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1、第二章第二章 古典精神分析古典精神分析本章内容本章内容精神分析的起源人格结构论人格发展阶段论研究、测量与应用第一节第一节 精神分析的起源精神分析的起源视频视频：弗洛伊德及其精神分析弗洛伊德及其精神分析内容：内容：弗洛伊德简介精神分析的缘起弗洛伊德的著作精神分析理论及方法精神分析的继承与批判精神分析的应用、影响与评价一、弗洛伊德生平一、弗洛伊德生平1856-1939，奥地利人先后从事生物解剖学、生理学、医学、心理学等的研究学习催眠术：沙可伯恩海姆学习布雷尔的“谈话疗法” 自由联想法关于癔症的研究（歇斯底里症研究，1895）：精神分析运动的正式起点自我分析 梦的解析（1900）1908奥地利萨尔茨
2、堡召开第一次国际精神分析大会，决定出版关于精神分析的年鉴1908年“心理学星期三讨论会”更名为“维也纳精神分析学会”“1909年霍尔邀请弗洛伊德参加20周年校庆，“精神分析五讲”第二发展高峰期（一战后）：超越精神病理学范畴二、弗洛伊德理论的思想渊源二、弗洛伊德理论的思想渊源欧洲近代学术界对无意识动力作用的探讨德国哲学家莱布尼茨的单子论：意识等差德国哲学家赫尔巴特的意识阈限概念德国哲学家和心理学家费希纳：冰山说德国哲学家叔本华、尼采、布伦塔诺等人的非理性主义思想古典精神分析的自然科学与医学背景近代物理学的影响：能量守恒与转换学说生物学的影响：进化论、机械论、还原论欧洲临床精神病学的影响：精神病理
3、学第二节 以无意识本我为核心的人格结构论一、脑解剖模型一、脑解剖模型（The Topographic Model)The Topographic Model)人格的两大系统三个层次：意识（表层） 由能随意想到、清楚觉察到的主观经验组成前意识（中层，具有检查作用） 由可再现、回忆起来的主观经验组成无意识（深层） 意识无法直接触及的东西 无矛盾性 无时间性 特点 无怀疑性 非现实性 超能量性无意识存在吗？无意识存在吗？催眠状态下回忆起早已遗忘的儿童期经验梦日常生活中的失误灵感与直觉身心疾病精神分析技术的有效性二、结构模型二、结构模型本我(id）马在无意识之中先天本能、原始欲望：生本能和死本能力比多
4、（libido)快乐原则自我(ego)骑手现实原则超我(superego)理想原则/道德原则弗洛伊德趣谈人格结构弗洛伊德的人格动力论“动机的草耙”驱力理论动力心理学动力心理学能量守恒与转换基本前提：人体是一个复杂的能量系统，其中操纵人格三部结构运转和作用的能叫心理能 。人格的动力状态由能量在整个人格中的不同分布决定，而一个人的行为则取决于其所具有的动力状态 。一切作用于人格的能都来自本能（本我）。 本能：生本能（力比多）埃罗斯（eros) 死本能 桑纳托斯（thanatos)驱力理论驱力理论人体的各种需要、寻求发泄和紧张降低的兴奋状态即本能或驱力。本我：驱力能量的来源超我：努力追求的理想和违背
5、道德标准时所预 期的惩罚。自我：协调本我寻求快乐的需要和超我寻求社会化行为的需要以及现实的需要人格动力涉及个人根据超我和现实的需要来满足本我驱力的努力。人格的发展：紧张平衡紧张平衡弗洛伊德的人格适应论三、冲突、焦虑和防御机制三、冲突、焦虑和防御机制冲突 焦虑：“如果自我不得不承认它的软弱，它就会突然产生焦虑。” （弗洛伊德）现实焦虑 感知到环境中真实的危险和对这种危险的恐惧神经性焦虑 本能冲动的强度威胁到自我的控制能力道德焦虑 害怕主体可能做违背超我的事，从而体验内疚焦虑 防御机制自我防御机制自我防御机制个体应付各种紧张性刺激，防止或减轻焦虑或愧疚的精神压力，维护心理安宁的潜意识心理反应 。特
6、点无意识的否定、歪曲、虚构现实的几种主要的防御机制：压抑否认投射反向作用合理化替代升华压抑（压抑（repression）最基本的自我防御机制两种情况：对本我中的先天本能冲动和原始欲望的压制对个人后天生活中的痛苦经验和不良欲望的压抑 新闻摘录：被压抑的记忆否认（否认（denial)denial) 为了减轻痛苦的一种保护性机制。通过这种机制，人不相信、不承认对自己不利的、带来痛苦的现实情况。投射投射(projection)(projection)利用这种方法的人，不承认自己身上有某种不良品质和思想感情，而把这些不良品质、思想和感情投射给别人，看成是别人具有的东西。“恶人先告状”反向作用反向作用（r
