文章修改的内容和方法讲义

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1、我们为什么要进行文章的修改？我们为什么要进行文章的修改？修改文章要注意哪些问题？修改文章要注意哪些问题？1、学会自己修改作文；学习写作文评析，、学会自己修改作文；学习写作文评析，培养学生的写作和阅读欣赏美文兴趣。培养学生的写作和阅读欣赏美文兴趣。2、学习评改作文的方法，通过评改作文逐、学习评改作文的方法，通过评改作文逐步提高学生的写作能力。步提高学生的写作能力。想一想，议一议想一想，议一议一、文章修改的重要性一、文章修改的重要性 （一）修改是写作过程中一个必不可少的环节（一）修改是写作过程中一个必不可少的环节 刘勰刘勰文心雕龙文心雕龙指瑕第四十一指瑕第四十一：“古来文才古来文才，异世争驱。或逸

2、才以爽，异世争驱。或逸才以爽迅，或精思以纤密。而虑动迅，或精思以纤密。而虑动难圆，鲜无瑕病。难圆，鲜无瑕病。” 注释：注释：文才：有文学才能的作者。文才：有文学才能的作者。 爽：高迈，豪爽。爽：高迈，豪爽。动：每，常。圆：周全。动：每，常。圆：周全。 含义：自古以来的作者，在不同时代竞相驰骋：有的才华卓越而豪放迅疾，有含义：自古以来的作者，在不同时代竞相驰骋：有的才华卓越而豪放迅疾，有的思考精致而细密，但思虑所及往往难于全面，很少做到毫无瑕病。的思考精致而细密，但思虑所及往往难于全面，很少做到毫无瑕病。 （二）修改是提高文章质量的有效途径（二）修改是提高文章质量的有效途径 “文章不厌百回改文章

3、不厌百回改”：曹雪芹：曹雪芹红楼梦红楼梦 “披阅十载，增删五次披阅十载，增删五次”；鲁迅；鲁迅肥皂肥皂70007000字短篇改动多达字短篇改动多达150150处；列夫处；列夫托尔斯泰托尔斯泰战争与和平战争与和平七易其稿，七易其稿， ( (开头改动开头改动1515次次) )；安娜安娜卡列尼娜卡列尼娜改动改动1212次，次，复活复活仅开头就修改了仅开头就修改了2020多次。多次。（三）修改是对读者负责的表现（三）修改是对读者负责的表现 老舍：老舍：“我们须狠心地删，不厌烦地改！改了再改，毫不留情！对自己宽大便我们须狠心地删，不厌烦地改！改了再改，毫不留情！对自己宽大便是对读者不负责，字要改，句要改

4、，连标点都要改。是对读者不负责，字要改，句要改，连标点都要改。”（四）修改是一种实际有效的写作锻炼（四）修改是一种实际有效的写作锻炼 修改文章涉及到一篇文章的各个方面，是对写作的各种规律的一次全面的学习修改文章涉及到一篇文章的各个方面，是对写作的各种规律的一次全面的学习和运用，是在新水平上的又一次写作实践。和运用，是在新水平上的又一次写作实践。 清人袁枚清人袁枚续诗品续诗品：“知一重非，进一重境知一重非，进一重境” 二、文章修改的二、文章修改的范围范围主题主题观点观点材料材料结构结构语言技巧语言技巧文面（书写文面（书写标点）标点）标题标题文章修改的范围文章修改的范围（一）修改主题（一）修改主题

5、教材298页（二）订正观点（二）订正观点绝对化、片面的观点需修正（三）增删材料，达到观点与材料的统一（三）增删材料，达到观点与材料的统一 1.1.当材料有损于或不适合于表现主题或人物形象当材料有损于或不适合于表现主题或人物形象时，应进行删改。时，应进行删改。如如复活复活开头玛斯洛娃的形象描写：开头玛斯洛娃的形象描写：初稿：初稿：她是一个瘦削而丑陋的女人，她所以丑她是一个瘦削而丑陋的女人，她所以丑陋是因为她那个塌鼻子。陋是因为她那个塌鼻子。修改稿：修改稿：她一头黑发梳成一条光滑她一头黑发梳成一条光滑的大辫子，有一对不大的但是显得异乎的大辫子，有一对不大的但是显得异乎寻常的发亮的眼睛，颊上一片红晕

