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1、文言文该学些什么？文言文该学些什么？1、认准字形字音字义。（自己利用工具书、认准字形字音字义。（自己利用工具书和注释完成）和注释完成）2、理解词语和句式：、理解词语和句式：（1）掌握常见实词在文中的含义和用法）掌握常见实词在文中的含义和用法.（2）了解常见的虚词（高中三年要掌握）了解常见的虚词（高中三年要掌握18个常见的虚词）个常见的虚词）.（3）了解与现代汉语不同的特殊句式和用）了解与现代汉语不同的特殊句式和用法。法。3、正确把握句子在文中的意思，并能、正确把握句子在文中的意思，并能译成现代汉语。译成现代汉语。4、能从文中了解相关的古代文化常识、能从文中了解相关的古代文化常识和文学常识。和文
2、学常识。5、能在通读全文的基础上分析文章、能在通读全文的基础上分析文章的内容，并能分析概括作者在文中的的内容，并能分析概括作者在文中的观点态度。观点态度。6、能吸收其中的思想精华借鉴其写法，、能吸收其中的思想精华借鉴其写法，并从中得到启发，应用到自己的学习和并从中得到启发，应用到自己的学习和生活中。生活中。常见的实词要掌握哪些东西？常见的实词要掌握哪些东西？1、通假字（每篇课中出现的通假字要整理、通假字（每篇课中出现的通假字要整理到积累本上）。到积累本上）。2、异读字（一个字保留了两个以上的读音，、异读字（一个字保留了两个以上的读音，且音不同则义不同的字）。主要有：破音且音不同则义不同的字）。
3、主要有：破音异读、通假异读、古音异读。异读、通假异读、古音异读。3、古今异义。有：词义的扩大、缩小、词、古今异义。有：词义的扩大、缩小、词义的转移、词义的轻重、词的感情色彩的义的转移、词义的轻重、词的感情色彩的变化和名称说法的改变。变化和名称说法的改变。5、一词多义。即一个词有多种含义。如、一词多义。即一个词有多种含义。如“食食”有有“吃吃”、“吃的东西吃的东西”“专指专指饭饭”等等词义，如何判断一个词究竟用等等词义，如何判断一个词究竟用哪个词义呢？主要是联系上下文，认真哪个词义呢？主要是联系上下文，认真阅读，认真分析，增强阅读能力。阅读，认真分析，增强阅读能力。4、偏义复词：即一个词由两个意
4、思相近或、偏义复词：即一个词由两个意思相近或相对、相反的语素构成，只取其中的一个语相对、相反的语素构成，只取其中的一个语素的词义，另一个只作陪衬。素的词义，另一个只作陪衬。如如“昼夜勤昼夜勤作作息息，伶俜萦苦辛，伶俜萦苦辛”字字中中的的“作息作息”。18个常见的文言虚词有（高考必考，因而碰到个常见的文言虚词有（高考必考，因而碰到后要归纳到积累本上）：后要归纳到积累本上）：何何、 其其、且且、 若若、 所所、为、焉为、焉、与与、因因、 于于、则则、乃、乃、之之、乎乎、者者、也也、 而而、以以 了解与现代汉语不同的特殊句式和用法。了解与现代汉语不同的特殊句式和用法。高考考试说明中列出六项需要掌握的
5、内高考考试说明中列出六项需要掌握的内容：判断句、被动句、疑问句、宾语前容：判断句、被动句、疑问句、宾语前置句、成分省略句和词类活用。置句、成分省略句和词类活用。词类活用：名词活用为动词、形容词活用为词类活用：名词活用为动词、形容词活用为动词、动词和形容词活用为名词、名词作状动词、动词和形容词活用为名词、名词作状语、使动用法、意动用法等，较难理解的有语、使动用法、意动用法等，较难理解的有使动用法、意动用法。使动用法、意动用法。4烛之武退烛之武退秦师秦师左传左传一、一、学习目标学习目标 1能正确理解文中词语的含义，尤其是下列十五个能正确理解文中词语的含义，尤其是下列十五个词语：贰、军、辞、鄙、陪、