7、eaction formation)reaction formation)这是人努力表现出自己不良品质和情感的对立面来减轻焦虑的方法。例如，暗恋对方却态度冷淡。合理化（合理化（rationalization)rationalization)文饰作用通过这种机制，人对自己的不良行为或者内心想要却未能得到等痛苦经历编造出一个似乎合理、自己能接受的解释。“酸葡萄”机制“甜柠檬”机制替代（替代（displacementdisplacement）将冲动导入一个没有威胁或威胁较小的目标物。替罪羊、出气筒升华（升华（sublimation)sublimation)唯一真正成功的防御机制如果力比多发泄的直接与
8、原始的方式是被社 会赞许的、高尚的间接方式所替代，就称为升华。文明及其不满认同(identification)(identification)(identification)(identification)自居当个人在现实生活中无法成功或满足时，将自己比拟成其他成功的人，崇拜或分享他人的成功，以提高自己的价值感。例如：崇拜偶像、阅读名人传记等。倒退（regression)经历应激状态时，返回到早期的发展阶段，用早期的幼稚的行为方式应付眼前的环境。例如，遇到灾难时被动依赖、哭泣、咬指甲等。内射作用（introjectionintrojectionintrojectionintrojection）
9、把外界的价值观与标准并入自我的结构，即吸收别人的价值观与标准，使它们不再是外在的威胁。如，战俘接受敌人的价值观，受虐儿童接受父母的处理方式，长大后亦虐待其子女。补偿作用（compensationcompensationcompensationcompensation）个人在某个领域中受挫或因自身的缺陷、弱点而不能达到目的时，改以其他成功的领域代替或培养出其他较好的特质，来弥补因失败而失去的信心与自尊。抵消作用（undoingundoing）用来预防或弥补某些不愉快的事件或不被许可的想法或冲动，这种行为通常是重复而拘泥仪式的，经常和有魔力及迷信的想法有关。例如，道歉或赔偿就能赎罪，某些迷信仪式，
10、不忠的丈夫给妻子买花等。分离分离（isolationisolation）将情感与伤害性的环境分开，或把相互矛盾的态度分离为有逻辑关系的不同成分，同时持相互冲突的态度，但他们从未被同时想起，或从未认为他们之间有什么关系。例如，经历过痛苦的人却不带感情地淡淡描述自己的经历，好像那是发生在别人身上的事一样。幻想幻想用想象的方式满足受挫的欲望白日梦其它自我防御机制其它自我防御机制禁欲（asceticism）。是指青春期表现出来的一种心理特点。在安娜看来，青春初期的青少年常常对出现的性冲动感到不安，为了使自己不致于因此而做出越轨行为，他们便通过放弃一切欲望和快乐来保护自己。 利他（altruism）。在
11、安娜看来，利他主义也是一种投射作用。她认为，人们通过采取某种行动，方面满足了自己的需要，一方面又帮助了别人；在某些极端情况下，人们可能会不惜放弃自己的需要来满足别人的愿望。 自我约束（turning - against - self）。是把冲动向内转向自我，而不是向外转向某一对象。这种自我约束的结果通常会导致心理不适、罪疚感、抑郁以及受虐癖的情感。反转（reversal）。是一种类似于反向作用的防御机制，它可以把冲动从积极主动的方式变成消极被动的方式。这是因为原来采纳的行为方式是社会所不容许的，为了求得心理的平衡，人们便采取了这样一种反向作用的防御手段。 幽默(humor)，是指对于困境以幽默
12、的方式处理。它没有个人的不适及没有不快地影响别人情感的公开显露。安娜安娜安娜安娜弗洛伊德整理的弗洛伊德整理的弗洛伊德整理的弗洛伊德整理的15151515种自我防御机种自我防御机种自我防御机种自我防御机制制制制压抑否认投射反向作用替代/移置升华禁欲利他自我约束反转内射作用/心力内投认同隔离抵消倒退/退行防御机制大致可分四大类：u不成熟的心理防御机制。包括倒退、幻想和内向投射机制等。u神经症性心理防御机制。包括合理化、抵消、反向形成 等机制。u成熟的心理防御机制。包括升华、幽默和理智化第三节第三节 以性心理为主线的人格发展阶段论以性心理为主线的人格发展阶段论一、性、力比多、动欲区一、性、力比多、动
