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1、杨杨 永永 兵兵 2016.10要想给学生要想给学生“一杯水一杯水”教师要努力成为教师要努力成为“常流水常流水”一、提高思想认识，更新教育理念一、提高思想认识，更新教育理念 教育理念是基础教育新课程改革的教育理念是基础教育新课程改革的先导和灵魂。教育理念引导教育行为，先导和灵魂。教育理念引导教育行为，而教育行为又决定着教育成效。而教育行为又决定着教育成效。 在新课程背景下，在在新课程背景下，在“以人为本，以人为本，以学生发展为本以学生发展为本”的核心指导下，教师的核心指导下，教师还应该确立教育即服务，教育即交往，还应该确立教育即服务，教育即交往，课程即生活，合作即发展，学习即生存课程即生活，合
2、作即发展，学习即生存等现代教育理念。等现代教育理念。二、基础教育教学改革的新视点二、基础教育教学改革的新视点 课堂教学成功与否的关键，就在于对学习者个性的关注课堂教学成功与否的关键，就在于对学习者个性的关注 与促进。与促进。 学生是自身生活、学习和发展的主体。学生是自身生活、学习和发展的主体。 应突出学生的主体作用，贯彻应突出学生的主体作用，贯彻“少而精少而精”的原则。的原则。 主体性发展要求学生学会学习（好学、范学、巧学、会主体性发展要求学生学会学习（好学、范学、巧学、会 学）。学）。 教师带着学生走进教材（主导和主体作用和谐）教师带着学生走进教材（主导和主体作用和谐） 学生带着教材走进教师
3、（学生主体得到充分发挥、先学学生带着教材走进教师（学生主体得到充分发挥、先学 后教）。后教）。 教师必须确立学生的主体地位，树立一切为了学生发教师必须确立学生的主体地位，树立一切为了学生发 展的思想。展的思想。 现代教育思想的核心是，突出学生在教学活动中的主体现代教育思想的核心是，突出学生在教学活动中的主体 地位，想方设法为学生创建思维活动的空间，进而培养地位，想方设法为学生创建思维活动的空间，进而培养 其动脑和动手的能力。其动脑和动手的能力。品德教学中教材使用的问题及对策品德教学中教材使用的问题及对策 课堂教学的艺术是教材处理课堂教学的艺术是教材处理 的艺术。正确把握教材，灵活处的艺术。正确
4、把握教材，灵活处 理教材，是教师必备的教学基本理教材，是教师必备的教学基本 功。功。四、教材使用中的问题四、教材使用中的问题 四、教材使用中的问题四、教材使用中的问题 1 1、教学内容选择不当、教学内容选择不当 2 2、死抠教材或无度拓展（对创造性使用教材、死抠教材或无度拓展（对创造性使用教材 把握不当）把握不当） 3 3、过分依赖教学用书和备课资料，缺乏自主、过分依赖教学用书和备课资料，缺乏自主 钻研教材、设计教学的能力和意识钻研教材、设计教学的能力和意识 4 4、缺乏整体意识，整合不够、缺乏整体意识，整合不够 5 5、对教材把握不准、处理不当、对教材把握不准、处理不当 6 6、教材资源使用
5、不足、教材资源使用不足 7 7、年段特点及课型特点把握不准确、年段特点及课型特点把握不准确 过分依赖教学用书和备课资料过分依赖教学用书和备课资料 在在20112011年版的年版的思品课程标准思品课程标准中，增中，增加了教师要加了教师要“认真钻研教材，正确理解、把认真钻研教材，正确理解、把握教材内容，创造性地使用教材握教材内容，创造性地使用教材”的表述。的表述。 存在的问题：存在的问题： 有忽视对教材钻研的倾向，也有忙于有忽视对教材钻研的倾向，也有忙于搜集资料制作课件，顾不上认真研究教材、搜集资料制作课件，顾不上认真研究教材、设计教案的情形。设计教案的情形。 在备课时，有些教师大致看看课文，在备
6、课时，有些教师大致看看课文，就急于照着教参写教案，搞就急于照着教参写教案，搞“教参搬家教参搬家”。 弊端：弊端：缺少独立思考，没有缺少独立思考，没有“内化内化”过程。过程。 专家提出专家提出备课建议：备课建议： 根据本班学生实际情况和教材内容制根据本班学生实际情况和教材内容制定实用型教学目标。定实用型教学目标。 撇开教参，我思教材，自主钻研，提撇开教参，我思教材，自主钻研，提升自我解读文本的能力。升自我解读文本的能力。 内化教材后，参考教学资料，合理利内化教材后，参考教学资料，合理利用、借鉴。用、借鉴。 课改教研教案举隅课改教研教案举隅 形式百花齐放，不拘一格，留有形式百花齐放，不拘一格，留有
7、空间，提倡电子教案。空间，提倡电子教案。 分工合作搜集资料，写出分工合作搜集资料，写出“可圈可圈可点可点”的教案，集思广益，资源共享。的教案，集思广益，资源共享。 三轮备课制。第一轮详案，留足三轮备课制。第一轮详案，留足够的空间；第二轮修补，备简案；第三轮够的空间；第二轮修补，备简案；第三轮在前两轮的基础上改革，去伪存真，去粗在前两轮的基础上改革，去伪存真，去粗取精，该重写的重写。取精，该重写的重写。 总之，做到总之，做到“实用、灵活、有个性实用、灵活、有个性 。 缺乏整体意识，整合不够缺乏整体意识，整合不够改：长期以来，小学语文教学以改：长期以来，小学语文教学以“篇篇”为为训练单位，以训练单
8、位，以“篇篇”中某一节课为课堂教中某一节课为课堂教学研究的着力点。学研究的着力点。变：研究单元教学全过程为训练单位。变：研究单元教学全过程为训练单位。改：教师备课以篇为点单一思考。改：教师备课以篇为点单一思考。变：教师备课从全局出发，以单元整体系变：教师备课从全局出发，以单元整体系统进行。统进行。改：以往依赖教材的安排走教材、教教材。改：以往依赖教材的安排走教材、教教材。变：根据学生实际大刀阔斧取舍教材、用变：根据学生实际大刀阔斧取舍教材、用好教材。好教材。 愿今天的汇报愿今天的汇报 能给各位老师今后的语文教能给各位老师今后的语文教学提供些许宏阔又看得见摸得着、学提供些许宏阔又看得见摸得着、切实可行的大方向上的帮助！切实可行的大方向上的帮助！愿共同努力愿共同努力 能把思品教学一点一点地向能把思品教学一点一点地向前推进。前推进。 谢谢谢谢！
