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1、12【教学目标教学目标】、通过口语交际，增强表达、倾、通过口语交际，增强表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。听和乐于与他人交往沟通的能力。、讲述留在心里的印象最深的人，、讲述留在心里的印象最深的人，表现人物的独特一面。表现人物的独特一面。、根据交流的情况，进行习作。、根据交流的情况，进行习作。、通过交流与讨论，发现作文的、通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。不足之处并认真修改自己的作文。3同学们，在生活中，我们会经常遇到同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们处中不断加深了解。这一节课
2、，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。在我们心里的印象。4这一组课文，我们学习了鲁迅记忆中的这一组课文，我们学习了鲁迅记忆中的闰土，作家周晔笔下的伯父闰土，作家周晔笔下的伯父鲁迅先生，鲁迅先生，还了解了作家唐韬笔下的鲁迅。在你的还了解了作家唐韬笔下的鲁迅。在你的生活中，肯定和不少人都打过交道，其生活中，肯定和不少人都打过交道，其中给你印象深刻的人一定不少，能举例中给你印象深刻的人一定不少，能举例谈一谈吗？谈一谈吗？5回顾复习回顾复习少年闰土少年闰土：作者第一次看见闰土的时候，闰土给他作者第一次看见闰土的时候，闰土给他留下了怎样的映像？闰土的形象
3、在留下了怎样的映像？闰土的形象在“我我”的心中是怎样变化、加深的？的心中是怎样变化、加深的？6初次见面时的印象是怎样的？可以说初次见面时的印象是怎样的？可以说一说他的外貌特征、性格等。一说他的外貌特征、性格等。相处过程中发生了怎样的事情，双方相处过程中发生了怎样的事情，双方是怎样处理的。是怎样处理的。（注意把事情讲清楚、具体。）（注意把事情讲清楚、具体。）通过这件事情，你对他的印象发生了通过这件事情，你对他的印象发生了怎样的改变？怎样的改变？7分组讨论，组内交流：分组讨论，组内交流：小组交流，畅所欲言。小组交流，畅所欲言。相互评议，改进完善。相互评议，改进完善。、示范带动，交流评价：、示范带动
4、，交流评价：每一组推荐一名学生进行交流。每一组推荐一名学生进行交流。评议。对向全班交流的同学进行补充、评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。提问等，开展对话，说说听后的感受。89在口语交际课上，同学们交谈兴致很浓，都介绍了自己记忆中印象深刻的一个人。谈到了自己的小伙伴的特点。大家都有了强烈的写的欲望，今天我们就来写一写我们的小伙伴。1011他有一对蒲扇般的大他有一对蒲扇般的大耳朵，一个圆滚滚的大肚耳朵，一个圆滚滚的大肚子，手持九齿钉耙，贪吃子，手持九齿钉耙，贪吃爱睡是他的本性。爱睡是他的本性。1213他肩挂乾坤圈，手持他肩挂乾坤圈，手持红缨枪，腰缠混天绫，脚红缨枪
