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1、教育部教育部100100學年度中小學學年度中小學教師專業發展評鑑教師專業發展評鑑推動成果分享推動成果分享新竹縣竹東鎮陸豐國小簡報新竹縣竹東鎮陸豐國小簡報報告人：王富美校長報告人：王富美校長團隊老師團隊老師 2024/7/222一、陸豐國小背景1.六班偏遠小校、60歲校齡校舍斑駁設備老舊2.三分之一弱勢家庭(單親、外配、隔代教養)3.面臨少子化困境，預計100年學區內學生人數只剩21人4.學區單純、校風保守壹、緣起二、參與教專動機1.改變學校現狀2.凝聚團隊向心力3.老師成為主動的學習者4.提升教師教學專業能力5.如何突破困境讓偏鄉孩子展能2024/7/224三、陸豐積極策略1.鼓勵老師參與教專
2、加入專業學習社群2.從教學面改善學校整體績效3.建構專業反省對話機制4.提供老師行動研究的經驗5.協助老師解決教學現場的問題6.申請各項計畫專案：閱讀、藝術與人文深耕、活化校園、客語生活學校2024/7/225一、評鑑規準的訂定1.在參加第一年即完成校本評鑑規準研訂。2.每學年參與教師共同檢討修訂校本規準之適用性。貳、教學觀察的實施二、教學觀察實施過程1.參與教師依據教學行為自我檢視表，選出自己比較需要精進的項目。2.和夥伴教師進行觀察前會議，討論使用之觀察記錄工具(語言流動、在工作中、選擇性逐字稿、廣角鏡等)，邀請夥伴教師進行教室觀察。3.進行觀察後回饋會議。4.兩位主任均已率先完成一次教學
3、觀察，其餘參與教師每學年至少完成的一次以上教學觀察。7教學觀察教學觀察9回饋會議2024/7/2210一、專業學習社群實施概況1.學校參與教師專業發展評鑑教師專業學習社群人數佔全體教師數之比例為60%。2.學校利用台積電文教基金會等相關資源，每週四下午到校進行中英文導讀，讓學校教師能有時間進行專業對話。3.學校教師專業學習社群計畫，以先以推動閱讀為主題，逐漸擴展到寫作，已進行到第三年，具有延續性。叁、學校專業學習社群之運作11台積電中英文閱讀志工到校導讀，讓教專夥伴有固定專業對話時間。2024/7/2212二、專業學習社群與校內計畫之整合1.將本校閱讀、特色學校、行動研究、藝文深耕、客語生活等
4、計畫和教師專業發展評鑑計畫整合，使成效更卓著。2.除進行教學觀察外，亦舉辦班級閱讀發表、藝文成果展等，達成教學觀察之精神。3.以團隊運作方式整合教師專業發展評鑑計畫與校內其他計畫。圖一、社群與校內各項計畫整合圖二、社群與校圖二、社群與校內各項計畫整合策略各項計畫整合策略2024/7/2215三、學校對專業學習社群的支持1.學校提供客鄉藝館、科任教室、教師休息室等作為社群討論所需空間，並提供咖啡機、咖啡杯等，蘊育社群良好對話與討論氣氛。2.設置教師專業發展評鑑網供社群交流互動。3.學校由教導主任，協助社群召集人計畫撰寫、經費核銷，並推薦社群召集人參加相關研習增強帶領社群知能。4.校長與承辦主任均
5、經常參與社群對話討論，並充分了解並提供建議與行政上之協助。2024/7/2216四、教師專業學習社群相關研習1.依據教師專業成長需求辦理相關研習。 (閱讀理解策略、寫作教學、專書閱讀分享)2.將教師專業發展評鑑研習納入校教師進修活動之規劃，每學期聘請教育部教專輔導委員到校指導二次。3.並依據教師專業社群之主題相關研習，聘請具領域專家到校指導。(閱讀與寫作系列研習)17社群研習對話共願共力專業閱讀社群與專家對話、研討、回饋、創新教學策略花婆婆方素珍花婆婆方素珍-繪本製作研習繪本製作研習到福興國小進行專業對話到福興國小進行專業對話電子白板閱讀教學分享電子白板閱讀教學分享寫作教學分享寫作教學分享閱讀
6、理解教學策略研習閱讀理解教學策略研習18教專讓老師增能-手中有法寶、心中有熱情2024/7/2219五、教師專業學習社群和外校交流分享1.近2年曾至校外分享之教師佔參與教師之比例為33%，分享次數超過10次。2.兩位輔導教師經常(6次以上)協同到外校進行分享。3.學校校長帶領主任、教師以團隊運作方式，應邀到外校進行分享。4.其他特色:本校並接受各校到本校參訪教專和專業學習社群之運作。他校到本校交流教專經驗三灣國小、東山分部、永和分部四三灣國小、東山分部、永和分部四十位老師到本校參訪十位老師到本校參訪玉峰國小團隊到本校參訪玉峰國小團隊到本校參訪上館國小團隊到本校參訪上館國小團隊到本校參訪校際交流
