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1、人教部编人教部编 语文语文 六年级六年级 上册上册1010 宇宙生命之谜宇宙生命之谜课文初探课文初探品读探究品读探究拓展积累拓展积累人教部编人教部编 语文语文 六年级六年级 上册上册人教部编人教部编 语文语文 六年级六年级 上册上册地球地球太太阳阳系系宇宇宙宙银银河河系系 这里有几个圆圈，把银河系、太阳这里有几个圆圈，把银河系、太阳系、地球、宇宙填入相应的圆圈内，试系、地球、宇宙填入相应的圆圈内，试试看吧试看吧! !课文初探课文初探人教部编人教部编 语文语文 六年级六年级 上册上册1.1.请大家自由地朗读课文，注意读准字音，请大家自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。读通句子。2.2.边读边
2、思考：这篇文章围绕边读边思考：这篇文章围绕“宇宙生命之宇宙生命之谜谜”写了哪些方面的内容？写了哪些方面的内容？课文初探课文初探人教部编人教部编 语文语文 六年级六年级 上册上册发达理论类似猜测发达理论类似猜测 起源适当起源适当氧气氧气 提供能源提供能源 昼夜神秘观测昼夜神秘观测拍摄拍摄 斑点枯萎干燥沙漠斑点枯萎干燥沙漠 抵御抵御因素因素 考察考察 培养磁场培养磁场读一读，认一认读一读，认一认y y 开始发生；事物发生的根源开始发生；事物发生的根源急躁急躁人教部编人教部编 语文语文 六年级六年级 上册上册 自由地朗读课文，注意读准字音，读自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：这篇文
3、章围绕通句子，边读边思考：这篇文章围绕“宇宇宙生命之谜宙生命之谜”写了哪些方面的内容？写了哪些方面的内容？ 地球之外的太空中是否有生命存在，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。仍然是一个吸引人的问题。人教部编人教部编 语文语文 六年级六年级 上册上册 从理论上来说，宇宙是无限的。但是人从理论上来说，宇宙是无限的。但是人类至今尚未找到另外一颗存在生命的星球。类至今尚未找到另外一颗存在生命的星球。 还写了哪些天体上可能有生命存在，可还写了哪些天体上可能有生命存在，可能有生命存在的天体必须具备什么样的条件。能有生命存在的天体必须具备什么样的条件。 还有火星是否存在生命。还有火星是
4、否存在生命。你们是如何概括出来的呢？你们是如何概括出来的呢？人教部编人教部编 语文语文 六年级六年级 上册上册总结：总结： 我们通过找到每个自然段的总起句并我们通过找到每个自然段的总起句并进行整合，梳理出了文章的主要内容：作进行整合，梳理出了文章的主要内容：作者围绕宇宙生命之谜，分析了宇宙中哪些者围绕宇宙生命之谜，分析了宇宙中哪些天体可能有生命存在、生命存在必须具备天体可能有生命存在、生命存在必须具备哪些条件、火星是否存在生命，从而得出哪些条件、火星是否存在生命，从而得出“宇宙是否存在生命还有待探索宇宙是否存在生命还有待探索”的结论。的结论。人教部编人教部编 语文语文 六年级六年级 上册上册1
5、010 宇宙生命之谜宇宙生命之谜品读探究品读探究人教部编人教部编 语文语文 六年级六年级 上册上册神奇的宇宙神奇的宇宙 人教部编人教部编 语文语文 六年级六年级 上册上册今天让我们走进课文，去发现宇宙生命之谜。今天让我们走进课文，去发现宇宙生命之谜。人教部编人教部编 语文语文 六年级六年级 上册上册初读时带着初读时带着“宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在有生命存在”这一疑问，自主阅读，尝试找到答案，并交流这一疑问，自主阅读，尝试找到答案，并交流阅读方法；再读课文时，关注旁批，梳理阅读策略和阅读方阅读方法；再读课文时，关注旁批，梳理阅读策略和阅读方
6、法；最后根据课后提出的两个问题，采用适当的策略阅读本法；最后根据课后提出的两个问题，采用适当的策略阅读本文，寻找答案。同时，了解说明文的结构特点、语言特点和文，寻找答案。同时，了解说明文的结构特点、语言特点和说明方法（作比较、列数字、举例子），拓宽阅读的广度，说明方法（作比较、列数字、举例子），拓宽阅读的广度，为以后学习说明文打下好的基础。为以后学习说明文打下好的基础。方法导学方法导学人教部编人教部编 语文语文 六年级六年级 上册上册这篇课文是按照什么顺序来介绍的？提出问题分析问题探求结论人教部编人教部编 语文语文 六年级六年级 上册上册 深入探究：深入探究：这一部分对你了解地球这一部分对你了
