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1、日本学校语法与日语教育语法对比 兼论我国日语语法教学改革彭广陆（北京大学）1.问题的提出2.关于词类的考察3.关于活用体系的考察4.日本学校语法对我国日语教学的影响5.关于语法教学改革的思考6.结语1. 问题的提出1.1 语法之种种1.2 学校语法与日语教育语法的根 本不同1.3 中国日语语法教学之现状1.1 语法之种种实用语法（规范语法）实用语法（规范语法）理论语法（专家语法）理论语法（专家语法） 日本的日本的 “ “学校语法学校语法” ”和和“ “日语教育语法日语教育语法” ”均属均属于实用语法，亦称为于实用语法，亦称为“ “教学语法教学语法” ”，二者面向的对，二者面向的对象不同：象不同
2、： 学校语法学校语法面向日本人的国语（语文）教学面向日本人的国语（语文）教学 的内容之一的内容之一 日语教育语法日语教育语法面向外国人的日语教学的内面向外国人的日语教学的内 容之一容之一 1.2 学校语法与日语教育语法的根本不同 学校语法与日语教育语法的不同主要表现在词类和活用体系的不同上，但根本的差异还在于如何把握“词”这个最基本的语法单位。1.3 中国日语语法教学之现状从教科书看日语语法教学 与日本不同，处于过渡时期，形成三足鼎立之势： （1）基本上沿用日本的学校语法 （2）学校语法辅以日语教育语法 （3）基本上采用日语教育语法2. 关于词类的考察2.1 词类的性质与划分标准2.2 词类体
3、系内部的对立2.3 关于形容动词2.4 关于助动词词类是词的语法分类。词类划分的三个标准： 语义 形态 语法功能（句法功能和搭配功能）2.1 词类的性质与划分标准2.2 词类体系内部的对立学校语法：学校语法： 自立語付属語自立語付属語 二者的不同在于是否能单独成为句节（二者的不同在于是否能单独成为句节（文節文節）日语教育语法：日语教育语法：概念語機能語概念語機能語 二者的不同在于是否表示概念（实在的意义），二者的不同在于是否表示概念（实在的意义），不表示概念者一般表示语法关系和语法功能不表示概念者一般表示语法关系和语法功能 2.3 关于形容动词学校语法： 形容词、形容动词日语教育语法： 形容詞
4、 形容词 形容詞2.4 关于助动词认定助动词的标准认定助动词的标准 是否具有相对的独立性。是否具有相对的独立性。 母语者是如何认知的。母语者是如何认知的。 日语的助动词与英语和汉语的助动词。日语的助动词与英语和汉语的助动词。学校语法的助动词学校语法的助动词 绝大多数不具有词的资格，是构词后缀或构绝大多数不具有词的资格，是构词后缀或构形后缀。形后缀。日语教育语法的助动词日语教育语法的助动词 尚未形成共识。尚未形成共识。 名称值得商榷。名称值得商榷。 3. 关于活用体系的考察3.1 何谓活用3.2 为何活用3.3 如何认定活用形3.4 学校语法的活用表3.5 学校语法活用表中存在的问题3.1 何谓
5、活用 词形的变化。活用形即词形词在句子中的表现形式（存在方式）。 3.2 为何活用 为表示特定的语法意义和语法功能而进行活用（改变词形）。3.3 如何认定活用形 在句子中是否可以单独使用。学校语法中的活用形有的是假活用形（充其量为疑似活用形），名实不符。3.4 学校语法的活用表未然形未然形 （）（） （）（）连用形连用形 （）音便形（）音便形终止形终止形连体形连体形假定形假定形（）（）命令形命令形3.5 学校语法活用表中存在的问题3.5.1 标准不统一 活用表中所列的活用表中所列的“ “活用形活用形” ”有的是词形，有的是词形，有的不是词形。有的不是词形。未然形不是词形未然形不是词形音变形不是