6、。主寻常的发亮的眼睛，颊上一片红晕。主要的是她浑身烙上纯洁无辜的印记。要的是她浑身烙上纯洁无辜的印记。复活复活小说主旨小说主旨小说主人公卡秋莎小说主人公卡秋莎玛丝洛娃本是一个贵族地主家的玛丝洛娃本是一个贵族地主家的养女，她被主人的侄子、贵族青年聂赫留朵夫公爵诱奸后养女，她被主人的侄子、贵族青年聂赫留朵夫公爵诱奸后遭到遗弃。由此她陷入了苦难的生活，她怀着身孕被主人遭到遗弃。由此她陷入了苦难的生活，她怀着身孕被主人赶走，四处漂泊，沦为妓女达八年之久。后来她被人诬陷赶走，四处漂泊，沦为妓女达八年之久。后来她被人诬陷谋财害命而被捕入狱。十年后，聂赫留朵夫以陪审员的身谋财害命而被捕入狱。十年后，聂赫留朵

7、夫以陪审员的身份出庭审理玛丝洛娃的案件。他认出了被告就是十年前被份出庭审理玛丝洛娃的案件。他认出了被告就是十年前被他遗弃的玛丝洛娃，他受到了良心的谴责。为了给自己的他遗弃的玛丝洛娃，他受到了良心的谴责。为了给自己的灵魂赎罪，他四处奔走为她减刑。当所有的努力都无效时，灵魂赎罪，他四处奔走为她减刑。当所有的努力都无效时，玛丝洛娃被押送去西伯利亚，聂赫留朵夫与她同行。途中，玛丝洛娃被押送去西伯利亚，聂赫留朵夫与她同行。途中，传来了皇帝恩准玛丝洛娃减刑的通知，苦役改为流放。这传来了皇帝恩准玛丝洛娃减刑的通知，苦役改为流放。这时的玛丝洛娃尽管还爱着聂赫留朵夫，但为了他的前途，时的玛丝洛娃尽管还爱着聂赫留

8、朵夫，但为了他的前途，拒绝了他的求婚，与政治犯西蒙松结合。这两个主人公的拒绝了他的求婚，与政治犯西蒙松结合。这两个主人公的经历，表现了他们在精神上和道德上的复活。小说揭露了经历，表现了他们在精神上和道德上的复活。小说揭露了那些贪赃枉法的官吏，触及了旧法律的本质。那些贪赃枉法的官吏，触及了旧法律的本质。2.2.当材料堆砌过多，以致淹没了文章观点的时候，当材料堆砌过多，以致淹没了文章观点的时候，要勇于割爱，删去那些多余的、不够典型的材料。要勇于割爱，删去那些多余的、不够典型的材料。魏巍：魏巍：散文散文谁是最可爱的人谁是最可爱的人3.3.当材料不足而造成文章内容空洞、抽象或不够当材料不足而造成文章内

9、容空洞、抽象或不够完整时，就要增添材料。完整时，就要增添材料。4.4.当材料不够准确、翔实的时候，就要订正核实当材料不够准确、翔实的时候，就要订正核实材料。材料。 （四）调整结构，达到层次分明、组织严密（四）调整结构，达到层次分明、组织严密“言之有序言之有序” 结构结构开头、结尾、过渡、照应、段落层次安排、谋篇开头、结尾、过渡、照应、段落层次安排、谋篇开头、结尾、过渡、照应、段落层次安排、谋篇开头、结尾、过渡、照应、段落层次安排、谋篇布局、详略安排布局、详略安排布局、详略安排布局、详略安排司马迁司马迁项羽本纪项羽本纪鸿门宴鸿门宴首尾照应：首尾照应：首：沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：首：沛公左

10、司马曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲沛公欲 王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。”尾：尾：“立诛杀曹无伤。立诛杀曹无伤。”参阅：教材参阅：教材299页页1.结构科学性的要求（2 2）自然）自然结构顺应事理情理，行止自如。没有人工雕琢的痕迹，更不结构顺应事理情理，行止自如。没有人工雕琢的痕迹，更不是牵强附会的拼凑。是牵强附会的拼凑。自然也指匀称和谐，该厂则长，该短则短，比例适当。自然也指匀称和谐，该厂则长，该短则短，比例适当。范文范文荔枝蜜荔枝蜜、珍珠鸟珍珠鸟（3 3）完整）完整开头、主体、结尾三部分缺一不可；详略得当；比例协调。开头、主体、结尾三部分缺一不可；详略得当

11、；比例协调。容易出现的错误：有首先，无其次；有一方面，无另一方面；容易出现的错误：有首先，无其次；有一方面，无另一方面；前有交待，后无说明等。前有交待，后无说明等。范文范文爸爸的味道爸爸的味道（4 4）统一）统一结构内容和谐，通篇一贯。结构内容和谐，通篇一贯。（5 5）创新）创新结构富于变化，生动活泼，切忌呆滞死板。结构富于变化，生动活泼，切忌呆滞死板。2.结构审美性的要求（1 1）和谐统一）和谐统一 既是科学要求，也是审美要求。既是科学要求，也是审美要求。（2 2）错落有致）错落有致 文章的旋律和节奏控制的问题文章的旋律和节奏控制的问题（3 3）张弛得法）张弛得法 文章的情绪和气氛控制的问题

