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1、鲁鲁迅迅社 戏 什么是社戏什么是社戏 社社, ,指土地神及祭祀土地神的活动；同指土地神及祭祀土地神的活动；同时时, ,又是古代的一个地区单位。又是古代的一个地区单位。 社戏，指在社中进行的有关宗教、风社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的已久的了，南宋时，陆游的“社日社日”诗中就诗中就已经有已经有“太平处处是优场，太平处处是优场， 社日儿童喜欲社日儿童喜欲狂狂”的题咏。至清代，社戏成为乱弹戏剧的的题咏。至清代，社戏成为乱弹戏剧的主要演出形式。主要演出形式。 鲁迅，原名周树人，字鲁迅，原名周树人，字鲁迅，原
2、名周树人，字鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大豫才。浙江绍兴人。伟大豫才。浙江绍兴人。伟大豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级的无产阶级的无产阶级的无产阶级文学家、思想文学家、思想文学家、思想文学家、思想家和革命家家和革命家家和革命家家和革命家。中国现代文中国现代文中国现代文中国现代文学的奠基人。代表作散文学的奠基人。代表作散文学的奠基人。代表作散文学的奠基人。代表作散文集集集集朝花夕拾朝花夕拾朝花夕拾朝花夕拾，小说集，小说集，小说集，小说集呐喊彷徨呐喊彷徨呐喊彷徨呐喊彷徨 ，杂杂杂杂文集文集文集文集坟二心集坟二心集坟二心集坟二心集等。等。等。等。 本文的线索是什么本文的线索是什么本文的线
3、索是什么本文的线索是什么?根据线索划分课文结根据线索划分课文结根据线索划分课文结根据线索划分课文结构。构。构。构。 本文的线索是到赵庄看戏。本文的线索是到赵庄看戏。盼社戏盼社戏看社戏看社戏念社戏念社戏 课文结构：1随母亲小住平桥村2到赵庄看社戏3看社戏后余波社戏一随母归一随母归一随母归一随母归省小住平桥省小住平桥省小住平桥省小住平桥村村村村 （13）二去赵庄看社戏的全二去赵庄看社戏的全二去赵庄看社戏的全二去赵庄看社戏的全过程过程过程过程（430）三看社戏后的余波三看社戏后的余波三看社戏后的余波三看社戏后的余波 （3140）略略详详略略戏前波折（戏前波折（49）月夜行船（月夜行船（1013）船头
4、看戏（船头看戏（1421）归航偷豆（归航偷豆（2230）表现了作表现了作表现了作表现了作者对少年者对少年者对少年者对少年生活的怀生活的怀生活的怀生活的怀念，特别念，特别念，特别念，特别是对农家是对农家是对农家是对农家小朋友诚小朋友诚小朋友诚小朋友诚挚情谊的挚情谊的挚情谊的挚情谊的眷恋。眷恋。眷恋。眷恋。 从故事情节来看课文写了几件事，哪些事详写从故事情节来看课文写了几件事，哪些事详写从故事情节来看课文写了几件事，哪些事详写从故事情节来看课文写了几件事，哪些事详写? ? ? ?哪些事略写哪些事略写哪些事略写哪些事略写? ? ? ? 随母亲归省小住平桥村。随母亲归省小住平桥村。随母亲归省小住平桥村
5、。随母亲归省小住平桥村。钓虾放牛的乡间生活。钓虾放牛的乡间生活。钓虾放牛的乡间生活。钓虾放牛的乡间生活。看社戏前的波折。看社戏前的波折。看社戏前的波折。看社戏前的波折。夜航去看社戏途中。夜航去看社戏途中。夜航去看社戏途中。夜航去看社戏途中。赵庄看社戏。赵庄看社戏。赵庄看社戏。赵庄看社戏。看社戏后归航偷豆。看社戏后归航偷豆。看社戏后归航偷豆。看社戏后归航偷豆。六一公公送豆。六一公公送豆。六一公公送豆。六一公公送豆。详略因为文章主要写看社戏，所以看社戏前的波因为文章主要写看社戏，所以看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、看社戏后归航偷豆折、夜航去看社戏途中、看社戏后归航偷豆等情节详写，其他情节与看社戏
6、关系不大，等情节详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。所以略写。为什么有的情节详写，有的情节略写？为什么有的情节详写，有的情节略写？为什么有的情节详写，有的情节略写？为什么有的情节详写，有的情节略写？第二部分阅读第二部分阅读 看社戏 1 “文似看山不喜平文似看山不喜平”。作者。作者在在“看戏看戏”这部分没有平铺直这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。譬叙，而是写得起伏有致。譬如第一层就写了看戏前的如第一层就写了看戏前的三三次波折、三次转机。次波折、三次转机。请同学请同学们在书上找出来，并思考这们在书上找出来，并思考这样写的样写的好处好处。 三次波折：三次波折：叫不到船叫不到船不准和别不准和