5、，腰缠混天绫，脚踏风火轮，斩妖除魔踏风火轮，斩妖除魔，威威风八面。风八面。1415这节课，我们的习作内容有两个这节课，我们的习作内容有两个:一是仿照一是仿照少年闰土少年闰土的写法，用一的写法，用一两件事来介绍给你印象最深的小伙伴。两件事来介绍给你印象最深的小伙伴。二是根据提供的二是根据提供的小木船小木船的开头部分，的开头部分，展开想象的翅膀，续写展开想象的翅膀，续写“我我”和好朋友陈明和好朋友陈明后来发生的事情。写时，要注意写出小伙伴后来发生的事情。写时，要注意写出小伙伴的特点，把事情写具体、生动，语句通顺，的特点，把事情写具体、生动，语句通顺，想象要合理，写完后认真读一读，仔细改一想象要合理
6、，写完后认真读一读，仔细改一改。改。161 1、这个小伙伴可以是来自各地方的，不局限于校内；、这个小伙伴可以是来自各地方的，不局限于校内；2 2、要从众多小伙伴中选一位；、要从众多小伙伴中选一位；3 3、这位小伙伴，一定是自己最喜欢的，或是给自己留下深刻印、这位小伙伴，一定是自己最喜欢的，或是给自己留下深刻印象的。象的。4 4、要写他做过的一些事，、要写他做过的一些事，“一些事一些事”可以是一件事，也可以是可以是一件事，也可以是几件事。几件事。5 5、即使写几件事，也要重点写其中一件，其他的要简单写。、即使写几件事，也要重点写其中一件，其他的要简单写。6 6、这件事必须是给自己留下深刻印象的，
7、或是最喜欢的事。、这件事必须是给自己留下深刻印象的，或是最喜欢的事。7 7、要把事情说清楚，语句写通顺。、要把事情说清楚，语句写通顺。一、写自己童年生活中的小伙伴一、写自己童年生活中的小伙伴17回顾课文回顾课文 少年闰土少年闰土，课文，课文通过哪几件事揭示了闰通过哪几件事揭示了闰土的形象？土的形象？18闰土给闰土给“我我”讲了好多讲了好多“希奇的事希奇的事”。课文写了：。课文写了：雪地捕鸟雪地捕鸟海边拾贝海边拾贝看瓜刺猹看瓜刺猹看跳鱼儿看跳鱼儿19健康可爱健康可爱热情友好热情友好见识丰富见识丰富机智勇敢机智勇敢聪明能干聪明能干闰土的形象闰土的形象20少年闰土少年闰土写了有关闰土的几件事情，写了
8、有关闰土的几件事情，使闰土的形象跃然纸上。使闰土的形象跃然纸上。学习学习少年闰土少年闰土的写作方法：的写作方法：抓住人物的的语言抓住人物的的语言、行动、神、行动、神态来表现人物态来表现人物，不仅可以把人物写活，而且不仅可以把人物写活，而且能够把事情写清楚、写具体，写得打动人心。能够把事情写清楚、写具体，写得打动人心。你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴，你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴，要把事情的经过写具体，要写出小伙伴的特要把事情的经过写具体，要写出小伙伴的特点。点。21我的写作对象是谁？他有怎样的特我的写作对象是谁？他有怎样的特点？围绕这一个特点，可以用怎样的点？围绕这一个特点，可以用
9、怎样的事例来表现人物特点？这几件事情可事例来表现人物特点？这几件事情可以怎样安排顺序？以怎样安排顺序？帮你构思帮你构思22初次见面时的印象是怎样的？可以说初次见面时的印象是怎样的？可以说一说他的外貌特征、性格等。一说他的外貌特征、性格等。相处过程中发生了怎样的事情，双方相处过程中发生了怎样的事情，双方是怎样处理的。是怎样处理的。（注意把事情讲清楚、具体。）（注意把事情讲清楚、具体。）通过这件事情，你对他的印象发生了通过这件事情，你对他的印象发生了怎样的改变？怎样的改变？帮你构思帮你构思23作文提纲作文提纲最喜欢的人：最喜欢的人：_这个人的特点（品格）：这个人的特点（品格）：_最能说明这个人特点
