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1、社区教育课程培训社区教育课程培训感言9月以来，开始接触社区教育工作，经历了从热情到冷静，再到理性的过程。沉淀了这么长时间，思考了这样长时间，今天很高兴有机会把自己对社区教育及其社区教育课程的理解和大家沟通交流一下。希望通过这样的交流，碰撞出新的想法，对我们以后的社区教育工作能够有一点点的促进作用。沟通三方面内容一、社区教育的意义与课程资源建设社区教育的意义与课程资源建设二、社区教育课程的定位与分类二、社区教育课程的定位与分类三、对社区教育课程建设的认识与看法三、对社区教育课程建设的认识与看法 一、社区教育的意义与一、社区教育的意义与课程资源建设课程资源建设请思考三个问题：问题一：你生活在哪里？
2、你归属于那个群体？问题二：你为什么要买房子？问题三：如何证明你存在并且具有社会地位？在回答这些问题时，我们发现作为社会人，有两样东西代表着你的身份：一是你的居住地，二是你的工作单位。没有自己房子就觉得不稳定、不安全。 房子代表的不仅是安全感 更深层次是一种归属感身份：居住地+工作单位+职务提问：没有了归属感，你会是什么感觉？ 比如一个成年人既没有工作，也没有房子，没成家 -流浪中 最不稳定因素成家，又会怎样？ -有了责任感，稳定性稍强-积极找工作，买房子-稳定如果追溯一下社会发展，相比于六、七十年代，甚至八十年代，人们对工作单位的归属感正在逐步减低。 那时，你在那个单位工作，你就是公家人，单位
3、有公房、孩子上学有附属或者子弟学校，看病是公费医疗100%报销，个人出门需要单位开介绍信，甚至结婚搞对象都需要单位审查批准。工作单位的归属感，属于个人归属于集体。大家都知道，当我们的背后是一个集体时，无论做什么这时候我们的心里面总是踏实的。 举个简单的例子：集体旅游和个人旅游，国内旅游和出境旅游，那种安全感更大？为什么？随着经济社会发展，工作不固定，单位无保障。不仅工作单位的集体归属感在下降，并且有很多时候，个人与工作单位甚至形成了一种对立关系。 比如，富士康员工自杀事件 资料：资料：2010年中国工人罢工最新进展年中国工人罢工最新进展http:/ 如何做？ （人们到底需要什么？回到原来的分析
4、）问题四（多选题）：你在挑选房子时，最看重的因素是什么？ 房屋的质量居民的经济条件交通便利买菜、看病、购物等是否方便物业服务好，举行活动多居民素质高，文化氛围好 从以上问题可以看出，其实我们每个人在选择自己的生活地区时，在考虑物质条件的同时，更多的还会考虑这个地区的文化背景及其氛围。也就是社区的品质。为什么？因为，人们的安全感和归属感首先来自于家庭，来自于自己最熟悉的居住地和工作单位。当经济发展速度越来越快，人们的工作变动相对频繁，社区在人们精神生活中的作用就越来越凸显出重要性。社区教育的意义也就不言自明。如果说，家庭是社会的最基本细胞，社区则是社会的最基层单位。 社区管理好坏、社区建设如何，
5、直接影响着社区居民的生活质量，影响社会的和谐与稳定。社区教育：和谐社会的基础，文化建设的基石一般来说，社区的功能主要有三个：教育、活动与服务。活动与服务是社区必须具备的最基本功能，正如我们所看到的，几乎所有的新建小区都有配套的学校、幼儿园、社区医院、室外活动场地和便民活动室等等，但是同样设施完备的小区，却往往由于居民成分的不同而呈现出完全不同的居住环境，这又是为什么呢? -居民素质 社区的教育功能是社区两项基本功能的延伸，是保证社区品质的不断得到提升的最重要因素。社区的基本功能是否能够有效发挥作用，社区居民文化程度的提高，社区文化氛围和品质的提升，社区文化的发展都离不开社区教育。那么到底什么是
6、社区教育呢？社区教育的课程开发又有什么样的要求呢？我对社区教育的理解：社区教育是面向特定区域内全体成员的教育服务，它以提升社区居民素质和提升社区品质为根本，满足社区成员个性化的学习需求，全面提高社区成员的生活质量，旨在促进各种社会问题能够在社区内得到解决，促进整个社会的和谐与稳定。综合以上，社区教育的教育对象和教育目标决定了社区教育课程的开发必须具有创新精神，要充分凸显其区别于学校教育和企业教育等其他各类教育的特点，同时还要体现出区域特色。 社区教育工作者： 肩负责任，意义重大二、社区教育课程的定位社区教育课程的定位与分类与分类社区教育课程定位：不是知识教育，不是精英教育，而是启迪普通人心灵，