7、解地球之外的太空是否有生命存在有没有帮助之外的太空是否有生命存在有没有帮助？第一部分第一部分“提出问题提出问题”人教部编人教部编 语文语文 六年级六年级 上册上册 古时候，科学不发达，人们一直向往着古时候，科学不发达，人们一直向往着“天上的天上的世界世界”。于是，有了许许多多的故事：嫦娥奔月，仙。于是，有了许许多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛会女下凡，蟠桃盛会现在，科学发达了，人们知道现在，科学发达了，人们知道那都是古人编出来的。但是，地球之外的太空中是否那都是古人编出来的。但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。从从古代神话古代
8、神话讲起，引出了讲起，引出了“地球之外的地球之外的太空中是否有生命存在太空中是否有生命存在”这个问题。这个问题。人教部编人教部编 语文语文 六年级六年级 上册上册人教部编人教部编 语文语文 六年级六年级 上册上册作者为什么要写这些神话？从古代神话讲起，引出了从古代神话讲起，引出了“地球之外的太空中是地球之外的太空中是否有生命存在否有生命存在”这个问题。一方面是因为这些神话与这个问题。一方面是因为这些神话与读者的生活比较接近，拉近了与读者的距离；读者的生活比较接近，拉近了与读者的距离； 另一另一方面是为了让直白的说明文有一丝方面是为了让直白的说明文有一丝“神秘神秘”的色彩，的色彩，更有可读性，吸
9、引读者去阅读。更有可读性，吸引读者去阅读。人教部编人教部编 语文语文 六年级六年级 上册上册 从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一颗行星，而太从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系对宇宙来说又是沧海一粟。阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系对宇宙来说又是沧海一粟。整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少，整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯其中肯定有与地球类似的行星。可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。但是，人类
10、至今尚未找到另外一颗存在生命的星球。一天体。但是，人类至今尚未找到另外一颗存在生命的星球。理论上的宇宙是无限的。理论上的宇宙是无限的。哪些词说明宇宙是浩瀚无边的？“无限无限”“极小极小”“沧海一粟沧海一粟”“几千亿几千亿”等词等词语说明了宇宙的浩瀚，同时也说明人类对于宇宙的语说明了宇宙的浩瀚，同时也说明人类对于宇宙的未知还有很多，需要不断的探索研究。未知还有很多，需要不断的探索研究。人教部编人教部编 语文语文 六年级六年级 上册上册 从理论上说，宇宙是无限的。地球只是从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，
11、银河系对宇宙来说又是中一个极小的部分，银河系对宇宙来说又是沧海一粟。沧海一粟。体现了说明文语言的严谨性。体现了说明文语言的严谨性。 “无限无限”“”“沧海一粟沧海一粟”这两个词语说这两个词语说明了宇宙的浩瀚，同时也说明人类对于宇明了宇宙的浩瀚，同时也说明人类对于宇宙的未知还有很多，需要不断探索研究。宙的未知还有很多，需要不断探索研究。人教部编人教部编 语文语文 六年级六年级 上册上册 可以猜测，地球可以猜测，地球绝不是绝不是有生命存在有生命存在的的唯一唯一天体。天体。 中心句中心句“绝不是绝不是”“”“唯一唯一”说明太阳说明太阳系中众多行星，可能还有存在系中众多行星，可能还有存在生命的行星，表
12、明观点。生命的行星，表明观点。人教部编人教部编 语文语文 六年级六年级 上册上册文章开头的总起句,一般都揭示了全文内容,有些文章的结尾往往总结全文,点明中心。所以就是中心句。位置：一般在段首段尾处。借助中心句理解内容借助中心句理解内容人教部编人教部编 语文语文 六年级六年级 上册上册 深入探究：深入探究：科学家从哪几个方面进科学家从哪几个方面进行了分析？行了分析？第二部分第二部分“分析分析问题问题”人教部编人教部编 语文语文 六年级六年级 上册上册哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后