13、欲区性狭义：生殖活动广义：一切寻求快感的潜力（力比多）力比多（libido)：泛指心理活动的能量，主要是性本能。动欲区（erogenous zone）：性的敏感区域，（性感区），作为躯体紧张源并因而成为本能（驱力）的能量的部位。随年龄会发生转移二、心理性欲发展阶段论二、心理性欲发展阶段论儿童性欲论（泛性论） 人一出生就有性欲，只不过不是以成人的方式表达而已。 人在不同的年龄，力比多通过身体的不同部位获得满足（投注）早期经验决定论 人生全程可划分为五个发展阶段，其中前三个阶段（从出生到六岁）的发展状况对以后一生的发展都起着关键作用。 在前三个阶段，如果儿童在某一阶段遇到某种特殊的创伤体验或过度满
14、足，会导致耗尽或滞留大量力比多，自我就没有足够的能量维持正常的成人心理机能了，从而导致人格发展的停滞，这种现象叫做固着（fixation) ，即人的生理年龄虽然在增加，人格却没有相应地发展。固着倒退五个阶段五个阶段口腔期肛门期性蕾期（性器期）潜伏期生殖期口腔期（口腔期（oral stage)oral stage)年龄段：约0-1岁动欲区：口腔前口腔期(0-8个月)：吮吸、吞咽后口腔期(8个月-1岁)：吞咽、咀嚼、吞食等成就：自我形成（标志：现实感的获得）喂养经历口腔型人格固着口腔型特征（口腔型特征（oral character)oral character)这种人往往贪吃、抽烟、酗酒，过于依赖
15、，总希望被照顾（被喂养），以自己的需要为中心（自恋），苛求别人，缺乏耐心，贪婪，多疑；遇到挫折易怒，攻击，仇视人等。据弗洛伊德的看法，咬和吮手指、吸烟、酗酒、贪吃和接吻等行为多与口腔期停滞有关。肛门期（肛门期（anal stage) anal stage) 年龄段：约1-3岁动欲区：肛门前肛门期：排泄后肛门期：保持如厕训练肛门期人格固着肛门型特征（肛门型特征（anal anal charactercharacter）肛门便秘型讲究秩序和整洁过分吝啬或节约 固执或强迫性肛门排泄型不讲卫生放肆浪费自恋人格：对自我的关注和一种对他人的兴趣。认为应从他人处获得东西，应受到他人羡慕和爱戴，应是特别的或与
16、众不同的性器期（性器期（phallic stage)phallic stage)年龄段：约3-6岁动欲区：生殖器男孩：恋母情结俄狄浦斯情结（Oedipus complex） 阉割恐惧 认同（identification) 超我发展女孩：恋父情结伊利克拉特情结（Electra complex) 嫉妒 认同 超我发展性器期人格性器期特征（性器期特征（phallic phallic charactercharacter) )男性：竞争、行为轻率、果断和自信：反抗焦虑攻击性和挑衅性：焦虑的反映冒险和勇敢：过度补偿女性： 爱出风头，总想在生活中扮演男性角色，力求超越男子。 纯真、诱惑人、虚荣、嫉妒潜伏期
17、（潜伏期（latency stage)latency stage)年龄段：约6-12岁动欲区：？兴趣：知识学习、文体活动、同伴交往等生殖期（生殖期（genital stage)genital stage)年龄段：约12岁以后12岁之前：前生殖期（自恋）12岁以后：生殖期（异性恋） 独立、工作、恋爱、繁殖 超我继续发展生殖型人格生殖型特征（生殖型特征（genital genital charactercharacter) )理想人格升华 人类文明第四节 古典精神分析的研究、测量与应用一、研究方法一、研究方法自由联想法梦的分析（释梦）日常生活中的心理分析幽默自由联想法自由联想法精神分析家在使用这种
18、方法时，让病人在一间安静的房间里，放松地躺在一张躺椅或床上。病人背向分析家，在分析家鼓励下病人回忆、自由联想，并将所想到的谈出来。在运用这种方法的过程中，关键是要求病人把所想到的一切都讲出来，而不管这些想法是无关要紧的胡思乱想，还是可笑的或使人不好意思的念头。这种方法的目标是把压抑在潜意识中的引起病人变态行为原因的东西揭示出来。弗洛伊德用来治疗病人的沙发弗洛伊德用来治疗病人的沙发梦的分析梦的分析梦: 被压抑的无意识欲望的一种满足方式（愿望的达成） “通往无意识的捷径”梦 显像（显梦）： 回想梦里发生事件时所讲出来的内 容 隐意（隐梦）： 蕴含于显象之中的真正含义 感觉刺激显像的来源：日有所思，