10、的一件事：最能说明这个人特点的一件事： 起因：起因：_结果：结果：_经过（详写）：经过（详写）：_帮你构思帮你构思241倒序式倒序式直接回忆直接回忆具体事例具体事例呼应开头呼应开头这是写人作文的一个基本的章这是写人作文的一个基本的章法。这个章法要求我们用回忆的方法，法。这个章法要求我们用回忆的方法，直接点明要写的人物和人物的特点，直接点明要写的人物和人物的特点，然后再叙述具体的事例，来表现人物然后再叙述具体的事例，来表现人物的特点。结尾还要写一个呼应开头的的特点。结尾还要写一个呼应开头的段落，以使文章的结构严谨而完整。段落，以使文章的结构严谨而完整。文章结构参考文章结构参考25直接回忆：直接回
11、忆：这里是文章的开这里是文章的开头。指的是直接回忆要写的人物，头。指的是直接回忆要写的人物，点明人物的名称、身份、特点等点明人物的名称、身份、特点等等。开头要简捷利索，开门见山。等。开头要简捷利索，开门见山。26呼应开头：呼应开头：这里是文章的结尾，这里是文章的结尾，指的是要总结一下，还要回到开头的指的是要总结一下，还要回到开头的回忆上来。回忆上来。当然还可以结合着呼应开头，直接当然还可以结合着呼应开头，直接点明人物具体什么样的特点；或者抒点明人物具体什么样的特点；或者抒情，暗示出人物的特点来。情，暗示出人物的特点来。这里的特点，是指思想品质方面的这里的特点，是指思想品质方面的特点。结尾呼应开
12、头，可使文章的结特点。结尾呼应开头，可使文章的结构严谨而完整。构严谨而完整。272 2、三段式、三段式外貌开头外貌开头具体事例具体事例人物特点人物特点 指的是用描写人物外貌特点的方法开头，指的是用描写人物外貌特点的方法开头，然后再具体叙述事例，来表现人物的特点。然后再具体叙述事例，来表现人物的特点。 外貌开头：指的是用描写人物外貌特点外貌开头：指的是用描写人物外貌特点的方法来写作文的开头。开头描写人物的外貌，的方法来写作文的开头。开头描写人物的外貌，能给读者一个逼真的形象，给人一种亲切感，能给读者一个逼真的形象，给人一种亲切感，真实感。描写人物的外貌特点，要注意抓住人真实感。描写人物的外貌特点
13、，要注意抓住人物最突出的特点，不要面面俱到，把人物最突物最突出的特点，不要面面俱到，把人物最突出的地方描写出来就可以了。出的地方描写出来就可以了。文章结构参考文章结构参考28 具体事例：具体事例：这里是文章的重点段落，要具这里是文章的重点段落，要具体地来叙述了。这里的具体事例，体地来叙述了。这里的具体事例，可以是一件可以是一件，也可以是两件也可以是两件。 但如果是两件，应该能够表现人物的同一但如果是两件，应该能够表现人物的同一个特点。叙述具体事例，个特点。叙述具体事例， 一要一要精心选材，注意选择那些最能揭示人精心选材，注意选择那些最能揭示人物特点的材料来写。物特点的材料来写。 二要二要注意抓
14、住生活中的富有情趣的细节来注意抓住生活中的富有情趣的细节来描写人物。在叙述中力求抓住人物的描写人物。在叙述中力求抓住人物的语言、动语言、动作、神态、心理活动作、神态、心理活动等等的特点，来细致地刻等等的特点，来细致地刻画人物的形象。画人物的形象。 三要三要考虑具体事例的完整性，即叙述的事考虑具体事例的完整性，即叙述的事例要有头有尾，能给人留下一个完整的印象。例要有头有尾，能给人留下一个完整的印象。29人物特点：人物特点：这是文章的结尾。指的这是文章的结尾。指的是在文章的结尾简单地概括出所写是在文章的结尾简单地概括出所写的人物的某一特点，加以赞美。例的人物的某一特点，加以赞美。例如如“ 真是一个
