初中地理美洲教学设计

《初中地理美洲教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中地理美洲教学设计（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、美洲教学设计一、一、 简介简介本节课的主题：以亚洲的学习为依托，让学生借助课本插图从自然、人文和经济等角度去分析、探究美洲的地理特征，培养学生读图、识图及运用地图解决问题的能力， 从中使学生对美洲的地理环境有初步的认识，并在学习亚洲的基础上更进一步领悟和掌握学习大洲的有关方法与技能。关键信息：1、教材作为出发点，作为素材来呈现，依据地理课程标准，创造性的开发、使用教材。如：“新大陆”，以历史课本“探险者的梦想”为课堂引入，把同学们带入 15 世纪开始的欧洲“新航路开辟”活动，既激发了学生的学习兴趣，又使学生简单了解了“新大陆”的发现过程，更好的把握地理知识，从中体会到人类探索自然所经历的艰难漫

2、长过程，同时促进了学科知识之间的相互支持。2、以阅读分析课本插图及撰写小论文的形式为培养学生能力的主要途径和代表方式。如：借助课本有关美洲地形和气候等资料图，学以致用，对比、分析美洲自然环境的差异，培养地理学习的能力。创设“我眼中的美洲经济”，“经济发达的北美”“单一经济为主的拉丁美洲”等丰富多彩的合作空间，启发学生分组搜集、整理资料，撰写小论文，让学生在活动中感受、理解知识产生发展的过程为学生营造一个宽松的、生动活泼、主动求知的教学环境。尽力满足学生探究的需要，获得新体验的需要。二、学习者分析：学习者分析：初一学生在上学期学习的基础上， 具备一定的读图、识图及运用地图分析问题的能力，尤其是在

3、学习和分析了亚洲、欧洲和非洲之后，已初步掌握了分析大洲地理特征的方法与技能， 但是由于传统的地理教学大纲把能力要求和知识要求相互孤立与割裂，使得地理技能和方法的培养缺少载体，因而很难实现。新的地理课程标准要求教师在教学中采取以活动带知识和技能的方法， 把地理知识和地理技能有机的结合在一起， 以使学生在今后的生活中能主动的运用地理知识解决问题，达到对学生终身发展负责的教学目标。三、三、 教学教学/ /学习目标及其对应的课程标准：学习目标及其对应的课程标准：1、运用地图说明美洲的经纬度位置和海陆位置，分析巴拿马运河的交通地位，掌握拉丁美洲的概念及这里的居民组成和语言与北美洲的美国、加拿大的差异。2

4、、 利用南北美洲地形图和气候图， 分别了解两大洲在地形和气候方面的特征， 使学生逐步掌握学会对比分析地理事物的异同，并能理解分析北美洲地形对其气候的影响。3、通过实例说明美洲内部的经济发展水平是不平衡的。4、进一步理解国际日期变更线的概念，学会计算两侧的日期，培养学生的地理换算能力。5、组织学生通过阅读了解美洲的居民组成，进一步培养学生的自学能力。四、四、 教育理念和教学方式：教育理念和教学方式：1、教师是学生学习的组织者、促进者、合作者：在本节的备课和教学过程中，为学生自主探索与合作交流提供机会，搭建平台。学生是学习的主人，在教师指导下主动的、富有个性的学习，用自己的身体去亲自经历，用自己的

5、心灵去亲自感悟。2、充分创设情景，尽可能增加教学过程的趣味性、实践性，利用多媒体课件和学生搜集的资料等丰富学生的学习资源，通过丰富多彩的集体讨论、小组活动，促进学生的主动参与意识，以合作学习促自主探究。3、学习对终身发展有用的地理，使所学内容不仅对学生现在的生活和学习有用，而且对他们的终身学习和发展有用。使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，构建开放的地理课程。五、教学和活动过程：五、教学和活动过程：（一）教学准备阶段：1、学生从历史书中查找“探险者的梦想”，查找有关“新大陆”的资料2、查找白令海峡的资料3、尝试列表对比南北美洲的自然地理差异4、以阅读分析课本插图及搜集资料，以撰

6、写小论文的形式，分组安排题目：“美洲形形色色的人种”、“我眼中的美洲经济”，“经济发达的北美”、“单一经济为主的拉丁美洲”5、教师结合课本及网上资源，自制 POWERPOINT 幻灯片，便于课堂展示图片、资料，增强直观性。六、教学过程：六、教学过程：第一课时教学过程导入新课：以学生介绍历史课本“探险者的梦想”为课堂引入，把同学们带入15 世纪开始的欧洲“新航路开辟”活动，既激发了学生的学习兴趣，又使学生简单了解了“新大陆”的发现过程，更好的把握地理知识，从中体会到人类探索自然所经历的艰难漫长过程，同时促进了学科知识之间的相互支持。一、“新大陆”讲授新课：学生读图 131，说出美洲的海陆位置，展

