课堂观察量表范例

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1、-课堂教学观察量表课堂教学观察量表师生师生互动互动等级量表等级量表时间时间观察者资料观察者资料地点地点课题课题学科学科效果评价效果评价观察容观察容次数次数A AB BC CD DE E1 1、描述性问题、描述性问题教教师师提提问问2 2、判断性问题、判断性问题类型类型3 3、论证性问题、论证性问题5 5、理解性疑惑、理解性疑惑学学生生提提问问6 6、判断性疑惑、判断性疑惑观观察察8 8、师生互动、师生互动记记互动类型互动类型9 9、生生互动、生生互动录录1010、师班互动、师班互动教教师师对对互互1111、以问题推进互动、以问题推进互动动动过过程程的的1212、以评价推进互动、以评价推进互动推

2、进推进1313、以非语言推进互动、以非语言推进互动类型类型7 7、实证性疑惑、实证性疑惑言言语语互互动动1414、3030 秒以下秒以下过程记时过程记时1515、3030 秒以上秒以上教教师师对对学学1616、热情、热情.z.-生生提提问问的的1717、冷漠、冷漠态度态度时间时间地点地点课题课题学科学科观察者资料观察者资料行为类别行为类别时间分钟时间分钟百分比百分比排序排序效果评价效果评价1818、无视、无视互动管理互动管理1919、有效调控、有效调控2020、放任、放任注：次数以注：次数以 正字表示正字表示案例案例课堂教学观察量表二教学行为时间分配量表课堂教学观察量表二教学行为时间分配量表环

3、节环节.z.-注：次注：次正字正字案案教师讲解教师讲解A AB BC CD DE E数数 以以 表示表示地理课地理课观察量观察量课堂课堂程、教程、教行为量行为量例例学生讲解学生讲解师生互动师生互动小组讨论小组讨论学生自学学生自学堂教学堂教学表表三三教学流教学流师讲解师讲解表表时间时间非教学时间非教学时间地点地点课题课题学科学科其其 中中其其 中中效果评价效果评价观察者资料观察者资料序序讲解行为讲解行为时时 间间号号工程工程方式方式配置配置时间时间导入导入时间时间教教 师师学学 生生A AB BC CD D知识点梳理知识点梳理知识点运用知识点运用课堂小结课堂小结学生练习学生练习教师讲评教师讲评注

4、：注： 教师讲解行为主要有：教师讲解行为主要有： 1 1 用课本语言用课本语言 2 2 用自己的语言用自己的语言 3 3 用举例的方式用举例的方式 4 4 利利用重复用重复/ /停顿停顿/ /节奏节奏 5 5观察学生的反响观察学生的反响6 6结合学生的语言结合学生的语言7 7借用板书借用板书8 8借用借用.z.-声像声像 9 9借用体态语借用体态语案例案例地理课堂教学观察量表四学生错误和教师的处理量表地理课堂教学观察量表四学生错误和教师的处理量表时间时间观察者资料观察者资料学学生生的的错错误误教教师师的的处处理理1.1.知识性错误知识性错误2.2.表达的错误表达的错误3.3.思考不全面思考不全

5、面4.4.教师无法判断的教师无法判断的次数次数地点地点课题课题学科学科百分比百分比排序排序效果评价效果评价A AB BC CD DE E5.5.未理解问题的指向未理解问题的指向1.1.鼓励鼓励2.2.引导引导3.3.换其他学生答复换其他学生答复4.4.教师自己指正教师自己指正5.5.由学生评价由学生评价6.6.由同学补充完善由同学补充完善7.7.进展解释和说明进展解释和说明8.8.无视无视注：次数以注：次数以 正字表示正字表示课堂教学观察表一课堂教学观察表一教师教学行为量表.z.-执教者资料执教者资料观察者资料观察者资料观察中心观察中心提问容提问容单位单位单位单位五中五中五中五中教师提问教师提

6、问课题课题课时课时 地球的运动地球的运动 第一课时第一课时问题分类问题分类开放性问题开放性问题封闭性问题封闭性问题2 2 个个1515 个个答复对象答复对象个体个体5 5 个个集体集体1212 个个问题的有效性问题的有效性教师反响教师反响语言语言板书板书语言语言经线概念经线概念经线特点经线特点东西经度划分东西经度划分经线圈经线圈南北回归线南北回归线地轴北端指向地轴北端指向自转方向自转方向学生有学生有 2/32/3 不明白不明白语言语言语言语言学生大局部没反响学生大局部没反响无无一半没反响一半没反响没理解概念没理解概念没理解恒星年没理解恒星年没理解变化没理解变化要知其所以然要知其所以然要知其所以

