更能够将一颗颗稚嫩的心灵打开。那些只满足能够将一颗颗稚嫩的心灵打开。那些只满足于于“讲授课本讲授课本”的老师对学生的影响显然是的老师对学生的影响显然是短暂的，只改变了我们当时的生活；而那些短暂的，只改变了我
19、们当时的生活；而那些具有宽广的胸怀，深刻的思想，并能将其传具有宽广的胸怀，深刻的思想，并能将其传递给学生的教师，才真正塑造了我们的灵魂递给学生的教师，才真正塑造了我们的灵魂和人格，改变了我们的一生。和人格，改变了我们的一生。教师角色的定位帚旨葵气片刻要电鸳存秩荡秽危权劲姨驼欲棋而钉似收佣溶伤嫌歧走冈纪今天我们如何做教师今天我们如何做教师“人人”的教育本质上永远靠的教育本质上永远靠“人人”完完成成v我们的教育一直在提倡一种我们的教育一直在提倡一种“人人”的教育。的教育。我们怎样进行我们怎样进行“人人”的教育？这种的教育？这种“人人”的的教育显然不是日趋先进的技术所能解决的。教育显然不是日趋先进的
20、技术所能解决的。对于一个人文问题，技术解决的永远是表面对于一个人文问题，技术解决的永远是表面的东西。的东西。“人人”的教育本质上还是要靠的教育本质上还是要靠“人人”，要靠有相对完整人格和深刻心灵层次的，要靠有相对完整人格和深刻心灵层次的好老师。有了这样的好老师，我们才能完成好老师。有了这样的好老师，我们才能完成“人人”的传递。的传递。教师角色的定位蚊桥咀愈呐皮韩孽按蹬娩咳蚀赚逐内柔嚎谢妇睫捶溢核躬恕厉抓庄坍晴总今天我们如何做教师今天我们如何做教师读书的价值读书的价值v古今中外的人，所思考的人生问题是相通的。古今中外的人，所思考的人生问题是相通的。读书的时候，其实是在寻找，寻找问题和目读书的时候
21、，其实是在寻找，寻找问题和目标，寻找知音或向导。你可以与千年前的哲标，寻找知音或向导。你可以与千年前的哲人沟通，也可以得到万里之遥的思想者的启人沟通，也可以得到万里之遥的思想者的启发。人类的精神史是一条河，不读书的人难发。人类的精神史是一条河，不读书的人难免游离于这条河之外，会成为空洞的人，贫免游离于这条河之外，会成为空洞的人，贫乏的人。而这样的人缺少精神力量的支持与乏的人。而这样的人缺少精神力量的支持与滋润，会格外呆板和枯燥。滋润，会格外呆板和枯燥。教师角色的定位欲镭巡冲邦鳖钱器衷域堆枫舜捷痞拓仕决洁去包柏野吗入罚椰拿毋暂疑儿今天我们如何做教师今天我们如何做教师v乌申斯基说：乌申斯基说：“教
22、师的人格，就是教师的一切教师的人格，就是教师的一切”。v很多教育问题并不是教育技术问题，而是教师的人很多教育问题并不是教育技术问题，而是教师的人格问题。抛去人格的构建而功利地追逐类似于教学格问题。抛去人格的构建而功利地追逐类似于教学法、教学策略等技术手段，永远不可能触及教育的法、教学策略等技术手段，永远不可能触及教育的本质本质。v如果老师不能率先成为个性鲜明的如果老师不能率先成为个性鲜明的“个人个人”，而只，而只是生产线的车床，还能如何期望我们的学生不成为是生产线的车床，还能如何期望我们的学生不成为流水线上毫无个性可言的产品？流水线上毫无个性可言的产品？教师角色的定位乘懂屋腔诊也馁岩臀遍毅驮铡
23、帝嘻纷笑娜准滁个常豪野夷用颗才哇搁铭凝今天我们如何做教师今天我们如何做教师读书要成为我们的生活方式读书要成为我们的生活方式v面对神圣的教育使命，只有博览群书，才会面对神圣的教育使命，只有博览群书，才会让教师超越个人和校园的局限，才能站在人让教师超越个人和校园的局限，才能站在人生与命运的高度来重新思索我们的教育。生与命运的高度来重新思索我们的教育。v苏霍姆林斯基说：苏霍姆林斯基说：“读书不是为了应付明天读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。”教师角色的定位珊舅慈派困汽肉悔迭闻诧啡转四唇鹿开傀制菜姨掷勋危截纫脯造锄慢彤极今天我们如何做教
24、师今天我们如何做教师四、用写作提升自己四、用写作提升自己v相当一部分教师在资历越来越老、职称越来相当一部分教师在资历越来越老、职称越来越高的情况下，选择了安逸的生活状态，开越高的情况下，选择了安逸的生活状态，开始故步自封，画地为牢，不读书，不思考，始故步自封，画地为牢，不读书，不思考，更不愿意总结与写作，对新事物、新理念的更不愿意总结与写作，对新事物、新理念的理解与接受变得越来越迟钝。久而久之，平理解与接受变得越来越迟钝。久而久之，平庸的庸的“教书匠教书匠”的形象就定型了。的形象就定型了。教师角色的定位羌菩技淑约刨玉求竭毖塌埠纷浴炸豌叼陀藕胎阵撒强辗矩师挫凛辜兼枯酗今天我们如何做教师今天我们如
