科普教育资源的利用与整合

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1、科普教育资源的利用科普教育资源的利用与整合与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求1 1基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路2 2科普教育资源利用的初步实践经验科普教育资源利用的初步实践经验科普教育资源利用的初步实践经验科普教育资源利用的初步实践经验3 3科普教育资源与基础教育教学的整合科普教育资源与基础教育

2、教学的整合科普教育资源与基础教育教学的整合科普教育资源与基础教育教学的整合4 4主主要要议议题题时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求1 1 强调在过程中学习，正在带动整个世界教育的强调在过程中学习，正在带动整个世界教育的强调在过程中学习，正在带动整个世界教育的强调在过程中学习，正在带动整个世界教育的全面改革。全面改革。全面改革。全面改革。 英国、法国、瑞典、墨西哥、西班牙等许多国英国、法国、瑞典、墨西哥、西班牙等许多国英国、法国、瑞典、墨西哥、西班牙等许多国英国、法国、瑞典、墨西哥、西班牙等许多国家都在

3、全面学习和借鉴美国的理论和经验，研究家都在全面学习和借鉴美国的理论和经验，研究家都在全面学习和借鉴美国的理论和经验，研究家都在全面学习和借鉴美国的理论和经验，研究制定本国的制定本国的制定本国的制定本国的“以探究为中心以探究为中心以探究为中心以探究为中心”的教育纲要和课程。的教育纲要和课程。的教育纲要和课程。的教育纲要和课程。 以知识体以知识体以知识体以知识体系为中心系为中心系为中心系为中心的的的的结论教育结论教育结论教育结论教育以实践探以实践探以实践探以实践探究为中心究为中心究为中心究为中心的的的的过程教育过程教育过程教育过程教育当前当前当前当前世界世界世界世界教育教育教育教育改革改革改革改革

4、的的的的 核心核心核心核心信息时代信息时代信息时代信息时代科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求1 1国外国外国外国外校内校内校内校内外教外教外教外教育整育整育整育整合的合的合的合的案例案例案例案例法国巴黎法国巴黎法国巴黎法国巴黎科学城教学科学城教学科学城教学科学城教学科学城教学科学城教学德国汉堡德国汉堡公园教学公园教学公园教学公园教学公园教学公园教学英国伦敦英国伦敦英国伦敦英国伦敦户户户户户户外基地教学外基地

5、教学外基地教学外基地教学外基地教学外基地教学科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求1 1国外国外国外国外校内校内校内校内外教外教外教外教育整育整育整育整合的合的合的合的案例案例案例案例 美国的美国的美国的美国的“ “自然教学法自然教学法自然教学法自然教学法” ”激激激激发发发发 热热热热情情情情集中集中集中集中 精力精力精力精力直接直接直接直接 体体体体验验验验分享分享分享分享 启示启示启示启示以自然的步骤认识

6、自然以自然的步骤认识自然以自然的步骤认识自然以自然的步骤认识自然: : : :约瑟夫约瑟夫约瑟夫约瑟夫 克奈尔克奈尔克奈尔克奈尔JosephCornel科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求1 1国外国外国外国外校内校内校内校内外教外教外教外教育整育整育整育整合的合的合的合的案例案例案例案例 美国的美国的美国的美国的“ “自然学习法自然学习法自然学习法自然学习法” ”“Meet a Tree”“Meet a T

7、ree”“Meet a Tree”“Meet a Tree”游戏游戏游戏游戏科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求1 1上海上海上海上海新课新课新课新课程的程的程的程的时代时代时代时代特点特点特点特点推出了包括推出了包括推出了包括推出了包括“ “知识与技能知识与技能知识与技能知识与技能” ”、“ “过程与方法过程与方法过程与方法过程与方法” ”、“ “情感态度与情感态度与情感态度与情感态度与价值观价值观价值观价

8、值观” ”的的的的“ “三维目标三维目标三维目标三维目标” ”出台出台出台出台“ “民族精神教育纲要民族精神教育纲要民族精神教育纲要民族精神教育纲要” ”和和和和“ “生命教育纲要生命教育纲要生命教育纲要生命教育纲要” ” 构建了由构建了由构建了由构建了由“ “基础型课程基础型课程基础型课程基础型课程” ”、“ “拓展型课程拓展型课程拓展型课程拓展型课程” ”和和和和“ “研究型课程研究型课程研究型课程研究型课程” ”组成的功能性课程结构组成的功能性课程结构组成的功能性课程结构组成的功能性课程结构发布了改进各学科课堂教学的几点意见发布了改进各学科课堂教学的几点意见发布了改进各学科课堂教学的几点

9、意见发布了改进各学科课堂教学的几点意见编制关于加强课程与信息技术整合的指导意见编制关于加强课程与信息技术整合的指导意见编制关于加强课程与信息技术整合的指导意见编制关于加强课程与信息技术整合的指导意见科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求1 1上海上海上海上海新课新课新课新课程的程的程的程的时代时代时代时代特点特点特点特点组织利用社会教育资源优化新课程实施组织利用社会教育资源优化新课程实施组织利用社会教育资源优化

10、新课程实施组织利用社会教育资源优化新课程实施实现面向全市中小学实现面向全市中小学实现面向全市中小学实现面向全市中小学13131313万教师的全员培训工程，万教师的全员培训工程，万教师的全员培训工程，万教师的全员培训工程， 实施以学生成长记录册为指标载体的新学业评价实施以学生成长记录册为指标载体的新学业评价实施以学生成长记录册为指标载体的新学业评价实施以学生成长记录册为指标载体的新学业评价 参与国家教育部课程教材发展中心主办的参与国家教育部课程教材发展中心主办的参与国家教育部课程教材发展中心主办的参与国家教育部课程教材发展中心主办的“建立中小学建立中小学建立中小学建立中小学生学业质量分析、反馈与

11、指导系统生学业质量分析、反馈与指导系统生学业质量分析、反馈与指导系统生学业质量分析、反馈与指导系统”项目项目项目项目参与参与参与参与“经合组织经合组织经合组织经合组织”的的的的“国际学生评估项目（国际学生评估项目（国际学生评估项目（国际学生评估项目（PISAPISAPISAPISA）”，探索科学的课程质量评价探索科学的课程质量评价探索科学的课程质量评价探索科学的课程质量评价科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求

12、1 1上海上海上海上海新课新课新课新课程的程的程的程的理念理念理念理念发展发展发展发展学生适应课程学生适应课程课程适应学生课程适应学生学生的有差别性学生的有差别性学生的有差别性学生的有差别性学生的可发展性学生的可发展性学生的可发展性学生的可发展性学生的新起点性学生的新起点性学生的新起点性学生的新起点性学生的欠稳定性学生的欠稳定性学生的欠稳定性学生的欠稳定性科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求1 1组织学习内容

13、组织学习内容设计学习经历设计学习经历知识是怎么接受的知识是怎么接受的知识是怎么接受的知识是怎么接受的方法是怎么掌握的方法是怎么掌握的方法是怎么掌握的方法是怎么掌握的经验是怎么积累的经验是怎么积累的经验是怎么积累的经验是怎么积累的能力是怎么发展的能力是怎么发展的能力是怎么发展的能力是怎么发展的注重过程注重过程注重过程注重过程上海上海上海上海新课新课新课新课程的程的程的程的理念理念理念理念发展发展发展发展科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求时代

14、与社会发展对教育提出的新要求1 1上海上海上海上海新课新课新课新课程的程的程的程的理念理念理念理念发展发展发展发展为了升学奠基为了升学奠基为了终身发展为了终身发展基础学力基础学力基础学力基础学力发展性学力发展性学力发展性学力发展性学力创造性学力创造性学力创造性学力创造性学力总学力总学力总学力总学力态度为核心态度为核心态度为核心态度为核心态度为核心态度为核心 能力为关键能力为关键能力为关键能力为关键能力为关键能力为关键知识为载体知识为载体知识为载体知识为载体知识为载体知识为载体学力学力学力学力科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合时代与社

15、会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求1 1上海上海上海上海新课新课新课新课程的程的程的程的理念理念理念理念发展发展发展发展陆游冬夜读书示子律陆游冬夜读书示子律陆游冬夜读书示子律陆游冬夜读书示子律（宋宁宗庄元五年（宋宁宗庄元五年（宋宁宗庄元五年（宋宁宗庄元五年/1199/1199年）年）年）年）古人学问无遗力，少壮功夫老始成。古人学问无遗力，少壮功夫老始成。古人学问无遗力，少壮功夫老始成。古人学问无遗力，少壮功夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

16、。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。教育家陶行知改名教育家陶行知改名教育家陶行知改名教育家陶行知改名陶知行陶知行陶知行陶知行陶行知陶行知陶行知陶行知社会即课堂，生活即课程社会即课堂，生活即课程社会即课堂，生活即课程社会即课堂，生活即课程科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求1 1上海上海上海上海新课新课新课新课程的程的程的程的理念理念理念理念发展发展发展发展（阅读）（阅读）（阅读）（阅读）（视听）（视听）（视听）

17、（视听）（表演）（表演）（表演）（表演）（讨论）（讨论）（讨论）（讨论）（实践）（实践）（实践）（实践）（教别人）（教别人）（教别人）（教别人）（讲课）（讲课）（讲课）（讲课）学习（成效）金字塔学习（成效）金字塔学习（成效）金字塔科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求1 1互动互动互动互动互动互动学校教育与科普教育资源之间要有学校教育与科普教育资源之间要有学校教育与科普教育资源之间要有学校教育与科普教育资源之间

18、要有良性互动良性互动良性互动良性互动好奇好奇好奇好奇好奇好奇各种科普资源组合要体现以学生发各种科普资源组合要体现以学生发各种科普资源组合要体现以学生发各种科普资源组合要体现以学生发展为本，引发兴趣和好奇心展为本，引发兴趣和好奇心展为本，引发兴趣和好奇心展为本，引发兴趣和好奇心指导指导指导指导指导指导各类志愿者要积极参与科普教育场各类志愿者要积极参与科普教育场各类志愿者要积极参与科普教育场各类志愿者要积极参与科普教育场所的中小学生素质教育所的中小学生素质教育所的中小学生素质教育所的中小学生素质教育科普科普科普科普教育教育教育教育场所场所场所场所必须必须必须必须改进改进改进改进运行运行运行运行模式

19、模式模式模式科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求1 1培训培训培训培训培训培训科普教育场馆要利用资源优势为中科普教育场馆要利用资源优势为中科普教育场馆要利用资源优势为中科普教育场馆要利用资源优势为中小学教师进行培训小学教师进行培训小学教师进行培训小学教师进行培训开发开发开发开发开发开发专业人员要为中小学生到科普教育专业人员要为中小学生到科普教育专业人员要为中小学生到科普教育专业人员要为中小学生到科普教育场所活