13、，认为至少应有这样几个条件：一呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在是适合生物生存的温度，一般应在-50150之间；二是必要的水分，之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命
14、系统提供能源。足够的光和热，为生命系统提供能源。从从温度、水分、大气、光和热温度、水分、大气、光和热四个四个方面介绍了生命存在的必要条件。方面介绍了生命存在的必要条件。设问设问人教部编人教部编 语文语文 六年级六年级 上册上册生命存在的条件有哪些？(1)适合的温度(2)必要的水分、生命物质(3)适当的大气(4)足够的光和热人教部编人教部编 语文语文 六年级六年级 上册上册根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到析。水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300400，
15、不可能，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水存在生命。金星是一颗缺氧、缺水,有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的层造成的“温室效应温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于于-140，因此，也不可能有生命存在。，因此，也不可能有生命存在。科学家对太阳系除了地球外的其他行星进行分析，得出什么结论？ 从水星、金星表面温度高，木星、土星、天王星和海王星表面温度太从水星、金星表面温度高，木星
16、、土星、天王星和海王星表面温度太低两个方面分析了太阳系除地球以外的其他行星不可能存在生命。低两个方面分析了太阳系除地球以外的其他行星不可能存在生命。“达达到到300400”“低于低于-140”，结合生活实际就知道，这样的温度生命根，结合生活实际就知道，这样的温度生命根本没办法存在。本没办法存在。列数字列数字人教部编人教部编 语文语文 六年级六年级 上册上册人教部编人教部编 语文语文 六年级六年级 上册上册这个自然段运用了什么方法？有什么作用？这一段运用了“列举排除”的方法，通过分析太阳系除了地球之外其他行星不可能存在生命的原因，将这些星球排除，说明这些星球不可能存在生命。写法借鉴写法借鉴写法借
17、鉴写法借鉴人教部编人教部编 语文语文 六年级六年级 上册上册用方法：用方法：仔细观察自己生活中熟悉的一处建筑，尝试着仔细观察自己生活中熟悉的一处建筑，尝试着用上合适的说明方法来介绍。用上合适的说明方法来介绍。示例：示例：五亭桥是由五个亭子组成的，五亭相连，大亭五亭桥是由五个亭子组成的，五亭相连，大亭端坐中央，四周的小亭对称地围绕着它。五亭桥下有十五端坐中央，四周的小亭对称地围绕着它。五亭桥下有十五个桥洞，桥洞相通，游船来往自如。中秋佳节，十五个桥个桥洞，桥洞相通，游船来往自如。中秋佳节，十五个桥洞中映着十五轮像玉盘似的月亮。远看，五亭桥像一座玲洞中映着十五轮像玉盘似的月亮。远看，五亭桥像一座玲
18、珑的水上宫殿；近看，五亭桥像是碧湖之上开了一朵巨大珑的水上宫殿；近看，五亭桥像是碧湖之上开了一朵巨大的莲花。的莲花。人教部编人教部编 语文语文 六年级六年级 上册上册太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。火星与地球有不少相似之太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。火星与地球有不少相似之处：地球自转一圈是处：地球自转一圈是23 小时小时56 分分4 秒，火星自转一圈是秒，火星自转一圈是24 小时小时37 分；地分；地球自转轴与公转轨道平面有球自转轴与公转轨道平面有66 度度34 分的倾角，而火星的倾角约分的倾角，而火星的倾角约66 度度1 分，分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替