19、夜有所梦 本我冲动本我冲动在梦中的两种表现方式：符号化：特殊符号、一般符号梦的制作：将梦的隐意即潜意识的欲望与冲动伪装和歪曲 成自我或超我难以觉察的显梦的过程梦的制作：压缩： 把多个不同的观念或表象压缩、结合成 一个单一的观念或表象替换：重要 不重要；转移重点把思想观念转化为视觉形象反向作用梦的分析：将显梦翻译成隐意日常生活中的心理分析日常生活中的心理分析口误 例：老师老公，上课下课笔误（例：用动物做实验用人做实验）遗忘：指一个人在某种情况下把本来很熟悉的人名等等以及预定好的计划等事全然忘记的情况。遗失、误置与误取：指人们往往会把某一件自己收起来的东西到处找不着，或者本来要取某一件东西，却误取
20、了另一件东西等这一类现象 误读与误听多种错误的混合意外象征性为给这幅照片配上幽默或可笑的说明给这幅照片配上幽默或可笑的说明幽默幽默笑话笑话：纯粹的笑话倾向性的笑话有关攻击性的玩笑（例：攻击婚姻、他人、人生等）“通过使我们的敌人变小、变弱、变得可鄙和可笑，我们以一种迂回的方式获得了愉快并战胜他。“（弗洛伊德）有关性的玩笑（例：给一幅照片配上幽默或可笑的说明）实质：个体以一种社会赞许的方式来发泄本我欲望与冲动。 “严格说来，我们不知道我们笑的是什么，这些笑话的技巧常常不高明，但却能激起笑声。” （弗洛伊德）弗洛伊德研究方法的特殊性弗洛伊德研究方法的特殊性着重了解心理的非常态现象和特殊现象着重从整体
21、出发研究人格而非人格的个别方面和特殊机能既是一种研究方法，也是一种诊断治疗方法缺乏科学的严谨性和精确性二、人格评价：投射测验二、人格评价：投射测验弗洛伊德（例：看云）1921年罗夏墨迹测验1938年默瑞的主题统觉测验什么是投射测验？ 向受试者提供预先编制的一些未经组织的、意义模糊的标准化刺激情境，让受测者在不受任何限制的情况下，自由地对刺激情境做出反应，然后通过分析受测者的反应，推断受测者的人格特征。看云看云投射测验的分类投射测验的分类联想法：通常要求被试说出某种刺激（如字词、墨迹）所引起的联想，一般指首先引起的联想。如，罗夏墨迹测验。构造法：要求被试编造或创造一些东西如故事、图画等。如，完成
22、法：要求被试完成某种材料，如语句完成法。选择或排列法：要求被试依据某种原则对刺激材料进行选择或予以排列。表露法：要求被试利用某种媒介自由地表露他的心理状态。 如，画树测验、画人测验罗夏墨迹测验罗夏墨迹测验瑞士精神医学家罗夏于1921年设计 结构：10张墨迹图片，五张彩色，五张黑白 施测：每次按顺序给被试呈现一张，同时问被试：“你看到了什么？”“这可能是什么东西？”或“你想到了什么？”等问题。被试可以从不同角度看图片，做出自由回答。主试记录被试的语言反应，并注意其情绪表现和伴随的动作。 （RIBT） 主题统觉测验主题统觉测验（Thematic Thematic Apperception Test
23、Apperception Test，TATTAT）美国心理学家H.A.Murray和C.D.Morgen1935年编制 结构：由30张模棱两可的图片和一张空白图片组成。图片内容多为人物，也有部分风景，但每张图片都至少有一个物。 测试：每次给被试呈现一张图片，让被试根据看到的内容编故事。每次被试都必须回答这样四个问题：1.图中发生了什么事？2.为什么会出现这种情境？3.图中的人物正在想什么？4.故事的结局会怎样？三、应用：精神分析疗法三、应用：精神分析疗法自由联想法移情分析法梦境分析法直接分析法（罗森首创）阻抗阻抗阻抗：求治者可能受到自己潜意识中对不符合道德事实的回忆的抵制。往往病人突然停止不语
24、，推说想不起来了。或者绕过所谈的话题而言其他，有时还伴有不适当的冲动行为，甚至扬言要停止治疗或忘记治疗的预约时间或迟到。这些表明病人出现了“抗拒”，这一现象常常是病人心理症结的所在，治疗者的任务就是要帮助病人克服这一无意识的抗拒。 移情移情移情：来访者无意识地根据早年生活中建立起的模式来对治疗师做出反应 。当病人沉入往事回忆，说出许多带有焦虑感情的事情，而这些事情往往是与他关系密切的人物（例如父母）有关，自然，情感的发泄也是有针对性的（针对自己的父母）。在会谈中病人往往把治疗者当作他发泄的对象，这就是移情 。正移情：把治疗者当作热爱的对象负移情：把治疗者当作憎恨的对象释梦释梦梦是愿望的满足直接满足反向满足象征满足评价：弗洛伊德的人格心理学体系评价：弗洛伊德的人格心理学体系贡献贡献：第一个系统的人格心理学体系提出了许多重大理论问题独特的研究方法局限性：局限性：过分强调无意识过程还原论：本能动物不精确、难以验证材料来自非常态或变态心理现象