20、动设计活动项目场所活动设计活动项目场所活动设计活动项目场所活动设计活动项目服务服务服务服务服务服务要充分利用要充分利用要充分利用要充分利用3D3D等网络多媒体信息技等网络多媒体信息技等网络多媒体信息技等网络多媒体信息技术和馆藏资源为学生服务术和馆藏资源为学生服务术和馆藏资源为学生服务术和馆藏资源为学生服务科普科普科普科普教育教育教育教育场所场所场所场所必须必须必须必须改进改进改进改进运行运行运行运行模式模式模式模式科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提

21、出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求1 1科普科普科普科普教育教育教育教育资源资源资源资源支持支持支持支持学生学生学生学生发展发展发展发展与新与新与新与新课程课程课程课程实施实施实施实施学生发展学生发展学生发展学生发展教师发展教师发展教师发展教师发展课程发展课程发展课程发展课程发展学校教育学校教育学校教育学校教育科普教育资源科普教育资源科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路2 2科普科普科普科普教

22、育教育教育教育资源资源资源资源支持支持支持支持学校学校学校学校教育教育教育教育各地各地各地各地经验经验经验经验n n北京市从北京市从北京市从北京市从20082008年秋开始，在新学年第一天正式年秋开始，在新学年第一天正式年秋开始，在新学年第一天正式年秋开始，在新学年第一天正式启动中小学生社会大课堂。全市启动中小学生社会大课堂。全市启动中小学生社会大课堂。全市启动中小学生社会大课堂。全市100100多万中小多万中小多万中小多万中小学生可以自由选择，免费或优惠走进博物馆、学生可以自由选择，免费或优惠走进博物馆、学生可以自由选择，免费或优惠走进博物馆、学生可以自由选择，免费或优惠走进博物馆、展览馆、

23、剧院、科技馆，体验社会实践。展览馆、剧院、科技馆，体验社会实践。展览馆、剧院、科技馆，体验社会实践。展览馆、剧院、科技馆，体验社会实践。n n浙江省组织了对各地社会教育资源利用情况的浙江省组织了对各地社会教育资源利用情况的浙江省组织了对各地社会教育资源利用情况的浙江省组织了对各地社会教育资源利用情况的大调研，全面了解和分析全省教育系统利用社大调研，全面了解和分析全省教育系统利用社大调研，全面了解和分析全省教育系统利用社大调研，全面了解和分析全省教育系统利用社会教育资源实施课程改革、推进素质教育的现会教育资源实施课程改革、推进素质教育的现会教育资源实施课程改革、推进素质教育的现会教育资源实施课程

24、改革、推进素质教育的现状和困难状和困难状和困难状和困难科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路2 2科普科普科普科普教育教育教育教育资源资源资源资源支持支持支持支持学校学校学校学校教育教育教育教育各地各地各地各地经验经验经验经验n n哪些资源哪些资源哪些资源哪些资源? ? 社区资源，名人资源，网络资源，文化资源（博物馆、社区资源，名人资源，网络资源，文化资源（博物馆、社区资源，名人资源，网络资源，文化资源

25、（博物馆、社区资源，名人资源，网络资源，文化资源（博物馆、少年艺校、文化宫、体育馆、游泳馆、饮食文化、茶文少年艺校、文化宫、体育馆、游泳馆、饮食文化、茶文少年艺校、文化宫、体育馆、游泳馆、饮食文化、茶文少年艺校、文化宫、体育馆、游泳馆、饮食文化、茶文化等），地域资源（名胜古迹、山川河流、生态园、植化等），地域资源（名胜古迹、山川河流、生态园、植化等），地域资源（名胜古迹、山川河流、生态园、植化等），地域资源（名胜古迹、山川河流、生态园、植物园、动物园、气象台等）；专家资源（艺术家、运动物园、动物园、气象台等）；专家资源（艺术家、运动物园、动物园、气象台等）；专家资源（艺术家、运动物园、动物园、

26、气象台等）；专家资源（艺术家、运动员、手艺人等）；组织资源（共青团、文明办、企业农员、手艺人等）；组织资源（共青团、文明办、企业农员、手艺人等）；组织资源（共青团、文明办、企业农员、手艺人等）；组织资源（共青团、文明办、企业农林场、民间团体等）；其他。林场、民间团体等）；其他。林场、民间团体等）；其他。林场、民间团体等）；其他。n n哪些方式？哪些方式？哪些方式？哪些方式？ 小课题研究；小课题研究；小课题研究；小课题研究；户外体验；户外体验；户外体验；户外体验；实地考察；实地考察；实地考察；实地考察；学生自己学生自己学生自己学生自己管理研究项目；管理研究项目；管理研究项目；管理研究项目；请专家

27、和行家来学校开展教学和教育请专家和行家来学校开展教学和教育请专家和行家来学校开展教学和教育请专家和行家来学校开展教学和教育活动；活动；活动；活动；孩子和家长一起参与。孩子和家长一起参与。孩子和家长一起参与。孩子和家长一起参与。科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路2 2上上上上 海海海海 市市市市 教教教教 育育育育 委委委委 员员员员 会会会会上海市科学技术委员会上海市科学技术委员会上海市科学技术委员

28、会上海市科学技术委员会沪教委基沪教委基200620064949号号上海市教育委员会、上海市科学技术委员会关于上海市教育委员会、上海市科学技术委员会关于开展利用科普教育基地拓展本市中小学开展利用科普教育基地拓展本市中小学课程资源试点工作的意见课程资源试点工作的意见上海上海上海上海实践实践实践实践探索探索探索探索中的中的中的中的若干若干若干若干认识认识认识认识以科普教育基地与新课程衔接为例以科普教育基地与新课程衔接为例以科普教育基地与新课程衔接为例以科普教育基地与新课程衔接为例科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合基础教育利用科普教育资源的

29、基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路2 2上海上海上海上海实践实践实践实践探索探索探索探索中的中的中的中的若干若干若干若干认识认识认识认识1. 实践基础教育落实实践基础教育落实“科学发展观科学发展观”和实施和实施“科教兴市科教兴市”主战略。主战略。 项目宗旨项目宗旨项目宗旨项目宗旨 根据国家科学素质纲要和上海市中根据国家科学素质纲要和上海市中根据国家科学素质纲要和上海市中根据国家科学素质纲要和上海市中长期科技发展规划纲要（长期科技发展规划纲要（长期科技发展规划纲要（长期科技发展规划纲要（20062020200620202

30、006202020062020）的精神，）的精神，）的精神，）的精神，改变学校科技教育过分强调分科教学、缺乏全面完改变学校科技教育过分强调分科教学、缺乏全面完改变学校科技教育过分强调分科教学、缺乏全面完改变学校科技教育过分强调分科教学、缺乏全面完整的科学技术素质培养，完善中小学科学教育结构。整的科学技术素质培养，完善中小学科学教育结构。整的科学技术素质培养，完善中小学科学教育结构。整的科学技术素质培养，完善中小学科学教育结构。培养学生科学技术学习过程方法与社会科技资源紧培养学生科学技术学习过程方法与社会科技资源紧培养学生科学技术学习过程方法与社会科技资源紧培养学生科学技术学习过程方法与社会科技

31、资源紧密联系的学习习惯，丰富学生对科学技术的学习经密联系的学习习惯，丰富学生对科学技术的学习经密联系的学习习惯，丰富学生对科学技术的学习经密联系的学习习惯，丰富学生对科学技术的学习经历，加强对青少年的创新意识培养。历，加强对青少年的创新意识培养。历，加强对青少年的创新意识培养。历，加强对青少年的创新意识培养。 科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路2 2上海上海上海上海实践实践实践实践探索探索探索探索中

32、的中的中的中的若干若干若干若干认识认识认识认识2. 2. 充分开发和利用上海深厚的科技教育充分开发和利用上海深厚的科技教育充分开发和利用上海深厚的科技教育充分开发和利用上海深厚的科技教育资源，发挥对广大学生科学素养教育的资源，发挥对广大学生科学素养教育的资源，发挥对广大学生科学素养教育的资源，发挥对广大学生科学素养教育的特殊功能。特殊功能。特殊功能。特殊功能。 促进上海科普教育基地资源多元化、层次化和促进上海科普教育基地资源多元化、层次化和促进上海科普教育基地资源多元化、层次化和促进上海科普教育基地资源多元化、层次化和网格化建设，并增强其对青少年开展科学技术普及网格化建设，并增强其对青少年开展

33、科学技术普及网格化建设，并增强其对青少年开展科学技术普及网格化建设，并增强其对青少年开展科学技术普及活动的互动性与教育性。探索和建立科学技术普及活动的互动性与教育性。探索和建立科学技术普及活动的互动性与教育性。探索和建立科学技术普及活动的互动性与教育性。探索和建立科学技术普及教育领域社会资源和学校课程资源的整合机制，使教育领域社会资源和学校课程资源的整合机制，使教育领域社会资源和学校课程资源的整合机制，使教育领域社会资源和学校课程资源的整合机制，使各科普教育基地成为本市广大青少年学生开展科技各科普教育基地成为本市广大青少年学生开展科技各科普教育基地成为本市广大青少年学生开展科技各科普教育基地成

34、为本市广大青少年学生开展科技活动、进行社会实践的最好场所之一。活动、进行社会实践的最好场所之一。活动、进行社会实践的最好场所之一。活动、进行社会实践的最好场所之一。 项目宗旨项目宗旨项目宗旨项目宗旨科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路2 2上海上海上海上海实践实践实践实践探索探索探索探索中的中的中的中的若干若干若干若干认识认识认识认识3. 3. 为实践上海中小学为实践上海中小学为实践上海中小学为实践上

35、海中小学“ “二期课改二期课改二期课改二期课改” “” “创新精神和实践能力创新精神和实践能力创新精神和实践能力创新精神和实践能力” ”培养目标奠定培养目标奠定培养目标奠定培养目标奠定新基础。新基础。新基础。新基础。 项目宗旨项目宗旨项目宗旨项目宗旨 为新课程实践为新课程实践为新课程实践为新课程实践“ “拓展学习时空，完善学习方式拓展学习时空，完善学习方式拓展学习时空，完善学习方式拓展学习时空，完善学习方式” ”的的的的理念，为课程改革深入发展增强更加坚实的操作力，理念，为课程改革深入发展增强更加坚实的操作力，理念，为课程改革深入发展增强更加坚实的操作力，理念，为课程改革深入发展增强更加坚实的

36、操作力，引导学校和教师改革课程实施形态，重视课程实施过引导学校和教师改革课程实施形态，重视课程实施过引导学校和教师改革课程实施形态，重视课程实施过引导学校和教师改革课程实施形态，重视课程实施过程对学习情景创设意识与能力，指导学生提高在真实程对学习情景创设意识与能力，指导学生提高在真实程对学习情景创设意识与能力，指导学生提高在真实程对学习情景创设意识与能力，指导学生提高在真实情景中体验知识生成与应用的能力，增强学生对学习情景中体验知识生成与应用的能力，增强学生对学习情景中体验知识生成与应用的能力，增强学生对学习情景中体验知识生成与应用的能力，增强学生对学习资源和学习内容进行资源和学习内容进行资源