6、行李、共、济、肆、阙、说、词语：贰、军、辞、鄙、陪、行李、共、济、肆、阙、说、若、夫、微、之。并能归纳其中六个词语的义项：若、夫、若、夫、微、之。并能归纳其中六个词语的义项：若、夫、微、之、以、其。微、之、以、其。 2能弄清楚课文所记事件的起因、经过和结果。能弄清楚课文所记事件的起因、经过和结果。 3能准确理解和把握烛之武说退秦师的原因。能准确理解和把握烛之武说退秦师的原因。 4你从烛之武说退秦师这件事得到什么有益的启示你从烛之武说退秦师这件事得到什么有益的启示？ 二、二、学习重点学习重点 1积累文言词语知识，培养阅读文言文的能力。积累文言词语知识，培养阅读文言文的能力。 2赏析作者刻画和表现
7、烛之武思想性格的艺术手法。赏析作者刻画和表现烛之武思想性格的艺术手法。三、三、学法指津学法指津 学习这篇课文，可用六个字来概括，这就是：学习这篇课文，可用六个字来概括，这就是：读、读、解、辨、理、赏、背。解、辨、理、赏、背。 读读：朗读课文，这是最基本的一步。要读准字音、读顺句：朗读课文，这是最基本的一步。要读准字音、读顺句子，多读几遍，把文章读流畅，并对课文内容能有个大致子，多读几遍，把文章读流畅，并对课文内容能有个大致了解。了解。 解解：理解词语，与读同步。认真查看课文注释，还：理解词语，与读同步。认真查看课文注释，还应翻阅有关字（词）典，把握词语的意义和用法。应翻阅有关字（词）典，把握词
8、语的意义和用法。 辨辨：分辨词义。利用学过的知识，结合语境，：分辨词义。利用学过的知识，结合语境，分析比较，对文中多义词作义项归纳。分析比较，对文中多义词作义项归纳。 理理：梳理课文。根据本文主要人物和事件，依：梳理课文。根据本文主要人物和事件，依据文章顺序思考一些问题。据文章顺序思考一些问题。赏：研讨鉴赏赏：研讨鉴赏 背：朗读背诵背：朗读背诵 关于左传左传左传是我国第一部完整的是我国第一部完整的编年体编年体历历史著作，又名史著作，又名左氏春秋、春秋左左氏春秋、春秋左氏传氏传, ,相传为鲁国史官左丘明所著作相传为鲁国史官左丘明所著作. .详细记载了春秋时期各国内政、外交等详细记载了春秋时期各国
9、内政、外交等大小事实（起于鲁隐公元年，终于鲁哀大小事实（起于鲁隐公元年，终于鲁哀公公2727年）。善于描写战争和外交辞令，年）。善于描写战争和外交辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，人物形象栩栩委曲简洁；写人简而精，人物形象栩栩如生。如生。春秋三传：左传公羊传谷梁传春秋三传：左传公羊传谷梁传背景介绍 本文所记是鲁僖公本文所记是鲁僖公39年，秦晋合兵围年，秦晋合兵围郑之役。此役之所以发生是因为三年郑之役。此役之所以发生是因为三年前晋文公流亡期间路过郑国时，郑文前晋文公流亡期间路过郑国时，郑文公没有以礼相待；此外，晋楚城濮之公没有以礼相待
10、；此外，晋楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国。而真正战中，郑国曾出兵帮助楚国。而真正原因是晋文公为了争夺霸权，秦国当原因是晋文公为了争夺霸权，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张，时也要争夺霸权，也需要向外扩张，再加上秦、晋历史上关系一直很好，再加上秦、晋历史上关系一直很好，联合围郑也就在情理之中了。联合围郑也就在情理之中了。重点字音氾氾(f(fn)n)南南 佚佚(y(y ) )之狐之狐 阙阙(qu(qu ) )秦秦 缒缒(zhu(zhu) ) 瑕瑕(xi(xi) ) 秦伯说秦伯说(yu(yu) )杞杞(q(q ) )子子 逄逄(p(p ng)ng)孙孙 朗读、理解、辨别、朗读、理解、辨别、朗读