12、文章的情绪和气氛控制的问题（4 4）虚实相映）虚实相映 实写部分：正面敷墨、具体展开、直接表现实写部分：正面敷墨、具体展开、直接表现 虚写部分：侧面烘托、间接渲染虚写部分：侧面烘托、间接渲染段落的组织行文划分段落应注意以下几点：行文划分段落应注意以下几点：（一）段落的单一性（一）段落的单一性单一性，指一个段落只能有一个中心。单一性，指一个段落只能有一个中心。（二）段落的完整性（二）段落的完整性一个意思要在一个段落里集中讲完，不要把一个一个意思要在一个段落里集中讲完，不要把一个单一的意思分散在几个段落里。单一的意思分散在几个段落里。（三）段落的连贯性（三）段落的连贯性段落之间必须有内在联系，环环

13、相扣。段落之间必须有内在联系，环环相扣。（四）段落的合理性（四）段落的合理性段落要匀称相当，长短适度。段落要匀称相当，长短适度。文章修改的范围文章修改的范围（五）推敲语言，达到准确、鲜明、生动（五）推敲语言，达到准确、鲜明、生动 要求：要求：“文从字顺，简洁流畅，生动感人。文从字顺，简洁流畅，生动感人。”鸟宿池边树，僧敲月下门。（鸟宿池边树，僧敲月下门。（唐唐贾岛贾岛题李凝幽居题李凝幽居 ）春风又绿（到、过、入、满）江南岸（北宋春风又绿（到、过、入、满）江南岸（北宋王安石）王安石）鲁迅鲁迅自嘲自嘲：运交华盖欲何求运交华盖欲何求, ,未敢翻身已碰头未敢翻身已碰头. .旧帽遮颜过闹市旧帽遮颜过闹市

14、, ,破船载酒泛中流破船载酒泛中流. .横眉冷看千夫指横眉冷看千夫指, ,俯首甘为孺子牛俯首甘为孺子牛. .躲进小楼成一统躲进小楼成一统, ,管它冬夏与春秋管它冬夏与春秋. .( (旧帽旧帽破帽破帽; ;破船破船漏船漏船; ;冷看冷看冷对冷对) )某学生习作某学生习作大学印象大学印象片段：片段：初稿：初稿：随手翻翻关于回忆大学的文章，这个说北随手翻翻关于回忆大学的文章，这个说北大有未名湖，武大有东湖，那个讲厦大倚山傍海，大有未名湖，武大有东湖，那个讲厦大倚山傍海，复旦樱花满地。复旦樱花满地。修改稿：修改稿：随手翻翻关于回忆母校的文章，这个说随手翻翻关于回忆母校的文章，这个说北大有未名湖，可以赏

15、心悦目；武大有东湖，可北大有未名湖，可以赏心悦目；武大有东湖，可以游泳嬉戏；那个讲厦大倚山傍海，可以谈情说以游泳嬉戏；那个讲厦大倚山傍海，可以谈情说爱；复旦樱花满地，可以朝花夕拾。爱；复旦樱花满地，可以朝花夕拾。（六）检查文面，达到正确、规范、美观（六）检查文面，达到正确、规范、美观标点、格式标点、格式标点、格式标点、格式三三、具具 体体 要要 求求“自改作文十查自改作文十查”：一查格式是否正确，一查格式是否正确，二查文面是否整洁，二查文面是否整洁，三查标点运用是否准确，三查标点运用是否准确，四查有无错别字、病句，四查有无错别字、病句，五查五查字数是否符合要求，字数是否符合要求，六查语言是否简

16、练、通顺、准确六查语言是否简练、通顺、准确，七查主题是否鲜明、集中，七查主题是否鲜明、集中，八查选材是否突出主题、八查选材是否突出主题、符合生活实际、符合生活实际、典型，典型，九查内容有无重点，九查内容有无重点，十查十查感情是否真挚感情是否真挚，十一十一结构：层次段落是否清晰，过渡是否自然，开头和结尾结构：层次段落是否清晰，过渡是否自然，开头和结尾 是否照应。是否照应。十二查标题是否恰当。十二查标题是否恰当。 四、修改文章的方法四、修改文章的方法（一）诵读法（一）诵读法唐代杜甫：唐代杜甫：“新诗改罢自长吟新诗改罢自长吟”清清何绍基何绍基与汪菊士论诗与汪菊士论诗：“自家作诗，必自家作诗，必须高声

