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1、儿童英语情景教学第六章 儿童英语多媒体情景教学第一节 儿童英语多媒体情景教学概述第二节 儿童英语多媒体情景教学目标第三节 儿童英语多媒体情景教学经典课例第四节 本章总结第一节 儿童英语角色扮演情景教学概述多媒体技术把多种信息媒体对象同步组合集成一体,加工处理后再综合呈现出来，多媒体的加入使英语教学有了很大的进展。总的来说，儿童英语多媒体情景教学的优势，可以概括为以下几个方面： 一、充分运用多媒体平台激发学生学习英语的兴趣l多媒体授课具有把声音和图文信息有机地结合起来、传达清晰、信息量大、教学内容丰富、生动形象、便于理解等优势,提高了学习者的学习兴趣和学习效率,弥补了上课只听老师讲授的单调枯燥的
2、缺点。并以此吸引并激发儿童在课堂上参与英语教学互动的兴致。l多媒体英语教学的广泛应用结束了传统的单一的文字教学局面,有利于调动儿童的学习兴趣，课堂气氛活跃。而多媒体英语教学所营造出的逼真的语境氛围，是英语教学中，起到了举足轻重的作用。l在多媒体英语教学中,儿童可以通过虚拟课堂讨论和角色扮演等多种手段模拟现实中的人际交流方式。这有利于调动学生的非智力因素，使学生注意力集中，易巩固所学知识。l网络还可以为学生提供一个完全真实的语言环境,例如通过网络上的外语电台来进行英语听力训练,利用搜索引擎选择英语精读与泛读材料,发送电子邮件与国际笔友进行交流等。l语言环境直接左右着学生对语言的理解。利用信息技术
3、为英语教学创设教学情境，伴随那些鲜明的形象和动画人物夸张、滑稽的动作，学生对学习的内容就很容易理解了，而且记忆深刻，往往收到事半功倍的效果。二、多媒体教学方式整合了资源l教师设计课件，其内容应将教学课程与趣味性相结合，其画面应生动形象，丰富多彩，符合儿童的心智发展水平和认识规律，以此提高儿童对于所授课程的主动参与性。l依据儿童知识经验少，思维具有形象性、具体性等特点。在学习时以某种事物牵引，就会产生事半功倍的效果。运用多媒体课件，能够启发儿童思考，帮助他们理解疑难问题。通过生动形象的课件展示，教师可以将教材的难点，简单明了地向儿童解释，达到教学的效果。l教师可以根据儿童好奇、好闻、喜欢新鲜事物
4、的特点，将多媒体融入到儿童健康教育活动中。多媒体的立体音响效果。能为儿童营造一种充满情感，如临其境的感觉，可以儿童的情绪，使儿童在教学活动中很快进入角色，体会获得知识的乐趣。l多媒体技术还可以帮助教师解决教学重难点，它可以有效地将抽象的知识形象化，具体化，使教学内容变得可视、可听，易于儿童感知，这样也有利于节约教学时间，拓展儿童的知识面，有利于儿童理解新知识。三、充分发挥多媒体平台文化传播效应l多媒体平台上课文的背景知识以及与之有关的知识,老师可以在备课时大量输入到电脑中,上课时没时间讲就让学生课后从电脑里调出来看,这对他们扩大知识面,熟悉英美文化也有很大的帮助。l教师根据实际情况编辑相关教授
5、内容的背景资料，比如人文地理、风土人情、逸闻趣事、宗教传说等内容融入到授课中，这样既能够丰富授课内容又能够发散思维，让学生拓展视野。这种视听结合的英语教学方式亦可以吸引学生,激发他们的学习兴趣。l多媒体非书教学资料比单一书本教材更形象生动,纯正的语音更易于为学生所喜欢并模仿。多媒体英语教学通过潜移默化来培养学生的实际语言应用能力,能真正实现英语教学的素质教育。第二节 儿童英语多媒体情景教学目标一、英语学习的自主性和主动性学生可以通过多媒体网络进行自主学习,按照自己的学习方式,在计算机和网络技术的帮助下,完成学习任务。David Gardner在外语自主学习理论与实践一书中,谈到了教师和学习者的
