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1、2.污染源与微粒子分布2.1污染源及其传播2.2空气中的微粒子分布2.3大气尘及其特性大气尘及其特性2.4大气菌浓度大气菌浓度1 1技能教育技能教育2.1污染源及其传播2.1.1污染源在洁净技术中它们可以是化学反应形成的腐蚀或变质，也可以是因摩擦而产生的表面破坏；或者是材料的纯度、光性能或电性能的改变，以及生物机体的变质。要控制的对象:有害微粒子、微量物质、能量（振动等）、磁场、电位、热、光、辐射等。2 2技能教育技能教育2.1.2 空气污染物通常所指的空气污染物主要有以下三类： 1. 悬浮在空气中的固态、液态微粒 2 霉菌、致病菌等悬浮在空气中的微 生物； 3各种对人体或生产过程有害的气体。
2、污染物的化学特征 1. 有机物 2. 无机物 3. 生物体 3 3技能教育技能教育污染物的物理形态 描述：气溶胶：把气态物质和分散相的固态及液态物质构成的分散体系统称为气溶胶。浮游微粒子：专指大气中的悬浮微粒，其粒径在10微米以下，广义的大气尘。（飘尘、环境气溶胶）浮游污染物：包括气体、微生物。4 4技能教育技能教育 分类：分类：通常在洁净技术的常规划分中，分成固态物质、通常在洁净技术的常规划分中，分成固态物质、液态物质、气态物质、微生物以及能量五个类别。液态物质、气态物质、微生物以及能量五个类别。固态物质：固态物质： 粉尘（粉尘（dustdust）由自然界风化、人工粉碎产生）由自然界风化、人
3、工粉碎产生 粒径大致在粒径大致在1 1100100微米。微米。 固体雾（固体雾（fumefume）由燃烧升华、熔融蒸发产）由燃烧升华、熔融蒸发产 生，粒径大致在生，粒径大致在1 1微米以下。微米以下。 烟（烟（smokesmoke）由不完全燃烧产生，粒径大致在）由不完全燃烧产生，粒径大致在0.50.5 微米以下。微米以下。5 5技能教育技能教育液态物质： 液态雾(mist)由蒸汽凝结或化学反应生 成，粒径小于10微米。 液体雾（smog）由水汽凝结在固体烟粒上 形成，是fog和smoke的混合物。气态物质： 气体（gas）如SO2、CO、 CO2、NO2 蒸汽（vapor）尺度大致在0.10.
4、0001微 米。 6 6技能教育技能教育7 7技能教育技能教育微生物（microbe）是一种有生命的能够繁殖的微粒子，危害比无生命的微粒子要严重得多。一般以指数型速度进行繁殖，其典型的倍增周期仅为20分钟，一昼夜可以增长为原数的1021倍。 细菌（bacteria）通常在0.2微米以上，常见 的细菌都在0.5微米以上且 一般均附着在其它颗粒上。 真菌（fungi）尺度比细菌要大。 病毒（virus）多数单个病毒直接在0.1微米 以下。8 8技能教育技能教育9 9技能教育技能教育细菌真菌病毒（需有载体细菌真菌病毒（需有载体细菌真菌病毒（需有载体细菌真菌病毒（需有载体）通过通风系统散播，存在于空气
5、中, 在潮湿及通风差的地方滋生。细菌易生长于相对湿度70-80%, 2427的环境。1010技能教育技能教育1111技能教育技能教育2.1.3污染物的传播污染途径举例 机械加工和物理检验 清洗 化学加工 生产加工环境 （轴承发尘量、电动机发尘量、各种操作对于室内空气污染） 人体1212技能教育技能教育1 1、发尘量、发尘量 洁净室内的发尘量，来自设备的可考虑通过局部排风排除，不洁净室内的发尘量，来自设备的可考虑通过局部排风排除，不流入室内；产品，材料等在运送过程中的发尘与人体发尘量相流入室内；产品，材料等在运送过程中的发尘与人体发尘量相比，一般极小，可忽略；由于金属半壁（彩钢夹心板）的应用比，