7、示美洲地图的幻灯片，学生根据图找出美洲的纬度、海陆位置，主要岛屿、主要国家、重要海峡，培养学生识图能力。美洲东部濒临大西洋、西部濒临太平洋，北部濒临北冰洋；西北隔白令海峡与亚洲相望。美洲大陆是个整体，找一找，南北美洲的界限是什么？（巴拿马运河），在图中找出运河所属国家、两侧大洲、沟通的海洋，并与前面所学的苏伊士运河列表对比，让学生从中学会对知识的迁移和比较。学生分组完成表格，找出答的最快、最好的小组出示幻灯片表格运河名称巴拿马运河苏伊士运河学生介绍白令海峡的资料， 阅读 “穿过白令海峡的三线” 这段阅读材料后， 思考：为什么俄罗斯和美国的两个小岛间距仅 4 千米， 时间上却相差整整一天？由这一

8、问题引到学过的国际日期变更线的概念。展示幻灯片： 在经过日界线时出生的双胞胎姐妹生日相差一天的资料，让学生把学过的日界线知识进行复习、总结。所属国家两侧大洲沟通的海洋展示幻灯片：白令海峡的示意图，让学生看图讨论总结白令海峡是什么界线？第二课时：第二课时：二、南北各异的自然环境二、南北各异的自然环境采用对比分析法进行教学。利用课本图 135、图 136 等各图表，从纬度位置、地形、气候、河流等方面对比了解北美洲、南美洲在自然地理环境等方面的异同。1、 北美洲的地形特征阅读 P26 图 135，查寻 P6 图 15，完成下列思考题：北美洲主要的山脉、高原和平原有哪些？北美洲地形的分布特点。北美洲的

9、平均海拔，地势起伏如何？塑造北美洲地貌的外力作用主要是什么？引导学生读图 141，分析北美洲的气候类型及分布地区。2、北美洲的气候特征让学生结合北美洲的纬度位置思考北美洲所跨的温度带，回忆：这与前面所学的哪个大洲有相似之处？ （亚洲） 在图上可以看出， 北极圈通过北美洲北部，北回归线穿过北美洲南部，所以，它与亚洲有着相似的气候特征：地跨寒、温、热三带，气候类型复杂多样。引导学生思考：北美洲缺少哪些气候类型？北美洲除热带季风与温带季风气候外，其它气候类型均有分布。北美洲受海陆轮廓的影响，热带范围相对狭窄，绝大部分位于北温带，气候以温带气候为主。读图 141 并回答： 北美洲有哪些温带气候类型分布

10、？其中又以哪两种温带气候类型为主？北美洲有亚热带季风性湿润气候、地中海气候、温带海洋性气候、温带大陆性气候和亚寒带针叶林气候等温带气候类型， 犹以温带大陆性气候和亚寒带针叶林气候为主。师生共同讨论课本 P29 活动 1、2 分析北美洲气候受地形的显著影响。（1）、分析图 140，北美洲西部高大的山脉对来自太平洋的水汽有何影响？北美洲太平洋沿岸的狭长地区位于西部山系的迎风坡， 能接受来自太平洋的湿润气流。而受南北走向的高大山系阻挡，太平洋水汽很难进入北美大陆内部，因而北美洲的降水分布明显受到大西洋湿润气流的影响， 从墨西哥湾沿岸即北美洲的东南部沿岸向西北内陆逐渐降低。（2）、分析图 142，在北

11、美洲中部为什么冬季寒冷的气流能长驱直入，并到达墨西哥湾沿岸？北美洲中部是纵贯南北的广阔的平原地形， 地势平坦开阔，东部是低缓的高地。冬季，从北冰洋南下的寒冷空气可长驱南下，造成自北冰洋沿岸到墨西哥湾沿岸以及北美洲东部大面积的寒冷天气。而夏季，从墨西哥湾沿岸北上的来自大西洋的暖湿空气可造成大范围的高温多雨天气。 这样加剧北美大陆气候的大陆性特征。但来自太平洋的暖气流却受落基山脉的阻挡仅影响西海岸狭长地带。第三课时第三课时教学过程：借助课本有关美洲地形和气候等资料图，学以致用，对比、分析美洲自然环境的差异，培养地理学习的能力。对于南美洲自然环境的特征学生自学、讨论为主。在学习了北美洲之后参考北美洲

12、地形、气候特征的分析方法，归纳总结南美洲的自然地理特征。并课前尝试列表对比南北美洲的自然地理差异，培养学生的读图、识图能力，对比分析能力和自学能力。3、 南美洲地形的特征学生自己读图 136 思考南美洲地形特征，在图中找到南美洲主要地形类型，以及主要地形区的名称，并说明它们的分布特点。南美洲的地形主要由山脉、高原、平原三种地形组成。西部是高大、年轻的安第斯山脉，以东是平原、高原相间分布。4、 南美洲气候的特征结合读图 137、图 138 可知南美洲的绝大部分位于南回归线与赤道之间属于热带地区，全年平均气温在 20以上，故南美洲气候应属热带气候为主。阅读图 141，可找出南美洲的气候一热带雨林和