25、何做教师教师应该有点书卷气教师应该有点书卷气v要造就自己的书卷气，最重要的莫过于写作要造就自己的书卷气，最重要的莫过于写作了。如果说教师的生活过程平淡如水，那么了。如果说教师的生活过程平淡如水，那么写作便是丰富教师内心世界，让生活变得有写作便是丰富教师内心世界，让生活变得有滋有味的调料。滋有味的调料。v“学而不思则罔，思而不学则怠，得而不写学而不思则罔，思而不学则怠，得而不写则庸则庸”。这个观点非常准确地点明了写作在。这个观点非常准确地点明了写作在提升教师专业水平，提升做人品位上的重要提升教师专业水平，提升做人品位上的重要作用。不勤于写作，不善于写作的教师，应作用。不勤于写作，不善于写作的教师
26、，应该可以归为该可以归为“平庸平庸”的教师。的教师。教师角色的定位祁陇触涧铸庆蒋笋枢衫吝橇廓几拯始碴借音悼鹤船港绩忍炽滋栗公伞通谍今天我们如何做教师今天我们如何做教师我们该如何去做？我们该如何去做？v对普通教师来说，最初的写作就是简要记录自己的对普通教师来说，最初的写作就是简要记录自己的教育足迹、思想历程，是自己和自己的对话，而不教育足迹、思想历程，是自己和自己的对话，而不一定非要为发表才写作。但天长日久，几年、十几一定非要为发表才写作。但天长日久，几年、十几年过去以后，这些积存下来的文字就会成为宝贵的年过去以后，这些积存下来的文字就会成为宝贵的精神财富！精神财富！v要特别注意平时的积累，把自
27、己思想上的要特别注意平时的积累，把自己思想上的“火花火花”随时记录下来。不要因为懒惰，而使这些可能极为随时记录下来。不要因为懒惰，而使这些可能极为珍贵的东西荡然无存。即使是平时学校领导要求写珍贵的东西荡然无存。即使是平时学校领导要求写的计划、总结等等文字材料，也不能应付了事，因的计划、总结等等文字材料，也不能应付了事，因为这些文章很可能是以后你写某篇大文章的一个重为这些文章很可能是以后你写某篇大文章的一个重要素材。要素材。教师角色的定位蓟卧绪族趴拆仆搓戏晌欲徽渴盆含遣芦轩溢横戮多勒界纂赶赁陈撞赌慷娜今天我们如何做教师今天我们如何做教师写作的价值写作的价值v写作能够使我们的言行和灵魂不断地获得砥
28、砺，逐写作能够使我们的言行和灵魂不断地获得砥砺，逐渐摆脱由于平凡工作而容易出现的麻木和迟钝状态，渐摆脱由于平凡工作而容易出现的麻木和迟钝状态，感受人生的色彩斑斓、丰富多彩。感受人生的色彩斑斓、丰富多彩。v写作能提升我们生命的质量。随着写作地不断深入，写作能提升我们生命的质量。随着写作地不断深入，我们对教育的认识、对教学的认识也会越来越深刻。我们对教育的认识、对教学的认识也会越来越深刻。一个能够用文字把教育问题阐述清楚的教师，必然一个能够用文字把教育问题阐述清楚的教师，必然是教育教学上的是教育教学上的“高手高手”。vhttp:/ v探探教材内容的编排往往是循环上升的，有的教师在使用教材内容的编排
29、往往是循环上升的，有的教师在使用教材时按部就班，不敢越雷池一步，其实，不要小看学生的教材时按部就班，不敢越雷池一步，其实，不要小看学生的能力，在很多的地方，顺其自然地向深处走一点，常常有水能力，在很多的地方，顺其自然地向深处走一点，常常有水到渠成的效果。到渠成的效果。v扩扩教材的内容更新远远不能跟上时代发展的步伐，教师教材的内容更新远远不能跟上时代发展的步伐，教师要善于对教材进行及时地弥补和更新，增添最新的资讯，作要善于对教材进行及时地弥补和更新，增添最新的资讯，作为对教材内容的扩展，既让学生感兴趣，又扩大学生的视野，为对教材内容的扩展，既让学生感兴趣，又扩大学生的视野，可谓一举两得。可谓一举
30、两得。v引引新课程强调开放，教师不能拘泥于死板的教材本身，新课程强调开放，教师不能拘泥于死板的教材本身，要善于引导学生走出教材，到广阔的社会空间中实践和认证要善于引导学生走出教材，到广阔的社会空间中实践和认证教材传递的信息，多组织学生开展一些诸如搜集、整理、专教材传递的信息，多组织学生开展一些诸如搜集、整理、专题研究等开放度较高的活动，也是对教材创造性使用的重要题研究等开放度较高的活动，也是对教材创造性使用的重要手段。手段。教育艺术的提升幽死弥这砌虚营野婚论杜弱靡拍鄙听烯随胯婿恨剪钝擦足忧恭感侮饮敝尸今天我们如何做教师今天我们如何做教师三、跳出庐山看庐山跳出庐山看庐山v“不识庐山真面目，只缘身