17、读之。理不足读不下去，气不盛读不下去，须高声读之。理不足读不下去，气不盛读不下去，情不真读不下去，词不雅读不下去情不真读不下去，词不雅读不下去”欧阳修欧阳修岘岘xin山亭记山亭记：元凯铭功于二石，一置嵫元凯铭功于二石，一置嵫z山，一投汉水。山，一投汉水。元凯铭功于二石，一置嵫山之上，一投汉水之元凯铭功于二石，一置嵫山之上，一投汉水之渊。渊。（二）边抄边改法（二）边抄边改法（三）冷却法（三）冷却法 古人虽云文章多做则疵病不待人指摘而自能知之，古人虽云文章多做则疵病不待人指摘而自能知之，然当其甫做就时，疵病亦不能自见，惟过数月始能知然当其甫做就时，疵病亦不能自见，惟过数月始能知之。若使当时即知，则

18、亦不下笔矣。故当时确见当改之。若使当时即知，则亦不下笔矣。故当时确见当改则改之；不然，且置之，俟迟数月，取出一观，妍丑则改之；不然，且置之，俟迟数月，取出一观，妍丑了然于心，改之自易，亦惟斯时改之始确耳。了然于心，改之自易，亦惟斯时改之始确耳。 清唐彪清唐彪读书作文谱读书作文谱卷五卷五（四）请教法（四）请教法 “凡人之为文，私于自是，不忍于割截，或失于繁多。凡人之为文，私于自是，不忍于割截，或失于繁多。” “必待交友必待交友有公鉴无姑息者有公鉴无姑息者，讨论而削夺之，然后繁，讨论而削夺之，然后繁简当否得其中矣。简当否得其中矣。” 白居易白居易与元九书与元九书五、常用的修改符号五、常用的修改符号

19、五、常用的修改符号五、常用的修改符号使用说明：使用说明：1.1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。句或段落。2.2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。面标上恢复号。3.3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。五、常用的修改符号五、常用的修改符号使用说明：使用说明：4.4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。改正号：把错误的文字或符号更正为

20、正确的。5.5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。6.6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。重点号：专用于赞美写得好的词、句。7.7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。者自行分析错误并改正。五、常用的修改符号五、常用的修改符号使用说明：使用说明：8.8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。段。9.9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。10.10.并段号：把下段文

21、字接在上文后，表示不应该分并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。段。五、常用的修改符号五、常用的修改符号使用说明：使用说明：11.11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。段，文字顺延后移。12.12.前移号：文字前移或顶格。前移号：文字前移或顶格。修改符号修改符号1981年年12月，我国发布了中华人民共和国专业校月，我国发布了中华人民共和国专业校准准GBI一一81校对符号及其用法校对符号及其用法。该标准规定。该标准规定的符号共有的符号共有22种，常用的有以下种，常用的有以下9种。种。修改符号修改符号使用说明：使用说明：删除

22、号是删去字、词、句的符号。第一个符删除号是删去字、词、句的符号。第一个符合用于删去句、段；第二个用于删去数字、合用于删去句、段；第二个用于删去数字、词或标点符号。词或标点符号。修改符号修改符号使用说明：使用说明：调位号是调整字、词、句次序的符号。第一调位号是调整字、词、句次序的符号。第一个和第二个符号用于个别字或少数字的调位；个和第二个符号用于个别字或少数字的调位；第三个符号用于大段或隔行的调位，箭头插第三个符号用于大段或隔行的调位，箭头插在移入位置。在移入位置。修改符号修改符号使用说明：使用说明：增补号是增补字、词、句的符号，一般用在增补号是增补字、词、句的符号，一般用在需要增补的字、词、句

23、的上方。第一个符号需要增补的字、词、句的上方。第一个符号用于增补个别字；第二个符号用于增补几个用于增补个别字；第二个符号用于增补几个字；第三个符号用于增补较多的字数。字；第三个符号用于增补较多的字数。修改符号修改符号使用说明：使用说明：提行号是另起一段的符号。把原来一段的文提行号是另起一段的符号。把原来一段的文字分成两段；在需要分段的地方标示，竖线字分成两段；在需要分段的地方标示，竖线画在起段后的位置上。画在起段后的位置上。修改符号修改符号使用说明：使用说明：压行号是降格缩行的符号，用于表示字行退压行号是降格缩行的符号，用于表示字行退后。后。 修改符号修改符号使用说明：使用说明：复原号表示恢复

24、已删文字的符号。第一符号复原号表示恢复已删文字的符号。第一符号标在需要复原的文字下方；第二符合用于复标在需要复原的文字下方；第二符合用于复原大段文字，符号标在已删部位的四角。原大段文字，符号标在已删部位的四角。修改符号修改符号使用说明：使用说明：离空号：离空号：#离空号是表示空行、空格的符号。标在需要离空号是表示空行、空格的符号。标在需要离空的位置上，空一字距用离空的位置上，空一字距用#表示，空二字表示，空二字距用距用#表示。表示。修改符号修改符号使用说明：使用说明：连续号是把两处连接在一起的符号，用于需连续号是把两处连接在一起的符号，用于需要连接的地方，箭头指向连接处。要连接的地方，箭头指向