15、真是一个（助人（助人为乐、热爱劳动、团结同学、遵守为乐、热爱劳动、团结同学、遵守纪律等）的人。这样的结尾，要起纪律等）的人。这样的结尾，要起到总结全文，揭示中心的作用。到总结全文，揭示中心的作用。30 1 1、外貌描写开头：、外貌描写开头： 我最喜欢的小伙伴我最喜欢的小伙伴 我有一个形影不离的好朋友。她我有一个形影不离的好朋友。她肉肉嘟嘟的小脸蛋嘟嘟的小脸蛋上长着一对上长着一对细而长的柳叶眉细而长的柳叶眉，眉毛下是一双眉毛下是一双水汪汪的大眼睛水汪汪的大眼睛。玲珑秀气玲珑秀气的鼻子的鼻子下面有一张下面有一张能说会道的樱桃小嘴能说会道的樱桃小嘴。总而言之，这是一张总而言之，这是一张惹人喜爱的小脸
16、惹人喜爱的小脸。你。你们知道她是谁吗？告诉你吧，她就是我的们知道她是谁吗？告诉你吧，她就是我的好伙伴好伙伴XXXXXX。 312 2、外貌描写特点开头：、外貌描写特点开头： 小小音乐家小小音乐家 我的小伙伴我的小伙伴吴诗婷，有吴诗婷，有一双一双水灵灵的大眼睛水灵灵的大眼睛，一口，一口整齐、整齐、洁白的牙齿洁白的牙齿，可爱极了。告诉你，可爱极了。告诉你，她还是同学们公认的她还是同学们公认的“小小音乐家小小音乐家”呢！呢！ 323 3、声音描写人物特点开头、声音描写人物特点开头我的好伙伴我的好伙伴 还没有走到她家，就听到了还没有走到她家，就听到了一阵阵一阵阵清脆悦耳、抑扬顿挫清脆悦耳、抑扬顿挫的朗
17、读的朗读声，不用猜，就知道是她声，不用猜，就知道是她我的我的好朋友，一个好朋友，一个刻苦刻苦学习的好伙伴。学习的好伙伴。 334 4、描写人物特点开头、描写人物特点开头我的伙伴我的伙伴 我有一个好伙伴，她是我班的语我有一个好伙伴，她是我班的语文课代表。她文课代表。她对工作认真负责对工作认真负责，从不从不马虎马虎，老师布置的任务都，老师布置的任务都一丝不苟一丝不苟地地去完成。去完成。最特别最特别的是，她非常的是，她非常爱护集爱护集体的财物体的财物。 345 5、抒情描写开头、抒情描写开头 谢谢你，老师！谢谢你，老师！ 光阴似箭，日月如梭，光阴似箭，日月如梭，6 6年的小年的小学生活悄然过去了。马
18、上就要离开哺学生活悄然过去了。马上就要离开哺育我育我6 6年的母校，离开和蔼可亲的老师，年的母校，离开和蔼可亲的老师，这怎能叫我舍得呢？这怎能叫我舍得呢？351 1、总结照应式结尾、总结照应式结尾 真没想到真没想到 真没想到啊！真没想到啊！昨天昨天的捣蛋鬼，的捣蛋鬼，今天今天的王皓洁荣获了学校的王皓洁荣获了学校“文明小主文明小主人人”的荣誉称号。这热烈的掌声，不的荣誉称号。这热烈的掌声，不就是对他由衷的赞叹吗？就是对他由衷的赞叹吗？362 2、感悟式结尾。、感悟式结尾。一件礼物一件礼物 老师笑了，笑得那么开心。我老师笑了，笑得那么开心。我纵于领悟到学生对老师最好的礼物纵于领悟到学生对老师最好的
19、礼物就是不断努力，不断进步啊！就是不断努力，不断进步啊！373 3、抒情式结尾。、抒情式结尾。老师赞老师赞 啊！老师就是无私的蜡烛，啊！老师就是无私的蜡烛，燃烧了自己，照亮了我们；啊！老燃烧了自己，照亮了我们；啊！老师就是平凡的桥梁，送走了一批又师就是平凡的桥梁，送走了一批又一批的学生，毫无怨言。一批的学生，毫无怨言。384 4、回忆式结尾、回忆式结尾。 我的小伙伴我的小伙伴 虽然我已经转校了，但是晓云虽然我已经转校了，但是晓云对我的关心就如一张张珍贵的卡片，对我的关心就如一张张珍贵的卡片，永远珍藏在我的心中。远在他乡的永远珍藏在我的心中。远在他乡的晓云，我亲密的伙伴，你现在在干晓云，我亲密的
