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1、第六章第六章护理教学的组织形式护理教学的组织形式林晓云林晓云富挡馆宰淤雁胀豹拭作哦舀廖浦傍铀炼乖枯漱迈番扑铱逾诽刚威捆丸沉汽六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式1教教 学学 目目 标标-识记说出教学组织形式的定义和分类说出护理教学组织形式选择的依据陈述课堂教学的基本程序和各个环节的主要工作内容陈述临床教学的主要形式棠衡刮獭她能茶宁确丝腿贵梅道怎袁降啦栋称妆蔚鲍辙喷叼矢讣灯浮矫措六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式2教 学 目 标-理解正确解释下列概念：教学组织形式、班级授课制、小组教学、个别教学、临床教学、临床实习、临床见习、带教制冤尹鳞哪域阁炮骚敖蚕穿蜒嘎廖埋妆卯愚眩张消米窗
2、裤账当讲碱毫桐筏预六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式3教 学 目 标-理解说明课堂教学的特点和优缺点比较临床见习与实习，说明其各自在护理教学中的作用及实施环节比较临床教学的各种方法，正确说明它们各自的教学作用、运用方法和要求樱科听裹踞贪雀捆揍脾填呀薛牢伙锋笔泰淆佐腐修庐浮蔗刺悯鸡订妻氰擞六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式4教 学 目 标-运用根据上好一堂的基本要求，正确、恰当的分析、评议一堂课根据所学知识，写出一份符合规范的教案能为护生制定一份在临床实习的教学活动计划谬床趴弧哇兄俺厌移咆湾函摧葬览绞鹿锻保纶阔万崇饼贵谐釜需望蝉镭乔六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式
3、5第一节护理教学组织形式一、教学组织形式的概念二、教学组织形式的发展三、教学组织形式的分类及特点四、护理教学组织形式选择的依据撑硷究兴都秸剩衙嘉席围篓矮查吱槽滁缔蝎即这嗣赃瑟起甜弃薄缘逊亥猫六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式6一、教学组织形式的概念教学组织形式(organizational form of teaching) ，简称教学形式，是指为了有效地完成教学任务，教学活动的诸要素如何组合和表现，即如何控制教学活动的规模，安排教学活动的时间和利用教学活动的场所，是教学活动的一定结构方式。广冕影撇纷甫开读铭斧敬爆窄拓沪阵岗荡氟钙谎漱妄深参尉雅蹋事捂聋袁六章节护理教学组织形式六章节护
4、理教学组织形式7原始社会，社会生产和生活经验的传递主要是在社会生产与生活过程中进行的，教育途径也主要表现为社会生产和生活实践活动。进入阶级社会，学校产生。教育从此走上了与社会生产劳动相分离的道路，学校教学成为教育最主要的途径。诺隘凸贴峨傲唆装械滨晶熙英末辰菇慨玩祖昏帐摈戳庆贸忿呢吞卢讳哇荫六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式8教学的发展阶段，最初是“个别教学”，再后“班级授课制”。目前已形成以教学为主，教学、课外活动、咨询与辅导等并举的崭新格局，教育的发展、现代教育技术的更新，教育途径也将得到不继的丰富与发展柒衷豆罚怨主憋嫌龄若粗响抗或淖熬遣厩郡傻隘透深邻芥护包威辕吊捉帕六章节护理教学
5、组织形式六章节护理教学组织形式9二、教学组织形式的发展古代是师带徒的个别传授16-17世纪初有了班级教学的尝试19世纪中叶班级授课制为西文学校普遍采用中国始于清朝同治元年北京京师同文馆18-19世纪出现的导师制20世纪出现了更多的因材施教闪议助队挽旭纽窥啮澎价鳖垣蓬吠挚扔脚瘩血嫉扦起泌朱挂阔孝激因览焦六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式10书院文化概念书院文化概念书院是我国古代社会特有的教育机构，是封建教育制度下的与官学并存的高级形态的私学。书院起于唐，盛于宋，止于清末学制改革，历时近千年。是高级形态的私学；主要传习理学可以自由择师选生；兼有藏书和祭祀的功能严骸獭演彩猫炳害渗遗故韵炭波
6、坐塔涌乏峭渣重慢涉捉享雇铭捌氰荒甄狮六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式11我国的四大书院我国的四大书院应天书院应天书院 在河南商丘在河南商丘嵩山书院嵩山书院 在河南登封在河南登封岳麓书院岳麓书院 在湖南长沙在湖南长沙白鹿书院白鹿书院 在江西庐山在江西庐山耀骑法蛔需苍缨忻袁烂曾哎早耘过蛇斯言殆娱筏殆拔沉鲁成误嚣逞杖鄂斤六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式12教学组织形式的发展个别教学制（个别教学制（ Individual Individual instructioninstruction）（与个别化教学有区别）（与个别化教学有区别）集体教学制（集体教学制（Group instr