25、连接处。使用说明：使用说明：空行号：、空行号：、 练习：1 删除号： 2 增补号： 表示删去词语或句子 如： 顿时，天在摇，地在颤，人在喊，如同八级地震一般。 表示增补某些字词句，用符号引到应增补的位置 如：路在脚下延伸。3 对调号： 4 接续号（连接号）：荣 表示调换词语句子的前后位置如：略谈写读结合的原则。 表示两行连成一行，或两段连成一段 如：“我留下！” 说着，我射出一串子弹。5 错别字号： 如：繁营的祖国6 赞扬号：在写的号的词句下面划上，表示赞扬如：切不可自己闲得无事，也就以为别人都无事。7 分段号:8 保留号:9 后移号:10 留空号:句子不通句子不通 阅读阅读变化变化这篇作文，

26、看看在选材上有哪些不足，这篇作文，看看在选材上有哪些不足，该如何修改？该如何修改？ 变化变化 在初中的两年学习生活里在初中的两年学习生活里,我们的班主任既是严我们的班主任既是严师又是慈母。她为了把我们从不懂事的顽童，教育师又是慈母。她为了把我们从不懂事的顽童，教育成有道德、有文化的一代新人，曾不知付出了多少成有道德、有文化的一代新人，曾不知付出了多少的心血，当我们犯了错误的时候，她耐心细致地做的心血，当我们犯了错误的时候，她耐心细致地做思想工作，从不大声小叫，当有同学生了病的时候，思想工作，从不大声小叫，当有同学生了病的时候，她就像慈母一样去爱护、照管他。留给我印象最深她就像慈母一样去爱护、照

27、管他。留给我印象最深的，还是初一时的一件事情。的，还是初一时的一件事情。 那时我刚刚迈进中学的大门，对一切的一切都那时我刚刚迈进中学的大门，对一切的一切都感到那么的新鲜有趣，和我一起升进来的，还有小感到那么的新鲜有趣，和我一起升进来的，还有小学同学小东他个子不高，胖胖的，圆圆学同学小东他个子不高，胖胖的，圆圆的脸上有一的脸上有一变化变化双明亮的大眼睛。看上去的确挺招人喜爱。但是他又是双明亮的大眼睛。看上去的确挺招人喜爱。但是他又是出了名的淘气包。在小学的时候，他是让老师最头痛的出了名的淘气包。在小学的时候，他是让老师最头痛的一个学生。上树掏鸟蛋，偷摘李爷爷种的荔枝。拿一个学生。上树掏鸟蛋，偷摘

28、李爷爷种的荔枝。拿“吊吊死鬼死鬼”吓唬女同学，全校的师生，哪个不知，哪个不晓。吓唬女同学，全校的师生，哪个不知，哪个不晓。经常违反学校的规章制度，被送到德育处教育并联记了经常违反学校的规章制度，被送到德育处教育并联记了过。班主任对他的历史也有所了解，所以并不感到惊奇。过。班主任对他的历史也有所了解，所以并不感到惊奇。事后找过小东，认真地进行教育。小东呢？一面点头应事后找过小东，认真地进行教育。小东呢？一面点头应着不再犯错误，一面心里想，我才不听你的呢！过了好着不再犯错误，一面心里想，我才不听你的呢！过了好几天，他照旧恶习难改，在班里称王称霸，同学们怕他，几天，他照旧恶习难改，在班里称王称霸，同

29、学们怕他，老师对他也非常生气，从没给他笑脸。不过在一次学雷老师对他也非常生气，从没给他笑脸。不过在一次学雷锋活动中，全班的同学听了雷锋精神的报告后，都立志锋活动中，全班的同学听了雷锋精神的报告后，都立志要向雷叔叔学习，做雷锋式的好少年。小东却有了很大要向雷叔叔学习，做雷锋式的好少年。小东却有了很大的进步。的进步。变化变化 同学们有的课后帮助军烈属王奶奶打扫卫生，有同学们有的课后帮助军烈属王奶奶打扫卫生，有的义务为邻居们送信、送报纸。在这轰轰烈烈的学雷的义务为邻居们送信、送报纸。在这轰轰烈烈的学雷锋的热潮中，小东也破天荒在做了一件好事。有一天，锋的热潮中，小东也破天荒在做了一件好事。有一天，下大