6、角色转变,教师是信息提供者、咨询员、技术顾问、管理者:而学习者也转变为计划者、组织者、自主学习者。在网络环境下相对来说易于实现这种角色的转变,学生的学习由传统的英语教学模式下的知识被动接受者变为主动学习者。二、学习过程的多元互动（一）课前热身活动教师可以根据不同的课型要求，选用不同的多媒体进行教学。恰当地使用多媒体计算机辅助教学课件等现代化教学手段。例如播放音乐或者动画，可以创设情境，带动孩儿童的热情，从而激发儿童学习的兴趣。教师继续进行教学活动就容易的多了。（二）词汇、句型、语法教学传统的教学手段教授长以表现手法单一，多媒体教学能够把静止的变成活动的，把抽象的变成具体的，而且能够提供标准的语
7、音、语调，使声形结合，儿童会兴趣盎然，既能提高儿童对英语的理解能力和接受速度，又能长时间维持儿童的学习兴趣。（三）操作与联系操作与联系是儿童掌握语言的主要实践手段之一。运用多媒体教学手段辅助儿童进行英语的操作与联系，能较好地克服传统教学中同步化、平均化，操练形式单一化的缺点，其多形式、多层次的联系与操练方式能使儿童主动积极地处于学习状态中，有效地发挥儿童的主体性。（四）情境模拟人们总是在具体的特定的环境中使用语言，达到交际的目的、不同的语境对用词、语气、语调节奏及说话方式都会产生不同的影响。正因如此，就需要结合各种特定的语境进行语言教学，由于计算机有巨大的存储能力和对信息的实时处理能力，可以对
8、事物发生。发展过程的模拟更为有效逼真。通过计算机，教师能在课堂上模拟现实生活中的情景，能更好地促进儿童进行英语学习。 第三节 儿童英语多媒体情景教学经典课例案例一 Wheres my football【课后评析】本课主要围绕Wheres my？In/On the句型对物体或人物的方位进行询问。针对的是三年起点的四年级学生，学生已经有了一年学习英语的经历，掌握了一定的学习经验和英语学习的技巧，能够说一些问候语和对话，听懂一些课堂用于并能有秩序地进行教学游戏，老师抓住了学生的这些特点，例如抢凳子等游戏让学生在宽松的氛围中体验到英语学习的兴趣。在教学资源和条件有限的情况下，教学活动紧紧围绕本课的教学
9、目标，由浅入深，衔接自然，通过恰当语境的创设，形式多样的游戏和活动，以及图片和光盘教学资源的充分利用，使得课堂气氛活跃以达到实用的效果，让学生在轻松愉快的氛围中学会用英语进行思维、辨认和交际，提高了学生的语言运用能力。最后，不管是在课内还是在课外，我都比较侧重于学生语言运用能力的培养，让学生在思维中运用语言，同时也提高了他们听、说的语言交流能力。主要亮点如下：1.教案的设计，全面缜密2.充分利用“农远工程”的信息化资源，突出标准理念3.以游戏、活动贯穿整节课的教学4.双空间互动，凸现学生主体5.改进的建议对于如何调动学生积极主动地运用所学提问和老师自然交流这方面有待进一步改进，希望在以后的教学
10、中可以通过各种途径让学生将以前所学积极主动地运用于新课的学习中，这样就更能体现师生互动的良好氛围。案例二 What do you suggest？【课后评析】本课教师结合新课程与学生实际，围绕“如何给别人建议” 应用what about？How about.？Why dont ？等句型展开，根据五年级学生的特点采用一起说chant，英语问等形式让学生在轻松的氛围中体验到英语学习的乐趣。精心组织教学活动，利用教材本身所提供的情景进行教学，让学生带着问题，有目的的从整体上了解课文内容，做到由浅入深，衔接自然，以达到实用的效果。请学生们帮助我到超市选礼物，让学生在真实的语境中运用语言，同时也提高了他
