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1、当下,我们怎样做语文教师?当下,我们怎样做语文教师?兴义一中 徐永约2017.7.2要点l语文学科“当下”诸因素及其关系思考l语文学科性质与语文素养关系的思考l语文学科的历史使命与语文教师的历史担当的思考一、影响语文学科的当下因素l1、“课程标准” 语文学科之“母法”l它规定了课程的性质,是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求,是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。l2、中国学生发展核心素养 语语文教育之文教育之“的的”l培养“全面发展的人”是“中国学生发展核心素养”的核心,而构成这个核心的文化基础、自主发展、社会参与的三个方面,以及人文底蕴、科学精神、学会学习
2、、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养中的绝大多数目标,都与语文密切相关,并且有赖于语文去达成。l3、普通高考“考试大纲”与高考 语文教学之“风向标”l“考试大纲”理所当然是备考复习的纲领性文件,似乎只与高考有关联,其实不然;它不仅影响高考,而且还影响高中教学,甚至整个义务教育阶段的教学。高考亦然。中国的高考早已成为中国教育的“风向标”。( 2017年普通高考“考试大纲”(修订部分)解读与应对策略 )l4、信息化、全球化与全球视野 语文学科之“时代使命”l信息化、全球化背景下的语文学科,必然要承担起培养具有全球视野的“全面发展的人”的历史重任。l5、中华民族的伟大复兴与全球治理语文学科之“未
3、来使命担当”l中华民族的伟大复兴逐步实现的过程中,必然触及已有世界格局中一些国家,尤其是地区大国,乃至全球大国的既得利益,引起世界格局的新变化。未来中国人必然要参与甚至领导全球治理。我们不禁要问,我们准备好了吗?我们有这样的品格、能力和智慧吗?这个重任的落实与完成,也必然离不开语文学科。二、对影响语文学科的当下诸因素关系的思考l“课程标准”l中国学生发展核心素养l“考试大纲”与高考l信息化、全球化l中华民族的伟大复兴l与全球治理培培养养具具有有国国际际视视野野的的“全全面面发发展展的的人人”三、语文学科性质与语文素养关系的思考l1、语文学科性质l语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分
4、。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。(语文)课程标准)l2、语文素养(为什么不叫语文素质)l它是全日制义务教育语文课程标准(实验稿)和普通高中语文课程标准(实验)中的核心概念,“素养”一词,较之“素质”更具有“后天的教养效果”的意味。l语文素养,是指学生在语文方面表现出的“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”等,具有工具性和人文性统一的丰富内涵。语文素养的层次性l第一,必要的语文知识l第二,丰富的语言积累l第三,熟练的语言技能l第四,良好的学习习惯l第五,深厚的文化素养l第六,高雅的气质风度3、语文学科性质与语文素养关系思考l语文学科性质工具性的
5、特点,决定了语文素养的科学性成分;l语文学科性质人文性的特点,决定了语文素养的人文性内涵。l语文学科性质的两重性与语文素养内涵的丰富性,决定了语文学科及其教学的复杂性与魅力。四、语文学科的历史使命与语文教师的历史担当的思考l1、语文使命光荣,责任重大l“中国学生发展核心素养”中所称培养“全面发展的人”所需“核心素养”,多数与语文素养有关,需要由语文来完成。l中国的未来发展决定于中国的未来的人,中国的未来的人决定于语文教育!l2、大语文时代的语文教师品格l铁肩担道义,呕心育新人的历史担当l生命不息,学习不止的进取意识l海纳百川,广采众长的科学精神l拥抱时代,享受语文的阳光心态与乐观情怀 不断发展自己,做一个有历史担当的不断发展自己,做一个有历史担当的语文人!语文人!l谢谢倾听!