30、雨，他放学往家走，路上看见一个迷了路的小女下大雨，他放学往家走，路上看见一个迷了路的小女孩，他就不辞辛苦，挨家挨户在查问，终于把她送回孩，他就不辞辛苦，挨家挨户在查问，终于把她送回了家。不久，这件事就传到了学校。老师、同学都为了家。不久，这件事就传到了学校。老师、同学都为他有进步感到高兴。老师在班会课上微笑着对他说：他有进步感到高兴。老师在班会课上微笑着对他说：“希望你小东为别人做更多的事。希望你小东为别人做更多的事。”小东第一次看见小东第一次看见老师的微笑，这微笑对他来说是多么的来之不容易啊！老师的微笑，这微笑对他来说是多么的来之不容易啊！这不仅仅是微笑。还包含着鼓励。这不仅仅是微笑。还包含

31、着鼓励。阅读阅读变化变化这篇作文，看看在选材上有哪些不足，该如何修改这篇作文，看看在选材上有哪些不足，该如何修改 变化变化在初中的两年学习生活里在初中的两年学习生活里,我们的班主任既我们的班主任既是严师又是慈母。她为了把我们从不懂事的顽是严师又是慈母。她为了把我们从不懂事的顽童，教育成有道德、有文化的一代新人，曾不童，教育成有道德、有文化的一代新人，曾不知付出了多少的心血，当我们犯了错误的时候，知付出了多少的心血，当我们犯了错误的时候，她耐心细致地做思想工作，从不大声小叫，当她耐心细致地做思想工作，从不大声小叫，当有同学生了病的时候，她就像慈母一样去爱护、有同学生了病的时候，她就像慈母一样去爱

32、护、照管他。照管他。留给我印象最深的，还是初一时的一留给我印象最深的，还是初一时的一件事情。件事情。 开头写了开头写了老师对学老师对学生的关心生的关心爱护但开爱护但开篇没点明篇没点明题意。题意。（过渡句引出下文）（过渡句引出下文）学习写评析学习写评析 那时我刚刚迈进中学的大门，对一切的一切那时我刚刚迈进中学的大门，对一切的一切都感到那么的新鲜有趣，和我一起升进来的，都感到那么的新鲜有趣，和我一起升进来的，还有小学同学小东他个子不高，胖胖的，圆圆还有小学同学小东他个子不高，胖胖的，圆圆的脸上有一双明亮的大眼睛。看上去的确挺招的脸上有一双明亮的大眼睛。看上去的确挺招人喜爱。但是他又是出了名的淘气包

33、。在小学人喜爱。但是他又是出了名的淘气包。在小学的时候，他是让老师最头痛的一个学生。的时候，他是让老师最头痛的一个学生。上上树树掏鸟蛋，掏鸟蛋，偷摘偷摘李爷爷种的荔枝。李爷爷种的荔枝。拿拿“吊死鬼吊死鬼”吓唬吓唬女同学，全校的师生，哪个不知，哪个不女同学，全校的师生，哪个不知，哪个不晓。经常晓。经常违反违反学校的规章制度，被送到德育处学校的规章制度，被送到德育处教育并联记了过。班主任对他的历史也有所了教育并联记了过。班主任对他的历史也有所了解，所以并不感到惊奇。事后找过小东，认真解，所以并不感到惊奇。事后找过小东，认真地进行教育。小东呢？一面地进行教育。小东呢？一面点头点头应着不再犯错应着不再

34、犯错误，误，一面心里想，我才不听你的呢！一面心里想，我才不听你的呢！过了好几过了好几天，他照旧恶习难改，在班里称王称霸，同学天，他照旧恶习难改，在班里称王称霸，同学们怕他，老师对他也非常生气，从没给他笑脸。们怕他，老师对他也非常生气，从没给他笑脸。不过在一次学雷锋活动中，全班的同学听了雷不过在一次学雷锋活动中，全班的同学听了雷锋精神的报告后，都立志要向雷锋精神的报告后，都立志要向雷叔叔学习，做叔叔学习，做雷锋式的好少年。雷锋式的好少年。小东却有了很大的进步。小东却有了很大的进步。写了一个中学写了一个中学生小东，在学生小东，在学雷锋活动中进雷锋活动中进步了。以自己步了。以自己的实际行动，的实际行

35、动，博得了老师的博得了老师的微笑。这里有微笑。这里有行动描写、有行动描写、有心理描写，给心理描写，给读者留下了深读者留下了深刻的印象刻的印象。在叙述上，前在叙述上，前重后轻，对小重后轻，对小东淘气，危害东淘气，危害别人、破坏纪别人、破坏纪律写得太过详律写得太过详细具体。细具体。 同学们有的课后帮助军烈属王奶奶打扫卫同学们有的课后帮助军烈属王奶奶打扫卫生，有的义务为邻居们送信、送报纸。在这轰生，有的义务为邻居们送信、送报纸。在这轰轰烈烈的学雷锋的热潮中，小东也破天荒在做轰烈烈的学雷锋的热潮中，小东也破天荒在做了一件好事。有一天，下大雨，他放学往家走，了一件好事。有一天，下大雨，他放学往家走，路上