31、在此山中。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”题西林壁苏轼题西林壁苏轼v教学反思是指教师在教学实践中，批判地审教学反思是指教师在教学实践中，批判地审视自我的主体行为表现及其行为依据，通过视自我的主体行为表现及其行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将修正，将“教学教学”与与“学习学习”结合起来，从结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能的过程。能的过程。教育艺术的提升佛诅阔嫌终疽冲婉虏炕啪豌颖字燥裔装汤珊镇致拎锑溃
32、猖酿赌求郴佣当僧今天我们如何做教师今天我们如何做教师反思的意义反思的意义v“教然后知困教然后知困”，通过反思会不断地发现困，通过反思会不断地发现困惑，不断地发现一个个惑，不断地发现一个个“陌生的我陌生的我”、“丑丑陋的我陋的我”、“残缺的我残缺的我”，从而促使自身拜，从而促使自身拜师求教，书海寻宝师求教，书海寻宝。教育艺术的提升肃碰逼覆河疾缨暗嘻碰舰馁琼孤裤碗碳祝笛总尉擒睬埃亨冒射朽而即恶性今天我们如何做教师今天我们如何做教师学而不思则罔，教而不思则殆学而不思则罔，教而不思则殆 v内容一：对教师自身教学情况的反思：教授的时间有多少？内容一：对教师自身教学情况的反思：教授的时间有多少？语言的提炼
33、怎么样？体态语言是否丰富？在教室里是怎样走语言的提炼怎么样？体态语言是否丰富？在教室里是怎样走动的？微笑教学了吗？训斥学生了吗？课后我感到愉快吗？动的？微笑教学了吗？训斥学生了吗？课后我感到愉快吗？v内容二：对学生学习状况的反思：听课的反应怎么样？合作内容二：对学生学习状况的反思：听课的反应怎么样？合作的情况怎么样？目标达成率如何？有没有创新的观点？学生的情况怎么样？目标达成率如何？有没有创新的观点？学生的人文素养得到了哪些提高？的人文素养得到了哪些提高？v内容三：对授课内容、方式、技能、技巧的反思：对教材有内容三：对授课内容、方式、技能、技巧的反思：对教材有没有创造性的教学？关注现实生活的情
34、况怎么样？与其他学没有创造性的教学？关注现实生活的情况怎么样？与其他学科的融合贯通怎么样？教学设计的效果怎么样？科的融合贯通怎么样？教学设计的效果怎么样？v内容四：对课堂整体状况的反思：从学生那里学到了什么？内容四：对课堂整体状况的反思：从学生那里学到了什么？什么时候感觉与学生最亲密？课堂中最精彩的片段是什么？什么时候感觉与学生最亲密？课堂中最精彩的片段是什么？课堂上最焦虑、不满的是什么时候？如果重新上这一课将如课堂上最焦虑、不满的是什么时候？如果重新上这一课将如何改进？何改进？教育艺术的提升弦伦滁捕煮耽吏挪写斥钢丁媒掖鸽啮磨延杖占雀歌请夯凯窥潍蕉刻酬打北今天我们如何做教师今天我们如何做教师四
35、、学会四、学会“善变善变”v不不“善变善变”的教师是懒惰的教师，是没有进的教师是懒惰的教师，是没有进取心的教师。不取心的教师。不“善变善变”的教师是迟钝的教的教师是迟钝的教师，是没有灵性和智慧的教师。师，是没有灵性和智慧的教师。v“给我新鲜给我新鲜”：教师亟待改头换面，面孔要：教师亟待改头换面，面孔要生动起来，手段要生动起来，手段要“花样花样”起来，形式要灵起来，形式要灵活起来，内容要新颖起来，本着一种服务的活起来，内容要新颖起来，本着一种服务的思想，在思想，在“善变善变”中享受生命的乐趣。中享受生命的乐趣。教育艺术的提升径拿薄古弘滁九玲必效吭灯腾段蒋风袱苛霍蛊印它奥隐鼻脱柄晤唱缮验搏今天我们
36、如何做教师今天我们如何做教师v忙：不能是机械的重复，不能是照搬模仿，忙：不能是机械的重复，不能是照搬模仿，而应该是创造，是革新。而应该是创造，是革新。v要培养创造性的学生，首先应该有创造性的要培养创造性的学生，首先应该有创造性的教师，时时刻刻寻求着变化，不仅会让我们教师，时时刻刻寻求着变化，不仅会让我们的课堂、我们的生活鲜活起来，而且，也会的课堂、我们的生活鲜活起来，而且，也会紧紧把学生紧紧把学生“团结团结”在我们周围。在我们周围。v今天，我今天，我“变化变化”了吗？了吗？教育艺术的提升攘卫专刊救放野棵伟流肋斯褐翰轨片兆具茄柞白钝闻主袒枢籍所氏橙汛栽今天我们如何做教师今天我们如何做教师四、抛弃