37、和学习内容进行资源和学习内容进行“ “问题化问题化问题化问题化” ”、“ “结构化结构化结构化结构化” ”的处理与认的处理与认的处理与认的处理与认识能力，全面落实课程改革的任务。识能力，全面落实课程改革的任务。识能力，全面落实课程改革的任务。识能力，全面落实课程改革的任务。 科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路2 2上海上海上海上海实践实践实践实践探索探索探索探索中的中的中的中的若干若干若干若干认识认

38、识认识认识我们可以预见我们可以预见 科普教育资源的利用，使上海科普教育资源的利用，使上海中小学课程实施体系产生质性转中小学课程实施体系产生质性转变：变：学生联系科学情景开展探究学生联系科学情景开展探究活动的理念有极大提升，对实践活动的理念有极大提升，对实践体验、方法能力和情感态度的培体验、方法能力和情感态度的培养增添了全新渠道。养增添了全新渠道。 教学目标教学目标教学目标教学目标科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育

39、资源的基本思路2 2上海上海上海上海实践实践实践实践探索探索探索探索中的中的中的中的若干若干若干若干认识认识认识认识使小学生使小学生 初步了解学校附近科普教育的场馆分布，对初步了解学校附近科普教育的场馆分布，对初步了解学校附近科普教育的场馆分布，对初步了解学校附近科普教育的场馆分布，对若干科普教育基地的资源结构和特色有一定了若干科普教育基地的资源结构和特色有一定了若干科普教育基地的资源结构和特色有一定了若干科普教育基地的资源结构和特色有一定了解；解；解；解； 具有在教师指导下解释与整理科普基地中相具有在教师指导下解释与整理科普基地中相具有在教师指导下解释与整理科普基地中相具有在教师指导下解释与

40、整理科普基地中相关科技知识问题的基本技能；关科技知识问题的基本技能；关科技知识问题的基本技能；关科技知识问题的基本技能； 知道在课堂教学时应该联系基地中的相关知知道在课堂教学时应该联系基地中的相关知知道在课堂教学时应该联系基地中的相关知知道在课堂教学时应该联系基地中的相关知识内容开展学习，并加深对所学知识的理解。识内容开展学习，并加深对所学知识的理解。识内容开展学习，并加深对所学知识的理解。识内容开展学习，并加深对所学知识的理解。 教学目标教学目标教学目标教学目标科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合基础教育利用科普教育资源的基本思路基

41、础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路2 2上海上海上海上海实践实践实践实践探索探索探索探索中的中的中的中的若干若干若干若干认识认识认识认识使小学生使小学生 对科普教育基地的学习内容具有兴趣和好奇对科普教育基地的学习内容具有兴趣和好奇对科普教育基地的学习内容具有兴趣和好奇对科普教育基地的学习内容具有兴趣和好奇心，对科普教育基地有关知识内容敢于提出认心，对科普教育基地有关知识内容敢于提出认心，对科普教育基地有关知识内容敢于提出认心，对科普教育基地有关知识内容敢于提出认为需要探究的问题为需要探究的问题为需要探究的问题为需要探究的问题;

42、; 并乐于和同伴一起参与在科普教育基地中进并乐于和同伴一起参与在科普教育基地中进并乐于和同伴一起参与在科普教育基地中进并乐于和同伴一起参与在科普教育基地中进行的探究实践活动；行的探究实践活动；行的探究实践活动；行的探究实践活动； 在教师组织下，能够在集体的合作学习中倾在教师组织下，能够在集体的合作学习中倾在教师组织下，能够在集体的合作学习中倾在教师组织下，能够在集体的合作学习中倾听他人意见、交流自己的认识。听他人意见、交流自己的认识。听他人意见、交流自己的认识。听他人意见、交流自己的认识。教学目标教学目标教学目标教学目标科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科

43、普教育资源的利用与整合基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路2 2上海上海上海上海实践实践实践实践探索探索探索探索中的中的中的中的若干若干若干若干认识认识认识认识使初中学生使初中学生 了解本市和附近社区主要的科普教育场馆，了解本市和附近社区主要的科普教育场馆，了解本市和附近社区主要的科普教育场馆，了解本市和附近社区主要的科普教育场馆，能说出考察过的科普教育基地的资源结构和内能说出考察过的科普教育基地的资源结构和内能说出考察过的科普教育基地的资源结构和内能说出考察过的科普教育基地的资源结构和内容特色

44、；容特色；容特色；容特色； 能在教师指导下完成相关的练习，具有解决能在教师指导下完成相关的练习，具有解决能在教师指导下完成相关的练习，具有解决能在教师指导下完成相关的练习，具有解决一些科技知识问题的基础能力；一些科技知识问题的基础能力；一些科技知识问题的基础能力；一些科技知识问题的基础能力； 能根据一定的要求联系基地相关知识解释或能根据一定的要求联系基地相关知识解释或能根据一定的要求联系基地相关知识解释或能根据一定的要求联系基地相关知识解释或拓展课堂教学有关学科的学习内容。拓展课堂教学有关学科的学习内容。拓展课堂教学有关学科的学习内容。拓展课堂教学有关学科的学习内容。教学目标教学目标教学目标教

45、学目标科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路2 2上海上海上海上海实践实践实践实践探索探索探索探索中的中的中的中的若干若干若干若干认识认识认识认识使初中学生使初中学生 能发展对科普教育基地知识学习的兴趣并具能发展对科普教育基地知识学习的兴趣并具能发展对科普教育基地知识学习的兴趣并具能发展对科普教育基地知识学习的兴趣并具有一定的探究意识，有一定的探究意识，有一定的探究意识，有一定的探究意识， 能关注科普教

46、育基地的情景变化，乐于提出能关注科普教育基地的情景变化，乐于提出能关注科普教育基地的情景变化，乐于提出能关注科普教育基地的情景变化，乐于提出问题并进行实践探究；问题并进行实践探究；问题并进行实践探究；问题并进行实践探究； 能积极参与在科普教育基地中组织的合作学能积极参与在科普教育基地中组织的合作学能积极参与在科普教育基地中组织的合作学能积极参与在科普教育基地中组织的合作学习活动，并注意了解他人的意见、发表个人见习活动，并注意了解他人的意见、发表个人见习活动，并注意了解他人的意见、发表个人见习活动，并注意了解他人的意见、发表个人见解，投入有主题的交流活动。解，投入有主题的交流活动。解，投入有主题

47、的交流活动。解，投入有主题的交流活动。 教学目标教学目标教学目标教学目标科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路2 2上海上海上海上海实践实践实践实践探索探索探索探索中的中的中的中的若干若干若干若干认识认识认识认识使高中学生使高中学生 对本市主要科普教育基地的场馆分布、资源对本市主要科普教育基地的场馆分布、资源对本市主要科普教育基地的场馆分布、资源对本市主要科普教育基地的场馆分布、资源结构和项目特色有比较

48、清晰的了解；结构和项目特色有比较清晰的了解；结构和项目特色有比较清晰的了解；结构和项目特色有比较清晰的了解； 能比较熟练地应用不同科普教育基地的环境能比较熟练地应用不同科普教育基地的环境能比较熟练地应用不同科普教育基地的环境能比较熟练地应用不同科普教育基地的环境条件进行研究性学习的基本能力；条件进行研究性学习的基本能力；条件进行研究性学习的基本能力；条件进行研究性学习的基本能力； 能主动联系一些基地中的情景与知识在课堂能主动联系一些基地中的情景与知识在课堂能主动联系一些基地中的情景与知识在课堂能主动联系一些基地中的情景与知识在课堂中开展相关学习，并能简要地解释一些知识的中开展相关学习，并能简要

49、地解释一些知识的中开展相关学习，并能简要地解释一些知识的中开展相关学习，并能简要地解释一些知识的应用价值。应用价值。应用价值。应用价值。 教学目标教学目标教学目标教学目标科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路2 2上海上海上海上海实践实践实践实践探索探索探索探索中的中的中的中的若干若干若干若干认识认识认识认识使高中学生使高中学生 能选择科普教育基地的相关资源主动开展学能选择科普教育基地的相关资源主动开展

50、学能选择科普教育基地的相关资源主动开展学能选择科普教育基地的相关资源主动开展学习，并促进自己个性的完善与发展；习，并促进自己个性的完善与发展；习，并促进自己个性的完善与发展；习，并促进自己个性的完善与发展； 乐于和同伴一起在科普教育基地中寻找一些乐于和同伴一起在科普教育基地中寻找一些乐于和同伴一起在科普教育基地中寻找一些乐于和同伴一起在科普教育基地中寻找一些问题，并参与实践探究活动；问题，并参与实践探究活动；问题，并参与实践探究活动；问题，并参与实践探究活动； 能对在科普教育基地的探究活动进行必要反能对在科普教育基地的探究活动进行必要反能对在科普教育基地的探究活动进行必要反能对在科普教育基地的

51、探究活动进行必要反思，主动提升自己的探究意识和能力。思，主动提升自己的探究意识和能力。思，主动提升自己的探究意识和能力。思，主动提升自己的探究意识和能力。教学目标教学目标教学目标教学目标科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路2 2上海上海上海上海实践实践实践实践探索探索探索探索中的中的中的中的若干若干若干若干认识认识认识认识1. 1. 优化科普教育基地的资源结构和形态，优化科普教育基地的资源结构和形态，

52、优化科普教育基地的资源结构和形态，优化科普教育基地的资源结构和形态，增强其教育性。增强其教育性。增强其教育性。增强其教育性。 主要任务主要任务主要任务主要任务按照课程改革的要求按照课程改革的要求按照课程改革的要求按照课程改革的要求使科普教育基地的资源素质有明显提升；使科普教育基地的资源素质有明显提升；使科普教育基地的资源素质有明显提升；使科普教育基地的资源素质有明显提升；增强场馆内容的情景化和互动性，与课程实施增强场馆内容的情景化和互动性，与课程实施增强场馆内容的情景化和互动性，与课程实施增强场馆内容的情景化和互动性，与课程实施要求相整合，要求相整合，要求相整合，要求相整合，完善基地的资源结构

53、，提高资源的教育价值。完善基地的资源结构，提高资源的教育价值。完善基地的资源结构，提高资源的教育价值。完善基地的资源结构，提高资源的教育价值。 科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路2 2上海上海上海上海实践实践实践实践探索探索探索探索中的中的中的中的若干若干若干若干认识认识认识认识2. 2. 新课程新教材有机整合科普教育基地新课程新教材有机整合科普教育基地新课程新教材有机整合科普教育基地新课程新教材有