36、看见一个迷了路的小女孩，他就不辞辛苦，路上看见一个迷了路的小女孩，他就不辞辛苦，挨家挨户在查问，终于把她送回了家。不久，挨家挨户在查问，终于把她送回了家。不久，这件事就传到了学校。老师、同学都为他有进这件事就传到了学校。老师、同学都为他有进步感到高兴。老师在班会课上微笑着对他说：步感到高兴。老师在班会课上微笑着对他说：“希望你小东为别人做更多的事。希望你小东为别人做更多的事。”小东第一小东第一次看见老师的微笑，这微笑对他来说是多么的次看见老师的微笑，这微笑对他来说是多么的来之不容易啊！这不仅仅是微笑。还包含着鼓来之不容易啊！这不仅仅是微笑。还包含着鼓励。励。写到小东的进写到小东的进步却寥寥几句

37、，步却寥寥几句，写小东写小东“破破天荒天荒”在做在做了一件好事，了一件好事，老师也老师也“破破天荒天荒” 在笑在笑了。了。在写作中，在写作中，没有抓住重没有抓住重点来写，详点来写，详略不当，造略不当，造成文章中心成文章中心不突出不突出。总总评评析析： 这是一篇写人的文章。这是一篇写人的文章。 我们写文章，我们写文章，应该选取那些最有表现力的材料，才能使应该选取那些最有表现力的材料，才能使文章的中心突出，具有说服力。文章的中心突出，具有说服力。本文的题本文的题材不新颖没有新意材不新颖没有新意。小东确实有了变化，。小东确实有了变化，令人喜悦，但喜悦之余，读者不禁要问，令人喜悦，但喜悦之余，读者不禁

38、要问，小东做好事是偶然的呢？还是有一定的思小东做好事是偶然的呢？还是有一定的思想基础呢？想基础呢？这一点正是作者应该细致描绘这一点正是作者应该细致描绘的地方，可作者却一点也没有交代。的地方，可作者却一点也没有交代。那么那么读者就会怀疑，小东的进步老师的微笑有读者就会怀疑，小东的进步老师的微笑有可能是暂时的。因此，本文应把前一部份可能是暂时的。因此，本文应把前一部份内容适当压缩，后一部份内容细致加工，内容适当压缩，后一部份内容细致加工，文章的中心就突出了。文章的中心就突出了。的 墨池的启示读临池学书有感 在生活的道路上，没有辛勤的刻苦的劳动，是不会收到丰盛 的果的。常言说“ 勤奋是成功之母 ”，

39、 这是颠簸不破的真理。 我国古代伟大的 书法家王羲 之之书法之所以飘若流云，舞若 这一段话这一段话点出了全文的点出了全文的中心思想中心思想实杰出杰出 这一段话扣题较紧n颠簸不破颠簸不破n 发音发音dinbbp释义无论怎样摔打释义无论怎样摔打都破不了。比喻理论学说完全正确，不都破不了。比喻理论学说完全正确，不会被驳倒推翻。同会被驳倒推翻。同“颠扑不破颠扑不破” 虬龙，是同他的勤奋苦练分不开 的。他曾在兰亭阁练字，在兰亭 池刷笔，年复一年，日复一日， 兰亭池的水都把水染黑了，由此 可见王羲之的勤奋精神。“ 业精 于勤荒于嬉”，没有春日辛勤的劳 作，那能换来硕果累累的金秋。 学qi洗被？想一想为何调

40、换？ “那”和 “哪” 有 何不同？哪天 古代是这样，今天又何曾不是如 此啊！中国外贸出版社的编审王 同忆不被安逸的生活所诱，不为 平庸的趣昧所染，时刻紧拉生命 的纤索，多年来坚持勤奋学习终 于取得了令人震惊的成绩。王同 忆掌握了英法日俄十几国 人尝人呢？为味绳惊人等 文字，编辑了厚厚的大字典，人称 之为“王十国 ”。王同忆不得不承认 成功的“秘诀 ”只有一个：勤奋，再 勤奋！ 成功，是多么诱人的字眼，可是它只属于那些孜孜不倦地刻苦学习不畏艰险努力登攀的人。朋友 不要悲泣自己的才绌智浅，不要埋怨客观条件的种种不顺，快扬起勤奋的风帆吧！ 要相信你终会抵达成功的彼岸。叹到结尾与开头照应紧密，简短有