6、一般极小，可忽略；由于金属半壁（彩钢夹心板）的应用来自建筑表面的发尘也很少，一般占来自建筑表面的发尘也很少，一般占10%10%以下，发尘主要来自以下，发尘主要来自人，占人，占90%90%左右。在人的发尘量上，由于服装材料和样式的改左右。在人的发尘量上，由于服装材料和样式的改进，发尘绝对量也不断减少。进，发尘绝对量也不断减少。 A A、材质：棉质发尘量最大，以下依次为棉、的确良、去静电、材质：棉质发尘量最大，以下依次为棉、的确良、去静电纯涤纶、尼龙。纯涤纶、尼龙。 B B、样式：大挂式发尘量最大，上下分装型次之，全罩型最少；、样式：大挂式发尘量最大，上下分装型次之，全罩型最少； C C、活动：动
7、作时的发尘量一般达到静止时间、活动：动作时的发尘量一般达到静止时间3-73-7倍；倍； D D、清洗：用容剂洗涤的发尘量降至用一般水清洗的五分之一。、清洗：用容剂洗涤的发尘量降至用一般水清洗的五分之一。 室内维护结构表面发尘量，以地面为准，大约相应室内维护结构表面发尘量，以地面为准，大约相应8 8平方米地平方米地面时的表面发尘量与一个静止的人的发尘量相当。面时的表面发尘量与一个静止的人的发尘量相当。 1313技能教育技能教育2 2、发菌量、发菌量 分析国外试验资料可以认为：分析国外试验资料可以认为： （）（） 洁净室内当工作人员穿无菌服时：洁净室内当工作人员穿无菌服时： 静止时的发菌量一般为静
8、止时的发菌量一般为10-30010-300个个/min./min.人人 躯体一般活动时的发菌量为躯体一般活动时的发菌量为 150-1000150-1000个个/min./min.人人 快步行走时的发菌量为快步行走时的发菌量为 900-2500900-2500个个/min./min.人人 （）（） 咳嗽一次一般为咳嗽一次一般为 7070070700个个/ min./ min.人人 喷嚏一次一般为喷嚏一次一般为 400062000400062000个个/ min./ min.人人 （）（） 穿平常衣服时发菌量穿平常衣服时发菌量 330062000330062000个个/ min./ min.人人
9、（）（） 无口罩发菌量无口罩发菌量: :有口罩发菌量有口罩发菌量 1:71:14 1:71:14 （）（） 发菌量：发尘量发菌量：发尘量 1:5001:1000 1:5001:1000 据国内事据国内事例：例： （）（） 手术中人员发菌量手术中人员发菌量 878878个个/ min./ min.人人 所以，可知洁净室内无菌衣人员的静态发菌量一所以，可知洁净室内无菌衣人员的静态发菌量一般不超过般不超过300300个个/ min./ min.人，动态发菌量一般不超过人，动态发菌量一般不超过10001000个个/ min/ min/人，以此作为计算依据是可行的。人，以此作为计算依据是可行的。 141
10、4技能教育技能教育2.2空气中的微粒子分布2.2.12.2.1微粒的大小及粒径分布微粒的大小及粒径分布微粒的大小及粒径分布微粒的大小及粒径分布 1. 1. 微粒大小的量度微粒大小的量度 “ “粒径粒径” ”的意义通常是指通过微粒内部的某一个的意义通常是指通过微粒内部的某一个长度因次，而并不含有规则几何形状的意义。长度因次，而并不含有规则几何形状的意义。 一类是按微粒几何性质直接进行测定和定义的，一类是按微粒几何性质直接进行测定和定义的，如显微镜法确定的粒径。如显微镜法确定的粒径。 另一类是按微粒某种物理性质间接进行测定和另一类是按微粒某种物理性质间接进行测定和定义的，如沉降法、光电法确定的粒径
11、，这实际定义的，如沉降法、光电法确定的粒径，这实际上是一种当量直径或等价直径。上是一种当量直径或等价直径。 1515技能教育技能教育2. 微粒的粒径分布的表达 相对频率的概念累计频率 筛下累计百分数 筛上累计百分数 1616技能教育技能教育2.3大气尘及其特性大气尘及其特性2.3.1大气尘分布状态1717技能教育技能教育通常大气尘中粒径1微米以下的尘粒占总体（30微米以下之可计部分）数量的98以上，而5微米以上的仅占总数的千分之2。1818技能教育技能教育1919技能教育技能教育The chart at the left shows the number of particles by cou