7、然要知其所以然9 9 个个占占 53%53%课件课件语言语言课件课件课件课件课件课件语言语言语言语言语言语言课件课件课件课件语言语言观观察察记记自转周期自转周期恒星日恒星日角速度是否一样角速度是否一样录录线速度变化线速度变化极点自转速度特点极点自转速度特点公转周期公转周期公转轨道面公转轨道面公转速度公转速度近日点远日点速度变化近日点远日点速度变化夏半年大于冬半年原因夏半年大于冬半年原因语言语言 9 9，课件，课件6 6， 板书板书 1 1， 没没有有 0 0总计总计1717 个个1 1、课堂个体提问较少，学生个体的反响信息不明白。、课堂个体提问较少，学生个体的反响信息不明白。 2 2、对学生的

8、答复缺少肯、对学生的答复缺少肯分分析析定。定。3 3、提问以封闭问题为主。、提问以封闭问题为主。课堂教学观察表二课堂教学观察表二教师教学行为量表.z.-执教者资料执教者资料观察者资料观察者资料观察中心观察中心教学环节教学环节作业讲评作业讲评引言引言授新课授新课单位单位单位单位五中五中五中五中课题课题课时课时 地球的运动地球的运动 第一课时第一课时教学环节教学环节教学容教学容学习评价手册学习评价手册地球根本知识经纬地球根本知识经纬线线自转旋转中心自转旋转中心自转方向自转方向自转周期自转周期自转速度自转速度公转概念公转概念公转方向和周期公转方向和周期公转速度公转速度时间时间2 2 分钟分钟3030

9、 秒秒1010 分钟分钟2 2 分钟分钟5 5 分钟分钟8 8 分钟分钟4 4 分钟分钟1 1 分钟分钟5 5 分钟分钟5 5 分钟分钟2 2 分钟分钟 45 45 分钟分钟教师讲解时间教师讲解时间2 2 分钟分钟3030 秒秒7 7 分钟分钟2 2 分钟分钟3 3 分钟分钟4 4 分钟分钟2 2 分钟分钟1 1 分钟分钟3 3 分钟分钟4 4 分钟分钟1 1 分钟分钟2929 分钟分钟 3030 秒秒3 3 分钟分钟学生活动时间学生活动时间观观察察记记2 2 分钟分钟4 4 分钟分钟2 2 分钟分钟2 2 分钟分钟1 1 分钟分钟1 1 分钟分钟1515 分钟分钟录录稳固复习稳固复习总计总计

10、教师讲解时间约占课堂的教师讲解时间约占课堂的 68.9%68.9%，学生活动时间约占课堂的，学生活动时间约占课堂的 31.1%31.1%。整节课以教。整节课以教分分析析师讲解为主。师讲解为主。课堂教学观察表三课堂教学观察表三学生学习行为量表执教者资料执教者资料观察者资料观察者资料观察中心观察中心观观察察记记教师教学容教师教学容检查道具检查道具作业反响作业反响单位单位单位单位五中五中五中五中课题课题课时课时 地球的运动地球的运动 第一课时第一课时* *学生课堂学习行为学生课堂学习行为1111 人人倾听倾听发言发言思考思考讨论讨论书写书写发愣发愣疑惑疑惑观察观察操作操作7 78 83 31 12

11、23 31 11 17 7录录观察地球仪观察地球仪.z.-东西半球划分东西半球划分0 0 度纬线、回度纬线、回归线归线模拟地球自转模拟地球自转画出自转方向画出自转方向自转周期实验自转周期实验学生看书、归学生看书、归纳纳自转速度自转速度阅读课本阅读课本模拟公转模拟公转阅读课本阅读课本学生答复学生答复分分析析1 1101011116 63 31 111114 45 57 71 16 63 39 98 81 12 23 32 22 22 21 11 11 14 45 5学生活动多集中于倾听、学生活动多集中于倾听、观察与操作，相对而言讨论与单独发言者较少，观察与操作，相对而言讨论与单独发言者较少， 课

12、堂书课堂书写较为认真，能跟上课堂节奏，掌握根本知识点。写较为认真，能跟上课堂节奏，掌握根本知识点。课堂观察量表四课堂观察量表四学生学习活动等级量表执教者资料执教者资料观察者资料观察者资料观察中心观察中心单位单位单位单位五中五中五中五中课题课题 地球的运动地球的运动 第一课时第一课时课时课时课程背景下学生学习方式的转变自主学习、探究学习、合作学习课程背景下学生学习方式的转变自主学习、探究学习、合作学习学学生生表表现现评分评分备备 注注1 1、课前有否准备，准备得怎么样？、课前有否准备，准备得怎么样？观观察察记记录录2 2、学习兴趣是否浓厚、学习兴趣是否浓厚, ,情绪是否高昂？情绪是否高昂？5 5