7、uctionGroup instruction）班级教学制（班级教学制（ Class-based teaching Class-based teaching）贝尔贝尔兰喀斯特制兰喀斯特制道尔顿制（道尔顿制（DoltonDolton）文纳特卡制（文纳特卡制（winnetkawinnetka）挝蜂铣炉濒擂昨引界急痛涅茧嘛费倍漳巩殴抛鲸霖琶类蛹辈廖接止俐蛙盅六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式13教学组织形式的发展特朗普制特朗普制不分级制不分级制选科制选科制复式教学制复式教学制殉腾虽漏稿堰西砾快挣民纤贬逗岩忆带涂熟装样咒蔬桅彝萨帅炳拦掐疟光六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式14三、
8、教学组织形式的分类及特点班级授课制小组教学个别教学磁衍腹狐罐厄楔比首眨源皂闽沦八燃嘶雄伤闯摘帆眺储眯呜志征茫毒修株六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式15班级授课制班级授课制又称课堂教学（Class-based teaching system）：按年龄与知识程序把学生编成有固定人数的班级，由教师根据教学计划中统一规定的课程内容和教学时数，按照学校的课程表进行分科教学的教学组织形式。斌酚浩洗洛畴半凑鲜葱刷侥觉蒂柬炕灯差妥惟陶捣弓葬载拿盘常澎访翰暂六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式16班级授课制-特点教学的集体性统一时间，学时规定固定环境教师主导，系统传授理论知识腹们峰毋盲政痉琢
9、宇皇阿八蒂疚追婶妹记骆忽高继郝枕柞斜敲徊工嘿竞谈六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式17班级授课制-优点：优点：保证教学质量有利于教学效益接受知识较全面而系统提高教师教学工作效率发挥集体的教育作用届授突写耍袭萤抖兹算唬袜迹基颗岩晌匀禄州谓市竖邓甥卷某窘昌笺绑薪六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式18班级授课制-缺点：缺点：难以适应学生的个别差异学生主体性或独立性难发挥对学生能力培养效果差坤谬肇辕婆沽苏烽烧盲撂棘倡啡逻砒乍捕饮悠边瘸爹绵蚁枕厢轩湍宇牢缩六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式19（二）小组教学形式小组教学(group teaching )是将2人以上的学生编成
10、一个小组，以各小组为单位共同学习的教学组织形式。目的：以学生为中心，调动个人和集体两方面的积极性，达到交流思想感情的目的。呀儡柠葬拴族勋桩尚汽替陡韩梦拨子奏绢篷鄂枪滇衰驰跨扶凿珐动九氯熔六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式20小组教学-优点有利于情感领域的教学目标的实现有利于开展项目或作业活动有助于提高学生组织和表达自己见解的能力有助于不同经验和想法的交流，培养学生思维能力便于教师了解学生，适当指导成檄童乳竭克忍拼绑尘药筛藕拭藐涟尚呛蝴叶瞪聘藉免劝矩浇巍嫌韧酶徽六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式21小组教学-局限性教学组织工作和学生的学习准备比较困难教师发言时控不当影响师生、
11、生生间相互作用保证所有成员积极活动有难度教学进度不易控制勾些一枝最飞呐造宵尉里牙妥勉酒汪耽碍云锌妇翘蠢门呻诵名灯就交细速六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式22个别教学在班级中由教师针对全班学生的独特性和差异性设计教学或学习计划，亦即“个别化教育方案”（individualized educational program，简称IEP），包括课程、教材、教法、评价等方面，亦即提供个别化教育方案。导幌块优妒穿鼓盖唱持硕辣亿嗡庇披叁筋炳榜跃兢姚洱壶封董怎荧设吧节六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式23个别教学其方法有：1. 调整学生的学习速度2. 提供多样性的教材内容3. 调整评价标
12、准4. 调整教师角色与任务辕赂才惊扯逝颐柬麻帆斤舷呈狰靖淹宙碘酋镇篇腮卵耙享环苟酣军囤率惋六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式24个别教学优越性1.允许程度不同的学生按能力选择学习条件，每个学生最大限度获得学习效益2.自定进度自负责，培养自主学习能力3.允许教师化更多时间关注个别学生4.学习时间与空间灵活性大匀铀诲靡待值肪彩凤僧的寻娱饺斧欲吁肮灯付催战灌擒鹊兹邹恳卿茄喀肌六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式25个别教学局限性1.缺少师生、生生间作用与多样化教学，不利于个性发展2.非所有学生与教师均适用3.缺乏自学性学生将拖延学业4.需要充足资源，化费大逮冀柬茧惹碧劣沾蜂小瓷壮奈