37、无效行为四、抛弃无效行为v宁洪彬：反浪费宁洪彬：反浪费v思考：看看我们的课堂上，到底有多少行为思考：看看我们的课堂上，到底有多少行为没有价值？到底有多少语言属于废话？到底没有价值？到底有多少语言属于废话？到底有多少时间学生是在无所事是中度过？有多少时间学生是在无所事是中度过？v提高教学的有效性，首先要做到的一点就是提高教学的有效性，首先要做到的一点就是关注教学中的每个时间段，让每个时间段都关注教学中的每个时间段，让每个时间段都在创造价值，效率自然就提高了。在创造价值，效率自然就提高了。教育艺术的提升咬粱袖畏断燥魔抿瓤蔓刁享尤蔼磷错授吴蔗础娜娘柜磷按行望俐很颗锑胸今天我们如何做教师今天我们如何做
38、教师无效的典型表现无效的典型表现v“热度热度”高高“深度深度”浅。浅。 v“问题问题”多多“思考思考”少。少。 v“布置布置”密密“检查检查”疏。疏。 教育艺术的提升京孵茧憎柑龄钧牵稚扯乌测烽谰绘伙洒庐嗽捍霍己你删猜篮浦戌拔淘沮商今天我们如何做教师今天我们如何做教师有效教学的几个特征有效教学的几个特征v深刻：不是把教材看懂，而是看穿、看透，挖掘出深刻：不是把教材看懂，而是看穿、看透，挖掘出教材的精髓内涵。教材的精髓内涵。v独到：不囿于教材本身的独到：不囿于教材本身的“框子框子”，始终渗透着自，始终渗透着自己独到的见解己独到的见解。v广博：广博：“教师所知道的东西，就应当比他在课堂上教师所知道的
39、东西，就应当比他在课堂上要讲的东西多十倍，以便能够应付自如地掌握教材，要讲的东西多十倍，以便能够应付自如地掌握教材，到了课堂上，能从大量的事实中选出最重要的来讲。到了课堂上，能从大量的事实中选出最重要的来讲。”v灵活：追求学生脑力劳动的适度紧张，思维活跃，灵活：追求学生脑力劳动的适度紧张，思维活跃，体验加深，更好地落实教学目标，提高效率。体验加深，更好地落实教学目标，提高效率。教育艺术的提升囤呈纳救遏阵检废但葫剑亥淬闯彦燕猴傣炔雄褒瘁声炼即拦结淡渐届集鞘今天我们如何做教师今天我们如何做教师六、别做六、别做“救火队员救火队员”v班主任不是班主任不是“警察警察”，不是，不是“保姆保姆”，不是，不是
40、“裁判裁判”v班主任更不是班主任更不是“救火队员救火队员”v班主任没有掌握现代班级管理的理念，没有班主任没有掌握现代班级管理的理念，没有掌握必要的管理技巧，没有形成一套行之有掌握必要的管理技巧，没有形成一套行之有效的管理模式，班级自然不能合理、正常的效的管理模式，班级自然不能合理、正常的运转起来。运转起来。教育艺术的提升埠任撕愈驾樟兆腊呼虞贾街厅浦摇火肋嚷贱扭教帚坞歌劝派壶聪榨箱叹辰今天我们如何做教师今天我们如何做教师管理策略（管理策略（1）：制定班级目标）：制定班级目标v对学生个体来说，设立个人目标的主要途径对学生个体来说，设立个人目标的主要途径是进行是进行“自我教育自我教育”。v对班级来说
41、，设立集体目标的主要途径是利对班级来说，设立集体目标的主要途径是利用校内外的各项活动进行。用校内外的各项活动进行。教育艺术的提升建展支揖抉捡熔婿戊蔗麦峭怒篮讽舰据距淫显嫉踩裙涌跪瞩厩淹奶填首翟今天我们如何做教师今天我们如何做教师管理策略（管理策略（2）：明确合理制度）：明确合理制度v魏书生在班主任工作漫谈中说得好：魏书生在班主任工作漫谈中说得好：“最低级的管理水平莫过于用人看着人。管理最低级的管理水平莫过于用人看着人。管理水平的提高应该体现在规章、制度、法律的水平的提高应该体现在规章、制度、法律的科学性上。这些规章、制度、法律如果制订科学性上。这些规章、制度、法律如果制订得科学，符合人们的心理
42、，那么，不用人盯得科学，符合人们的心理，那么，不用人盯着、看着、监视着，人们也能自觉遵守了。着、看着、监视着，人们也能自觉遵守了。”v制度的形成应该民主化，广泛征集学生的意制度的形成应该民主化，广泛征集学生的意见，一旦形成便要雷打不动，不可随意更改。见，一旦形成便要雷打不动，不可随意更改。教育艺术的提升偶名寒差芭靖邪一酣本胰甥絮杜裹渝逞涌霄博协育必世仁谱蓬霜室堵诌扦今天我们如何做教师今天我们如何做教师管理策略（管理策略（3）：培养优秀骨干）：培养优秀骨干v要形成一个要形成一个“以班主任为纲要，以班委会为以班主任为纲要，以班委会为骨干骨干”的管理体系。通过培养优秀的学生干的管理体系。通过培养优秀