13、热带草原气候为主。对照图 136 可得出， 南美洲热带雨林气候主要分布在亚马孙平原，热带草原气候主要分布在巴西高原地区。读图 140 可知南美洲年降水量在 1000 毫米以上的地区分布范围广泛，是世界上最湿润的一洲。完成 P30 厄瓜多尔首都基多和秘鲁首都利马气候资料分析，判断两地气候类型。学生对照图分组讨论，各抒己见。教师予以肯定、鼓励的评价，总结知识点。学生对照自拟的表格，交流、讨论并完成教师出示的表格练习读图 143，结合图 135、图 136 完成下列表格（幻灯片）练习面积项目大洲（万平方千米）北美洲五带中的位置西部中部的东部地形分布最长山脉名称最长河流注入地主要气候类型流向流经国家南

14、美洲河流密西西比河亚马孙河第四课时第四课时发源地流向注入海长度主要流经国课前让学生以阅读分析课本插图及撰写小论文的形式，创设“美洲形形色色的人种”、“我眼中的美洲经济”，“经济发达的北美”、“单一经济为主的拉丁美洲”等丰富多彩的合作空间，启发学生分组搜集、整理资料，撰写小论文，让学生在活动中感受、理解知识产生发展的过程为学生营造一个宽松的、生动活泼、主动求知的教学环境。尽力满足学生探究的需要，获得新体验的需要。课上让学生共享整理的资料，在资料的介绍中，学生分享了获得知识的喜悦，并了解了许多课外知识。三、移民和经济1、北美和拉丁美洲：北美洲面积最大的国家是加拿大， 其次是美国。 它们曾经是英、

15、法等国的殖民地。由于历史上的原因，两国通行英语。加拿大有一部分居民使用法语。美国以南的墨西哥、中美地峡、西印度群岛和南美洲，因历史上长期受到西班牙和葡萄牙的殖民统治， 目前主要通行西班牙语和葡萄牙语，而这两种语言都源于拉丁语，所以人们通常把美国以南的美洲地区，称为拉丁美洲。2、美洲的居民：由学生介绍搜集的资料“美洲形形色色的人种”出示“美洲的居民”幻灯片，读图【回答：】在美洲这个“新大陆”被发现之前，这个大陆上有没有居民？他们是谁？属于什么人种？北美洲与南美洲的居民在种族构成上各有什么特点？为什么美国和加拿大都是移民国家？由学生介绍资料“我眼中的美洲经济”、 “经济发达的北美”、“单一经济为主

16、的拉丁美洲” 的资料，结合幻灯片展示美洲各国主要出口商品所占比重的示意图3、美洲的经济【思考：】世界的国家按经济发展水平可分为哪两种类型？你知道美洲国家中有哪几个国家属发达国家吗？美国除加拿大、美国属发达国家外，拉丁美洲各国均属于发展中国家。这两类国家的经济发展水平差异很大，而且拉丁美洲内部各国经济发展也不平衡。展示南美洲的农矿产品的示意图指导学生读图 145，找出南美洲的 12 个国家，并重点说明巴西、阿根廷、智利等国主要的农矿产品，说明南美洲主要的出口商品仍是农矿产品，巴西是南美洲最发达的国家。你还能介绍一下近年来美洲发展经济中存在的问题吗？ （影响南美洲经济发展的一大困扰：外债高筑）完成

17、课后练习，巩固知识。采用对比分析的方法，小结主要内容师生共同总结有关美洲世界之最： 1、南美洲的安第斯山脉是世界上最长的山脉。 2、南美洲是世界上最湿润的大洲。 3、亚马孙平原是世界上面积最大的平原，是世界上最大的热带雨林气候的分布区。 4、亚马孙河是世界上水量最大、流域面积最广的河流。 5、北美洲的格陵兰岛是世界上面积最大的岛屿。6、北美洲的苏必利尔湖是世界上最大的淡水湖。 7、美洲的科第勒拉山系是世界最长的山系北美洲的五大湖群有“美洲大陆的地中海”之称。下一节讲东南亚，探究问题如下：1、 东南亚为什么多火山、地震？2、 东南亚有哪些丰富的物产？3、 东南亚华人、华侨的资料介绍。教学反思：1、本课结合历史教材及学生搜集的资料拓展了地理学习的思路，丰富了地理教学的内容，学生通过读图识图分析问题，开拓了思维；增长了课外知识，增强了利用所学知识分析和理解问题的能力。2、POWERPOINT 的采用，为情景创设提供了便利，内容的展示效率、生动性也大为提高， 对提高学生兴趣， 促进知识理解起到了很好的辅助作用， 便于师生互动，增大了教学密度。3、通过对比分析的方法让学生及时对学过的知识迁移、比较、归纳、整理，培养学生良好的学习习惯和积极主动的学习态度。课堂中有的分组讨论时个别小组有“跑题 “现象，还需教师把讨论的分工、协调工作具体落实、完善。