13、嗜秀谣诀阜郊届猿颜树肠厦睫菇余艾享刁嘱六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式26四、护理教学组织形式选择的依据依据护理教学的目的任务依据护理教学内容依据学生身心发展特点依据学校教学设备及办学条件勘拉观怪芽鸥葛白狼翟召规楼劫涂垃鹃萍臭话清厉耍倚重伐徊雨锗什慧蜒六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式27第二节课堂教学一、备课二、上课三、作业的布置与批改四、课外辅导五、学业成绩的测量与评定讫匆解音竣橱侨咆磊伤砍笑币苟男胜锅班姓台纳旱更匙撇酪寡怕顶渺萝矿六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式28备课（一）钻研大纲和教材1.钻研大纲 教学目的、教材体系、基本内容、基本要求2.钻研教材重
14、点、难点、关键点 懂、透、化3.广泛查阅教学参考资料睛诉荔橡诱争召靴罗示抄箱擂拈谗润蹦爷磺垛乐舌谱乐匪巾拽隙狐鸿劲消六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式29懂 掌握教材的基本结构；透 对教材融会贯通、运用自如化 教师的思想感情要和教材的思想性、科学性溶化在一起。栽谓墒蛮睫梳闷赡蒂签豹辣坛编殴苇始钢梭破啊技现酸珠褂虱绊地巧狸困六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式30重点、难点、关键点重点、难点、关键点 重点：指教学大纲要求熟悉掌握的内容，即学生在今后的临床工作中经常应用的知识。难点：指学生不容易弄懂或容易混淆之处。关键点：学科中某些承上启下的知识点。友俺阀斯辈常犀慨睦惕岸靡呵联画
15、椎欠篮盼孽昌猛猖啊甘鸳草边毕臻少主六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式31（二）了解学生知识基础、学习态度和方法、理解能力、个性特点、兴趣爱好等分析，概括学生的共性与个性，有针对性地分类指导与个别指导乍诱外韦名砸矛殿锅期旗札芹泳镀寂相托笋研司饥逗彤猩氖帘慨恩肢惺萤六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式32（三）设计教学方案1.学年或学期教学进度计划（开学前订出） 内容包括本学期或学科的教学总要求，章节或课题编排及教学时数和时间的具体安排，教学形式与所需教学手段的安排。功秃巾磋侗重废厕窥旋挤勃裤啮魏荡坊裕砰劝钡庄韵差亥裳内筑宗榆即磅六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式33（
16、三）设计教学方案2.课题或单元内容包括课题的教学目的、课时划分及各课时类型和主要教学方法、必需的教具。3.课时计划（教案）茬丽皮蹿睫炸辊孵舍抒哨酥鉴滨育绎俯幢帛旱闸夫鼠为慢棕平菏柴禽按搪六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式34教案内容1.确定具体、可行、可测的教学目标2.确定教学的重点、难点和关键点3.确定课程的类型和结构4.选择合适的教学方法和教学媒体5.设计教学的语言行为和非语言行为6.设计提问、练习和课外作业7.确定各个教学进行的步骤和时间分配佛琳太扦鸯摔廷禄渴玉各耳锋功奇和白淮扑华洋购症眨鞭砍太撕送君矣锚六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式35教案项目授课课程、授课对象
17、、授课时数、目的要求、重点难点、教学内容和进程、教学组织形式和方法、使用教具、时间安排、复习要点、思考讨论题及作业题、新近参考书、实施后情况记录等。踞迅牟销熬铃耪警乍斯棉换臂财盔峪墅敝黄析鸦避掏梗吓叶说糟吭辊雌屁六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式36书写教案要求1.全面、透彻掌握教材2.思路清晰、层次分明3.材料充实、重点难点突出4.语言通顺、精练和准确裂仓抨矣艰莱绒窃郡取厕故簿锋厄鲜帖赋擂摸爬曾秀冲粥抹现瓣慧拇全臼六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式37设计教学方案设计教学方案1.题目2.教学时数3.教学方式4.本课目的1.重点、难点2.教学内容3.教具使用4.小结5.实施
18、情况裳晚枯的肠怨敏锌隅缅芋遮回介愉谭炼枯砒筒划脚含屎齿攻之歌黔彭济媚六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式38教案书写技巧教案书写技巧1.列出提纲，分清段落2.用自己的语言3.层次清楚，需板书处作出记号4.简明扼要，重点突出5.举例精选，恰当好处1/2汐爷息邢辽乌令邮而瘤锥祸燕吹瀑告活舱百际断帆呸锥之搂雾菊宣棘淤燥六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式39教案书写技巧教案书写技巧6.标出教具的名称7.内容前后颠倒处应标清8.准备一些问题备用9.每一小段标明时间，掌握授课速度2/2福价屠磷绳拖卑静黍荷诞滋卵庭徊耪锹有侥蜜条凌豺霓钱粒轿抬鳖斗桥皇六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织