12、nt in a typical atmospheric air sample. Please note that 99% of all airborne particles are under 1-micron in size. Filters should be selected for the most offending particle size, which would be 0.35- micron as that size is the mass-mean diameter of all suspended particulate2020技能教育技能教育如果仅就洁净室技术需要的一
13、种粒径范围来看，在双对数纸上呈直线分布。2121技能教育技能教育2.3.22.3.2颗粒在空间的运动颗粒在空间的运动沉降规律沉降规律凝并规律凝并规律粒径粒径颗粒物浓度颗粒物浓度半衰期半衰期0.010.01微米微米10108 个个/cm/cm3 31.3 s1.3 s0.030.03微米微米3.7 103.7 106个个/cm/cm3 31.8 s1.8 s0.10.1微米微米10105 个个/cm/cm3 33.1 s3.1 s0.30.3微米微米3.7 103.7 103个个/cm/cm3 3157 hour157 hour1.01.0微米微米10102 个个/cm/cm3 3 255 da
14、y255 day2222技能教育技能教育2.4大气菌浓度大气菌浓度空气微生物如细菌、病毒、真菌、花粉、藻类和空气微生物如细菌、病毒、真菌、花粉、藻类和空气微生物如细菌、病毒、真菌、花粉、藻类和空气微生物如细菌、病毒、真菌、花粉、藻类和噬菌体等是重要的空气污染源。空气中无固有的噬菌体等是重要的空气污染源。空气中无固有的噬菌体等是重要的空气污染源。空气中无固有的噬菌体等是重要的空气污染源。空气中无固有的微生物群系。因为一般情况下空气中缺少微生物微生物群系。因为一般情况下空气中缺少微生物微生物群系。因为一般情况下空气中缺少微生物微生物群系。因为一般情况下空气中缺少微生物直接可利用的养科，不能在空气中
15、生长繁殖。空直接可利用的养科，不能在空气中生长繁殖。空直接可利用的养科，不能在空气中生长繁殖。空直接可利用的养科，不能在空气中生长繁殖。空气微生物群是由暂时悬浮于空气中的尘埃携带着气微生物群是由暂时悬浮于空气中的尘埃携带着气微生物群是由暂时悬浮于空气中的尘埃携带着气微生物群是由暂时悬浮于空气中的尘埃携带着的微生物所构成。因此从这个意义上讲，空气微的微生物所构成。因此从这个意义上讲，空气微的微生物所构成。因此从这个意义上讲，空气微的微生物所构成。因此从这个意义上讲，空气微生物都是自然因素和人为因素污染的结果。一般生物都是自然因素和人为因素污染的结果。一般生物都是自然因素和人为因素污染的结果。一般
16、生物都是自然因素和人为因素污染的结果。一般情况下，空气微生物来源于土壤、灰尘、江河湖情况下，空气微生物来源于土壤、灰尘、江河湖情况下，空气微生物来源于土壤、灰尘、江河湖情况下，空气微生物来源于土壤、灰尘、江河湖海、动物、植物及人类本身。海、动物、植物及人类本身。海、动物、植物及人类本身。海、动物、植物及人类本身。细菌的等价直径：细菌的等价直径：1 15 5微米（洁净室）微米（洁净室）6 61212微微米（普通手术室）米（普通手术室）5 52020（室外）（室外） 2323技能教育技能教育从下表可见，室外菌浓大部分为从下表可见，室外菌浓大部分为1000 1000 50005000个个/m/m3 3, ,一般可取一般可取2000 2000 30003000个个mm3 3。2424技能教育技能教育