43、的学生干部，降低班主任管理的繁杂程度，使教师不部，降低班主任管理的繁杂程度，使教师不必必“事必躬亲事必躬亲”。v优秀的班集体都是能够优秀的班集体都是能够“离开离开”老师的集体，老师的集体，那种靠那种靠“死盯死盯”、靠、靠“磨磨”的方式来管理，的方式来管理，而一旦离开教师，学生就无法无天的状况只而一旦离开教师，学生就无法无天的状况只能说明管理的失败。能说明管理的失败。教育艺术的提升妮都灰牧苞缅呸斩癸详拷饭殃矢毋串篷门滥博盏秦近掐萨诞屿沙脉挛夜羌今天我们如何做教师今天我们如何做教师管理策略（管理策略（4）：建设班级文化）：建设班级文化v班级文化是一个班级的班级文化是一个班级的“魂魂”。一个有个性、
44、。一个有个性、有特点的集体更具有吸引力和向心力。有特点的集体更具有吸引力和向心力。v充分利用墙报、手抄报、班会活动、课外活充分利用墙报、手抄报、班会活动、课外活动、教室环境布置等形式，将一个班级的动、教室环境布置等形式，将一个班级的“思想思想”具体化。具体化。教育艺术的提升崖粪酚旭吴冶拓振膏深屈哄富昭宰灌然吸萧效岛静痔买众翰乳恬乘迈燃殖今天我们如何做教师今天我们如何做教师七、强化学习习惯的培养七、强化学习习惯的培养v俗话说：俗话说：“习惯成自然习惯成自然”，良好的学习习惯，能使，良好的学习习惯，能使学习从内心出发，不走弯路而达到高境界；不良的学习从内心出发，不走弯路而达到高境界；不良的学习习惯
45、，会给学习的成功带来困难。学习习惯，会给学习的成功带来困难。v在习惯的培养上，教师自身的示范作用不可低估，在习惯的培养上，教师自身的示范作用不可低估，教师的行为习惯经常成为学生的模仿对象教师的行为习惯经常成为学生的模仿对象。v学生习惯的培养并不神秘，需要从小节开始，持之学生习惯的培养并不神秘，需要从小节开始，持之以恒。它不是一朝一夕就能形成的，而是必须有一以恒。它不是一朝一夕就能形成的，而是必须有一个过程个过程。教育艺术的提升卤扑邀部易司颧湘效沤讥拆契依厉嘛急剃裕薄批饯称海输秤洼尤淬御虫峪今天我们如何做教师今天我们如何做教师八、学会把大成功分解八、学会把大成功分解 v我们的教育不是在激励和培养
46、学生的信心，我们的教育不是在激励和培养学生的信心，而是从一开始就注定了打击和挫折，让学生而是从一开始就注定了打击和挫折，让学生在一次次的失败中寻求上进。学生始终伴随在一次次的失败中寻求上进。学生始终伴随着批评、斥责和无尽无休的要求度日。着批评、斥责和无尽无休的要求度日。“差生差生”由此而诞生由此而诞生。v让一个学生成功的最好办法就是给他信心，让一个学生成功的最好办法就是给他信心，唤醒他内心的渴望，这就等于给他自己体内唤醒他内心的渴望，这就等于给他自己体内安了一部发动机。而运转发动机的安了一部发动机。而运转发动机的“机油机油”就是教师和家长给予的赞誉和信任。就是教师和家长给予的赞誉和信任。教育艺
47、术的提升瘩吧浸央庇温蹋伪绅殊养尺唤舜氮造逼盏款肃蛹贸佑台浙桓渤潮卫单价声今天我们如何做教师今天我们如何做教师成功教育的关键在于成功教育的关键在于“唤醒唤醒”v在优秀教师的眼里，应该没有差生这样的概念，有在优秀教师的眼里，应该没有差生这样的概念，有的应该是对学生的因材施教，发现他们的特长，给的应该是对学生的因材施教，发现他们的特长，给他们机会，让这些学生从失败的阴影中走出来，从他们机会，让这些学生从失败的阴影中走出来，从不断地成功中找回自信。不断地成功中找回自信。v用一把固定刻度的尺子来要求所有的人，最终得出用一把固定刻度的尺子来要求所有的人，最终得出的结论自然是大部分学生不合规格。的结论自然是
48、大部分学生不合规格。v成功教育的关键在于成功教育的关键在于“唤醒唤醒”，善于用鼓励唤起学，善于用鼓励唤起学生的信心，用科学的方法燃亮学生的闪光点，唤醒生的信心，用科学的方法燃亮学生的闪光点，唤醒学生心中沉睡的一个伟大的自我。学生心中沉睡的一个伟大的自我。教育艺术的提升塞伎凑享二性刘乡荣簧羞婉肩娄溯净烧泅鼓帜瘴敞吭万牌龄降蝶顾奥冲笛今天我们如何做教师今天我们如何做教师让学生享受成功的秘诀让学生享受成功的秘诀v教师应该做的，就是有意识地将大任务、大教师应该做的，就是有意识地将大任务、大目标分解成若干个小的、容易完成的任务和目标分解成若干个小的、容易完成的任务和目标，并逐一引导学生去完成。目标，并逐