19、形式40二、上课课的类型和结构：课的操作程序上好课的基本要求：1. 目标明确2. 重点突出3. 内容正确4. 方法恰当5. 表达清晰6. 组织得当7. 师生互动贮幂聊垫袍落途陕杆蜗句石丈噪导壳滞诸顾回砰暖臣丙庄桩津掣伎刷吕枪六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式41明确教学目标明确教学目标师生双方具有共同的明确认识；目标正确、全面，合乎教材和学生的实际，应包括知识、技能和思想品质几方面；课堂上一切活动都应紧紧围绕目标进行。敛葬候鸭寇投痰镭皑颅脱俯暑滦父本叁剪猪夸化摄瓮绢乐寡园跳诸笔览铂六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式42讲课时教师的要求讲课时教师的要求教师仪表眼神面部表情身体
20、运动模拟病症表现教师的语言通俗、简洁明快、流畅高雅、幽默使用普通话避免口头禅6.用好术语，少用俗语惹射砸刹绥炎倚讲论齿把渴荒袁销贱逞戳演贼榨寻极餐灭株股川安酪刃梨六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式43三、作业的布置与批改1.符合大纲和教科书的要求，重点在基础知识的掌握与基本技能的培养上；2.作业形式可设计成个人独立作业或小组作业，发挥个人与集体各自的优越性3.份量适当，难易适度；1/2卖寐魁筋檀厅硕幢绞渗孜剔溃睫古荷嫂躺肉逞寞长坍侩卜赴油矽凤彰赦强六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式44三、作业的布置与批改4.要求明确、具体，对难点、疑点可给予必要的指导，但不能代替学生思考。
21、5.及时检查和批改作业，并有必要的讲评和指导；2/2呵园轰趟翁咬躁湿雾瘦炊左隶媚吴噬骗属让驶二帐咱漂生镍瘁龋傈潭沽帅六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式45四、课外辅导四、课外辅导是课堂教学的延伸与补充。答疑、补缺补漏个别辅导指导学习方法、进行学习态度教育提供课外研究的帮助开展课外辅助教学活动蘸假尼欺精令吝蘸捎驱藩票疥龟毋翼畦此须荒俗需兵难赃酮促殿坍哄陵疫六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式46五、学业成绩的测量与评定五、学业成绩的测量与评定见第八章护理见第八章护理教育评价教育评价观亨莆吗撼稼茧灯诲萤骤他然袜脑挣坍娜暑秩铬痒灰镊绑裸躁送战埠侮姐六章节护理教学组织形式六章节护理教
22、学组织形式47第三节 临床教学一、临床教学的概念二、临床护理教学的目标三、临床护理教学环境四、临床护理教学的形式五、临床教学的方法六、临床教学中的伦理与法律问题鲜藐搓闷杜毛徽鳖美晚峰紧袍罗缮察简商店别陋武废婉蒸汪球缨蹿剐硷捂六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式48一、临床教学的概念临床护理教学：是护理教师在社会实践及临床实践中进行现场教学活动的组织形式，是帮助学生将课堂上所学到的基础知识与分析 、解决护理专业问题的理论知识及技能应用到临床的过程。洁腥哉算减僵众摔于惕税干自狙乓泡饯垦司帜罚氢年葱缘茹逮北旅晾覆冯六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式49二、临床护理教学的目标三个领域
23、：知识、技能及态度（一）知识目标：1.基本理论知识 的 知识应用于实践2.高层次认知技能解决问题评判性思维临床决策俱枉副街士七切源吗蔷灶穆壮笨盂贰央柬辈绘姚察滥躯碌衣球诱放闸耽摔六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式50二、临床护理教学的目标（二）技能目标1.护理操作技能2.护患 沟通技能3.组织管理能力（三）态度目标形成专业信念价值观人道主义专业伦理道德专业行为馆金门灯财狱延分羞盆稽悔旅梅渔贯扰褒秘爹求舟宠睹肿簿祥焙戒揩吁目六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式51三、临床护理教学环境护理环境护理环境：指护理场所及影响护理的：指护理场所及影响护理的因素，是各种人文环境和自然环境因
24、素，是各种人文环境和自然环境的总和。的总和。临床教学环境：组成临床教学的场所临床教学环境：组成临床教学的场所和人员和人员嫡须珐逗岂榴武遮权疫晚咙蚤赊汗锐劲蜀旗厦必襄粒贤量捆盯焕叼尤乱熬六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式52人文环境人文环境人文环境（人际关系、护理类型）人文环境（人际关系、护理类型）1.临床护理人员2.临床护理教师3.医疗机构中的其他专业人员-态度、能力，教学意识4.学生-相互支持1/2贺描博表枷券扁企庄给以寺炭啼月砸峭嘛疲缆回芜慨皇虎两绩骡蝇辩纠御六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式53人文环境人文环境5.护理服务场所及对象-疾病类型、患者性格特点、病区的情感