11、课文，把握大意朗读课文，把握大意 理解理解 词句，疏通课文词句，疏通课文辨别词义，归纳整理辨别词义，归纳整理朗读课文第朗读课文第14段段梳理课文，思考探究梳理课文，思考探究朗读课文相关内容，思考朗读课文相关内容，思考回答下列问题回答下列问题1本文记叙的主要人物和事件是什么？本文记叙的主要人物和事件是什么？课文题目即是。（“烛之武” “ 退秦师”）2请你简洁概述请你简洁概述第一段内容第一段内容。3主要人物（烛之武）是在什么情况主要人物（烛之武）是在什么情况下下“出场出场”的？的？v交待事件背景及战争形势交待事件背景及战争形势（是在秦晋两个大国围攻一个小小（是在秦晋两个大国围攻一个小小的郑国，郑国
12、面临覆灭的危险情形的郑国，郑国面临覆灭的危险情形之下，郑大夫佚之狐向郑伯推荐他之下，郑大夫佚之狐向郑伯推荐他去见秦伯，以退秦师。）去见秦伯，以退秦师。） 4烛之武为什么能临危受命？烛之武为什么能临危受命？一是郑伯态度诚恳，勇于自责，并晓之以理；一是烛一是郑伯态度诚恳，勇于自责，并晓之以理；一是烛之武深明大义，有爱国思想且腹有良谋、成竹在胸。之武深明大义，有爱国思想且腹有良谋、成竹在胸。 5读第读第3段回答：烛之武为什么能够说服秦伯退兵呢？段回答：烛之武为什么能够说服秦伯退兵呢？6烛之武用那些事实和事理说服秦伯退兵？其中哪烛之武用那些事实和事理说服秦伯退兵？其中哪一点最关键一点最关键?（主要是烛
13、之武善于利用秦晋之间的矛盾，言谈中又（主要是烛之武善于利用秦晋之间的矛盾，言谈中又似乎处处都在为秦国的利益着想，从而打动了秦伯，似乎处处都在为秦国的利益着想，从而打动了秦伯，让秦伯欣然接受了他的意见。）让秦伯欣然接受了他的意见。）( 事实：事实：事理：事理：关键：阙秦以利晋。关键：阙秦以利晋。)7晋文公为什么不愿向秦军晋文公为什么不愿向秦军进攻呢？进攻呢？(主要是晋文公并不昏庸，未感情冲动，主要是晋文公并不昏庸，未感情冲动，很有理智，能隐忍不发，随机应变，表很有理智，能隐忍不发，随机应变，表现出清醒的头脑和理智的判断。现出清醒的头脑和理智的判断。 因为因为如果这时进攻秦军，晋军就有可能处于如果
14、这时进攻秦军，晋军就有可能处于腹背受敌的不利境地。而由此，也就证腹背受敌的不利境地。而由此，也就证明了烛之武说退秦师的成功。明了烛之武说退秦师的成功。) 赏赏：欣赏特色。这篇文欣赏特色。这篇文章最有特色之处是描写烛之章最有特色之处是描写烛之武说服秦穆公退师的那段话，武说服秦穆公退师的那段话，为此，可思考如下几个问题：为此，可思考如下几个问题： 烛之武是怎样一步步说服秦烛之武是怎样一步步说服秦穆公的？穆公的？ 这说明他具有哪方面的突出这说明他具有哪方面的突出才能？才能？ 由此可以看出作者在描写人由此可以看出作者在描写人物语言方面达到了什么水平？物语言方面达到了什么水平？ 点拨：烛之武为了说服秦穆