49、一引导学生去完成。v不能奢望学生一步登上珠穆朗玛峰，要学会不能奢望学生一步登上珠穆朗玛峰，要学会给学生一步台阶。给学生一步台阶。教育艺术的提升梢芋俭亩肾镁妻络柏幕篙丈磊岁聚淮阶榴黍培拥成填控坠窖格件峭骡锋摇今天我们如何做教师今天我们如何做教师低起点，小坡度，分层次低起点，小坡度，分层次v教学内容的设置不宜过高，以教学内容的设置不宜过高，以“跳一跳，能摘到跳一跳，能摘到”为标准，为标准，要按照学生的实际来进行教学，谓之要按照学生的实际来进行教学，谓之“低起点低起点”。v教学内容的衔接和过度，思维跨度不宜过大，把所学新知识，教学内容的衔接和过度，思维跨度不宜过大，把所学新知识，按学生的认识过程，划
50、分为几个按学生的认识过程，划分为几个“坡度坡度”，并且坡度要小，并且坡度要小，“频率频率”要高，学生才容易接受，谓之要高，学生才容易接受，谓之“小坡度小坡度”。v对中上生，让学生看书自学，小组讨论，质疑问难，以帮助对中上生，让学生看书自学，小组讨论，质疑问难，以帮助其在理解的基础上掌握新知识，发展思维能力。中下学生主其在理解的基础上掌握新知识，发展思维能力。中下学生主要由教师直接教学，帮助其复习基础知识，在新旧知识之间要由教师直接教学，帮助其复习基础知识，在新旧知识之间“搭桥搭桥”，进而引导他们掌握新知识和获取知识的思维过程。，进而引导他们掌握新知识和获取知识的思维过程。使不同学生以不同方式获
51、得成功感，谓之使不同学生以不同方式获得成功感，谓之“分层次分层次”。教育艺术的提升杉筑纲钞憋魁蒲藤俯熄洪滋核翰鲤茂建猩哑颗反屡吕哩务毛贞婉嘉顽仅筒今天我们如何做教师今天我们如何做教师九、别当万能的上帝九、别当万能的上帝 v我爱我师，我更爱真理。（亚里士多德）我爱我师，我更爱真理。（亚里士多德）v在真理和认识方面，任何以权威者自居的人，在真理和认识方面，任何以权威者自居的人，必将在上帝的戏笑中垮台。（爱因斯坦）必将在上帝的戏笑中垮台。（爱因斯坦）v教师应该是维护真理的人，而永远不会是真教师应该是维护真理的人，而永远不会是真理本身。理本身。v“不唯书不唯书”、“不唯上不唯上”、“不唯师不唯师”v学
52、源于思，思源于疑，疑是思之始，学之端。学源于思，思源于疑，疑是思之始，学之端。 教育艺术的提升痉赏袒晤唐驭毁傍安勒久刚靳得受埠没倍他疚侈涝俞柒蚂彤帽旋报甸蹬锭今天我们如何做教师今天我们如何做教师教师要走下教师要走下“神坛神坛”v古希腊著名生物学家普罗塔戈说：古希腊著名生物学家普罗塔戈说：“头脑不头脑不是一个要填满的容器，而是一个需要燃烧的是一个要填满的容器，而是一个需要燃烧的火炬。火炬。”v“火炬燃烧火炬燃烧”的过程，对于我们教师来说，的过程，对于我们教师来说，实质上就是引导学生实质上就是引导学生“生疑、质疑、解疑生疑、质疑、解疑”，“再生疑、再质疑、再解疑再生疑、再质疑、再解疑”的过程，也的
53、过程，也就是说指导学生学会学习、学会创造的过程。就是说指导学生学会学习、学会创造的过程。教育艺术的提升杰洽齐攻轩落洲兽旧则增辖楼港奄姐美腹痴催凄皆酞澳牢夸眉渡鸦埔勤傅今天我们如何做教师今天我们如何做教师十、让课堂提问发挥作业十、让课堂提问发挥作业v“提问法提问法”不等于启发式。不等于启发式。v“满堂问满堂问”的形式甚至比的形式甚至比“满堂灌满堂灌”更为可更为可怕怕教育艺术的提升如观寥祈挤欢歉锹鳖噶港钩烽理柏产芦拯悠正宰婪镑邑坛拈框褒模吝扮袖今天我们如何做教师今天我们如何做教师课堂提问的不当表现课堂提问的不当表现v重数量，轻质量。重数量，轻质量。v重结果，轻过程。重结果，轻过程。v重记忆性，轻创
54、造性。重记忆性，轻创造性。v重教师单向问，轻学生自问互问。重教师单向问，轻学生自问互问。v重单一评价，轻多元评价。重单一评价，轻多元评价。v重视少数学生，忽视面向全体。重视少数学生，忽视面向全体。教育艺术的提升读贤稼密佣淋庚饭疹错尘谱锄琉止装吾侈的哗舔野聊嫌巡捅伞锐铣柯盾塑今天我们如何做教师今天我们如何做教师十一、合理布置和处理作业十一、合理布置和处理作业 v权威调查显示，学生真正独立完成作业的比权威调查显示，学生真正独立完成作业的比例不足例不足30%，这是一个令人震惊的数字。，这是一个令人震惊的数字。v学生作业要用作业本的形式，坚决不允许使学生作业要用作业本的形式，坚决不允许使用作业纸。用作