7、面向普通人生活的教育。课程开发应该以解放知识，服务生活为导向。社区教育课程分类：就目前所见资料，我认为，可以把社区教育课程根据内容划分为三大类：文化课程、生活艺能课程和社团活动课程。1、文化课程：此类课程以学科或专业学习主题作为课程的主要结构，以课堂作为课程实施的主要场所，旨在提升社区居民的文化与科学素养。但与学校教学不同的是，在课堂中学习者不是被动的“知识容器”，而是学习者能够积极的参与思考和研讨，并且能够把学习的知识与自己的生活工作主动结合。市民外语、计算机、法律、金融、科普、写作等课程应该归属于此类。2、生活艺能课程：此类课程以赋予或者改善居民的日常生活技能，提升居民的生活质量为主旨，把
8、在“做中学”作为课程的实施策略。书法、绘画、插花、烹饪、医疗保健、投资理财等课程可以归属于此类。3、社团活动课程：此类课程更多是以社团形式开展，其目的就是通过各类社团活动，培养市民的主动意识和参与社区事务的能力。娱乐、健身、环保类课程可归属于此类。三、对社区教育课程建设对社区教育课程建设的认识与看法的认识与看法 -对现阶段可见社区教育课程资源的分析与解读目前我国社区教育的发展现状还处于起步探索阶段，离规范化、制度化相差很远，总体上比较幼稚，国家对社区教育的制度设计还很少，政策缺失，社区教育的发展还缺乏可靠的政策、制度、经费保障。对课程资源建设相关规程和规范更是还没有出台，我们所见到的现有社区教
9、育课程资料总体看一是数量很少，二是质量不高，无论一般课程建设还是特色课程建设都是改编的居多。 下面，我把我所得到的资料从理论的权威性和实践操作代表性两个层面做一下分析解读。 资料一：关于社区教育特色课程建关于社区教育特色课程建设设d若干思考若干思考作者介绍：陈乃林，陈乃林，男，1941年生，江苏南通人，曾任江苏省教委副主任、江苏广播电视大学校长，现任江苏省成人教育协会会长、全国成人教育协会副会长、全国社区教育专家组成员、全国教育科学规划领导小组成人教育学科组成员，长期以来密切结合工作实践，从事成人教育、终身教育、远程开放教育、社区教育理论和实践研究。讲座的主要内容向大家汇报四个问题： 一、课程
10、概观 二、社区教育课程建设 三、社区教育特色课程创新 四、关于特色课程的申报工作 （展示课件原稿2-34）浏览后大家什么印象？ 点评：理论性强，权威性强，但是对于基层社区教育工作者，如何开发社区教育课程资源，似乎是对我们帮助不大。看完这个课件，我就一直在思考，这个课件能够对我们的工作有什么帮助或者说是启示作用呢？ 我认为有两点：第一，作为我们国家社区教育最权威的这样一个专家，他对社区教育课程的两个基本观点我们必须理解并运用到工作中：1、课程四要素凡是课程，都应具备的基本要素： 课程目标（设计理念）、 课程内容（选择经验）、 课程（组织）实施、 课程（结果）评价2、特色课程 基本要素特色要素而特
11、色则表现为各个方面和层面，包括理念、内容、架构，师资、组织、管理，开发、实施、评价，形式、方法、途径，条件、手段、载体等，只要是高于、新于、优于别的课程的地方，都可以称之为特色。第二，在这个课件中，介绍了 2009年度全国社区教育特色课程年度全国社区教育特色课程评审指标及内涵评审指标及内涵 这个内容使我们对社区教育特色课程建设一般原则及其建设要求有了比较全面的了解。为我们的特色课程资源开发建设指明了方向。 （展示课件原稿41-47页）看完了陈乃林教授的这个培训资料，有些老师可能仍然很困惑，这些概念上理论上的东西到了实践中具体是什么样子？实践性强的代表案例资料二：上海普陀区长风新村街道社区特色课
12、程手杖健身操通过这个具体实例的分析，让大家理解课程四要素的具体运用与体现，以及特色课程的特色应该怎么突出体现上海是我们国家经济比较发达，文化底蕴比较丰厚的地方，可能有的老师会觉得人家有复旦大学体育系这样高水平的教授，才可以开发出这样高水平的课程。那么一般的课程比如我们曾经上过的老年计算机班，是不是也可以申报特色课程呢？资料三：网络与生活课程案例介绍 上海市静安区社区学院分院 金 南通过以上两个上海的实例，大家可以看到，社区教育特色课程参评的作品，都特别强调四要素，以及课程特色。从目前我所拥有的资料看，主要是上海各个区的申报材料。非常抱歉我找的资料不全，不能够在帮助大家做具体的深入分析。从已有的
13、资料看，目前全国社区教育特色课程评审申报人数应该不是很多，要求条件应该不是很高，城市集中度比较密集，主要集中在上海、 、以及 地区，而我们华北地区目前还是空白。 这点对我们来说是相当不错的机会， 目前社区教育课程资源建设从事的人数少，水平相对比较低，要求不是很高。恰恰是我们这些从事这项工作的老师的机会，建议我们的年轻教师们应该抓住机会，积极从事社区教育及其课程的研究与开发，岗位建功做出成绩，为社区教育作出自己的贡献，为我们的社会更加稳定和谐作出自己的贡献。我真诚的相信，我们今天在座的每一位教师目前都是社区教育工作的参与者，未来都将是社区教育的受益者。为了我们的工作，为了我们未来能够拥有良好的人文环境与和谐生活，我们应该努力，加油！ 谢谢大家！