19、。更有趣的是，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。更有趣的是，1877年，年，意大利的一位天文学家观察到火星表面有很多纵横的黑色线条，人们猜测意大利的一位天文学家观察到火星表面有很多纵横的黑色线条，人们猜测这是火星人开挖的运河。人们还观察到火星表面的颜色随着季节而变化，这是火星人开挖的运河。人们还观察到火星表面的颜色随着季节而变化，有人认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色。有人认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色。为什么说太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星？ 运用了运用了“比较比较”的说明方法，通过地球与火星自转圈数、轨道倾角的说明方法，通过地球与火星自转圈数
20、、轨道倾角的比较，说明火星与地球非常接近，证明的比较，说明火星与地球非常接近，证明“太阳系中唯一还可能存在生太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星命的星球是火星”。中心句中心句人教部编人教部编 语文语文 六年级六年级 上册上册人教部编人教部编 语文语文 六年级六年级 上册上册火星与地球有不少相似之处火星与地球有不少相似之处火星可能存在生命的理由火星可能存在生命的理由自转一圈是自转一圈是23小时小时56分分4秒秒自转一圈是自转一圈是24小时小时37分分自转轴与公转自转轴与公转轨道平面有轨道平面有66度度34分分的倾角的倾角倾角倾角约约66度度1分分列数字列数字人教部编人教部编 语文语文 六年级六
21、年级 上册上册自转一圈时间大约相等；自转一圈时间大约相等；自转轴与轨道平面的大约相等；自转轴与轨道平面的大约相等；昼夜长短相近，四季更替。昼夜长短相近，四季更替。火星可能和地球一样，有生命存在。作比较作比较人教部编人教部编 语文语文 六年级六年级 上册上册认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色观察到火星表面有很多纵横的黑色线条观察到火星表面有很多纵横的黑色线条猜测这是火星人开挖的运河猜测这是火星人开挖的运河观察到火星表面的颜色随着季节而变化观察到火星表面的颜色随着季节而变化观察到的火星表面现象引发猜想观察到的火星表面现象引发猜想人教部编人教
22、部编 语文语文 六年级六年级 上册上册近距离的拍照近距离的拍照近距离的观测近距离的观测实地考察实地考察科学家探测火星采用了哪些步骤？科学家探测火星采用了哪些步骤？科学家怎样证实火星上是否有生命人教部编人教部编 语文语文 六年级六年级 上册上册科学家通过近距离的拍照、观测了解到什么？科学家通过近距离的拍照、观测了解到什么？近距离的拍照近距离的拍照“运河运河”是暗环形山和斑点是暗环形山和斑点近距离的观测近距离的观测颜色的四季变化是风吹尘土颜色的四季变化是风吹尘土 这两种结果证实了火星上有人类、有植物的两种猜测是 的。错误错误人教部编人教部编 语文语文 六年级六年级 上册上册科学家通过近距离的观测还
23、了解到什么？科学家通过近距离的观测还了解到什么？ 火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的只有地球上沙漠地区的1%1%；火星的大气；火星的大气层非常稀薄，层非常稀薄，96%96%是二氧化碳，氧气含量极少；火星表面温是二氧化碳，氧气含量极少；火星表面温度很低；火星上没有磁场，它的大气层中又没有臭氧层，因度很低；火星上没有磁场，它的大气层中又没有臭氧层，因而不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。而不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。列数字列数字人教部编人教部编 语文语文 六年级六年级 上册上册
24、水分含量极少水分含量极少大气层稀薄，氧气含量极少大气层稀薄，氧气含量极少温度很低温度很低生命生命难以难以生存生存无磁场、无臭氧层，不能抵御无磁场、无臭氧层，不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射紫外线和各种宇宙线的照射人教部编人教部编 语文语文 六年级六年级 上册上册火星土壤火星土壤未检测到未检测到有机分子有机分子科学家通过实地考察发现了什么？科学家通过实地考察发现了什么？火星表面取样的培养中火星表面取样的培养中未发未发现现微生物存在微生物存在这两项发现证明在探测器着陆的地区，火星 没有生命存在。表面表面人教部编人教部编 语文语文 六年级六年级 上册上册 方法：方法：阅读文本时，有的信息可能是不准确