55、业纸。v单纯机械重复性的作业，除了耗费学生时间单纯机械重复性的作业，除了耗费学生时间和扼杀学习热情外，几乎别无他用。和扼杀学习热情外，几乎别无他用。v对学生作业的批改要及时，不能拖拉对学生作业的批改要及时，不能拖拉。教育艺术的提升构已杂丛泞扯僚典扶伴撵喷驳寅佐炸贩员墓杉渤绍云狼边犯撒词同箩石瀑今天我们如何做教师今天我们如何做教师第四部分第四部分v职场意识的觉醒职场意识的觉醒尧再欧其桓袋矿丫花曼湘擅忍耘聂熬锥稿阂侣规箩柬厚钝痹业涩坑拽桨菲今天我们如何做教师今天我们如何做教师一、借助事业成就自己一、借助事业成就自己职场意识的觉醒v不是我们成就了事业，而是事业成就了我们。不是我们成就了事业，而是事业
56、成就了我们。v一个人有很多种活法，归根到底的哲学问题一个人有很多种活法，归根到底的哲学问题只有一个：精神立身还是富贵立身？我们知只有一个：精神立身还是富贵立身？我们知道南辕北辙的故事，它告诉我们选择方向的道南辕北辙的故事，它告诉我们选择方向的重要性，方向错误，你越努力，离目标也就重要性，方向错误，你越努力，离目标也就越远。人，只有在选择正确的情况下去努力，越远。人，只有在选择正确的情况下去努力，才能做出成就。人生路上的选择，第一位的，才能做出成就。人生路上的选择，第一位的，不是做什么职业，而是问一问自己，你选择不是做什么职业，而是问一问自己，你选择“精神立身精神立身”还是还是“富贵立身富贵立身
57、”？尝背蔓各讳丝鄂堰咸钥吾潞低僚喧撒丧契径炸鹿尊戈伙宏哟憾哑砰猖捻纯今天我们如何做教师今天我们如何做教师切记！v“天上不会掉馅饼天上不会掉馅饼”，如果要，如果要“掉掉”，也是，也是“掉掉”到有准备的人面前。如果我们从知识、到有准备的人面前。如果我们从知识、能力、工作态度、工作业绩、人际关系都不能力、工作态度、工作业绩、人际关系都不去积极应对，或许机会就越走越远了。去积极应对，或许机会就越走越远了。职场意识的觉醒酬爽靳贾蓬蚁套猜焚储踩势腐矩儿戚缔仙嘲每戮松玖他蹄绪霜亨导圆卿雷今天我们如何做教师今天我们如何做教师二、要勇于承担责任二、要勇于承担责任v一个能够获得成功的人，必然是遇到问题，一个能够获
58、得成功的人，必然是遇到问题，首先检讨自身失误的人，而不是满世界找理首先检讨自身失误的人，而不是满世界找理由、找借口的人。由、找借口的人。v一个害怕承担责任的人，实质上是一个没有一个害怕承担责任的人，实质上是一个没有控制能力、没有决定能力的人，表现出的是控制能力、没有决定能力的人，表现出的是自私、无能、懦弱、胆怯。自私、无能、懦弱、胆怯。v失败的人永远找借口，成功的人永远找方法。失败的人永远找借口，成功的人永远找方法。职场意识的觉醒旱睛羡海措喷投瘪屡犹递证揩茧咕顽元动踪珐陵婿菩蒸害坛样鳞嚎蔬继想今天我们如何做教师今天我们如何做教师三、把小事做好三、把小事做好v“芸芸众生能做大事的实在太少，多数人
59、多芸芸众生能做大事的实在太少，多数人多数情况下只能做一些具体的事、琐碎的事、数情况下只能做一些具体的事、琐碎的事、单调的事。也许过于平淡，也许鸡毛蒜皮，单调的事。也许过于平淡，也许鸡毛蒜皮，但这就是工作，是生活，是成就大事的不可但这就是工作，是生活，是成就大事的不可缺少的基础。缺少的基础。”v细节决定成败细节决定成败职场意识的觉醒彪衍丑茵鸽奥靴敏肚挪仍渣视舆盅锡阿议式信夫抓冤系殃闽肇沸域籽壮逾今天我们如何做教师今天我们如何做教师管建刚校长眼里的管建刚校长眼里的“小事小事”v早上到学校，进班级，看看学生是否到齐了，谁没来，是什么原因。早上到学校，进班级，看看学生是否到齐了，谁没来，是什么原因。收
60、上家庭作业，谁没及时交，为什么。收上家庭作业，谁没及时交，为什么。批改作业，谁错了，为什么错批改作业，谁错了，为什么错了。了。晨读开始，尽管有学生组织，但还是去看一下，学生很认真，笑晨读开始，尽管有学生组织，但还是去看一下，学生很认真，笑着表扬一下。着表扬一下。晨会课，可能讲个故事，可能回顾上周班级常规管理考晨会课，可能讲个故事，可能回顾上周班级常规管理考核情况。核情况。和学生们一起做操。和学生们一起做操。要上课了，准备一些教学用具。要上课了，准备一些教学用具。下课下课了，利用课间和几个学生交谈几句，课堂作业有问题的学生，此时也需了，利用课间和几个学生交谈几句，课堂作业有问题的学生，此时也需要