11、们的听说的语言交流能力，也成功地完成了本节课的教学任务。本课较好地体现了小学英语新课程标准下恰当地运用多媒体信息技术辅助教学的优势，使学生在由课件营造的情境中快乐的体验英语，加深了对所学知识的记忆，并培养了学生自主学习的能力。本堂课的特色在于：1.重视课前热身2.巧妙引入新课，吸引学生的注意力3.教学步骤紧凑，过渡自然，环环相扣4.教学任务设计科学，可操作性强5.多媒体等教学手段使用恰当，激发了学生的学习欲望，优化了课堂教学，提高了教学效率6.注重小组合作与文化渗透7.需要改进之处有：（1）新单词较多，一部分单词的教学放在第二课时，所以学生运用任务时个别新词发音不够到位；（2）需要加强课堂偶发
12、事件的应变能力，要根据课堂的实际情况灵活地处理教学设计。案例三 Shes listening to the radio【课后评析】小学英语对于孩子们来讲，既新鲜又陌生，既向往又胆怯。在课堂学习中常常因为不敢说、不会记、听不懂等多个原因而影响学习效果。这就需要教师在课堂上创设良好的语言情境、强化目标语训练。学生需要加强听力训练，为交际做好知识和心理上的准备。对于缺少英语语言学习环境的小学生来说，“听”是他们获取英语知识和纯正优美的语音语调的主要途径。也只有具备了一定的听力，才能听清、听懂别人说的英语，才能使学生有信心开口去说，与别人用英语进行交际，才能实现英语额语言交际功能。学生应该加强课文模仿
13、训练，为交际运用打下基础。在小学阶段，模仿是促使学生开口说英语的最好方法。因此，在进行会话教学时，教师应要求学生模仿录音的语音、语调，进行听读练习。老师结合新课程和学生实际，精心组织教学活动，突出教学重点，抓准难点，很好地完成了本课的教学目标。亮点有以下几个方面：1.热身环节，话题导入，合理自然2.教学过程安排科学，循序渐进，符合语言学习规律3.多种教学法有机结合4.培养学生合作意识，注重教学反馈案例四 How much is it？【课后评析】本节课本课主要讲购物、商品价格的询问。这个活动是学生每天都会遇到的真实的生活情形，因此学生很感兴趣，学习热情高涨。这很大程度上有利于学习生活化。抓住这
14、一内容特色，作者设计了许多超市购物的活动，让学生感觉置身于一个真实的购物情景中，运用他们所学的知识完成感觉、认知、理解、运用的过程。本节课主要是让学生能听懂、会说、认读、会写notebook/eraser/pencil-box/ruler等单词，并要求学生在实际情景中学会怎样用How much 询问物品的价格，以及怎样回答。首先，教师通过与学生自然的对话和交流，让学生轻松地走进课堂；通过影片让学生在真实的情境中感知美国人形式鲜活且常用实用的语言；再利用人民币引出“How much is it？”句型后，通过情境引出并讲授四个单词，让学生在情境中学会使用这几个单词进行对话交流，最后，让学生利用句
15、型在真实的情景中进行角色表演，整体感觉课程比较流畅，教学结构比较合理。刘复老师结合新课程和学生实际，精心组织教学活动，很好地完成了教学目标。整节课，刘老师能充分利用、挖掘周边的教学资源，结合学生的生活实际，把大量的时间和空间留给学生去感知、使用语言。特别值得一提的是，刘老师能充分利用网络博客的作用，延伸了学生的学习空间与时间，发挥了学生的主观能动性，提高了学生的学习兴趣。对老师的课有以下几点值得借鉴：1.首先，老师根据英语教学注重学生实际语言运用能力培养的宗旨，注重教学资源的拓展，对教材内容进行了整合，能根据学生日常生活来设置情景，是语言学习过程成为学生形成积极情感、主动思维、大胆实践和乐于与