25、的，或者是阅读文本时，有的信息可能是不准确的，或者是自己感兴趣而文章没有写出来的，就可以查阅相关资料加以自己感兴趣而文章没有写出来的，就可以查阅相关资料加以判断和补充。判断和补充。 运用：运用：关于火星就可以补充一些其他资料，如阅读火关于火星就可以补充一些其他资料，如阅读火星一地球的星一地球的“孪生兄弟孪生兄弟”帮助自己加深对火星的了解。帮助自己加深对火星的了解。阅读方法解密：阅读方法解密：阅读中如何补充信息资料阅读中如何补充信息资料人教部编人教部编 语文语文 六年级六年级 上册上册 深入探究：深入探究：人们为什么仍相信遥远人们为什么仍相信遥远的太空中存在生命？的太空中存在生命？第三部分第三部
26、分“得出结论得出结论”人教部编人教部编 语文语文 六年级六年级 上册上册 地球之外是否有生命存在，地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。是人类一直探索的宇宙之谜。怎样理解这句话？ 这句话与第这句话与第1自然段的自然段的“地球之外的太空中是否有生命存在，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题仍然是一个吸引人的问题”相呼应相呼应，既写出了人们的执着，既写出了人们的执着，也表现了科学家们不畏艰险、坚持探索的科学精神。也表现了科学家们不畏艰险、坚持探索的科学精神。人教部编人教部编 语文语文 六年级六年级 上册上册宇宇宙宙生生命命之之谜谜严谨探索严谨探索的科学精的科学精神神分
27、析问题分析问题生命存在的必要条件生命存在的必要条件水星、金星、木星、土星、天王水星、金星、木星、土星、天王星、海王星不可能有生命存在星、海王星不可能有生命存在火星上生命难以存在的原因火星上生命难以存在的原因得出结论得出结论 地球之外可能有生命存在，但是还需要人类继续探索地球之外可能有生命存在，但是还需要人类继续探索提出问题：提出问题：地球之外的太空是否有生命存在地球之外的太空是否有生命存在合适的温度合适的温度必要的水分必要的水分适当成分的大气适当成分的大气足够的光和热足够的光和热“水手水手9 9号号”的观测的观测“海盗号海盗号”的考查的考查人教部编人教部编 语文语文 六年级六年级 上册上册课文
28、主旨课文主旨这篇课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解的谜。表达了作者对科学家追求真知、不断探索的精神的敬佩，同时激发了学生爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣。人教部编人教部编 语文语文 六年级六年级 上册上册我们对宇宙的探索离不开航天事业，搜集关于中国航天发展方面的资料，开展一次“我为航天喝彩”的实践活动。主题延伸主题延伸人教部编人教部编 语文语文 六年级六年级 上册上册独特感悟独特感悟探索探索 浩瀚无边的宇宙，充满了奥秘和神奇。浩瀚无边的宇宙，充满了奥秘和神奇。究竟地球之外是否有生命存在，是我们人类一直探究竟地球之外是否
29、有生命存在，是我们人类一直探索的宇宙之谜。尊重科学，探索科学，用我们的智索的宇宙之谜。尊重科学，探索科学，用我们的智慧揭示身边的奥秘。同时，珍视我们赖以生存的家慧揭示身边的奥秘。同时，珍视我们赖以生存的家园园地球，爱护她，保护她。地球，爱护她，保护她。人教部编人教部编 语文语文 六年级六年级 上册上册1010 宇宙生命之谜宇宙生命之谜拓展积累拓展积累人教部编人教部编 语文语文 六年级六年级 上册上册形容不放弃的词语：形容不放弃的词语：持之以恒坚持不懈水滴石穿前赴后继知难而进义无反顾愚公移山精卫填海词语积累词语积累人教部编人教部编 语文语文 六年级六年级 上册上册描写天地宇宙的诗句描写天地宇宙的
30、诗句1.天高地迥，觉宇宙之无穷。天高地迥，觉宇宙之无穷。 唐唐 王勃秋日登洪府滕王阁饯别序王勃秋日登洪府滕王阁饯别序2.誉天地之大，褒日月之明。誉天地之大，褒日月之明。 唐唐 柳宗元道州文宣王庙碑柳宗元道州文宣王庙碑3.气清更觉山川近，意远从知宇宙宽。气清更觉山川近，意远从知宇宙宽。 元元 许谦三月十五夜登迎华观许谦三月十五夜登迎华观课外美句积累课外美句积累人教部编人教部编 语文语文 六年级六年级 上册上册赞美探索精神的格言赞美探索精神的格言1.路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。屈原屈原2.不深思则不能造其学。不深思则不能造其学。程颐程颐3.一个人要发现卓有成效的