6、词形音变形不是词形假定形不是词形假定形不是词形 3.5.2 所包含的词形不全面 以终止形为例： 学校语法：日语教育语法： 3.5.3 缺乏语法范畴的观点 （非过去时）（非过去时）（过去时）（过去时） 时、时制时、时制（完整体）（完整体）（持续体）（持续体） 体体（简体）（简体）（敬体）（敬体） 语体语体丁寧丁寧（肯定）（肯定）（否定）（否定） 极性极性極性（肯否認方）極性（肯否認方） 3.5.4 似简实繁 以以为例：为例：动词连用形动词连用形 敬体助动词敬体助动词的未然形的未然形 否定助动词否定助动词的终止形的终止形指定助动词指定助动词的连用形的连用形 完了完了- -过去助动词过去助动词的终止
7、形的终止形 3.5.5 名不符实终止形终止形 连体形连体形未然形未然形取消取消3.5.6 排列方式不合理 只是平面的排列，无法看出其内部结构和体系性。我们认为下这样的把握比较合理： 终止形 词形（活用形） 连用形 接续形 连体形4.日本学校语法对我国日语教学的影响4.1 对教师的影响4.2 对教学大纲的影响4.1 对教师的影响根深蒂固不少人将其奉为圭臬，不敢月亮雷池一步缺乏理性的思考对学生的不良影响4.2 对大纲的影响专业日语的大纲大学日语的大纲二外日语的大纲义务教育的课程标准5.关于语法教学改革的思考5.1 语法教学改革的必要性5.2 语法教学改革的艰巨性5.3 语法教学改革的步骤5.1 语
8、法教学改革的必要性有利于提高日语教学的效率。有利于使日语教学语法系统更具有科学性、系统性。有利于与国际接轨。5.2 语法教学改革的艰巨性关键在于教师观念的转变改革是一个漫长的过程由初等教育、中等教育而高等教育由业余教育而专业教育5.3 语法教学改革的步骤从教材编写做起。编写与之配套的语法参考书和语法词典。编写与之配套的日语语文词典（双语词典）。6. 结语前途是光明的，道路是曲折的。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。参考文献：参考文献：彭广陆彭广陆1998a1998a论日语形容动词的语法地位，北京大学学报论日语形容动词的语法地位，北京大学学报 外外国语言文学特集。国语言文学特集。彭广陆彭广陆199
9、8b1998b日本語格日本語格，日本学研究日本学研究第第7 7辑辑( (北京北京日本学研究中心编日本学研究中心编) )，北京：世界知识出版社。，北京：世界知识出版社。彭广陆编译彭广陆编译19991999概说概说 现代日语语法，长春：吉林教育出版社。现代日语语法，长春：吉林教育出版社。彭广陆彭广陆2002a2002a试论汉日语代词的语法地位，汉日语言研究文集试论汉日语代词的语法地位，汉日语言研究文集，第，第5 5辑，北京外国语大学国际交流学院编，北京：北京出版社辑，北京外国语大学国际交流学院编，北京：北京出版社 文津出版社。文津出版社。彭广陆彭广陆2002b2002b对日语粘着语说的再认识，语言
10、学研究第对日语粘着语说的再认识，语言学研究第1 1辑辑( (北京大学外国语学院编北京大学外国语学院编) )，北京：北京大学出版社。，北京：北京大学出版社。彭广陆彭广陆2002c2002c试论汉日语代词的语法地位，汉日语言研究文集试论汉日语代词的语法地位，汉日语言研究文集五，北京：北京出版社、文津出版社五，北京：北京出版社、文津出版社彭广陆彭广陆2002d2002d日本語教育動詞活用表日本語教育動詞活用表，中中国日语教育的世纪回顾与展望国日语教育的世纪回顾与展望( (华东师范大学日语系编华东师范大学日语系编) )，上海：上，上海：上海三联书店海三联书店彭广陆彭广陆2003a2003a关于义务教育