13、3 33 3、 有否倾听教师的讲课，有否倾听教师的讲课， 有辅助行为有辅助行为 记笔记记笔记/ /查阅查阅/ /回应回应 吗？吗？3 34 4、 有否倾听同学的发言，有否倾听同学的发言， 有辅助行为有辅助行为 记笔记记笔记/ /查阅查阅/ /回应回应 吗？吗？3 35 5、参与提问、参与提问/ /答复的人数、时间、对象、过程、质量如何？答复的人数、时间、对象、过程、质量如何？6 6、参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量如何？、参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量如何？7 7、学生自主学习的质量如何，自主学习形式探究、学生自主学习的质量如何，自主学习形式探究/ /记笔记记笔记/ /阅

14、阅读读/ /思考有哪些？思考有哪些？2 22 22 2.z.-8 8、学习中，能否对师生提出的观点大胆质疑，提出不同意见、学习中，能否对师生提出的观点大胆质疑，提出不同意见9 9、学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题、学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题1010、预设的目标达成如何，有什么证据观点、预设的目标达成如何，有什么证据观点 / /作业作业/ /表情表情/ /板演板演/ /演示？演示？总总结结3 33 32 2整节课总体印象还是以教师讲解、整节课总体印象还是以教师讲解、学生倾听为主，教师虽有课改意识，但给予学学生倾听为主，教师虽有课改意识，但给予学生的探究、合作

15、学习的时间不多，还是以传统教学为主。生的探究、合作学习的时间不多，还是以传统教学为主。注：评分为注：评分为 5 5 分制：优分制：优 5 5 分，良分，良 4 4 分，好分，好 3 3 分，一般分，一般 2 2 分，尚可分，尚可 1 1 分。分。教师提问有效性观察总表教师提问有效性观察总表课题：资源的跨区域调配课题：资源的跨区域调配年级：高二年级：高二班班授课人：授课人：观察人：观察人：时间时间问问 题题 统统计计指指 向向 性性 清清 晰晰模模糊糊问问 题题 层层次次 识识记记 、 理理解解 、 应应用用为为 什什 么么资资 源源 跨跨区区 域域 调调配配能能 源源 产产销销分分析析大大 型

16、型 工工程程 了了 解解信信息息西西 气气 东东输输 的的 原原因因能能 源源 消消费费构构造造煤煤 炭炭 优优点点* *思思考考11* *读读图图1 1自自 己己 组组织织语语言言自自 己己 组组织织语语言言引引导导引引导导*应应用用课课本本1 1念念书书归归 纳纳 提提升升* *应应用用视视频频11*读读图图11自自 己己 组组织织语语言言自自 己己 组组织织语语言言有有 效效 引引导导归归纳纳教教 师师 参参与与多多教教 师师 参参与与多多*应应用用读读图图11获获 得得 答答案案 的的 途途径径候候 答答 时时间间个个 人人 答答复复集集 体体 答答复复启启 发发 答答复复答答 复复

17、效效果果 念念书书 、 自自己己 组组 织织语语言言自自 己己 组组织织语语言言有有 效效 引引导导层层 次次 清清楚楚教教 师师 理理答答评评价价.z.-管管 道道 运运输输西西 气气 东东输输 经经 过过省省区区管管 道道 非非直直 线线 原原因因比比 拟拟 一一二二 线线 异异同同点点*应应用用已已 有有 知知识识11自自 己己 组组织织语语言言归归纳纳*应应用用读读图图11自自 己己 组组织织语语言言课课 件件 演演示示* *应应用用读读图图1 1自自 己己 组组织织语语言言指指 导导 读读图图*应应用用读读图图1 1自自 己己 组组织织语语言言课课 件件 显显示示归归纳纳小结小结1 1、课课堂提问进展设计，能够引导学生读图分析堂提问进展设计，能够引导学生读图分析2 2、问问题设计层次性好题设计层次性好3 3、问问题设计对学生的思维能力有促进题设计对学生的思维能力有促进4 4、学学生答复下列问题时能能不断引导，但缩小了学生思维和发挥的空间生答复下列问题时能能不断引导，但缩小了学生思维和发挥的空间.z.