15、公退师，采取了高超的攻点拨：烛之武为了说服秦穆公退师，采取了高超的攻心战术，大体说来分为五步：心战术，大体说来分为五步： 第一步：欲扬先抑，以退为进（郑既知亡矣）。第一步：欲扬先抑，以退为进（郑既知亡矣）。 第二步：阐明利害，动摇秦君（邻之厚，君之薄也）。第二步：阐明利害，动摇秦君（邻之厚，君之薄也）。 第三步：替秦着想，以利相诱（君亦无所害）。第三步：替秦着想，以利相诱（君亦无所害）。 第四步：引史为例，挑拨秦晋（君之所知也）。第四步：引史为例，挑拨秦晋（君之所知也）。 第五步：推测未来，劝秦谨慎（唯君图之）。第五步：推测未来，劝秦谨慎（唯君图之）。 这段说辞，只有这段说辞，只有125字，表
16、现出烛之武高明的心字，表现出烛之武高明的心理战术和精彩的外交辞令。他看准了秦晋联合攻郑理战术和精彩的外交辞令。他看准了秦晋联合攻郑各有所图，而若取郑则客观上只会对晋有利，而对各有所图，而若取郑则客观上只会对晋有利，而对秦不仅无利，还会招祸。若秦穆公明白了这一层，秦不仅无利，还会招祸。若秦穆公明白了这一层，就很可能反过来弃晋帮郑，烛之武抓住了秦穆公这就很可能反过来弃晋帮郑，烛之武抓住了秦穆公这一心理、晓之以利害，终于打动了对方。而烛之武一心理、晓之以利害，终于打动了对方。而烛之武的说辞更妙之处在于他心里处处为郑着想，但口口的说辞更妙之处在于他心里处处为郑着想，但口口声声说的是为秦，这就容易被秦伯
17、接受。整段说辞，声声说的是为秦，这就容易被秦伯接受。整段说辞，分析利害，委婉曲折、面面俱到、步步深入、层层分析利害，委婉曲折、面面俱到、步步深入、层层紧逼，句句打动对方，显示出极强的说服力。紧逼，句句打动对方，显示出极强的说服力。 这说明作者在这说明作者在描写人物语言描写人物语言方面，尤其是在描方面，尤其是在描写写外交辞令外交辞令方面达到了方面达到了很高的水平很高的水平。 概括人物性格特点概括人物性格特点佚之狐佚之狐：远见卓识，知人善任：远见卓识，知人善任烛之武烛之武：临危受命，不避艰险，：临危受命，不避艰险，深明大义，才智超群深明大义，才智超群郑伯郑伯：情真意切，自责，从：情真意切，自责，从
18、谏如流谏如流 能力训练能力训练1下列各句中下列各句中“以以”字的意义和用法与字的意义和用法与“越国越国以以鄙远鄙远”中的中的“以以”相同的一项是：（相同的一项是：（ ） A以以其无利于晋其无利于晋 B焉用亡郑焉用亡郑以以陪邻陪邻 C若舍郑若舍郑以以为东道主为东道主 D以以乱易整，不武乱易整，不武 2下列词语中下列词语中“济济”字的意义和字的意义和“朝朝济济而夕设版焉而夕设版焉”中的中的“济济”相同的一项是：（相同的一项是：（ ） A同舟共济同舟共济B济世安民济世安民 C赈灾济贫赈灾济贫 D无济于事无济于事 3下列各句中没有通假字的一句是：（下列各句中没有通假字的一句是：（ ） A行李之往来，共
19、其乏困行李之往来，共其乏困 B夫晋，何厌之有夫晋，何厌之有 C秦伯说，与郑人盟秦伯说，与郑人盟 D失其所与，不知失其所与，不知 （连词、（连词、“而而”，来），来）连词、因为连词、来介词、把介词、用BAB4对下列句中对下列句中“之之”字用法归类正确的一项是（字用法归类正确的一项是（ ） 臣之壮也，犹不如人臣之壮也，犹不如人 是寡人之过也是寡人之过也 邻之厚，君之薄也邻之厚，君之薄也 行李之往来，共其乏困行李之往来，共其乏困 阙秦以利晋，唯君图之阙秦以利晋，唯君图之 微夫人之力不及此微夫人之力不及此 A B C D 5下列句子中下列句子中“其其”字的用法不同于其他三句的是（字的用法不同于其他三句