7、别人去人去外祖母要担心。外祖母要担心。三次转机：三次转机：八叔公的船回来了八叔公的船回来了与我同去与我同去保证不保证不出事。出事。一、为看社戏做好充分的铺垫；一、为看社戏做好充分的铺垫；烘托我急切的心情。烘托我急切的心情。二、初步表现小伙伴的热情、能二、初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是干等特点，尤其是“双喜双喜”。 2、一切问题都解决之后，、一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。赶往赵庄看戏。作者抓住作者抓住哪些内容进行详细的描写哪些内容进行详细的描写以突出小伙伴看戏途中的以突出小伙伴看戏途中的心情心情? 听同学朗读，同学听同学朗读，同学们作思考
8、。们作思考。 1013段段第第10自然段对少年朋友的自然段对少年朋友的开船开船动作动作运用一系列准确的动词，运用一系列准确的动词，进行传神的描绘，进行传神的描绘，表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情；的心情；点点磕磕退后退后上前上前架架视觉：视觉：豆麦豆麦“碧绿碧绿”、远山、远山“淡黑淡黑”，月色朦胧在水气里，依稀的月色朦胧在水气里，依稀的赵庄，几点火；赵庄，几点火；嗅觉：嗅觉：豆麦和水草的豆麦和水草的清香清香；听觉听觉：感觉：感觉：但我却还以为船慢但我却还以为船慢使我的心也使我的心也沉静，然而又自失
9、起来，觉得要和沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。里。潺潺潺潺的水声，小伙伴的说笑、的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的嚷声，远处的歌吹歌吹。阅读第阅读第11自然段自然段比喻。把比喻。把“淡黑的起伏的连山淡黑的起伏的连山”比喻成比喻成“踊跃的铁的兽脊踊跃的铁的兽脊”。（以动写静，烘托出（以动写静，烘托出“我我”急迫急迫的心情）的心情）修辞手法：修辞手法：抓住景物特征进行描写，充分抓住景物特征进行描写，充分调动调动多种感觉器官，运用修辞多种感觉器官，运用修辞方法，方法，融情入景，描绘出一幅融情入景，描绘出一幅十分优美的十分优美的“水乡月夜图
10、水乡月夜图”，既，既表现出表现出“我我”心情的愉快，又表心情的愉快，又表现出现出“我我”心情的急切，非常传心情的急切，非常传神。神。 思考：思考：从上述几种感觉描写里，推测从上述几种感觉描写里，推测“我我”月下坐月下坐船去看社戏时怎样的心理？船去看社戏时怎样的心理？总体来说，有高兴、迫切和沉静的心理。总体来说，有高兴、迫切和沉静的心理。进一步分析，突出进一步分析，突出“迫切迫切”心理较为明显。心理较为明显。起伏的连山如踊跃的铁的兽脊，以动写起伏的连山如踊跃的铁的兽脊，以动写静，烘托出静，烘托出“我我”的急迫心情。听到歌声，的急迫心情。听到歌声，料想便来自戏台，心里更是迫切。而宛料想便来自戏台，
11、心里更是迫切。而宛转、悠扬的笛声，使我沉静，反衬出此转、悠扬的笛声，使我沉静，反衬出此前着急的心理。前着急的心理。 阅读阅读1421段。讨论：段。讨论： 1、这一部分写、这一部分写在赵庄看戏在赵庄看戏，戏好看不好，戏好看不好看？从哪里表现出来？看？从哪里表现出来？不好看。一是铁头老生不翻不好看。一是铁头老生不翻筋斗，二是也没有筋斗，二是也没有“我我”最爱最爱看的蛇精和跳老虎。三是最看的蛇精和跳老虎。三是最怕看怕看“老旦老旦”，然而，然而“老旦终于老旦终于出了台出了台”，并不停地唱着。，并不停地唱着。 孩子们爱不爱看？从哪里孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？表现出来？不爱看。表现：稀奇、渐不不爱看