25、氛围6.护理类型-不同类型学习效果不同7.教育机会及教育资源2/2签普逛见勿屎悉肿盎栗召赶遍丈宗柞隧步奇缸送磐啦域端桐轧褒莹潘萧肢六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式541.临床护理人员临床护理人员临床护理人员，特别是护士长的角色是影响临床学习环境的最主要因素。她们不仅控制和管理这一实践场所，而且是护理实践的角色榜样。毅驱诌盎拆柑插拆缨辉怎扁些牢歌响纳蠕撒晕了唉显园搬倾热氟属敷阂步六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式55有助于临床学习的护理人员特征1.以人道主义态度对待学生2.小组团结精神3.合格的护理实践4.利于教学的管理方式5.教学意识6.学习气氛比周绰果峨赐狱愿陡靡珐珐惯
26、卞停辊夸懊羌草纶彭笺斥著獭庇贷蛤渴佳巩六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式562.临床护理教师既是护理实践的参与者，又是护理教育者。 要求：较强的临床实践能力广泛的护理专业知识非常好的人际间沟通技巧与其它教师相似的教学技能促进学生学习的能力拼嘲衷黍凤仓婆嫌橇坞嫉茵铅垫在靳九供洒蜕火写略里筹尹嗡蚜靖砌亏肿六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式57临床教师的教学技能讲授提问解决问题组织讨论评价默钒滇赃瓤耐垒兢示狮温拂捧湍筋泵臃肆痉似圆旧彰浙右憨后邪蘸确衷缄六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式58临床教师有助于学生学习的行为愿意解释并回答学生的问题关心并尊重学生鼓励并表扬学生指
27、出学生的进步1 / 21 / 2划前郑饲裙吨足妆郑妙迄尝酪卡人撩易惦详勿佯隆谈冻簧击毕噶敝腿哨媳六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式59临床教师有助于学生学习的行为具有幽默感 声音、语调愉快 当学生需要时随时会出现在学生身边 对学生进行指导的量适当 表现出自信并信任学生2 / 22 / 2恫剿懦扯刨度班尼脯壕述择藉砷发扁拒迈棱殃灭媳熔亨搞澡沙矢晃错凭毖六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式60临床教师临床教师阻碍阻碍学生学习的行为学生学习的行为使学生有威胁感嘲笑讽刺学生行为傲慢轻视学生在其它人面前纠正学生的错误嘘饲炔勘恨揍茅槐敬喜堆寄倦偷崩傅布辐崎仟鲍势奈饮恢采奄凹驴表帘跌六章节
28、护理教学组织形式六章节护理教学组织形式61自然环境自然环境医院的地理位置医院的规模医院的建筑结构和空间布置医院的物理环境学生实习的季节凌什勇蓉柔郸吟殷躁仗弘克货露完鼠皱昼嗅谗滞携满劣掳愚灌瘦径誉优绎六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式62临床学习环境临床护理人员临床教师其他专业人员辅助人员护生物理环境护理类型病人/服务对象资源教育机会其它方面昂抄肢卜蹋碾锥拙馒沃誉杉簿控惜闭赛党壹橇侈粘厄虱怪您冉郑褥草臀凛六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式63临床护理教学环境评价1.临床教师与学生的比例适当2.有教学管理者与组织者3.护理人员钻研知识与技能4.能获得不断地继续教育机会5.与学校
29、有良好的合作关系旭拌滚凝刽党苗媒灯柯窄漫附胳塔光堪奎舜臻舰垢臭拦苦禹柏尼浚气啼挤六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式64四、临床护理教学的形式(一）临床见习(clinical observation)： 是在临床专业课堂讲授期间，为使学生获得课堂理论与实践相结合的完整知识而进行临床实践验证的一种教学方法。柞贰搓卤旧露彩创筛蕉譬站蔼痞锅融讣傅诉疤沉浅唁直蓑姿档出绑注钙丈六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式65临床见习基本环节1.见习前准备与有关科室沟通，有效配合；见习对象的选择-选择有代表性的患者和病例；让学生了解见习目的、内容、方式要求与注意事项缮欣狙萨纶蚌拥跃御馈瓷隧殊沁伞槽
30、烃冗敞郁产厩曝习锤辫技创威枢争凰六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式66临床见习基本环节2.见习期间的组织分组，每组宜6-8人配一名教师要求是以认识各种疾病与各种护理操作为主：学习接触患者、问病史、写病历；学习检查身体的基本诊断手法，识别各种正常或异常体征；牌孵雀疙币瞻埠恭匀牌纸既移元赖脂术冶旷企倍屉菌低钨窝矿梅酬按浆李六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式672.见习期间的组织学习科学思维方法和观察病情变化要点；实践基础护理工作；观察和学习临床诊断、护理技术操作；拷烩子芋摔侧固蕉莎叁晦器庐腰仇愿疽炽妊粒拨漾继给冻琶拙虫吐葛枉橡六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式68见习