20、的是（） A以其无礼于晋以其无礼于晋 B君知其难也君知其难也 C又欲肆其西封又欲肆其西封 D吾其还也吾其还也 AD6找出下列各句中活用的词，指出它们的用法并解释意义：找出下列各句中活用的词，指出它们的用法并解释意义： A晋军函陵，秦军氾南晋军函陵，秦军氾南 B越国以鄙远越国以鄙远 C既东封郑，又欲肆其西封既东封郑，又欲肆其西封 D若不阙秦，将焉取之若不阙秦，将焉取之 “军军”，名词作动词，名词作动词，“驻扎驻扎”、“驻军驻军”。 “鄙鄙”，名词作动词，名词作动词，“把把当作边邑当作边邑”。“远远”，形容词作名词，形容词作名词，“远地远地”、“郑国郑国”。 “封封”，名词作使动词，名词作使动词，
21、“使使成为疆界成为疆界”。“东东”“西西”，名词作状语，名词作状语，“在东部在东部” 、“在西部在西部”。“阙阙”，名词作动词，名词作动词，“侵损侵损”、“削削减减”。7指出下列各句的句式特点：指出下列各句的句式特点： A是寡人之过也。是寡人之过也。 （ ） B夫晋，何厌之有？夫晋，何厌之有？ （ ） C若亡郑而有益于君。（若亡郑而有益于君。（ ） 8写出下列句中加横线词语的古义和今义：写出下列句中加横线词语的古义和今义： 微微夫人夫人之力不及此之力不及此 古义：古义：_ 今义：今义：_ 若舍郑以为若舍郑以为东道主东道主 古义：古义：_ 今义：今义：_ 行李行李之往来之往来 古义：古义：_ 今
22、义：今义：_判断句判断句宾语前置宾语前置状语后置状语后置那人，秦穆公。那人，秦穆公。尊称一般人的妻子。尊称一般人的妻子。东方道路上（招待过客）东方道路上（招待过客）的主人。的主人。泛指请客的主人。泛指请客的主人。出使的人。出使的人。泛指旅行者携带的物件。泛指旅行者携带的物件。9翻译下列四句话，要求意准句顺。翻译下列四句话，要求意准句顺。 以其无礼于晋，且贰于楚也。以其无礼于晋，且贰于楚也。 译文：译文： 越国以鄙远，君知其难也。越国以鄙远，君知其难也。 译文：译文： 既东封郑，又欲肆其西封。既东封郑，又欲肆其西封。 译文：译文： 阙秦以利晋，唯君图之。阙秦以利晋，唯君图之。 译文：译文： 因为
23、郑国曾对晋文公无礼，并且在与晋国结盟的情因为郑国曾对晋文公无礼，并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。况下又与楚国结盟。越过晋国把远方的郑国作为秦国的边境，您知道越过晋国把远方的郑国作为秦国的边境，您知道那是困难的。那是困难的。已经把郑国当作东部的疆界，又想扩张西部的疆界。已经把郑国当作东部的疆界，又想扩张西部的疆界。削减秦国而有利于晋国，希望您考虑这件事。或削减秦国而有利于晋国，希望您考虑这件事。或（“秦国受损而晋国受益，您好好掂量掂量吧。秦国受损而晋国受益，您好好掂量掂量吧。”） 背：背熟全文。背诵既是学习背：背熟全文。背诵既是学习文言文的手段，也可以说是目的文言文的手段，也可以说是目的之
24、一。通过背诵可加深对文章的之一。通过背诵可加深对文章的理解（包括字词句和内容特点等）理解（包括字词句和内容特点等），同时也可增强文言文语感和积，同时也可增强文言文语感和积累文言文素材，为提高阅读文言累文言文素材，为提高阅读文言文能力奠定基础。要注意，应在文能力奠定基础。要注意，应在理解的基础上背诵才能收到好的理解的基础上背诵才能收到好的效果。效果。 作业：作业： 1、烛之武凭一张嘴就将郑国从危亡中解、烛之武凭一张嘴就将郑国从危亡中解救出来，你从中得到什么启发？救出来，你从中得到什么启发？ 2、对文中出现的词类活用，一词多义、通、对文中出现的词类活用，一词多义、通假字、特殊句式进行整理。假字、特殊句式进行整理。 3、预习下一课（能通读全文，并找出自、预习下一课（能通读全文，并找出自己不懂的地方。）。己不懂的地方。）。 怎样劝说身边爱上网的同学?写200字左右的劝说词。