12、。表现：稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的吁明显、喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、各管自己谈话。气、打哈欠、各管自己谈话。 （侧面描写）（侧面描写）视视觉觉听听觉觉（写我对赵庄的依恋之情）（写我对赵庄的依恋之情）月还没有落，仿佛看戏也并不很久似月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦
13、已经进去了，但也不好意思疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。说再回去看。月还没有落，仿佛看戏也并不很久月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。了，但也不好意思说再回去看。这一次船头的激水声更这一次船头的激水声更其响亮了
14、，那航船，就其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老渔父，也停渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。了艇子看着喝彩起来。侧面描写突出船快侧面描写突出船快朗读朗读2223段。段。这一部分写月夜归航，这一部分写月夜归航，景物描写突出表现了哪景物描写突出表现了哪两点？两点？景物美；船快。景物美；船快。第三课时第三课时人物性格与中心人物性格与中心1、叙述者、叙述者 2、双喜、双喜 3、阿发、阿发请请3位同学朗读位同学朗读2430段段讨论：写偷豆要表现什么。讨论：写偷豆要表现什么。 偷豆这一情节，表现了农家偷豆这一情节，表现了农家少
15、年的天真、热情、纯朴和稚气。少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使味，才使“我我”终身难忘。终身难忘。“偷偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情；反映了小朋友们诚恳待客的热情；“偷偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心；跳动着小朋友们纯洁无私的心；“偷偷”反反映了小朋友们周到细致、天真淳朴的天性。映了小朋友们周到细致、天真淳朴的天性。文中的文中的“偷偷”成为了一种热情的、无私的、成为了一种热情的、无私的、天真质朴的天真质朴的“偷偷”，“偷偷”出了情趣，出了情趣，“偷偷 ”出出了欢乐。了欢乐。归船偷
16、豆归船偷豆思考：思考：双喜在全文中共表现出了哪些性格特点？双喜在全文中共表现出了哪些性格特点？聪明，调皮，能为他人着想，体贴，有聪明，调皮，能为他人着想，体贴，有责任心。责任心。思考：思考：阿发在偷豆中表现出了哪些性格特点？阿发在偷豆中表现出了哪些性格特点？天真，调皮，质朴，热心，天真，调皮，质朴，热心，讨论：途中偷罗汉豆吃，这件事能不能删掉，为什讨论：途中偷罗汉豆吃，这件事能不能删掉，为什么？么？ 罗汉豆并不是无上的美味，但罗汉豆并不是无上的美味，但那是要好的伙伴们齐心协力做好的，那是要好的伙伴们齐心协力做好的，因此便变成了无法再吃到的好豆。社因此便变成了无法再吃到的好豆。社戏也并不是引人入
17、胜，但看戏时有伙戏也并不是引人入胜，但看戏时有伙伴的陪伴，因此便变成了无法再看到伴的陪伴，因此便变成了无法再看到的好戏。童年的快乐、甜蜜，也便变的好戏。童年的快乐、甜蜜，也便变成了永恒的回忆。所以不能删掉。成了永恒的回忆。所以不能删掉。 双喜是一个聪明、能干、善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，双喜是一个聪明、能干、善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，充满自信，有组织才能和号召力，是孩子们的当然领袖。充满自信，有组织才能和号召力，是孩子们的当然领袖。 双双喜喜送送我我回回到到家家，“都都回回来来了了! !那那里里会会错错。我我原原说说过过写写包包票票的的! !”当我看社戏受到波折时，双喜大悟似
18、的提议。当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。聪明。聪明。聪明。聪明。当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：船又大，船又大，迅哥儿向来不乱跑；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的。我们又都是识水性的。 反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。 看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。聪明、细心。聪明、细心。聪明、细心。聪明、细心。归归航航偷偷豆豆时时征征求求豆豆主主人人阿阿
