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1、短短短短 歌歌歌歌 行行行行 渭源一中渭源一中 王海勤王海勤一、说教材一、说教材一、说教材一、说教材 短歌行短歌行是人教版高一语文必修二是人教版高一语文必修二第二单元第八课第二单元第八课汉魏晋诗三首汉魏晋诗三首中的中的第二首。这一单元的内容包括：第二首。这一单元的内容包括： 两首两首、离骚离骚、孔雀东南飞孔雀东南飞、汉魏晋诗三首汉魏晋诗三首，主要学习从先秦到，主要学习从先秦到南北朝时期的诗歌。南北朝时期的诗歌。 短歌行是以乐府旧题创作的短歌行是以乐府旧题创作的一首四言诗，诗人以真实、有力的一首四言诗，诗人以真实、有力的情感吸引和打动读者，所以在这首情感吸引和打动读者，所以在这首诗歌的教学中：诗
2、歌的教学中：一要注意反复吟咏。一要注意反复吟咏。二要注意对于人物形象的评价。二要注意对于人物形象的评价。三在教学时应该发掘诗文里积极的、三在教学时应该发掘诗文里积极的、优秀的思想。优秀的思想。 高一学生，经过初中的学习已经有了高一学生，经过初中的学习已经有了一定的诗歌积累，他们对中国古典诗歌一定的诗歌积累，他们对中国古典诗歌有了一定的了解和阅读能力，对于理解有了一定的了解和阅读能力，对于理解短歌行的思想内容并不存在太大的短歌行的思想内容并不存在太大的困难，所以在课堂上，经师生的共同探困难，所以在课堂上，经师生的共同探讨、教师的点拨和启发，学生应该能够讨、教师的点拨和启发，学生应该能够通过反复诵
3、读和联想把握诗歌的思想情通过反复诵读和联想把握诗歌的思想情感和主旨。感和主旨。二、析学情二、析学情二、析学情二、析学情知识与能力目标知识与能力目标 1、理解诗歌的思想内容，体会诗人曲、理解诗歌的思想内容，体会诗人曲折表达渴望招纳贤才来建功立业的心情。折表达渴望招纳贤才来建功立业的心情。 2、背诵全诗。、背诵全诗。过程与方法目标过程与方法目标 学习用典、比喻这些表达感情的技巧。学习用典、比喻这些表达感情的技巧。情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标 体会诗人统一天下的雄心壮志，培养体会诗人统一天下的雄心壮志，培养学生积极进取的精神。学生积极进取的精神。 三、明目标三、明目标三、明目标三、明目标
4、教学重点：教学重点： 体会一个政治家身处动乱时代的体会一个政治家身处动乱时代的人生感受及求贤若渴的情怀。人生感受及求贤若渴的情怀。教学难点教学难点 掌握用典、比喻这些艺术手法的掌握用典、比喻这些艺术手法的运用。运用。四、导方法四、导方法四、导方法四、导方法 1 1诵读法：诵读法：反复诵读，逐步加深对诗反复诵读，逐步加深对诗意的理解。意的理解。 2 2探讨法：探讨法：把握重点，抓住关键诗句把握重点，抓住关键诗句互动探讨。互动探讨。（一）、导入新课（一）、导入新课 五、展过程五、展过程五、展过程五、展过程（二）、朗读全诗（二）、朗读全诗, ,整体感知整体感知 1、学生大声朗读全诗。、学生大声朗读全
5、诗。 2、解题。、解题。 3、作者介绍。、作者介绍。 4、背景介绍、背景介绍（三）、品鉴诗歌的思想内容及情感（三）、品鉴诗歌的思想内容及情感 1、 从全诗来看，大家认为哪个字可从全诗来看，大家认为哪个字可以用来做以用来做“诗眼诗眼”？忧忧一忧时光易逝一忧时光易逝二忧贤才难得二忧贤才难得三忧功业未就三忧功业未就 2、全诗当中反复出现一个、全诗当中反复出现一个“忧忧”字，诗人为何字，诗人为何“忧忧”？ 3 3、讨论：既然全诗贯穿着一讨论：既然全诗贯穿着一种忧愁，那么诗歌的感情基调是种忧愁，那么诗歌的感情基调是不是消极的、低沉的？不是消极的、低沉的？ 4 4、诗人是如何表达这些忧愁诗人是如何表达这些忧愁和志向的？和志向的？（四）、艺术手法（四）、艺术手法用典用典 比喻比喻（五（五) )、课堂延伸、课堂延伸 讨论：你心目中的曹操是讨论：你心目中的曹操是什么样的？什么样的？六、说小结六、说小结六、说小结六、说小结 时光易逝时光易逝贤才难得贤才难得功业未就功业未就 志志 广纳人才广纳人才建功立业建功立业 统一天下统一天下 忧忧 谢谢大家！谢谢大家！