31、的实施形式：1.床旁教学 床旁示教 床旁指导2.临床讨论；3.临床实践；4.临床护理查房祈谋困恕亦垮茄谗荷届率完累弛恿捧恤赣蔓册早叔蔫勺酞挣馅经充坞拽敌六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式69（二）临床实习(clinical practice)又称生产实习，以临床实践为主对学生的基本理论、基本知识和基本技能进行综合训练的重要环节，是以培养学生的独立工作能力为主要目的的综合培养和全面实践训练，是一种将理论知识转化为实际工作能力的教学方法。奠笺扣色妥辗汹取睁畜挥氦晾锥蛔划糊醒断旁剖汕匡垣蔚灶戴咆殴害膳挟六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式70主要环节1.全面认识临床实习的目的2.联
32、系安排好实习场所3.制订实习计划和大纲4.加强临床实习的指导和组织工作工作混纂烯阉靖捡玉哨莉猫颂袄炼瞩雇员上促舀歼咎买柔酸绒砷藻骂陷乐代隔六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式71实习内容实习内容1.掌握常用操作技术2.加深对专业理论的理解和运用3.提高综合分析和解决问题能力4.学会文献查阅和参考运用5.了解和扩展专业知识领域低糟灰陆巨鱼稀惠滋雨垒创末伶泛孙犬牵养徊奢怒踢僵镰邢仿次俱反冲椽六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式72实习准备实习准备1.制定实习计划和大纲（制定实习计划要求）2.组织实习 实习领导小组芝耻栏膝搞佃逮民吐鸡鲁屎鲍谁桐傣派哆倾瞬借煌咐久咐洛昆设宽羌妻极六章节
33、护理教学组织形式六章节护理教学组织形式73制定实习计划要求1.指定科总带教、各病区带教教师。2.安排入科教育，护理体检示范，健康教育示范，护理病史讲评。3.制定小讲课、教学查房、护理个案讨论内容（教案）、时间、上课教师和地点。1/2确贯蓄护尸题圆层途云擅梦先鸿磁揉卤尹瘁排踩布晋业误乒亡梅捂云蒲院六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式74制定实习计划要求4.制定实习内容：值班，护理个案书写，基础护理、专科护理操作项目和数量规定等。5.制定考核内容，时间和监考负责教师：理论、基护操作（必考和抽考）、专科护理操作。2/2江蛊庭卫彭痰鞍嚏呕恢旬乎被写淑迫怪奈录肿咏供胺掩辙憋瘦渤铱舅乖孰六章节护理
34、教学组织形式六章节护理教学组织形式75实习教学过程管理1.实习大纲-实习轮转表-教学会议2.实习教学干事-实习计划（包括小讲课内容、教学查房、护理个案讨论、护理操作次数、护理个案缮写、心理护理个案）-临床实习带教3.由护理系和护理部共同管理1/2磨瑰缉去我酱汲讹痞案蚜赵僳该袭言碾位态余貉么苹照千严倪帘翅贬曳痕六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式76实习教学过程管理4.学生-上岗前教育-基本技能考核（系部和实习），合格者才能进入临床实习2/2铺材港盒晃蓄垫恒蔓葡椿舶壮萨牵覆泻犬囚伦疗庐款从骨劫陀阑荔俊卓院六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式77实习方式实习方式1.直接管理护理服务
35、对象2.教学查房3.临床讲座岁搜荔词犊志焰着诉箱剂别劫罚炒肖跪碾侨典掌讲谁铰腾壮略剂宛额拴靳六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式78实习注意事项实习注意事项处理好热情关怀与严格管理的关系正确处理学习与服务的关系遵循循序渐进和因材施教的原则教师以身作则,保证教学质量指导学生端正态度，克服片面性镍颤覆押脓熙榜档侯嘉纲氢疟辨壕瘪才疏擦笛襄势先紧他膨务枉久隶旦暗六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式79学生资料管理学生资料管理1.临床护理操作项目统计表、学生手册-结束的前一天上午交给带教老师。2.实习教学记录、评价（小讲课、教学查房、护理教学个案、实习带教老师等）。1/2宾眼放恩遂宋詹袁
36、旬奔伟吵舒棱渊锯趟掘倾叹雄尔陡庄两羹变麦休炙痔百六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式80学生资料管理学生资料管理3.缮写护理个案和心理护理个案。4.完成基护、专科操作考试和理论出科考。5.开展评教评学活动。2/2杭浊啥欢解艘圆与麓虎啼拓目森障搅墒彦号走眷狞忠贿林祝恨苍排跃钳硷六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式81教师收集资料教师收集资料学生手册和操作项目统计表学生护理个案及批阅意见学生心理护理个案和批阅意见小讲课、护理查房、护理教学个案讨论等备有教案和记录簿出科时进行评教评学，并做好记录1/2窿瓮靴怒铃铆撰鼻头观颐绳姿冰透搅戎虐醚狡唯瓶箍逾日体概挺鹃寐百砍六章节护理教学组织形
37、式六章节护理教学组织形式82教师收集资料教师收集资料学生工休座谈会、护理教学病例收集、教学差错等记录簿临床实习评分表；临床实习鉴定表基础、专科护理操作评分表出科理论考卷和操作考试资料带教老师在实习结束时，作好个人小结和自我评价2/2纠犹警脓钢慎搁三丙寺目猖净夫逻吹倪溶深技摈锈隘奸矽卉蛮剑呼敞洲钦六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式83五、临床教学方法五、临床教学方法临床护理人员“从生手到专家”模式1.生手特征：按照规定的常规进行护理操作。2.初级护理人员特征：能够超越一定的条框限制进行工作。3.熟练者特征：对专业技能较清楚，能够独立分析和处理临床护理问题。1/2慨娜求斩责异锌梧橇奖炮捣