54、机整合科普教育基地资源，增强其开放性资源，增强其开放性资源，增强其开放性资源，增强其开放性 。 主要任务主要任务主要任务主要任务结合不同学科教材实际，明确结合点结合不同学科教材实际，明确结合点结合不同学科教材实际，明确结合点结合不同学科教材实际，明确结合点如何体现在课本正文之中？如何体现在课本正文之中？如何体现在课本正文之中？如何体现在课本正文之中？如何体现在学习练习或作业设计之中？如何体现在学习练习或作业设计之中？如何体现在学习练习或作业设计之中？如何体现在学习练习或作业设计之中？如何体现在教师教学参考用书之中？如何体现在教师教学参考用书之中？如何体现在教师教学参考用书之中？如何体现在教师教

55、学参考用书之中？在形式、内容、过程、方法等方面进行研究。在形式、内容、过程、方法等方面进行研究。在形式、内容、过程、方法等方面进行研究。在形式、内容、过程、方法等方面进行研究。 科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路2 2上海上海上海上海实践实践实践实践探索探索探索探索中的中的中的中的若干若干若干若干认识认识认识认识3. 3. 编制各科普教育基地教学活动编制各科普教育基地教学活动编制各科普教育基地教学活

56、动编制各科普教育基地教学活动“ “纲要纲要纲要纲要” ”，增，增，增，增强其操作性强其操作性强其操作性强其操作性 。 主要任务主要任务主要任务主要任务明确资源利用的具体目标与要求；明确资源利用的具体目标与要求；明确资源利用的具体目标与要求；明确资源利用的具体目标与要求；指明不同学段的学生在科普教育基地结合不同指明不同学段的学生在科普教育基地结合不同指明不同学段的学生在科普教育基地结合不同指明不同学段的学生在科普教育基地结合不同资源进行实践学习的具体目标、内容、方式和资源进行实践学习的具体目标、内容、方式和资源进行实践学习的具体目标、内容、方式和资源进行实践学习的具体目标、内容、方式和要求；要求

57、；要求；要求；设计具体的活动项目和学生设计具体的活动项目和学生设计具体的活动项目和学生设计具体的活动项目和学生“ “作业单作业单作业单作业单” ”，指引实，指引实，指引实，指引实践活动的开展；践活动的开展；践活动的开展；践活动的开展；明确教师指导、资源配套、活动开展等方面的明确教师指导、资源配套、活动开展等方面的明确教师指导、资源配套、活动开展等方面的明确教师指导、资源配套、活动开展等方面的策略思路。策略思路。策略思路。策略思路。科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路基

58、础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路2 2上海上海上海上海实践实践实践实践探索探索探索探索中的中的中的中的若干若干若干若干认识认识认识认识4. 4. 4. 4. 建立中小学课程改革利用科普教育基建立中小学课程改革利用科普教育基建立中小学课程改革利用科普教育基建立中小学课程改革利用科普教育基地的机制，增强其制度性地的机制，增强其制度性地的机制，增强其制度性地的机制，增强其制度性 。 主要任务主要任务主要任务主要任务如如如如经济上的经济上的经济上的经济上的“ “杠杆机制杠杆机制杠杆机制杠杆机制” ” 管理上的管理上的管理上的管理上的“ “互动机制互动机制互动机制互动机

59、制” ”实施中的实施中的实施中的实施中的“ “安全机制安全机制安全机制安全机制” ” 评价上的评价上的评价上的评价上的“ “激励机制激励机制激励机制激励机制” ”明确职责与任务，做到按照制度，行为到位明确职责与任务，做到按照制度，行为到位明确职责与任务，做到按照制度，行为到位明确职责与任务，做到按照制度，行为到位科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源利用的初步实践经验科普教育资源利用的初步实践经验科普教育资源利用的初步实践经验科普教育资源利用的初步实践经验3 3科普科普科普科普教育教育教育教育资源资源资源资源进入进入进入进入

60、学校学校学校学校课程课程课程课程初步初步初步初步尝试尝试尝试尝试建设并完善了多种社会教育资源建设并完善了多种社会教育资源建设并完善了多种社会教育资源建设并完善了多种社会教育资源民族文化教育系列民族文化教育系列民族文化教育系列民族文化教育系列爱国主义教育系列爱国主义教育系列爱国主义教育系列爱国主义教育系列健康生存教育系列健康生存教育系列健康生存教育系列健康生存教育系列公民教育系列公民教育系列公民教育系列公民教育系列艺术教育系列艺术教育系列艺术教育系列艺术教育系列科普教育系列科普教育系列科普教育系列科普教育系列爱心服务系列爱心服务系列爱心服务系列爱心服务系列240240多个多个多个多个科普教育资源

61、的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源利用的初步实践经验科普教育资源利用的初步实践经验科普教育资源利用的初步实践经验科普教育资源利用的初步实践经验3 3科普科普科普科普教育教育教育教育资源资源资源资源进入进入进入进入学校学校学校学校课程课程课程课程初步初步初步初步尝试尝试尝试尝试制定一批科普教育与学校教育衔接的制定一批科普教育与学校教育衔接的制定一批科普教育与学校教育衔接的制定一批科普教育与学校教育衔接的活动指南活动指南活动指南活动指南考察基考察基考察基考察基考察基考察基地基础地基础地基础地基础地基础地基础条件条件条件条件条件条件研究课

62、研究课研究课研究课研究课研究课程改革程改革程改革程改革程改革程改革精神精神精神精神精神精神市、区市、区市、区市、区馆、校馆、校馆、校馆、校联动，联动，联动，联动，组成编组成编组成编组成编制小组制小组制小组制小组项目设项目设项目设项目设计计计计教师教师教师教师项目试验项目试验项目试验项目试验效果分析效果分析效果分析效果分析目标制目标制目标制目标制订订订订教研员教研员教研员教研员资源优化资源优化资源优化资源优化项目完善项目完善项目完善项目完善分级培训分级培训分级培训分级培训分步实施分步实施分步实施分步实施基本环节与流程基本环节与流程基本环节与流程基本环节与流程科普教育资源的利用与整合科普教育资源的

63、利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源利用的初步实践经验科普教育资源利用的初步实践经验科普教育资源利用的初步实践经验科普教育资源利用的初步实践经验3 3科普科普科普科普教育教育教育教育资源资源资源资源进入进入进入进入学校学校学校学校课程课程课程课程初步初步初步初步尝试尝试尝试尝试制定一批科普教育与学校教育互动的制定一批科普教育与学校教育互动的制定一批科普教育与学校教育互动的制定一批科普教育与学校教育互动的活动指南活动指南活动指南活动指南基本结构要求基本结构要求基本结构要求基本结构要求活动项目活动项目活动项目活动项目作业任务作业任务作业任务作业任务资源介绍资源介绍

64、资源介绍资源介绍实施要求实施要求实施要求实施要求教学目标教学目标教学目标教学目标其他建议其他建议其他建议其他建议科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源利用的初步实践经验科普教育资源利用的初步实践经验科普教育资源利用的初步实践经验科普教育资源利用的初步实践经验3 3科普科普科普科普教育教育教育教育资源资源资源资源进入进入进入进入学校学校学校学校课程课程课程课程初步初步初步初步尝试尝试尝试尝试制定一批科普教育与学校教育互动的制定一批科普教育与学校教育互动的制定一批科普教育与学校教育互动的制定一批科普教育与学校教育互动的活动指南活

65、动指南活动指南活动指南案例介绍案例介绍案例介绍案例介绍上海邮政博物馆科普活动指南上海邮政博物馆科普活动指南上海邮政博物馆科普活动指南上海邮政博物馆科普活动指南科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源利用的初步实践经验科普教育资源利用的初步实践经验科普教育资源利用的初步实践经验科普教育资源利用的初步实践经验3 3科普科普科普科普教育教育教育教育资源资源资源资源进入进入进入进入学校学校学校学校课程课程课程课程初步初步初步初步尝试尝试尝试尝试制定一批科普教育与学校教育互动的制定一批科普教育与学校教育互动的制定一批科普教育与学校教育互

66、动的制定一批科普教育与学校教育互动的活动指南活动指南活动指南活动指南案例介绍案例介绍案例介绍案例介绍资源介绍资源介绍（分析）（分析）（分析）（分析）位置、规模，结构、特色，经验、资料位置、规模，结构、特色，经验、资料位置、规模，结构、特色，经验、资料位置、规模，结构、特色，经验、资料上海邮政博物馆，座落在北苏州上海邮政博物馆，座落在北苏州上海邮政博物馆，座落在北苏州上海邮政博物馆，座落在北苏州路路路路250250250250号、全国重点文物保护单位号、全国重点文物保护单位号、全国重点文物保护单位号、全国重点文物保护单位上海邮政大楼内，面积上海邮政大楼内，面积上海邮政大楼内，面积上海邮政大楼内，

67、面积8000800080008000平方平方平方平方米。上海邮政博物馆分米。上海邮政博物馆分米。上海邮政博物馆分米。上海邮政博物馆分“起源与起源与起源与起源与发展发展发展发展”、“网络与科技网络与科技网络与科技网络与科技”、“业业业业务与文化务与文化务与文化务与文化”、“邮票与集邮邮票与集邮邮票与集邮邮票与集邮”四四四四大展区展示了邮政的历史、邮政大展区展示了邮政的历史、邮政大展区展示了邮政的历史、邮政大展区展示了邮政的历史、邮政网络与各类邮政工具、邮政业务网络与各类邮政工具、邮政业务网络与各类邮政工具、邮政业务网络与各类邮政工具、邮政业务分类、邮票等邮政知识分类、邮票等邮政知识分类、邮票等邮

68、政知识分类、邮票等邮政知识 科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源利用的初步实践经验科普教育资源利用的初步实践经验科普教育资源利用的初步实践经验科普教育资源利用的初步实践经验3 3科普科普科普科普教育教育教育教育资源资源资源资源进入进入进入进入学校学校学校学校课程课程课程课程初步初步初步初步尝试尝试尝试尝试制定一批科普教育与学校教育互动的制定一批科普教育与学校教育互动的制定一批科普教育与学校教育互动的制定一批科普教育与学校教育互动的活动指南活动指南活动指南活动指南案例介绍案例介绍案例介绍案例介绍小学小学小学小学初中初中初中初

69、中高中高中高中高中了解、理解、分析、了解、理解、分析、了解、理解、分析、了解、理解、分析、认识认识认识认识（如（如（如（如“ “古代通信古代通信古代通信古代通信” ”：主要：主要：主要：主要阶阶阶阶段段段段起源与起源与起源与起源与发发发发展展展展 社会关系）社会关系）社会关系）社会关系）参与、体参与、体参与、体参与、体验验验验、感知、养成、感知、养成、感知、养成、感知、养成（如（如（如（如“ “邮邮邮邮票欣票欣票欣票欣赏赏赏赏” ”：观赏兴观赏兴观赏兴观赏兴趣趣趣趣审审审审美情趣美情趣美情趣美情趣价价价价值鉴赏值鉴赏值鉴赏值鉴赏）学会、具有、形成、学会、具有、形成、学会、具有、形成、学会、具有