20、伙伴，你现在在干什么呢？我猜你一定又在默默地帮什么呢？我猜你一定又在默默地帮助别人了吧！助别人了吧！ 395、联想式结尾。、联想式结尾。 一位修伞的老爷爷一位修伞的老爷爷 看到这里，我仿佛看到老人看到这里，我仿佛看到老人纯洁的心灵，仿佛看到和谐社会的纯洁的心灵，仿佛看到和谐社会的新风吹遍祖国大地。新风吹遍祖国大地。4041 一个一个“小书虫小书虫” 一双小小的眼睛，双眼皮，两条柳叶眉长在一双小小的眼睛，双眼皮，两条柳叶眉长在眼睛上，鼻子下面，嵌着一张大嘴，这就是我的眼睛上，鼻子下面，嵌着一张大嘴，这就是我的朋友朋友庄丽。她一看起书来就没完没了，真让庄丽。她一看起书来就没完没了，真让人受不了。所
21、以，我常叫她人受不了。所以，我常叫她“小书虫小书虫”。 想起上学期的一个午休，老师发下了我们想起上学期的一个午休，老师发下了我们心爱的心爱的中国校园文学中国校园文学我草草地翻了翻，觉得我草草地翻了翻，觉得很没意思，又看了看一旁的很没意思，又看了看一旁的庄丽庄丽，还在认真看着。，还在认真看着。她在看什么呢？这么专心，我心里想。看了看她她在看什么呢？这么专心，我心里想。看了看她的书，我也翻到了那页，仔细看了看，改变了对的书，我也翻到了那页，仔细看了看，改变了对这本书的印象。这本书的印象。 42下课铃打响了，我很想出去玩，可庄丽还在专心看着，下课铃打响了，我很想出去玩，可庄丽还在专心看着，心想：怎么
22、还在看呀！看书多无聊。我看着那些密密麻心想：怎么还在看呀！看书多无聊。我看着那些密密麻麻的字就头晕，她可真行。我大声叫道：麻的字就头晕，她可真行。我大声叫道：“庄丽，咱们庄丽，咱们出去玩吧！出去玩吧！”见她不理我，我又叫道：见她不理我，我又叫道：“小书虫小书虫咱咱们出去玩吧！们出去玩吧！”她这才答应道：她这才答应道：“嘘嘘我正看到关键我正看到关键呢！呢！”我发火了，抢走了她手里的书，就往外跑，回头我发火了，抢走了她手里的书，就往外跑，回头一看，只见庄丽在后面张牙舞爪地叫道：一看，只见庄丽在后面张牙舞爪地叫道：“把书还给我，把书还给我，把书还给我，把书还给我，”平时一向文静的她，今天却铁青着脸，
23、平时一向文静的她，今天却铁青着脸，好像要跟我拼命。我拿她没办法，只好把书还给了她。好像要跟我拼命。我拿她没办法，只好把书还给了她。 43 回到家，我仔细地看了看这本回到家，我仔细地看了看这本中国校园文学中国校园文学发现看书的确是一发现看书的确是一种乐趣，从此，我不是那个只会疯玩种乐趣，从此，我不是那个只会疯玩的我了。也变成了一个的我了。也变成了一个“小书虫小书虫”。 哈哈，这就是我那个好朋友哈哈，这就是我那个好朋友“小书虫小书虫”庄丽。庄丽。44我的弟弟小虎子我的弟弟小虎子 我的弟弟叫姜祯，小名虎子。听，多我的弟弟叫姜祯，小名虎子。听，多帅的名字呀！弟弟不但名字帅，长相也帅的名字呀！弟弟不但名
24、字帅，长相也帅。帅。圆圆的脸庞上嵌着一对虎里虎气的圆圆的脸庞上嵌着一对虎里虎气的大眼睛，看上去是那样有神，他那乌黑大眼睛，看上去是那样有神，他那乌黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地转着，是那样的眼珠在眼眶里骨碌碌地转着，是那样的机灵。高高的鼻梁下面长着一张肉嘟的机灵。高高的鼻梁下面长着一张肉嘟嘟的小嘴，两个深深的小酒窝，印在那嘟的小嘴，两个深深的小酒窝，印在那活泼可爱的小面孔上。活泼可爱的小面孔上。45弟弟非常顽皮。弟弟非常顽皮。每当见了我，每当见了我，他总要搂着我的腰，大声说：他总要搂着我的腰，大声说：“好哥哥，亲哥哥，还有那个老哥好哥哥，亲哥哥，还有那个老哥哥。哥。”惹得全家人哈哈大笑，别惹得全家人