7、分享寶貴經驗埔和國小埔和國小到校參訪到校參訪21東安國小東安國小到校參訪到校參訪本縣校長主任儲訓班到校參訪本縣校長主任儲訓班到校參訪桃山、寶山國小、山湖分校桃山、寶山國小、山湖分校到校參訪到校參訪參訪典範學校新北市有木國小新竹市東門國小宜蘭縣大溪國小新竹市青草湖國小2024/7/2223一、教專學習社群行動研究案獲得特優：99年以教師專業發展評鑑為徑建構學校學習社群記陸豐經驗 (出刊教育研究案學術論文)二、教專學習社群散播學習種子：校長及兩位教師完成講師及輔導老師培訓，經常受聘到竹教大，他校擔任講師，並經常參與校際間教師專業發展評鑑推動成果之發表與分享。近年來到本校參訪的學校團隊共計35場次，
8、就閱讀與教專經驗做交流分享。肆、五年來推動成效本校行動研究案教師專業發展評鑑為徑建構學校學習社群記陸豐經驗(獲99年度本縣評定特優並出刊為教育研究學術論文)行動研究案記載陸豐教專發展歷程第一年（96學年）：萌芽催生期 教學檔案第二年（97學年）：摸索探究期 教學觀察第三年（98學年）至今：發展期成熟期 教學檔案、教學觀察 行動研究、專業社群教專發展歷程1.面臨的困境與迷思眾聲喧嘩中前進2.初始階段從對話與分享中改變心智模式3.積極傾聽卸除心牆4.執行運作階段增進瞭解建立互信與願景5.制度化階段專業學習社群漸趨成熟6.不再獨舞社群夥伴關係的建立7.符應學專業習社群的時代趨勢8.給老師舞台與力量展
9、現教學熱忱9.瞭然什麼是應該知道且能做的10.回首來時路輕舟已過萬重山研究發現- -教專與社群之發展關係圖教師專業發展評鑑相輔相輔相成相成教師專業學習社群分享與合作的專業成長兩者可同路偕行、相輔相成兩者可同路偕行、相輔相成你泥中有我、我泥中有你你泥中有我、我泥中有你四、參與教專師生表現優異碩果累累1.學校的形象獲加分，家長認同度提高，學生數從97年的51人增加至目前的78人，積極化解少子化的壓力。2.透過教室觀察、專業對話討論與省思，在教學與班級經營技巧均獲提昇。3.尚未參加的老師，也感受到不得不往前邁進的積極正向氛圍。4.藉由教學觀察共同解決教學現場的問題一個都不能少關注每個學生的學習，讓學
10、習障礙拒學的學生，明顯進步，自信心獲提昇。5.榮獲教育部閱讀磐石、閱讀典範學校的殊榮。6.深化閱讀寫作教學技巧，語文競賽成果豐碩，客語戲劇全國第一，英文話劇全縣第一，演書比賽連續三年優等。寫作投稿上報率大增。7.教師積極參加研究發展，研發編撰學生學習護照、語文教學聯絡簿、校刊、發展學校特色遊學課程。30以教專串起老師的共識、信念與支持，家長認同度提高，學生學生人數不減反增，大幅增加人數不減反增，大幅增加50%50%教師教學與班級經營技巧均獲提昇31培養高層次思考的國語科試卷培養高層次思考的國語科試卷 蘊育班級良好的風氣蘊育班級良好的風氣-愛愛閱讀、守秩序、有禮貌讀、守秩序、有禮貌高年級用提問或
11、摘要策略進行深度閱讀32教師研究各種閱讀技巧與測驗分析師生績效展現98年年、100年客語戲劇比年客語戲劇比賽榮獲全國第一賽榮獲全國第一99年年、100年年英語競賽獲英語競賽獲的全縣第一名的全縣第一名100年獲教育部閱讀磐石學校獎年獲教育部閱讀磐石學校獎97100年年參加本縣演書參加本縣演書比賽比賽每年每年獲獲佳績佳績學生作品獲得國語日報刊載學生作品獲得國語日報刊載34客語戲劇、英語讀者劇場、演書比賽成績斐然35積極培養孩子三能（說、寫、做）把自主與學習權還給孩子。幫助孩子成功。因拒學而轉來的學生，自信心獲提昇。36老師研發自編學習護照親師共同檢核閱讀成效共同研發設計語文教學聯絡簿3738老師共編陸豐校刊老師共編陸豐校刊-成為語文發表園地成為語文發表園地39集體前進共同成長的感覺真好2024/7/2240伍、結語一、柳暗花明又一村的心路轉變二、漸入佳境的對話與反思機制三、笑迎專業時代的教育桃花源報告完畢感謝聆聽，敬請指教！2024/7/2241