11、课程标准实验教科书日语语法的关于义务教育课程标准实验教科书日语语法的几点说明，试教通讯第几点说明，试教通讯第2525期，北京：人民教育出版社、课程教期，北京：人民教育出版社、课程教材研究所编。材研究所编。彭广陆彭广陆2003b2003b日本語教育新文法体系構築日本語教育新文法体系構築用言活用表中心用言活用表中心 国文学解釈鑑賞国文学解釈鑑賞 7 7月号、東京：至月号、東京：至文堂。文堂。彭广陆彭广陆2004a2004a两个日语教学大纲语法体系之比较两个日语教学大纲语法体系之比较以词法为主以词法为主，语言学研究第，语言学研究第2 2辑，北京大学外国语学院编，北京：高等辑，北京大学外国语学院编，北
12、京：高等教育出版社。教育出版社。彭广陆彭广陆2004b2004b中国日语教学语法系统的建构，北广学刊创刊中国日语教学语法系统的建构，北广学刊创刊号，北京：广岛大学北京研究中心编。号，北京：广岛大学北京研究中心编。彭广陆彭广陆2004c2004c中国総合的日本語教育現状中国総合的日本語教育現状 第第5 5回国際日回国際日本学報告書国際日本学可能性本学報告書国際日本学可能性 茶水女子大学大茶水女子大学大学院人間文化研究科編学院人間文化研究科編。彭广陆彭广陆20052005关于大学日语专业精读教材中的语法系统的考察，关于大学日语专业精读教材中的语法系统的考察，日语教育与日本学研究论丛第日语教育与日本
13、学研究论丛第2 2辑，北京师范大学日文系编，北辑，北京师范大学日文系编，北京：民族出版社。京：民族出版社。彭广陆彭广陆2006a2006a大学日语专业精读教材中的语法系统，日语教学大学日语专业精读教材中的语法系统，日语教学与教材创新研究，与教材创新研究，( (曹大峰主编曹大峰主编) )，北京：高等教育出版社。，北京：高等教育出版社。彭广陆彭广陆2006b2006b中国日本語教育事情周辺中国日本語教育事情周辺 環太平洋地環太平洋地域日本語地位域日本語地位 国立国語研究所編。国立国語研究所編。彭广陆彭广陆2006c2006c 連体連体 連用連用 日本語教育新日本語教育新文法体系構築文法体系構築 科
14、学科学1111 東京：書房。東京：書房。彭广陆彭广陆2007a2007a中国日本語教育事情中国日本語教育事情大学日本語専攻大学日本語専攻場合中心場合中心 中国中国2121 第第2727号号( (愛知大学現代中国学会編愛知大学現代中国学会編) )彭广陆彭广陆2007b2007b日语学校语法批判，日语学习与研究第日语学校语法批判，日语学习与研究第1 1期。期。清聴、。中国日语语言学网中国日语语言学网中国日语语言学网中国日语语言学网中国日本語学中国日本語学中国日本語学中国日本語学Japanese Linguistics in ChinaJapanese Linguistics in China欢迎各
15、位访问中国日语教师自己的网站欢迎各位访问中国日语教师自己的网站欢迎各位访问中国日语教师自己的网站欢迎各位访问中国日语教师自己的网站中国日语语言学网中国日语语言学网中国日语语言学网中国日语语言学网“ “中国日语语言学网中国日语语言学网中国日语语言学网中国日语语言学网” ”是由日语研究（商务印书馆）编辑部组织、在卡是由日语研究（商务印书馆）编辑部组织、在卡是由日语研究（商务印书馆）编辑部组织、在卡是由日语研究（商务印书馆）编辑部组织、在卡西欧（上海）贸易的帮助下建立的非营利性公益网站，是一个日语语言学的西欧（上海）贸易的帮助下建立的非营利性公益网站，是一个日语语言学的西欧（上海）贸易的帮助下建立的
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