41、力。拙为何不应分段？总总 评评 这是一篇读后感。文章观点正确，中这是一篇读后感。文章观点正确，中心思想明确。从古人王羲之心思想明确。从古人王羲之“临池学书临池学书 ”的勤奋精神到今人王同忆掌握多种外文的的勤奋精神到今人王同忆掌握多种外文的成功秘诀，所用材料都能说明中心思想，成功秘诀，所用材料都能说明中心思想，做到了观点与材料的统一。做到了观点与材料的统一。 但关于人们由于勤奋学习而获得成功但关于人们由于勤奋学习而获得成功材料还不够充实，有些词语用得不够准确材料还不够充实，有些词语用得不够准确恰当。希望今后下苦功学习语言，写完文恰当。希望今后下苦功学习语言，写完文章后要看两遍，并在语言上仔细推敲

42、。章后要看两遍，并在语言上仔细推敲。评分参考评分参考A A A A级级级级(50(50(50(50分以上分以上分以上分以上) ) ) )：立意新颖、深刻；结构严谨、层次分明：立意新颖、深刻；结构严谨、层次分明：立意新颖、深刻；结构严谨、层次分明：立意新颖、深刻；结构严谨、层次分明；语言准确、流畅；书写美观，用字、标点、格式正确。；语言准确、流畅；书写美观，用字、标点、格式正确。；语言准确、流畅；书写美观，用字、标点、格式正确。；语言准确、流畅；书写美观，用字、标点、格式正确。 B B B B级级级级(4250(4250(4250(4250分分分分) ) ) )：中心明确；结构完整、清楚；语句通

43、顺；：中心明确；结构完整、清楚；语句通顺；：中心明确；结构完整、清楚；语句通顺；：中心明确；结构完整、清楚；语句通顺；字体端正；用字、标点、格式正确。字体端正；用字、标点、格式正确。字体端正；用字、标点、格式正确。字体端正；用字、标点、格式正确。 C C C C级级级级(3642(3642(3642(3642分分分分) ) ) )：中心基本明确；结构基本完整、清楚；：中心基本明确；结构基本完整、清楚；：中心基本明确；结构基本完整、清楚；：中心基本明确；结构基本完整、清楚；语句基本通顺、有少量语病；字迹清楚；错别字和标点语句基本通顺、有少量语病；字迹清楚；错别字和标点语句基本通顺、有少量语病；字

44、迹清楚；错别字和标点语句基本通顺、有少量语病；字迹清楚；错别字和标点错误合计不超过四处。错误合计不超过四处。错误合计不超过四处。错误合计不超过四处。 D D D D级级级级(36(36(36(36分以下分以下分以下分以下) ) ) )：中心不明确；结构混乱；语句不通顺、：中心不明确；结构混乱；语句不通顺、：中心不明确；结构混乱；语句不通顺、：中心不明确；结构混乱；语句不通顺、语病较多，字迹潦草，用字、标点错误较多。语病较多，字迹潦草，用字、标点错误较多。语病较多，字迹潦草，用字、标点错误较多。语病较多，字迹潦草，用字、标点错误较多。 A A档（档（80809090分）分）B B档（档（7070

45、8080分）分）C C档（档（60607070分）分）D D档（档（6060分以分以下）下）中心思中心思想想中心突出，中心突出，思想感情健思想感情健康康中心明确，中心明确，思想感情健思想感情健康康中心较明确，中心较明确，思想感情健思想感情健康康中心不明确，中心不明确，思想感情不思想感情不健康健康内容结内容结构构内容充实，内容充实，有新意，结有新意，结构完整构完整内容具体，内容具体，思路清晰思路清晰内容较具体，内容较具体，思路较清晰思路较清晰内容空泛，内容空泛，文不对题文不对题 语言表语言表达达语言流畅，语言流畅，有文采有文采语言通顺语言通顺语言基本通语言基本通顺顺语言不通顺语言不通顺文字书文字

46、书写写字体标准规字体标准规范，无错别范，无错别字，文面整字，文面整洁洁书写认真，书写认真，基本无错别基本无错别字字 错别字较少，错别字较少，文面较整洁文面较整洁错别字较多，错别字较多，文面不整洁文面不整洁书写整洁、美观加书写整洁、美观加3 35 5分；分；书写潦草，字迹难辨扣书写潦草，字迹难辨扣3 31010分；分；一个错别字扣一个错别字扣1 1分，重现不计，上不封顶。分，重现不计，上不封顶。还记得下面几种文章的修改符号吗？增补号删除号调位号换用号连续号还记得下面几种文章的修改符号吗？分段号后移号保留号留空号前移号课堂小结（重点）课堂小结（重点）掌握修改、评改作文需从哪几方面进行；以及具体符号的规范用法。人有了知识，就会具备各种分析能力，明辨是非的能力。所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说“书中自有黄金屋。”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，培养逻辑思维能力；通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，培养文学情趣；通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。有许多书籍还能培养我们的道德情操，给我们巨大的精神力量，鼓舞我们前进。