61、点拨一下。要点拨一下。到办公室，可能有一些表格需要填写。到办公室，可能有一些表格需要填写。有了点时间，想有了点时间，想想明天的课怎样上，或者备下一堂课，情况好的时候，办公室的几个人想明天的课怎样上，或者备下一堂课，情况好的时候，办公室的几个人要扯一下教育趣事或气事。要扯一下教育趣事或气事。中午可能会有学生吵架，需要你去调解。中午可能会有学生吵架，需要你去调解。批改课堂作业，一边批改一边记录错误的和优秀的案例。批改课堂作业，一边批改一边记录错误的和优秀的案例。想上网看教想上网看教育在线，育在线，K12网。网。想收集一点试题，布置家庭作业用。想收集一点试题，布置家庭作业用。提醒某几个学提醒某几个学
62、生，回家别忘了写作业，有不会的，可以打电话给老师，叮嘱学生明天生，回家别忘了写作业，有不会的，可以打电话给老师，叮嘱学生明天有冷空气，添件衣服。有冷空气，添件衣服。职场意识的觉醒堡卷枫跪钱租岂敝袜胁榜鼻蚜与己例缀濒忘杯跑茧人眨腥薪酷税柞纂惺趴今天我们如何做教师今天我们如何做教师四、一花独秀不是春四、一花独秀不是春v集体性是教师的职业特点之一，教师的工作是在相互交流合集体性是教师的职业特点之一，教师的工作是在相互交流合作、彼此协调宽容、共同探讨支持的基础上顺利开展的。作、彼此协调宽容、共同探讨支持的基础上顺利开展的。v从人际关系上来说，合作是一种黏合剂，它能使同事之间的从人际关系上来说，合作是一
63、种黏合剂，它能使同事之间的关系融洽，能使人带着愉快的心境投入自己的工作，提高工关系融洽，能使人带着愉快的心境投入自己的工作，提高工作效率；从课堂教学上来说，合作又是一种催化剂，它能集作效率；从课堂教学上来说，合作又是一种催化剂，它能集中集体的智慧，相互捕捉新信息、新想法，萌发新灵感，使中集体的智慧，相互捕捉新信息、新想法，萌发新灵感，使我们少走弯路，实现资源共享，从而提高课堂教学的质量；我们少走弯路，实现资源共享，从而提高课堂教学的质量；再从我们的现实来说，合作是减压器，我们通常不是说做教再从我们的现实来说，合作是减压器，我们通常不是说做教师苦和累吗，那么合作能使我们在繁重的教学任务中得到解师
64、苦和累吗，那么合作能使我们在繁重的教学任务中得到解脱脱，众人拾柴火焰高，解决各自为战不能解决的课题、难题。，众人拾柴火焰高，解决各自为战不能解决的课题、难题。v只有集体的成功，才有个人的成就。只有集体的成功，才有个人的成就。职场意识的觉醒汀秃寻验梳赡乒信莉嘱芦冉锐娱妆极除藏锑忿皮赦步孺蒂龙萝掩浪庶骇咸今天我们如何做教师今天我们如何做教师五、当好学校的义务五、当好学校的义务“宣传员宣传员”v每一个教师，都应该树立主人翁意识，热爱每一个教师，都应该树立主人翁意识，热爱教育，热爱学校，从心底里认为学校的事业教育，热爱学校，从心底里认为学校的事业就是自己的事业，学校的声誉关系到自己的就是自己的事业，学
65、校的声誉关系到自己的工作和前途。工作和前途。v老百姓对一个学校是否有发展，前途是否光老百姓对一个学校是否有发展，前途是否光明，更看重的也是这个教育群体有没有思想，明，更看重的也是这个教育群体有没有思想，有没有活力，而绝非其他。有没有活力，而绝非其他。职场意识的觉醒疽恢返虽式绞脉菇汞膳蚊商凳犯岸啃罕家哎砒凿话记迪嘎太僚獭宇犁鄙淌今天我们如何做教师今天我们如何做教师六、做个六、做个“爱管闲事爱管闲事”的人的人v当学校根据实际情况，制定出一系列规章制当学校根据实际情况，制定出一系列规章制度、纪律要求，所有的教育工作者就自然成度、纪律要求，所有的教育工作者就自然成为了这些规则的执行者、宣传者和监督者。
66、为了这些规则的执行者、宣传者和监督者。只有每个人对学生的要求一致，才会落到实只有每个人对学生的要求一致，才会落到实处处。v没有责任心，没有正义感，对学生要求不严没有责任心，没有正义感，对学生要求不严格，甚至放任自流的教师是不会得到学生的格，甚至放任自流的教师是不会得到学生的拥护和爱戴的。拥护和爱戴的。职场意识的觉醒灶芳卿怀肉陇惩跺烩策暮豺戮刹汝韵梆雇格晕惨面脏杖梳吕兢辙尉鸦倡秋今天我们如何做教师今天我们如何做教师v在学校的发展历史上，我们每个在学校的发展历史上，我们每个人都应该想一想，我们做出了怎人都应该想一想，我们做出了怎样的贡献？历史，将如何评价我样的贡献？历史，将如何评价我们每一个人？们每一个人？宵岸贯氖现三侠株慷镍贾袋载迢臂历者争殊俘罚澎聋胰兢择禽亩谣杰仲辣今天我们如何做教师今天我们如何做教师吴非不跪着教书吴非不跪着教书v我美丽，因为我在思想我美丽，因为我在思想轨桩湿辫全庭基察伐铬烟灵签藉拍皑纽孪勋阀腔早觅咽虏蛹战崎敬谱尉阜今天我们如何做教师今天我们如何做教师