31、真理，需要千百万个人在失败的探索和一个人要发现卓有成效的真理，需要千百万个人在失败的探索和悲惨的错误中毁掉自己的生命。悲惨的错误中毁掉自己的生命。门捷列夫门捷列夫课外美句积累课外美句积累人教部编人教部编 语文语文 六年级六年级 上册上册 地球在太阳系中，是距太阳由近到远排序的第地球在太阳系中，是距太阳由近到远排序的第三颗行星，正是由于地球所处的位置，使它成为宇三颗行星，正是由于地球所处的位置，使它成为宇宙的一个奇迹。宙的一个奇迹。地球距太阳的位置，给地球带来了很多好处。从太阳系的诞生情形看，地球距太阳的位置，给地球带来了很多好处。从太阳系的诞生情形看，金星、火星与地球几乎是同时期形成，也几乎是
32、由同样的物质组成的，但金星、火星与地球几乎是同时期形成，也几乎是由同样的物质组成的，但为什么只有地球出现了生命呢？根本的原因是地球上有液态水，而其他行为什么只有地球出现了生命呢？根本的原因是地球上有液态水，而其他行星没有。我们知道，液态水是产生生命的必不可少的条件。星没有。我们知道，液态水是产生生命的必不可少的条件。妙不可言的位置妙不可言的位置美文拓展阅读美文拓展阅读人教部编人教部编 语文语文 六年级六年级 上册上册金星被称作为地球的金星被称作为地球的“兄弟行星兄弟行星”。据现在对金星观测所知，它的大。据现在对金星观测所知，它的大小、质量、构成都与地球相似，但它却是个被厚厚大气层笼罩着的、表面
33、小、质量、构成都与地球相似，但它却是个被厚厚大气层笼罩着的、表面温度高达温度高达480摄氏度的死星。与地球平稳的气候相比，其差别好比天堂与摄氏度的死星。与地球平稳的气候相比，其差别好比天堂与地狱！到底是什么原因使得这地狱！到底是什么原因使得这“两兄弟两兄弟”的命运如此不同呢？科学家认为的命运如此不同呢？科学家认为是因为两者距太阳远近不同造成的，地球距太阳是因为两者距太阳远近不同造成的，地球距太阳1.496108公里，而金星公里，而金星距太阳只有距太阳只有1.082108公里，这使得金星受到太阳的照射要比地球强得多。公里，这使得金星受到太阳的照射要比地球强得多。金星大气中的水蒸气，还未来得及冷却
34、变成雨降落下来，就被来自太阳过金星大气中的水蒸气，还未来得及冷却变成雨降落下来，就被来自太阳过强的紫外线分解了，金星上的水就这样被永久地夺走了。金星是这样，比强的紫外线分解了，金星上的水就这样被永久地夺走了。金星是这样，比金星还靠近太阳的水星就更不用说了。金星还靠近太阳的水星就更不用说了。人教部编人教部编 语文语文 六年级六年级 上册上册比地球更远离太阳的行星，虽然不缺水，但由于比地球更远离太阳的行星，虽然不缺水，但由于离太阳太远，受到的太阳辐射不够多，水都以冰的离太阳太远，受到的太阳辐射不够多，水都以冰的形式存在。因此，出现生命也是不可能的。形式存在。因此，出现生命也是不可能的。由此可见，地
35、球所处的位置真是妙不可言。由此可见，地球所处的位置真是妙不可言。思考：思考：为什么说地球的位置为什么说地球的位置“妙不可言妙不可言”？ 人教部编人教部编 语文语文 六年级六年级 上册上册因为地球距太阳的位置，给地球带来了很多好处，因为地球距太阳的位置，给地球带来了很多好处，是地球上能够出现生命的重要因素，金星被称作为地球是地球上能够出现生命的重要因素，金星被称作为地球的的“兄弟行星兄弟行星”，大小、质量、构成都与地球相似，但，大小、质量、构成都与地球相似，但因为距太阳的位置较近，成了因为距太阳的位置较近，成了“死星死星”。人教部编人教部编 语文语文 六年级六年级 上册上册有这么一个传说：古时候
36、，天上有十个太阳，晒得地面上寸草不生。有这么一个传说：古时候，天上有十个太阳，晒得地面上寸草不生。人们热得受不了，就找了一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面人们热得受不了，就找了一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。其实，太阳离我们有三万万里远。到太阳上去，如果步上才不那么热了。其实，太阳离我们有三万万里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年，就是坐飞机，也要飞二十几行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年，就是坐飞机，也要飞二十几年。这么远，箭哪能射得到呢？年。这么远，箭哪能射得到呢？我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球才我