70、、形成、设计设计设计设计（如（如（如（如“ “做明信片做明信片做明信片做明信片” ” ：简单绘简单绘简单绘简单绘画画画画卡通形象卡通形象卡通形象卡通形象“动动动动漫漫漫漫” ”）分分分分类类类类、协调协调协调协调、监监监监控、控、控、控、组织组织组织组织（如（如（如（如“ “邮邮邮邮政政政政编码编码编码编码” ”：信封：信封：信封：信封书书书书写写写写网网网网络认络认络认络认知知知知投投投投递递递递判判判判别别别别）基本学习目标基本学习目标基本学习目标基本学习目标着眼学生在科普教育基地活动的预期收获着眼学生在科普教育基地活动的预期收获着眼学生在科普教育基地活动的预期收获着眼学生在科普教育基地活

71、动的预期收获 科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源利用的初步实践经验科普教育资源利用的初步实践经验科普教育资源利用的初步实践经验科普教育资源利用的初步实践经验3 3科普科普科普科普教育教育教育教育资源资源资源资源进入进入进入进入学校学校学校学校课程课程课程课程初步初步初步初步尝试尝试尝试尝试制定一批科普教育与学校教育互动的制定一批科普教育与学校教育互动的制定一批科普教育与学校教育互动的制定一批科普教育与学校教育互动的活动指南活动指南活动指南活动指南案例介绍案例介绍案例介绍案例介绍项目活动设计项目活动设计邮史邮史邮史邮史 系

72、列系列系列系列邮票邮票邮票邮票 系列系列系列系列邮编邮编邮编邮编 系列系列系列系列邮路邮路邮路邮路 系列系列系列系列邮史项目一：中国古代通讯的起源与发展邮史项目一：中国古代通讯的起源与发展邮史项目一：中国古代通讯的起源与发展邮史项目一：中国古代通讯的起源与发展邮编项目一：一封信的历程邮编项目一：一封信的历程邮编项目一：一封信的历程邮编项目一：一封信的历程邮路项目二：邮路项目二：邮路项目二：邮路项目二：“中国邮路问题中国邮路问题中国邮路问题中国邮路问题”对抗赛对抗赛对抗赛对抗赛 邮票项目二：邮票中的文化邮票项目二：邮票中的文化邮票项目二：邮票中的文化邮票项目二：邮票中的文化 科普教育资源的利用与

73、整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源利用的初步实践经验科普教育资源利用的初步实践经验科普教育资源利用的初步实践经验科普教育资源利用的初步实践经验3 3科普科普科普科普教育教育教育教育资源资源资源资源进入进入进入进入学校学校学校学校课程课程课程课程初步初步初步初步尝试尝试尝试尝试制定一批科普教育与学校教育互动的制定一批科普教育与学校教育互动的制定一批科普教育与学校教育互动的制定一批科普教育与学校教育互动的活动指南活动指南活动指南活动指南案例介绍案例介绍案例介绍案例介绍作业示例作业示例作业示例作业示例“邮史系列邮史系列邮史系列邮史系列”（案例案例

74、案例案例）科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源利用的初步实践经验科普教育资源利用的初步实践经验科普教育资源利用的初步实践经验科普教育资源利用的初步实践经验3 3科普科普科普科普教育教育教育教育资源资源资源资源进入进入进入进入学校学校学校学校课程课程课程课程初步初步初步初步尝试尝试尝试尝试制定一批科普教育与学校教育互动的制定一批科普教育与学校教育互动的制定一批科普教育与学校教育互动的制定一批科普教育与学校教育互动的活动指南活动指南活动指南活动指南案例介绍案例介绍案例介绍案例介绍作业示例作业示例作业示例作业示例“邮编系列邮编系

75、列邮编系列邮编系列”（案例案例案例案例）科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源利用的初步实践经验科普教育资源利用的初步实践经验科普教育资源利用的初步实践经验科普教育资源利用的初步实践经验3 3科普科普科普科普教育教育教育教育资源资源资源资源进入进入进入进入学校学校学校学校课程课程课程课程初步初步初步初步尝试尝试尝试尝试制定一批科普教育与学校教育互动的制定一批科普教育与学校教育互动的制定一批科普教育与学校教育互动的制定一批科普教育与学校教育互动的活动指南活动指南活动指南活动指南案例介绍案例介绍案例介绍案例介绍作业示例作业示例作

76、业示例作业示例“邮路系列邮路系列邮路系列邮路系列”（案例案例案例案例）科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源利用的初步实践经验科普教育资源利用的初步实践经验科普教育资源利用的初步实践经验科普教育资源利用的初步实践经验3 3科普科普科普科普教育教育教育教育资源资源资源资源进入进入进入进入学校学校学校学校课程课程课程课程初步初步初步初步尝试尝试尝试尝试制定一批科普教育与学校教育互动的制定一批科普教育与学校教育互动的制定一批科普教育与学校教育互动的制定一批科普教育与学校教育互动的活动指南活动指南活动指南活动指南案例介绍案例介绍案例

77、介绍案例介绍作业示例作业示例作业示例作业示例“邮票系列邮票系列邮票系列邮票系列”（案例案例案例案例）科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源利用的初步实践经验科普教育资源利用的初步实践经验科普教育资源利用的初步实践经验科普教育资源利用的初步实践经验3 3科普科普科普科普教育教育教育教育资源资源资源资源进入进入进入进入学校学校学校学校课程课程课程课程初步初步初步初步尝试尝试尝试尝试实践基础上形成了一批实践基础上形成了一批实践基础上形成了一批实践基础上形成了一批“ “品牌品牌品牌品牌” ”活动项目活动项目活动项目活动项目基地场馆基

78、地场馆特色互动项目特色互动项目基地场馆基地场馆特色互动项目特色互动项目隧道科技馆隧道科技馆隧道知识有奖问答系统隧道知识有奖问答系统天文科普馆天文科普馆体验行星运动体验行星运动铁路博物馆铁路博物馆仿真机车驾驶，模拟机车仿真机车驾驶，模拟机车编组编组上海科技馆上海科技馆磁浮地球、击鼓共振等多项磁浮地球、击鼓共振等多项造船博物馆造船博物馆中国现代造船业展示中国现代造船业展示上海动物园上海动物园动物行为、生命周期等动物行为、生命周期等昆虫博物馆昆虫博物馆互动实验，标本观察、制互动实验，标本观察、制作作公安博物馆公安博物馆火灾逃生模拟演习等火灾逃生模拟演习等邮政博物馆邮政博物馆个性化明信片制作个性化明信

79、片制作航海科技馆航海科技馆潜艇生活模拟、救护等潜艇生活模拟、救护等科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源利用的初步实践经验科普教育资源利用的初步实践经验科普教育资源利用的初步实践经验科普教育资源利用的初步实践经验3 3社会社会社会社会教育教育教育教育为学为学为学为学校提校提校提校提供菜供菜供菜供菜单式单式单式单式服务服务服务服务尝试尝试尝试尝试社会教育资源的基本类型社会教育资源的基本类型社会教育资源的基本类型社会教育资源的基本类型包括场馆的讲解员、导学人员；专业技术人员、相包括场馆的讲解员、导学人员；专业技术人员、相关专家；

80、大学生或者有专长的居民及辖区单位员工关专家；大学生或者有专长的居民及辖区单位员工志愿者等志愿者等人才类人才类资源资源资源资源包括有利用价值的，可推广的各单位的专业信息、包括有利用价值的，可推广的各单位的专业信息、管理经验、相关软件以及学习资料等管理经验、相关软件以及学习资料等信息信息资源资源资源资源包括办学机构中的教育设施；本区范围内的文化馆、包括办学机构中的教育设施；本区范围内的文化馆、图书馆、博物馆、各街道及社区的文化站、科技馆图书馆、博物馆、各街道及社区的文化站、科技馆 (站站)、社区学院分院等文化设施；区域范围内的体、社区学院分院等文化设施；区域范围内的体育馆、运动场、游泳场馆、健身房

81、等体育设施；其育馆、运动场、游泳场馆、健身房等体育设施；其他可供教育用的场地、设施等他可供教育用的场地、设施等物质性物质性资源资源资源资源科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源利用的初步实践经验科普教育资源利用的初步实践经验科普教育资源利用的初步实践经验科普教育资源利用的初步实践经验3 3社会社会社会社会教育教育教育教育为学为学为学为学校提校提校提校提供菜供菜供菜供菜单式单式单式单式服务服务服务服务尝试尝试尝试尝试科普教育场所的资源特点科普教育场所的资源特点科普教育场所的资源特点科普教育场所的资源特点真实情景真实情景真实情景

82、真实情景教学情境解决的是学生认识过程中的形象与抽教学情境解决的是学生认识过程中的形象与抽象、实际与理论、感性与理性、旧知与新知、象、实际与理论、感性与理性、旧知与新知、背景与知识以及问题与思维的关系和矛盾背景与知识以及问题与思维的关系和矛盾 借助实物和图像创设的教学情境借助实物和图像创设的教学情境借助实物和图像创设的教学情境借助实物和图像创设的教学情境借助实物和图像创设的教学情境借助实物和图像创设的教学情境借助动作（活动）创设的教学情境借助动作（活动）创设的教学情境借助动作（活动）创设的教学情境借助动作（活动）创设的教学情境借助语言创设的教学情境借助语言创设的教学情境借助语言创设的教学情境借助

83、语言创设的教学情境 借助新旧知识和观念的关系和矛盾借助新旧知识和观念的关系和矛盾借助新旧知识和观念的关系和矛盾借助新旧知识和观念的关系和矛盾创设的教学情境创设的教学情境创设的教学情境创设的教学情境 类型类型类型类型科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源利用的初步实践经验科普教育资源利用的初步实践经验科普教育资源利用的初步实践经验科普教育资源利用的初步实践经验3 3社会社会社会社会教育教育教育教育为学为学为学为学校提校提校提校提供菜供菜供菜供菜单式单式单式单式服务服务服务服务尝试尝试尝试尝试科普教育场所的资源利用科普教育场所的

84、资源利用科普教育场所的资源利用科普教育场所的资源利用“菜单作业菜单作业菜单作业菜单作业” ”“ “东方绿舟东方绿舟东方绿舟东方绿舟” ”定向越野定向越野定向越野定向越野科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源利用的初步实践经验科普教育资源利用的初步实践经验科普教育资源利用的初步实践经验科普教育资源利用的初步实践经验3 3社会社会社会社会教育教育教育教育为学为学为学为学校提校提校提校提供菜供菜供菜供菜单式单式单式单式服务服务服务服务尝试尝试尝试尝试科普教育场所的资源利用科普教育场所的资源利用科普教育场所的资源利用科普教育场所的资