25、哈哈大笑，别人说他有多动症，人说他有多动症，“不会走路，不会走路，只会跑只会跑”，我觉得也是。，我觉得也是。46弟弟还很爱好画画。弟弟还很爱好画画。每次我到姑姑家，每次我到姑姑家，他总缠着我，要我教他画画。他备好颜料，拿他总缠着我，要我教他画画。他备好颜料，拿起毛笔，挥笔作画，还真有小画家的气派呀！起毛笔，挥笔作画，还真有小画家的气派呀！弟弟一笔一画地画完一只小鹿，兴致勃勃地拿弟弟一笔一画地画完一只小鹿，兴致勃勃地拿给我看。给我看。“哈哈，这哪儿像鹿，简直是一头驴哈哈，这哪儿像鹿，简直是一头驴。”被我这一取笑，弟弟的脸刷的一下子红了被我这一取笑，弟弟的脸刷的一下子红了，我本以为他会扔掉毛笔，跑
26、到一边去。可是，我本以为他会扔掉毛笔，跑到一边去。可是没想到弟弟又换了一张纸，重新作画，我赶忙没想到弟弟又换了一张纸，重新作画，我赶忙凑过去，像老师一样指导他，看他那酷爱学习凑过去，像老师一样指导他，看他那酷爱学习的样子，真像个小学生。的样子，真像个小学生。47弟弟十分聪明。弟弟十分聪明。自从弟弟上学自从弟弟上学以后，每学一首古诗，他总改成自己以后，每学一首古诗，他总改成自己写的诗。就拿写的诗。就拿春晓春晓这首诗来说吧，这首诗来说吧，学了学了春晓春晓这首诗，他就在家里左这首诗，他就在家里左思右想，最后终于想出来了思右想，最后终于想出来了春晓：春晓：“春眠不觉晓，处处蚊子咬。打上敌春眠不觉晓，处
27、处蚊子咬。打上敌敌畏，不知死多少。敌畏，不知死多少。”听，多有趣呀，听，多有趣呀，调皮的虎子又增添了几分幽默色彩！调皮的虎子又增添了几分幽默色彩！48我的弟弟实在太天真了，太活我的弟弟实在太天真了，太活泼可爱了，虎头虎脑的弟弟，怪不泼可爱了，虎头虎脑的弟弟，怪不得小名叫虎子呢！得小名叫虎子呢！49点评：点评：文章先从弟弟的名字人手来介文章先从弟弟的名字人手来介绍，接着描写他的外貌，画出他的活泼可爱绍，接着描写他的外貌，画出他的活泼可爱的形象。然后从人物活动的几个方面细致刻的形象。然后从人物活动的几个方面细致刻画。弟弟说话俏皮，走起路来就像跑步；喂画。弟弟说话俏皮，走起路来就像跑步；喂鱼把饼干、
28、糖、巧克力放进鱼缸，当鱼死了，鱼把饼干、糖、巧克力放进鱼缸，当鱼死了，伤心地哭；画画时，他备好颜料，拿起毛笔，伤心地哭；画画时，他备好颜料，拿起毛笔，挥笔作画，认真得像小画家，让我取笑后，挥笔作画，认真得像小画家，让我取笑后，又换了一张纸，重新作画，性格顽强；学诗、又换了一张纸，重新作画，性格顽强；学诗、改诗，表现他思维敏捷，具有创造力，文章改诗，表现他思维敏捷，具有创造力，文章抓住人物的特点来写，使人物形象栩栩如生，抓住人物的特点来写，使人物形象栩栩如生，跃然纸上。跃然纸上。50 我和陈明是好朋友。一天，我我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，们把在手工小组做的小木船拿
29、出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船夺过他的小木船 以上这段话很简略地讲了以上这段话很简略地讲了“我我”和好朋友之间的一件事情，没有详细地和好朋友之间的一件事情，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象，把事情的经过和请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚、写具体。结果写清楚、写具体。二二.续写事情经过结果续写事情经过结果51各抒己见，发散思维各抒己见，发散思维1 1、小组讨论，设想各种可能会出现的情况。、小