19、发发的的意意见见；双双喜喜以以为为再再多多偷偷，倘倘给阿发的娘知道是要挨骂的。给阿发的娘知道是要挨骂的。考虑事情周到。考虑事情周到。考虑事情周到。考虑事情周到。吃吃完完豆豆，双双喜喜所所虑虑的的是是用用了了八八公公公公船船上上的的盐盐和和柴柴，并并考考虑虑好对策。好对策。考虑事情周到。考虑事情周到。考虑事情周到。考虑事情周到。做事有始有终。做事有始有终。做事有始有终。做事有始有终。双喜回答六一公公的问话。双喜回答六一公公的问话。反应灵敏。反应灵敏。反应灵敏。反应灵敏。 六一公公夸自己的豆好六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的我的豆种是粒粒挑选过的” 。“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的
20、豆了罢双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢? ?又不肯好好的又不肯好好的摘，踏坏了不少。摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。坏了庄稼。 善良宽厚，爱惜劳动果实善良宽厚，爱惜劳动果实 六一公公看见我，便停了楫，笑道，六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客请客? ?这是应该这是应该的。的。”还问还问“迅哥儿，昨天的戏可好么迅哥儿，昨天的戏可好么? ?”“豆可中吃呢豆可中吃呢? ?” 淳朴、好客。淳朴、好客。 好强。好强。 六一公公送豆给母亲和我吃六一公公送豆给母亲和我吃淳朴、好客、热诚。淳朴、好客、热诚。六一公公是一个宽厚、善良
21、、淳朴、六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。好客、热诚的老人。 阿发阿发阿发阿发双喜双喜双喜双喜六一公公六一公公六一公公六一公公桂生桂生桂生桂生宽厚、淳朴、好客、热诚宽厚、淳朴、好客、热诚憨厚、无私憨厚、无私聪明、能干、善解人意、有聪明、能干、善解人意、有组织才能和号召能力组织才能和号召能力机灵、勤快机灵、勤快读课文第一部分回答读课文第一部分回答1平桥村是一个什么样的地方？（用文中词语平桥村是一个什么样的地方？（用文中词语回答）回答） 我为什么这么认为？我为什么这么认为？2写平桥村的生活有何作用？写平桥村的生活有何作用？ 优美的自然景色自由自在的生活农村孩子的聪明、热情、淳朴人与
22、人之间友善、和谐的关系 真的，一直到现真的，一直到现在，我实在再没有在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，吃到那夜似的好豆，也不再看到那也不再看到那夜似的好戏了。夜似的好戏了。“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，山水之乐，得之心而寓之于酒也。” 欧阳修 迅哥之乐不在戏，在乎山水、人和之间也，山水、人和之乐，得之心而寓之于戏也。 我所难忘的是平桥村的老人孩子那我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是和谐亲密的关系。这一切都是“我我”童年童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。路上也很少见到的。 “我我”对这段往事的回忆，表达了对对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。美好生活的向往之情。 景 美人 美生活美情意美 本文通过童年本文通过童年时时“我我”和伙伴们在和伙伴们在农村看社戏的事件，农村看社戏的事件，抒发了抒发了“我我”对美好对美好童年生活的怀念之童年生活的怀念之情，从而表达了情，从而表达了“我我”对热忱、友好、平对热忱、友好、平等、和谐的人际关等、和谐的人际关系的向往。系的向往。全文小结：全文小结：