85、源利用“菜单作业菜单作业菜单作业菜单作业” ”你在参观江南造船博物馆的第二展馆时，可别忘了仔细观察你在参观江南造船博物馆的第二展馆时，可别忘了仔细观察一下打造一下打造“中华人民共和国的水下长城中华人民共和国的水下长城”，保卫万里海疆、捍，保卫万里海疆、捍卫领土完整的重要军事舰艇卫领土完整的重要军事舰艇潜艇的模型；也别忘了去展潜艇的模型；也别忘了去展馆的潜艇模拟机舱体验一下指挥舱的实景操作。请你看看想馆的潜艇模拟机舱体验一下指挥舱的实景操作。请你看看想想，回答下列小问题。想，回答下列小问题。江南造船博物馆江南造船博物馆江南造船博物馆江南造船博物馆科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科

86、普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源利用的初步实践经验科普教育资源利用的初步实践经验科普教育资源利用的初步实践经验科普教育资源利用的初步实践经验3 3社会社会社会社会教育教育教育教育为学为学为学为学校提校提校提校提供菜供菜供菜供菜单式单式单式单式服务服务服务服务尝试尝试尝试尝试科普教育场所的资源利用科普教育场所的资源利用科普教育场所的资源利用科普教育场所的资源利用“菜单作业菜单作业菜单作业菜单作业” ”看了蒸汽机机车的运动原理后，看了蒸汽机机车的运动原理后，看了蒸汽机机车的运动原理后，看了蒸汽机机车的运动原理后，你能画出它的工作原理图吗？你能画出它的工作原理图吗？你能画出

87、它的工作原理图吗？你能画出它的工作原理图吗？ 铁路运输的动力系统发展到今天，实际上已铁路运输的动力系统发展到今天，实际上已铁路运输的动力系统发展到今天，实际上已铁路运输的动力系统发展到今天，实际上已不能简单地以机车来概括。你能说说以上这不能简单地以机车来概括。你能说说以上这不能简单地以机车来概括。你能说说以上这不能简单地以机车来概括。你能说说以上这些新的机车驱动方式吗？请记录你的认识。些新的机车驱动方式吗？请记录你的认识。些新的机车驱动方式吗？请记录你的认识。些新的机车驱动方式吗？请记录你的认识。 上海铁路博物馆上海铁路博物馆上海铁路博物馆上海铁路博物馆科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利

88、用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源利用的初步实践经验科普教育资源利用的初步实践经验科普教育资源利用的初步实践经验科普教育资源利用的初步实践经验3 3社会社会社会社会教育教育教育教育为学为学为学为学校提校提校提校提供菜供菜供菜供菜单式单式单式单式服务服务服务服务尝试尝试尝试尝试科普教育场所的资源利用科普教育场所的资源利用科普教育场所的资源利用科普教育场所的资源利用“菜单作业菜单作业菜单作业菜单作业” ”潜艇艇员脱险试验舱活动项目潜艇艇员脱险试验舱活动项目潜艇艇员脱险试验舱活动项目潜艇艇员脱险试验舱活动项目 潜艇的动力是什么？有哪些动力？请潜艇的动力是什么？有哪些

89、动力？请潜艇的动力是什么？有哪些动力？请潜艇的动力是什么？有哪些动力？请将你知道的潜艇，根据动力不同，填写将你知道的潜艇，根据动力不同，填写将你知道的潜艇，根据动力不同，填写将你知道的潜艇，根据动力不同，填写在下表中：在下表中：在下表中：在下表中：上海航海博物馆上海航海博物馆上海航海博物馆上海航海博物馆触摸触摸触摸触摸观观察察察察闪闪光信号灯，光信号灯，光信号灯，光信号灯，继续观继续观察将之放入海察将之放入海察将之放入海察将之放入海水之的水之的水之的水之的现现象（高中生知道其象（高中生知道其象（高中生知道其象（高中生知道其闪闪光的原理）光的原理）光的原理）光的原理）初中学生初中学生初中学生初中

90、学生动动手手手手实验实验：怎：怎：怎：怎样样快速逃生快速逃生快速逃生快速逃生 高中学生分批高中学生分批高中学生分批高中学生分批进进入入入入鱼鱼雷雷雷雷发发射管，体射管，体射管，体射管，体验验脱脱脱脱险险 科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源利用的初步实践经验科普教育资源利用的初步实践经验科普教育资源利用的初步实践经验科普教育资源利用的初步实践经验3 3社会社会社会社会教育教育教育教育为学为学为学为学校提校提校提校提供菜供菜供菜供菜单式单式单式单式服务服务服务服务尝试尝试尝试尝试科普教育场所的资源利用科普教育场所的资源利用科

91、普教育场所的资源利用科普教育场所的资源利用“菜单作业菜单作业菜单作业菜单作业” ”A A蛾蛾蛾蛾B B苍蝇苍蝇苍蝇苍蝇C C蜜蜂蜜蜂蜜蜂蜜蜂D D蟑蟑蟑蟑螂螂螂螂A A蜻蜓蜻蜓蜻蜓蜻蜓B B蝗虫蝗虫蝗虫蝗虫C C蟋蟀蟋蟀蟋蟀蟋蟀D D草蛉草蛉草蛉草蛉A A蝗虫蝗虫蝗虫蝗虫B B蟋蟀蟋蟀蟋蟀蟋蟀C C跳蚤跳蚤跳蚤跳蚤D D金金金金龟龟龟龟子子子子A A天牛天牛天牛天牛B B金金金金龟龟龟龟子子子子C C蝗虫蝗虫蝗虫蝗虫D D瓢虫瓢虫瓢虫瓢虫“ “慧眼辨虫慧眼辨虫慧眼辨虫慧眼辨虫” ”上海昆虫博物馆上海昆虫博物馆上海昆虫博物馆上海昆虫博物馆科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资

92、源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源利用的初步实践经验科普教育资源利用的初步实践经验科普教育资源利用的初步实践经验科普教育资源利用的初步实践经验3 3社会社会社会社会教育教育教育教育为学为学为学为学校提校提校提校提供菜供菜供菜供菜单式单式单式单式服务服务服务服务尝试尝试尝试尝试科普教育场所的资源利用科普教育场所的资源利用科普教育场所的资源利用科普教育场所的资源利用“菜单作业菜单作业菜单作业菜单作业” ”上海天文博物馆及周边环境示意图1、找一找：照片上的物体在博物馆的、找一找：照片上的物体在博物馆的什么地方？如果你们找到了，告诉其他什么地方？如果你们找到了，告诉其他组的同学。组的同

93、学。 2、知道它叫什么吗？、知道它叫什么吗？ 漏刻漏刻 日晷日晷 水运仪象台水运仪象台 浑象仪浑象仪 3、这是用来测定什么的仪器？、这是用来测定什么的仪器？ 月亮月亮 太阳太阳 星座星座 时间时间上海天文博物馆上海天文博物馆上海天文博物馆上海天文博物馆科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源利用的初步实践经验科普教育资源利用的初步实践经验科普教育资源利用的初步实践经验科普教育资源利用的初步实践经验3 3社会社会社会社会教育教育教育教育为学为学为学为学校提校提校提校提供菜供菜供菜供菜单式单式单式单式服务服务服务服务尝试尝试尝试尝

94、试科普教育场所的资源利用科普教育场所的资源利用科普教育场所的资源利用科普教育场所的资源利用“菜单作业菜单作业菜单作业菜单作业” ”上海眼镜博物馆上海眼镜博物馆上海眼镜博物馆上海眼镜博物馆这是一个人眼的解剖模型，可以帮助大这是一个人眼的解剖模型，可以帮助大这是一个人眼的解剖模型，可以帮助大这是一个人眼的解剖模型，可以帮助大家了解眼睛的结构，只要按文字牌操作，家了解眼睛的结构，只要按文字牌操作，家了解眼睛的结构，只要按文字牌操作，家了解眼睛的结构，只要按文字牌操作，可以看到屏幕上出现角膜、结膜、晶状可以看到屏幕上出现角膜、结膜、晶状可以看到屏幕上出现角膜、结膜、晶状可以看到屏幕上出现角膜、结膜、晶

95、状体、虹膜、瞳孔、巩膜、视网膜、黄斑、体、虹膜、瞳孔、巩膜、视网膜、黄斑、体、虹膜、瞳孔、巩膜、视网膜、黄斑、体、虹膜、瞳孔、巩膜、视网膜、黄斑、睫状体、玻璃体等相关内容睫状体、玻璃体等相关内容睫状体、玻璃体等相关内容睫状体、玻璃体等相关内容。镜框镜框镜镜片片（镀镀膜材料）膜材料）镜架镜架（一）镜片种类（一）镜片种类（一）镜片种类（一）镜片种类玻玻玻玻璃璃璃璃镜镜镜镜片片片片 、高高高高分分分分子子子子树树树树脂脂脂脂镜镜镜镜片片片片 、PCPCPCPC镜镜镜镜片片片片 、双双双双光光光光镜镜镜镜片片片片 、三三三三焦焦焦焦点点点点镜镜镜镜片片片片 、渐渐渐渐进进进进多多多多焦焦焦焦点点点点镜

96、镜镜镜片片片片、因因因因职职职职业业业业所所所所需特殊的眼镜需特殊的眼镜需特殊的眼镜需特殊的眼镜 、复合镜片、复合镜片、复合镜片、复合镜片 （二）眼镜架材料（二）眼镜架材料（二）眼镜架材料（二）眼镜架材料金金金金属属属属材材材材料料料料： 黄黄黄黄金金金金、白白白白金金金金、铜铜铜铜合合合合金金金金、不不不不锈锈锈锈钢钢钢钢、铝铝铝铝合合合合金金金金、钛钛钛钛。天天天天然然然然材材材材料料料料：角角角角质质质质、玳玳玳玳瑁瑁瑁瑁甲甲甲甲。人人人人造造造造材材材材料料料料：赛璐珞、醋酸酯、丙烯酸酯、环氧树脂赛璐珞、醋酸酯、丙烯酸酯、环氧树脂赛璐珞、醋酸酯、丙烯酸酯、环氧树脂赛璐珞、醋酸酯、丙烯酸

97、酯、环氧树脂。科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源利用的初步实践经验科普教育资源利用的初步实践经验科普教育资源利用的初步实践经验科普教育资源利用的初步实践经验3 3社会社会社会社会教育教育教育教育为学为学为学为学校提校提校提校提供菜供菜供菜供菜单式单式单式单式服务服务服务服务尝试尝试尝试尝试科普教育场所的资源利用科普教育场所的资源利用科普教育场所的资源利用科普教育场所的资源利用“菜单作业菜单作业菜单作业菜单作业” ”各国许多科学家和发明家都探索过各种不同的发电技术，根据风力发各国许多科学家和发明家都探索过各种不同的发电技术

98、，根据风力发各国许多科学家和发明家都探索过各种不同的发电技术，根据风力发各国许多科学家和发明家都探索过各种不同的发电技术，根据风力发电装置，可以分为水平轴和垂直轴；根据叶片的数量可以分为多叶片、电装置，可以分为水平轴和垂直轴；根据叶片的数量可以分为多叶片、电装置，可以分为水平轴和垂直轴；根据叶片的数量可以分为多叶片、电装置，可以分为水平轴和垂直轴；根据叶片的数量可以分为多叶片、三叶片、双叶片等；根据风力切入的位置不同分为上风向和下风向。三叶片、双叶片等；根据风力切入的位置不同分为上风向和下风向。三叶片、双叶片等；根据风力切入的位置不同分为上风向和下风向。三叶片、双叶片等；根据风力切入的位置不同