30、组讨论，设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。组长将意见汇总。2 2、集体评议：想一想，刚才同学们所设想、集体评议：想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和结果更积极，更能激发的哪一种事情经过和结果更积极，更能激发人向上？人向上？小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但你的续写应该让人感到可能在情理之中，但你的续写应该让人感到更积极向上，更积极向上，而不是消极低落。而不是消极低落。5253小木船小木船我和陈明是好朋友。一天，我们把在我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小
31、心把我的摔坏了。争执中，陈明又不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船，使劲摔在地上，用脚踩得粉的小木船，使劲摔在地上，用脚踩得粉碎，然后我一把抓起书包，转过身，头碎，然后我一把抓起书包，转过身，头也不回就走了。我们的友谊从此破裂了。也不回就走了。我们的友谊从此破裂了。 转眼几个月过去了。有一天放学回转眼几个月过去了。有一天放学回家，我走在前面，陈明走在后面。我偷家，我走在前面，陈明走在后面。我偷54偷地回头看了他一眼，他正看着我，右手插偷地回头看了他一眼，他正看着我，右手插进兜里，裤兜胀得鼓鼓的，不知攥着什么。进兜里，裤兜
32、胀得鼓鼓的，不知攥着什么。忽然，他几步追上了我，从裤兜里掏出一只忽然，他几步追上了我，从裤兜里掏出一只精致的小木船来。我惊讶地望着他。他满脸精致的小木船来。我惊讶地望着他。他满脸通红，激动地说：通红，激动地说：“那次是我不好，不该摔那次是我不好，不该摔坏你的船。明天我家就要搬走了，我做了这坏你的船。明天我家就要搬走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧！只船送给你，留个纪念吧！”说着，他把小说着，他把小木船塞在我手里。想想那天发生的事，本来木船塞在我手里。想想那天发生的事，本来是我的错。我望着他那双热情的眼睛，一句是我的错。我望着他那双热情的眼睛，一句话也说不出来，只是紧紧地握住了他的手。话也说不
33、出来，只是紧紧地握住了他的手。55陈明跟着爸爸妈妈搬到外陈明跟着爸爸妈妈搬到外地去了。那天以后，我们俩再地去了。那天以后，我们俩再也没有见过面。我把他送给我也没有见过面。我把他送给我的小木船藏在抽屉里。一看见的小木船藏在抽屉里。一看见这只精致的小木船，我就好像这只精致的小木船，我就好像看见陈明站在我的面前。看见陈明站在我的面前。56 点评：作者在具体叙述点评：作者在具体叙述事情过程时，按事情过程时，按玩木船玩木船摔木摔木船船友谊破裂友谊破裂友谊恢复友谊恢复的的顺顺序序，生动具体地把一件事情叙，生动具体地把一件事情叙述得完整而清晰。在叙述时还述得完整而清晰。在叙述时还注意抓住了生活中的富有情趣注意抓住了生活中的富有情趣的细节，描写得生动感人。的细节，描写得生动感人。57