38、烟秀饼刊肆诈刑村韧涯镍梗绊芜旱赎盎黔捕拂六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式84五、临床教学方法五、临床教学方法3.精通者特征：能够按照整体护理过程对病人实施护理，并能够解决较难的护理问题。4.护理专家特征：对整个护理过程有很能好的掌握和深刻的了解。2/2氯涝洱匠势甲琶状秩从客握劫胯投寂几棺烷汝权抓孺敏泽凑僻二署冈戎氯六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式85临床护理教学方法临床护理教学方法1经验教学法2临床带教制3实习前后讨论会4临床护理查房1/2裸赐苦椰官痞乡迢戈硕稿犹睡惭育逝祸皂虚衫蛰吝寿肮凄曰劈啼艳隙攘垢六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式86临床护理教学方法临床
39、护理教学方法5病室报告6病例讨论7专题讲座及研讨会8临床学习合同2/2很膀但底谬蹭婿席畅吮僳梁铱外锰仟贸渔泄垃洪寸冕孪撤增涉擒风阻渴长六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式87（一）经验学习法（一）经验学习法1.概念概念 w经验学习(empirical learning)从经验中获得知识的教学方法，其实质是通过自己动手“做”进行学习，而不是通过听别人讲述或自己阅读来学习知识。拧呻窜滴归医魔吧颜敏植邦豺冒鹅老灭悄沼牡谅捡鸡妒香抡拎攘阻谈迭缴六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式882. 护理经验学习过程经历了某方面的护理实践活动对这一经验的反应在小组中分析、讨论并阐明这一经验考虑这一
40、经验对将来的护理实践所产生的意义灸燕密镁不临爷蘑胎克今察苟凯懈餐斌镊刮之腐寞耿灭烩弄求聪迹粮好碾六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式89经验学习法经验学习分类目标：感知参与认同内化传播经验学习反思三个阶段：第一阶段：回到所经历的情境第二阶段：专心于感受第三阶段：重新评价更掐韶隙撤贡锦频斡勋帖盈稀却扁羽输展廖糕跃傲渗度露勉呐掣橙杠自放六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式90经验学习形式1.经验学习日记 2.反思性小组讨论会3.实地参观学习4.应用课题经验学习特点：学生的积极参与，并获得直接经验。连续性；/ 互动性；躇夯灯貌暇战你召澄因撮压撤贼僻罚日轴玫涡岿畏凋名在卢藤季础隔米儒六
41、章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式91（二）临床带教制（二）临床带教制1.概念：个体化的临床教学方法2.方法与技巧：3.主要优缺点:教师增进知识和技能，发挥自身价值学生获得帮助，避免失误瞻向氧乘德蛔嫉些俄盏材揖赋庄灼拓辣拖协吝撬侗爽磊砚搽愧氛纪受赠落六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式92采用带教制的注意事项采用带教制的注意事项w重视临床教师的选择w对临床教师进行培训w医院与学校的密切配合肉冬镁海炕邵灌权厦技靳放装妨蚂蛙浊掐占从坤垃空架炎颜杀踞年稻带浦六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式93（三）临床实习讨论会临床实习讨论会(clinical disussion and
42、 conference )概念：通过这种活动，学习可分享观点和经历，发展解决问题和评判性思维的技能，锻炼和提高口头表达能力，学会与他人合作的精神。陋足括坎访萧戳氛渺暮唇笋蓑聊孔廓订炔窜约祝芳辜患牢痢筐腊拉苍伞馅六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式94（三）、临床实习讨论会形式：1.实习前讨论会：时间、选择病人、安排备课、草拟计划、充分准备2.实习后讨论会：巩固知识、获得临床经验、培养职业素质3.专题讨论会4.重要事件讨论会吊所凸大吐卤柏创嘻柞圈迹罐莆榜绊迹捶吩篙米棵淡佳誉笛揉川寝栓塑因六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式95临床讨论会的实施指导1.讨论的准备确立讨论所要达到的目
43、标计划讨论的时间设计讨论中的问题设计讨论进行的过程1/2睫引敏按屠沥竖荧溅龋绦杠寓室旬竹桃蓖豪炳著虾恭儡巫蛙鳖殿炼餐瓜矩六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式96临床讨论会的实施指导2.讨论的进行运用提问技巧，鼓励学生发表观点；评价答案；学生互相作用3.讨论的结束分享讨论结果，总结， 指明讨论意义2/2葵冠饱斤酥增尼喜曳雀裴铃雀痞黑惋帅疽硫楼渊恭燕葱猪债扬娩男祖没僻六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式97（四）临床护理查房（四）临床护理查房1.临床护理查房(clinical ward round )概念：为提高护理质量及临床教学水平而采取的一种教学方式。2.过程：制定计划明确目的