99、分为上风向和下风向。 请根据风力发电的相关原理，发挥自己的想象，画一幅有创意的风力请根据风力发电的相关原理，发挥自己的想象，画一幅有创意的风力请根据风力发电的相关原理，发挥自己的想象，画一幅有创意的风力请根据风力发电的相关原理，发挥自己的想象，画一幅有创意的风力发电设计图发电设计图发电设计图发电设计图 上海风电科普馆上海风电科普馆上海风电科普馆上海风电科普馆科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源利用的初步实践经验科普教育资源利用的初步实践经验科普教育资源利用的初步实践经验科普教育资源利用的初步实践经验3 3社会社会社会社会教

100、育教育教育教育为学为学为学为学校提校提校提校提供菜供菜供菜供菜单式单式单式单式服务服务服务服务尝试尝试尝试尝试科普教育场所的资源利用科普教育场所的资源利用科普教育场所的资源利用科普教育场所的资源利用“菜单作业菜单作业菜单作业菜单作业” ”生态道路生态道路生态道路生态道路生态道路生态道路前卫沼气站前卫沼气站前卫沼气站前卫沼气站前卫沼气站前卫沼气站市场市场市场市场A蚯蚓蚯蚓蚯蚓蚯蚓沼气池沼气池沼气池沼气池居民用气居民用气居民用气居民用气热水热水热水热水鸡、鸭、猪鸡、鸭、猪鸡、鸭、猪鸡、鸭、猪水稻水稻水稻水稻大棚蔬菜大棚蔬菜大棚蔬菜大棚蔬菜产品产品产品产品BCDEFG请把请把请把请把“ “沼气沼气沼

101、气沼气 沼液沼液沼液沼液 沼渣沼渣沼渣沼渣 秸杆秸杆秸杆秸杆 粪便粪便粪便粪便 太阳能太阳能太阳能太阳能” ”填入空格：填入空格：填入空格：填入空格：A A（ ）、）、）、）、B B（ ）、）、）、）、C C（ ）、）、）、）、D D（ ）E E（ ）、）、）、）、F F（ ）、）、）、）、GG（ ） 生态农业科普基地生态农业科普基地生态农业科普基地生态农业科普基地科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源利用的初步实践经验科普教育资源利用的初步实践经验科普教育资源利用的初步实践经验科普教育资源利用的初步实践经验3 3社会社会社

102、会社会教育教育教育教育为学为学为学为学校提校提校提校提供菜供菜供菜供菜单式单式单式单式服务服务服务服务尝试尝试尝试尝试科普教育场所的资源利用科普教育场所的资源利用科普教育场所的资源利用科普教育场所的资源利用“菜单作业菜单作业菜单作业菜单作业” ”青少年科技探索馆青少年科技探索馆青少年科技探索馆青少年科技探索馆请你进入请你进入请你进入请你进入“ “声音变频装置声音变频装置声音变频装置声音变频装置” ”，戴上耳机后对着话，戴上耳机后对着话，戴上耳机后对着话，戴上耳机后对着话筒说话，利用装置中的录音机录下自己的声音筒说话，利用装置中的录音机录下自己的声音筒说话，利用装置中的录音机录下自己的声音筒说话

103、，利用装置中的录音机录下自己的声音，然后通过展台上的按钮来改变被录下的声音，然后通过展台上的按钮来改变被录下的声音，然后通过展台上的按钮来改变被录下的声音，然后通过展台上的按钮来改变被录下的声音的频率。试听这些录音并比较不同频率时的效的频率。试听这些录音并比较不同频率时的效的频率。试听这些录音并比较不同频率时的效的频率。试听这些录音并比较不同频率时的效果。果。果。果。 请你当一回临时的请你当一回临时的请你当一回临时的请你当一回临时的“ “发电工发电工发电工发电工” ”，体验一，体验一，体验一，体验一下踏动装置的发电过程，比比谁的下踏动装置的发电过程，比比谁的下踏动装置的发电过程，比比谁的下踏动

104、装置的发电过程，比比谁的“ “发发发发电量电量电量电量” ”多，看看你能带动多少多，看看你能带动多少多，看看你能带动多少多，看看你能带动多少“ “电器电器电器电器” ”同同同同时运转？时运转？时运转？时运转？ 想一想，带动想一想，带动想一想，带动想一想，带动“ “电器电器电器电器” ”动作数目的多少动作数目的多少动作数目的多少动作数目的多少与什么有关？与什么有关？与什么有关？与什么有关？说一说，你还知道一些其他形式的说一说，你还知道一些其他形式的说一说，你还知道一些其他形式的说一说，你还知道一些其他形式的“ “能能能能” ”吗？吗？吗？吗？科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教

105、育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源利用的初步实践经验科普教育资源利用的初步实践经验科普教育资源利用的初步实践经验科普教育资源利用的初步实践经验3 3社会社会社会社会教育教育教育教育为学为学为学为学校提校提校提校提供菜供菜供菜供菜单式单式单式单式服务服务服务服务尝试尝试尝试尝试科普教育场所的资源利用科普教育场所的资源利用科普教育场所的资源利用科普教育场所的资源利用“菜单作业菜单作业菜单作业菜单作业” ”上海地震科普馆上海地震科普馆上海地震科普馆上海地震科普馆对照地震仪结构示意图，对照地震仪结构示意图，对照地震仪结构示意图，对照地震仪结构示意图，小组成员议一议维歇尔特小组成员议

106、一议维歇尔特小组成员议一议维歇尔特小组成员议一议维歇尔特地震仪结构组成，它是如地震仪结构组成，它是如地震仪结构组成，它是如地震仪结构组成，它是如何记录地震波的？何记录地震波的？何记录地震波的？何记录地震波的？这里有一台模拟测震仪，通过仪器可以感知地面的震动，这里有一台模拟测震仪，通过仪器可以感知地面的震动，这里有一台模拟测震仪，通过仪器可以感知地面的震动，这里有一台模拟测震仪，通过仪器可以感知地面的震动，并迅速测算出地震对当地的破坏程度。让我们来制造一并迅速测算出地震对当地的破坏程度。让我们来制造一并迅速测算出地震对当地的破坏程度。让我们来制造一并迅速测算出地震对当地的破坏程度。让我们来制造一

107、次小地震，看看我们的破坏力有多大吧。请你在距离仪次小地震，看看我们的破坏力有多大吧。请你在距离仪次小地震，看看我们的破坏力有多大吧。请你在距离仪次小地震，看看我们的破坏力有多大吧。请你在距离仪器远近不同的三个位置上跳一跳，观察仪器显示的地震器远近不同的三个位置上跳一跳，观察仪器显示的地震器远近不同的三个位置上跳一跳，观察仪器显示的地震器远近不同的三个位置上跳一跳，观察仪器显示的地震烈度分别是多少？烈度分别是多少？烈度分别是多少？烈度分别是多少？ 科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源与基础教育教学的整合科普教育资源与基础教育

108、教学的整合科普教育资源与基础教育教学的整合科普教育资源与基础教育教学的整合4 4科普科普科普科普教育教育教育教育基地基地基地基地和学和学和学和学校教校教校教校教育结育结育结育结对式对式对式对式衔接衔接衔接衔接科普教育基地与学校行政性的结对衔接科普教育基地与学校行政性的结对衔接科普教育基地与学校行政性的结对衔接科普教育基地与学校行政性的结对衔接要建设学校利用科普教育基地资源的协同性要建设学校利用科普教育基地资源的协同性要建设学校利用科普教育基地资源的协同性要建设学校利用科普教育基地资源的协同性组织组织组织组织 学校教育利用科普教育基地资源必须有专门的学校教育利用科普教育基地资源必须有专门的学校教

109、育利用科普教育基地资源必须有专门的学校教育利用科普教育基地资源必须有专门的组织保障。在市、区县两级政府领导下，教育与组织保障。在市、区县两级政府领导下，教育与组织保障。在市、区县两级政府领导下，教育与组织保障。在市、区县两级政府领导下，教育与相关行政职能部门应有一定责任人组成领导小组，相关行政职能部门应有一定责任人组成领导小组，相关行政职能部门应有一定责任人组成领导小组，相关行政职能部门应有一定责任人组成领导小组，两者相应部门的专门人士组成工作小组。在工作两者相应部门的专门人士组成工作小组。在工作两者相应部门的专门人士组成工作小组。在工作两者相应部门的专门人士组成工作小组。在工作小组的统筹下，

110、组织学校与有关校外教育的场所小组的统筹下，组织学校与有关校外教育的场所小组的统筹下，组织学校与有关校外教育的场所小组的统筹下，组织学校与有关校外教育的场所结对，这种跨行的协同性组织是推进本项工作的结对，这种跨行的协同性组织是推进本项工作的结对，这种跨行的协同性组织是推进本项工作的结对，这种跨行的协同性组织是推进本项工作的必需。必需。必需。必需。 科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源与基础教育教学的整合科普教育资源与基础教育教学的整合科普教育资源与基础教育教学的整合科普教育资源与基础教育教学的整合4 4科普科普科普科普教育教

111、育教育教育基地基地基地基地和学和学和学和学校教校教校教校教育结育结育结育结对式对式对式对式衔接衔接衔接衔接科普教育基地与学校行政性的结对衔接科普教育基地与学校行政性的结对衔接科普教育基地与学校行政性的结对衔接科普教育基地与学校行政性的结对衔接建立利用科普教育基地资源相关机构与人员建立利用科普教育基地资源相关机构与人员建立利用科普教育基地资源相关机构与人员建立利用科普教育基地资源相关机构与人员定期例会制度定期例会制度定期例会制度定期例会制度 与科普教育基地资源利用项目相关的领导与与科普教育基地资源利用项目相关的领导与与科普教育基地资源利用项目相关的领导与与科普教育基地资源利用项目相关的领导与工作

112、协同组织人员必须有定期例会沟通制度。其工作协同组织人员必须有定期例会沟通制度。其工作协同组织人员必须有定期例会沟通制度。其工作协同组织人员必须有定期例会沟通制度。其中包括上述领导小组、工作小组以及具体学校与中包括上述领导小组、工作小组以及具体学校与中包括上述领导小组、工作小组以及具体学校与中包括上述领导小组、工作小组以及具体学校与校外教育基地的协调小组等不同级别的例会，有校外教育基地的协调小组等不同级别的例会，有校外教育基地的协调小组等不同级别的例会，有校外教育基地的协调小组等不同级别的例会，有定时间、定内容、定人员的制度性要求，确保实定时间、定内容、定人员的制度性要求，确保实定时间、定内容、