37、们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以我们看上去只有盘子那能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以我们看上去只有盘子那么大。么大。太太 阳阳人教部编人教部编 语文语文 六年级六年级 上册上册太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有六太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有六千度，就是钢铁碰到它，也会变成气；中心温度估计是表面温度的三千倍。千度，就是钢铁碰到它，也会变成气；中心温度估计是表面温度的三千倍。太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。有了太阳，太阳虽然离我们很远很远，但是
38、它和我们的关系非常密切。有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽，长叶，开花，结果；鸟、兽、虫、鱼才能地球上的庄稼和树木才能发芽，长叶，开花，结果；鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖。如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。我们生存、繁殖。如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、毛、丝，烧的柴禾，都和太吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、毛、丝，烧的柴禾，都和太阳有密切的关系。埋在地下的煤炭，看起来好像跟太阳没有关系，其实离阳有密切的关系。埋在地下的煤炭，看起来好像跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成。因为煤炭是由远古时代的植物埋在地层底
39、下变成的。开太阳也不能形成。因为煤炭是由远古时代的植物埋在地层底下变成的。人教部编人教部编 语文语文 六年级六年级 上册上册地面上的水被太阳晒着的时候，吸收了热，变成了水蒸气。水蒸气遇地面上的水被太阳晒着的时候，吸收了热，变成了水蒸气。水蒸气遇到冷，凝成了无数小水滴，飘浮在空中，变成云。云层里的小水滴越聚越到冷，凝成了无数小水滴，飘浮在空中，变成云。云层里的小水滴越聚越多，就变成雨或雪落下来。多，就变成雨或雪落下来。太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动
40、，成地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。为风。太阳光有杀菌的能力，我们可以利用它来预防治疗疾病。太阳光有杀菌的能力，我们可以利用它来预防治疗疾病。地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将永地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将永远是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自远是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个可爱的世界。然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个可爱的世界。人教部编人教部编 语文语文 六年级六年级 上册上册根据文章内容判断正误，正确的画根据文章内容判断正误，正确的画“”，错误的画，错误的画“”。A. 到太阳上去，如果是坐飞机，也要飞二十几年。 ( ) B. 太阳并不大。( ) C. 太阳离我们很远很远，所以它和我们没什么关系。 ( ) D. 太阳光有杀菌的作用，我们可以利用它来预防、治疗疾病。( )