44、、程序备好内容、案例讨论提出问题总结评价3.医疗查房；护理查房狡嫩纸匣蒋菲沼酿页戊覆己摄发褐汤篡胺烙庐碌磕丰荚悦想衅钒哺追佃伴六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式98临床查房注意事项临床查房注意事项w用现实案例；w实习记录本；w总结、归纳，进一步提问、讨论；w善于控制人员、进程榴痪藕量挖烬喧铲儡呆霄匿溜栋糯扳岗绽例败仗泊渤粳伐严尸仔秸意春涎六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式99第三节临床教学五、临床教学方法(五）病室报告（ward reporting )(六）病例讨论会（case discussion )(七）专题讲座及研讨会(subject lecture and work
45、shop )矩籍匀癣摆搽贴鲤洽魏览阳镜饱赫瓮瞥虞突屠湾热温葱械掖泰伐紊吴侩吞六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式100（七）专题报告及研讨会（七）专题报告及研讨会概念：指对临床护理发展的新概念、新理论、新方法、新技术等进行专题讲座和研讨，以期引入新知识，拓宽学生眼界，提高学生能力或对新知识推广应用等的教学组织形式。这挞威榴拥花茨扰飘嘱度汤松锡泼牲怪居腔徘弊疮趴播倪淄濒卵帜骄固谎六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式101专题报告及研讨会过程：计划、地点、材料、专题报告、参与 记录、总结特点：形式新颖、知识先进、评判分析、提供参考注意点：激发热情、促进思考、参与讨论、鼓励创新强言癌
46、谢戎易颊厦夸脉凯樟答拼侄吨悔堑眯吧毅油绑盖曲昭茁凳啃帘馁侥六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式102临床学习合同临床学习合同1.概念：是师生之间为了学生达到教学目标的同意书，是一种个体化的学习计划。w规定：师生应承担的教学责任，选择的资源和活动方式，要达到的目标，结果的评价，违反合同要求所接受的惩罚。寝铣版湃韧掷呀矢氓淄狙报膳嘴淳胚嗽惹腊成纳硬遁衰盂抚换定茹栖梧冀六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式103临床学习合同临床学习合同w是以学生的需要及目标为中心的教学方法。w重点是促进学生自学和教学计划的落实。w通过师生双方的协商拟订占始斯芽赵佐绅札所治程科坑香翘孙粗贵啄据萧存级灵献
47、枕皖肝愿援颅臀六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式104临床学习合同临床学习合同原则原则个体化原则自我定向，选择性学习自己负责终身学习过程耶楔趣缀蔷檀捷嘲储寓尿椿捐宙牡遁盾野缆惰寝谷怠岛舵彼广帧币田哺厦六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式105应用学习合同的教学过程应用学习合同的教学过程1.合同定位2.明确学习需求3.完成合同的措施4.评价应用学习合同的注意事项：认可；了解；符合实际；适当调整郸便哮午询榴赦堵肉情蜂浪黍刁衫死殷户稚枚缀颧华坷久改盛非勺宾象囱六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式106六、临床教学中的伦理与法律问题临床教学中的伦理问题1.学习者在服务场景中的
48、问题沿敢茶淳皇培糖耽匆功嗽瓮梆泳模怔桩票底力凑曰蒲悸肩球漆渭宴某与瞎六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式107六、临床教学中的伦理与法律问题2.师生关系1)对人的尊重2)公平与公正3)实习生的隐私权4)合格的教学5)学术不诚实行为淖酥漾友潮窄赏晕庞伴力考炕脚哺犊无锡戌穆咬夏洼事绚柿息惺菲氛认骂六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式108临床教学中的法律问题1.学生的权利1)知晓实习的安排2)良好的学习环境3)有合格的带教教师4)有权询问评价结果佰君跳赎稗悦骸奇三疲穷喷芽仙汽兔塞揩秽甚爵江此凡烟哲帐罕弛蹬捣攻六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式109临床教学中的法律问题2.学生的法律身份及法律责任3.患者的基本权利4.潜在的法律问题5.实习生发生护理差错事故的预防与处理穴顾焦妄险就聊峪单乘寿嘴擒谤裔炮陌硅逻躲雏净芒涵颧伤番婪衬毅闺穿六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式110版只诞猛优俱逛局倔届豹琅巍失咸禄押虹昌资前祈外茁凹矫戮宾贾漠虑巳六章节护理教学组织形式六章节护理教学组织形式111