113、定人员的制度性要求，确保实定时间、定内容、定人员的制度性要求，确保实施过程中的问题得到及时解决，并讲究实效施过程中的问题得到及时解决，并讲究实效施过程中的问题得到及时解决，并讲究实效施过程中的问题得到及时解决，并讲究实效 科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源与基础教育教学的整合科普教育资源与基础教育教学的整合科普教育资源与基础教育教学的整合科普教育资源与基础教育教学的整合4 4科普科普科普科普教育教育教育教育基地基地基地基地和学和学和学和学校教校教校教校教育结育结育结育结对式对式对式对式衔接衔接衔接衔接科普教育基地与学校课

114、程内容的结对衔接科普教育基地与学校课程内容的结对衔接科普教育基地与学校课程内容的结对衔接科普教育基地与学校课程内容的结对衔接要深入分析科普教育基地的资源特点，促进要深入分析科普教育基地的资源特点，促进要深入分析科普教育基地的资源特点，促进要深入分析科普教育基地的资源特点，促进其为其为其为其为“我我我我”所用所用所用所用 理解科普教理解科普教育教育基地育教育基地的结构性特的结构性特点，寻找教点，寻找教学的整合点学的整合点理解不同科理解不同科普教育基地普教育基地的功能性特的功能性特点，寻找课点，寻找课程的整合点程的整合点科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教

115、育资源的利用与整合科普教育资源与基础教育教学的整合科普教育资源与基础教育教学的整合科普教育资源与基础教育教学的整合科普教育资源与基础教育教学的整合4 4科普科普科普科普教育教育教育教育基地基地基地基地和学和学和学和学校教校教校教校教育结育结育结育结对式对式对式对式衔接衔接衔接衔接科普教育基地与学校行政性的结对衔接科普教育基地与学校行政性的结对衔接科普教育基地与学校行政性的结对衔接科普教育基地与学校行政性的结对衔接要深刻认识科普教育基地的潜在价值，明确要深刻认识科普教育基地的潜在价值，明确要深刻认识科普教育基地的潜在价值，明确要深刻认识科普教育基地的潜在价值，明确资源开发的思路资源开发的思路资源

116、开发的思路资源开发的思路 明确科普基明确科普基地教育资源地教育资源的横向广域的横向广域性，实现综性，实现综合利用合利用明确科普基明确科普基地教育资源地教育资源的纵向发展的纵向发展性，实现深性，实现深度利用度利用科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源与基础教育教学的整合科普教育资源与基础教育教学的整合科普教育资源与基础教育教学的整合科普教育资源与基础教育教学的整合4 4科普科普科普科普教育教育教育教育与学与学与学与学校教校教校教校教育衔育衔育衔育衔接评接评接评接评价的价的价的价的基本基本基本基本要求要求要求要求对照基地活动要求

117、和学习目标进行衔接评价对照基地活动要求和学习目标进行衔接评价对照基地活动要求和学习目标进行衔接评价对照基地活动要求和学习目标进行衔接评价 评价必须如实记录，正确反映活动收获评价必须如实记录，正确反映活动收获评价必须如实记录，正确反映活动收获评价必须如实记录，正确反映活动收获体现重发展、重激励的评价改革要求体现重发展、重激励的评价改革要求体现重发展、重激励的评价改革要求体现重发展、重激励的评价改革要求科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源与基础教育教学的整合科普教育资源与基础教育教学的整合科普教育资源与基础教育教学的整合科普教

118、育资源与基础教育教学的整合4 4科普科普科普科普教育教育教育教育与学与学与学与学校教校教校教校教育衔育衔育衔育衔接评接评接评接评价的价的价的价的指标指标指标指标体系体系体系体系科普教育基地接受学生的规模效应应得到相应回报科普教育基地接受学生的规模效应应得到相应回报科普教育基地接受学生的规模效应应得到相应回报科普教育基地接受学生的规模效应应得到相应回报建立促进科普教育建立促进科普教育建立促进科普教育建立促进科普教育基地支持学生实践基地支持学生实践基地支持学生实践基地支持学生实践活动的评估指标活动的评估指标活动的评估指标活动的评估指标通过一定的指标和通过一定的指标和通过一定的指标和通过一定的指标和

119、标准引导与激励校标准引导与激励校标准引导与激励校标准引导与激励校外教育基地的项目外教育基地的项目外教育基地的项目外教育基地的项目建设，资源利用和建设，资源利用和建设，资源利用和建设，资源利用和人员素养的提高人员素养的提高人员素养的提高人员素养的提高建立对科普教育基建立对科普教育基建立对科普教育基建立对科普教育基地的投入与其吸引地的投入与其吸引地的投入与其吸引地的投入与其吸引学生有效学习的挂学生有效学习的挂学生有效学习的挂学生有效学习的挂钩机制钩机制钩机制钩机制根据业绩奖励的制根据业绩奖励的制度，搭建促进校外度，搭建促进校外教育基地与中小学教育基地与中小学课程改革相协调的课程改革相协调的发展平台

120、发展平台科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源与基础教育教学的整合科普教育资源与基础教育教学的整合科普教育资源与基础教育教学的整合科普教育资源与基础教育教学的整合4 4科普科普科普科普教育教育教育教育与学与学与学与学校教校教校教校教育衔育衔育衔育衔接评接评接评接评价的价的价的价的指标指标指标指标体系体系体系体系学校组织学生在科普教育基地的学习效益应得到学校组织学生在科普教育基地的学习效益应得到学校组织学生在科普教育基地的学习效益应得到学校组织学生在科普教育基地的学习效益应得到价值认可价值认可价值认可价值认可对利用科普教育基对

121、利用科普教育基对利用科普教育基对利用科普教育基地资源开展项目活地资源开展项目活地资源开展项目活地资源开展项目活动的优秀学校要有动的优秀学校要有动的优秀学校要有动的优秀学校要有相应奖励相应奖励相应奖励相应奖励制度共建、活动项制度共建、活动项制度共建、活动项制度共建、活动项目开发、组织学生目开发、组织学生目开发、组织学生目开发、组织学生参与的规模、学生参与的规模、学生参与的规模、学生参与的规模、学生综合素质提高等状综合素质提高等状综合素质提高等状综合素质提高等状况列入考察内容况列入考察内容况列入考察内容况列入考察内容要使对学校利用科要使对学校利用科要使对学校利用科要使对学校利用科普教育基地资源的普

122、教育基地资源的普教育基地资源的普教育基地资源的实施经验提供展示实施经验提供展示实施经验提供展示实施经验提供展示舞台舞台舞台舞台组织一定范围的成组织一定范围的成果展示活动，促进果展示活动，促进学校利用校外教育学校利用校外教育基地资源的区域性基地资源的区域性发展发展科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源与基础教育教学的整合科普教育资源与基础教育教学的整合科普教育资源与基础教育教学的整合科普教育资源与基础教育教学的整合4 4科普科普科普科普教育教育教育教育与学与学与学与学校教校教校教校教育衔育衔育衔育衔接评接评接评接评价的价的价的

123、价的指标指标指标指标体系体系体系体系学生在科普教育基地实践活动应记入综合素质评价学生在科普教育基地实践活动应记入综合素质评价学生在科普教育基地实践活动应记入综合素质评价学生在科普教育基地实践活动应记入综合素质评价范畴范畴范畴范畴要注重学生在科普要注重学生在科普要注重学生在科普要注重学生在科普教育基地进行实践教育基地进行实践教育基地进行实践教育基地进行实践活动提升素质方面活动提升素质方面活动提升素质方面活动提升素质方面的评价的评价的评价的评价鼓励和促进学生利鼓励和促进学生利鼓励和促进学生利鼓励和促进学生利用校外教育基地教用校外教育基地教用校外教育基地教用校外教育基地教育资源开展创新型育资源开展创

124、新型育资源开展创新型育资源开展创新型科技实际活动，将科技实际活动，将科技实际活动，将科技实际活动，将之记入学生综合素之记入学生综合素之记入学生综合素之记入学生综合素质评价质评价质评价质评价对学生在科普教育对学生在科普教育对学生在科普教育对学生在科普教育基地开展实践活动基地开展实践活动基地开展实践活动基地开展实践活动的有效成绩应进行的有效成绩应进行的有效成绩应进行的有效成绩应进行奖励奖励奖励奖励激励学生的创新实激励学生的创新实践，解放大脑、嘴践，解放大脑、嘴巴和手脚，引导学巴和手脚，引导学生实现思维转变，生实现思维转变，创新素质得到更好创新素质得到更好地培养与提升地培养与提升科普教育资源的利用与

125、整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源与基础教育教学的整合科普教育资源与基础教育教学的整合科普教育资源与基础教育教学的整合科普教育资源与基础教育教学的整合4 4科普科普科普科普教育教育教育教育与学与学与学与学校教校教校教校教育衔育衔育衔育衔接评接评接评接评价的价的价的价的指标指标指标指标体系体系体系体系教师有效指导学生科普教育基地实践活动应作为教师有效指导学生科普教育基地实践活动应作为教师有效指导学生科普教育基地实践活动应作为教师有效指导学生科普教育基地实践活动应作为一种业绩一种业绩一种业绩一种业绩建立鼓励教师有效建立鼓励教师有效建立鼓励教师有

126、效建立鼓励教师有效指导学生利用科普指导学生利用科普指导学生利用科普指导学生利用科普教育基地资源开展教育基地资源开展教育基地资源开展教育基地资源开展实践活动的机制实践活动的机制实践活动的机制实践活动的机制为教师职务晋升方为教师职务晋升方为教师职务晋升方为教师职务晋升方面的一个依据面的一个依据面的一个依据面的一个依据要使社会价值认同要使社会价值认同要使社会价值认同要使社会价值认同来影响教师的教学来影响教师的教学来影响教师的教学来影响教师的教学行为行为行为行为使教师乐于贯彻使教师乐于贯彻“拓拓展学习时空、丰富展学习时空、丰富学习经历学习经历”的理念的理念科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整

127、合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源与基础教育教学的整合科普教育资源与基础教育教学的整合科普教育资源与基础教育教学的整合科普教育资源与基础教育教学的整合4 4科普科普科普科普教育教育教育教育与学与学与学与学校教校教校教校教育衔育衔育衔育衔接评接评接评接评价的价的价的价的价值价值价值价值开发开发开发开发将本项评价作为对本工作的一种激励，使其价值将本项评价作为对本工作的一种激励，使其价值将本项评价作为对本工作的一种激励，使其价值将本项评价作为对本工作的一种激励，使其价值得到体现得到体现得到体现得到体现对学校的对学校的对学校的对学校的激励激励激励激励对教师的对教师的对教师的对教师的激励激励激励激励对学生的对学生的对学生的对学生的激励激励激励激励对场馆的对场馆的对场馆的对场馆的激励激励激励激励科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合欢迎批评欢迎批评谢谢 谢谢!联系方式联系方式E-mailE-mail：zcx_zcx_科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合