16、他人合作的良好习惯的过程，真正体现了“在学中用，在用中学，学以致用”的教学理念。2.设计任务，真实自然，为课文提供了情境，做足了铺垫。3.在教学过程中，刘老师充分尊重每一个学生，对学生的点滴进步及时给予肯定。4.本课最大的特点是刘老师利用网络环境拓展学生学用渠道，通过自己的博客指导和帮助学生学习语言。刘老师把本课的教学重难点、学习策略等内容共享到博客上，延伸了学生英语学习时间，增加了学生参与英语学习的兴趣。5.实现了下面的两个转变：教师教学方式的转变。学生学习方式的转变。案例五 Colours【课后评析】本课王燕老师的教学取得了很好地效果，很好地完成了教学任务。课堂气氛热烈而有序，孩子们开心，
17、学习积极性较高，想学、乐学、爱学，并学有所获，总结起来成功之处在于以下几个方面：1.教学目标的制定是从学生已有的知识基础出发的。2.教学方法的选择得当。3.教学资源设计合理，形式多样，应用适当。4.总体来说，课堂设计围绕学生的生活实际，遵循学生的年龄特征，彻底地改变了师生在课堂中的角色与地位，教师成为学生学习的引导者、指导者、设计者、组织者和评价者的角色；学生成为学习的主人，积极参与，主动交流，大胆实践，在听、说、完、做中完成了学习，获得了英语学习和信息技术操作的双丰收。案例六 Its warm today【课后评析】课堂教学应该是培养学生主动探索知识、增强主体意识的过程。计算机多媒体应用于教
18、学，能激发学生的学习兴趣，为学生创造一个直观的学习环境。本节课中，教师先让学生领略了祖国大好河山的美丽，同时展示了不同的气候变化，让学生身临其境般的了解了各地的不同天气。然后利用多媒体展示的中国地图进行天气描述练习，打开学生思路，做到了巩固知识的目的，多媒体在其中起到了辅助作用，学生体现了主体作用。老师这节课紧紧围绕“天气”这一话题展开，设计新颖，培养了学生大胆开口的习惯和开朗的性格，体现了现代教育技术在现代英语课堂教学中运用的优势，体现了新课程背景下恰当利用多媒体信息技术辅助教学的优势。学生在丰富多彩的课件画面所提供的情境下，在灵活运用这些语言知识的过程中，体验到了学习英语的乐趣以及这一语言
19、的魅力。学生在多媒体营造的特定氛围中，增强了主动探究、合作、交流的意识，体现了学生的主体地位。本课主要有一下特点：1.巧妙的热身活动设计2.在知识传授过程中渗透情感教育3.教学设计科学合理，循序渐进，注重了实效和可操作性4.教学环节与活动安排合理得当，脉络清晰5.学练结合，训练形式多样案例七 Look at my nose【课后评析】老师执教的Look at my nose一课，整节课条理清晰，层次分明，根据小学生学习语言的规律，从课前热身。复习呈现、引入、明确目标学习、巩固、运用新知识语言的拓展、小组完成任务评价、布置作业。一步一步深入，让学生自然地习得新的语言知识。有以下亮点：1.教学目标
20、明确并贯穿于教学中的每一个环节。2.导入自然新颖。3.在教学中不断创设情景，激发学生去参与。4.根据小学生的年龄特点和兴趣爱好，好老师灵活运用多媒体资源和实物图片，选用了适合学生特点的教学方式和方法。5.对教学内容的处理游刃有余。6.重视学生情感态度的渗透与培养。本课有待改进之处:首先，学生方面，几名学生发音不准，大部分学生在唱英文歌曲时，个别学生对老师的简单课堂用语不懂。今后，在英语课堂用语使用上会加大力度，学生听多了自然就明白。其次，在课堂教学环节的衔接方面，有的地方过意啰嗦。再次，在与学生互动过程评价中，表演学生的语言略显单一，学生操练时间相对较少，教学最后环节若再加入一些句子之类的巩固会更好些。第四节 本章总结1.教师应虚心学习，提升自己的专业素养。2.更加冷静，更多理性地探索。3.在家庭也要为儿童创设英语环境。4.充分考虑教师、儿童、教材、教学媒体的和谐统一。5.要避免不科学地使用多媒体设施而产生负面影响。6.多媒体情景教学与传统英语教育手段恰当结合。7.将纸质教材与多媒体课件有机地结合起来,与传统教学媒体紧密结合。8.恰当利用反馈，加强师生交流,最大限度发挥教师的主观能动性。本章结束
